Cobescanabeatriz

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O documento discute a implementação do programa Pró-Licenciatura que oferece cursos de licenciatura a distância para professores. Ele argumenta que a formação docente deve considerar não apenas conteúdo, mas também aspectos culturais e de subjetividade. As novas tecnologias podem apoiar a aprendizagem colaborativa, mas é necessário que os professores internalizem conceitos como compartilhamento.

Voyages Technologie

A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E AS NOVAS TECNOLOGIAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA DOS ESTUDOS CULTURAIS Ana Beatriz Gomes Carvalho

Novas Tecnologias e Subjetividade ,[object Object]

Mudança Cultural e a Escola ,[object Object]

Políticas Públicas de EAD ,[object Object]

Eixos Norteadores ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

A Aprendizagem Colaborativa ,[object Object]

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O relato de investigação apresentado neste trabalho constitui uma parte da pesquisa de doutorado em Educação, em andamento, cuja tese analisa as possibilidades de efetivação da qualidade social da educação básica, via articulação da educação superior com a básica, na constituição, tanto dos diferenciais para a formação docente nas políticas de formação de professores, quanto dos pressupostos que se apoiam a profissionalidade docente. O problema que orienta a reflexão procura elucidar a seguinte questão: O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) pode contribuir para efetivação da qualidade social da educação básica? O objetivo delineado para o trabalho é portanto, Avaliar as possibilidades de efetivação da qualidade social da educação básica via análise dos contextos de formulação, aplicação e resultados das políticas de formação de professores do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). A pesquisa é de natureza qualitativa, com método de coleta de dados e análise com base em referencial teórico.

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Um aspecto problemático nos modelos de formação docente no Brasil é o distanciamento entre as instituições formadoras e as escolas de educação básica, contexto de atuação dos futuros professores. Estudos mostram que os cursos de formação de professores mantêm-se focados em modelos idealizados de aluno e de docência, numa perspectiva distanciada da realidade a ser enfrentada pelo futuro professor quando de seu ingresso profissional. Os currículos expressam uma predominância dos estudos teóricos e, no caso das licenciaturas nas diversas áreas do conhecimento, das disciplinas voltadas para os conteúdos específicos da área em relação à formação para o desenvolvimento de habilidades profissionais específicas

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Gestão educacional corresponde ao processo de gerir a dinâmica do sistema de ensino como um todo e de coordenação da escola em específico. Tem fundamentação nas diretrizes e políticas educacionais públicas, para a implementação das políticas educacionais, e projetos pedagógicos das escolas. Necessariamente, a gestão educacional portanto, constitui da ação conjunta de trabalho participativo em equipe (LUCK, 2006, p. 43).

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Trata-se de um estudo de natureza bibliográfica, no qual procurou-se discutir a importância do Projeto Político Pedagógico no desenvolvimento das ações realizadas no âmbito da escola. O projeto político pedagógico é um conjunto de metas comuns que objetiva intervir na realidade escolar, traduzindo a vontade de mudar e mostrando o que de concreto deve ser trabalhado. Em outras palavras, ele permite avaliar o que foi feito e projetar mudanças, no contexto escolar, previndo todas as atividades da escola, sejam elas pedagógicas ou administrativas. Em seu contexto, o projeto político pedagógico deve ter por meta a missão de auxiliar na construção de uma escola democrática, que seja capaz de contemplar vontades da comunidade que assiste, tanto na sua elaboração quanto na sua operacionalização. A construção desse instrumento exige bastante da comunidade. Para esse processo tornar-se realidade é preciso que haja no seio da escola uma ampla articulação, envolvendo os diferentes segmentos que compõem a comunidade escolar. Na construção do projeto político pedagógico deve-se considerar que a instituição precisa estar além da legislação e o meio sócio-geopolítico-econômico em que se insere. Políticas e diretrizes, objetivos e metas devem ser formulados de forma interdependente para todos os setores da instituição. Palavras-chaves: Projeto Político Pedagógico. Comunidade Escolar. Ações Pedagógicas.

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