Plan De áRea TecnologíA E InformáTica

NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA 1
AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA

PLAN DE AREA
TECNOLOGIA E
INFORMATICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL
SUPERIOR DE SINCELEJO

NÚCLEO DISCIPLINAR CIENCIA Y
TECNOLOGIA

DOCENTES

ELKIN DE JESUS PEÑA CORONADO
EVER DE JESÚS HERNÁNDEZ AGUAS
2008


INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL
SUPERIOR DE SINCELEJO

NÚCLEO DISCIPLINAR CIENCIA Y
TECNOLOGIA

PLAN DE AREA: TECNOLOGIA E
INFORMATICA

AÑO: 2007

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA

DISCIPLINA: TECNOLOGIA E INFORMATICA

JEFE DE NUCLEO: ADOLFO TIRADO HERNANDEZ

JEFE DE AREA: EVER HERNANDEZ AGUAS

DOCENTES: ELKIN DE JESUS PEÑA CORONADO
EVER DE JESUS HERNANDEZ AGUAS


2. DIAGNOSTICO
Es indispensable que al inicio de cada año escolar, se realice un estudio
diagnóstico para determinar el estado de desarrollo de los educandos en el área
que nos compete. Por esto, los docentes de Tecnología e Informática,
implementamos el mismo de la siguiente forma: partiendo de la prueba
diagnóstica realizada en las dos primeras semanas de iniciación de clases y la
observación directa se detectaron los siguientes aspectos:

Los estudiantes en su gran mayoría aducen que la intensidad horaria que
se viene manejando en la institución (1 hora) es causal de las falencias
que presentan en cuanto a la operatividad del computador y de las
aplicaciones, por ser insuficiente.
Que consideran el área de tecnología e informática como fundamental
para la mediación del aprendizaje con las otras áreas del saber, pues
favorece el enfoque de la institución, y de la competencia comunicativa.
Que el olor y aseo de las salas de informática les perjudica a su salud.
La poca dotación física de la sala de bilingüismo impide un trabajo mejor
en esta sala.
La mayoría de los cursos presentan dificultades en la competencia
argumentativa y propositiva, lo cual amerita un gran esfuerzo de parte de
la comprensión y análisis textual lo que amerita aplicar pruebas de tipo
Inferencial y Crítico.
Lo anterior hace necesario trabajar con textos argumentativos y
científicos, con el fin de desarrollar las competencias más bajas.
Sus anhelos más sobresalientes son: Ganarse el año… Salir adelante…..
Desean mejorar: La disciplina…más computadores…el Internet….
Los proyectos tecnológicos que les gustaría serían: Diseñar
motores…Electrodomésticos…Crear abanicos.
Se orientará este plan de área por el teórico que sustenta el enfoque
crítico:
teoría de acción comunicativa de HABERMAS Y CARLOS LOMAS,
sustentada en el rigor, la racionalidad y la crítica, impulsando cierta
capacidad de expresarse, hacerse entender y actuar coherente,
también es congruente con las aristas de la telemática y sus recursos
lógicos.


3. OBJETIVOS GENERALES
Ofrecer lineamientos educativos para la adquisición de conocimientos y
habilidades en el uso de las tecnologías de la información y las
comunicaciones (TICs), articulándolas con la teoría comunicativa de
Haberlas, las competencias alcanzables y las necesidades surgidas del
entorno académico y cultural del contexto.

Mejorar y enriquecer el aprendizaje y la comprensión en las otras
disciplinas del currículo mediante el uso de ambientes enriquecedores por
la tecnología, promoviendo la formación integral de nuestros estudiantes.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Analizar y comprender las manifestaciones que dieron origen al
surgimiento del pensamiento tecnológico en el hombre.

Utilizar competentemente las herramientas para el manejo sistemático de
la información, a través de diagramas de flujo, el manejo de Internet y
hojas de cálculo.

Utilizar un modelo para la solución de problemas de información como
apoyo a la realización de investigaciones.

Comprender y utilizar la terminología utilizada en Internet para el manejo
de videoconferencias, chat y otros.

Resolver situaciones problemas planteándolas en un lenguaje de
programación.


4. JUSTIFICACIÓN
La tecnología está modificando profundamente nuestra civilización y es parte
esencial de la educación actual. Por ello, la planificación del uso e integración de
la tecnología informática en LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL
SUPERIOR DE SINCELEJO es de primordial importancia.
En Informática trabajamos con el objetivo de reflejar el papel de la tecnología en
el mundo de hoy, incorporándola como recurso didáctico en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Los límites entre las distintas disciplinas son desafiados, ya que la informática se
utilizará como una disciplina integradora de los contenidos curriculares a tratar y
se incorporará como otro método de enseñanza-aprendizaje, al mismo tiempo
que desarrollamos la destreza necesaria para el manejo de estas herramientas.
Proveeremos a nuestros alumnos y docentes con nuevas habilidades y actitudes,
tales como colección, organización, análisis y evaluación de información en este
mundo tecnológico. Asimismo les permitiremos comprender las posibilidades,
características y limitaciones de la tecnología. Estas experiencias preparan al
alumnado y al personal docente a vivir en el siglo XXI con suficiente información y
conocimiento como para interactuar con su comunidad, con el país y el mundo,
permitiendo además que los mismos estudiantes descubran, desarrollen y
despierten potencialidades individuales.

Para tal efecto la Institución cuenta con el aporte de los docentes de Informática
y del Núcleo Ciencia y Tecnología, que en resumen tendrá a su cargo las
siguientes funciones:

1. La formación en Tecnología e Informática de sus estudiantes a partir
de la teoría comunicativa de Habermas Y Carlos Lomas.

2. La coordinación de actividades interdisciplinarias con soporte
informático en todas las áreas y disciplinas.

3. El mantenimiento del equipamiento y software de las Salas de
informática.

4. La capacitación y el soporte de los docentes de la Institución (sería
viable, si se programan adecuadamente las actividades).
Los estudiantes en su etapa inicial se familiarizan con la computadora y
posteriormente utilizarán las aplicaciones comerciales a falta de programas
educativos. A medida que vayan avanzando aprenderán distintas aplicaciones de
actualidad y su concreta aplicación. De esta manera nuestros alumnos reconocen
a la computadora como herramienta para la resolución de problemas y generación
de trabajos.

Al finalizar sus estudios de secundaria, nuestros estudiantes tendrán un excelente
manejo de las siguientes herramientas informáticas, entre otras:
• Sistemas Operativos Windows.

• Procesador de Textos
• Planilla de Cálculos
• Presentaciones Gráficas
• Diseño de Publicaciones
• Se sustentan en teóricos y bases sólidas.
• Se ejecutan elementos impulsados por los TICs.
• Navegación y búsqueda en Internet
• Correo Electrónico
• Mejoran los promedios pruebas ICFES.
• Manejo de competencias básicas y del área.
• Analizan textos, en nuestra científicos y expositivos.
• Interactúan en una teleconferencia.
• Chatean.
• Crean modelos y páginas

Acorde a las exigencias de nuestro medio y del gran revolcón mundial en el uso
de las Tecnologías como herramienta de aprendizaje, se utilizarán redes globales
de comunicación como es el caso de Internet, incorporando todas las ventajas
que este recurso nos brinda, de acuerdo a los diferentes niveles que exigen las
distintas edades y necesidades de nuestros alumnos.

Para todo esto, es recomendable que nuestra escuela cuente con su propia página
Web en Internet, donde expondremos las novedades y proyectos de nuestros
alumnos y docentes.

Este currículo brindará a los estudiantes, la oportunidad de:

1. Desarrollo de competencias en el uso productivo de tecnologías.

2. Integración de habilidades técnicas, comprensión de problemas y capacidad de
comunicación.

3. Experiencia práctica en el uso de aplicaciones

4. Conocimientos para la utilización de la Informática en la resolución de casos
reales y para hacer más fáciles tareas rutinarias.

5. Analizar críticamente los avances tecnológicos y la incidencia que han tenido
en el desarrollo de la humanidad.

En la actualidad la Institución está inmersa en el proceso de obtener la
Acreditación de Alta Calidad otorgada por parte del MEN en el año 2008, para
lo que el área espera fortalecer y brindar todo su potencial en el desarrollo
de los procesos que se vienen adelantando en la institución para obtener
dicha acreditación.


5. MARCO TEORICO
El presente Currículo de Tecnología Informática, para grados desde el Preescolar
a 11º, ha sido desarrollado por los docentes del Área de Tecnología e Informática
Educativa de La Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo; una
institución formadora de maestros dedicada a mejorar la calidad de la educación
básica y media en Colombia. Por ello considera importante implementar el uso y
la aplicación de las Nuevas Tecnologías Educativas de la Información y las
Comunicaciones (NTICs).
La Informática es una parte de la Tecnología que no se agota en el
manejo de programas informáticos; es también un instrumento educativo que
bien utilizado puede ser eficaz para la resolución de situaciones problemáticas de
otras áreas del currículo escolar.
La Institución tiene su sede en la ciudad de Sincelejo, capital del departamento de
Sucre y inició sus labores hace ya 60 años, procurando siempre hacer del servicio
educativo un referente de calidad de su gestión.
De conformidad con el art. 67 de C. Nacional de Colombia define y desarrolla la
organización y prestación del servicio educativo en los niveles de preescolar,
básica (primaria y secundaria) y media, no formal e informal dirigida a niños y
jóvenes en edad escolar, a adultos, campesinos y grupos étnicos.
La ley 115 en su art. 5 en su numeral 5 dice; La adquisición y generación de
conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos,
sociales y estéticos.
La ley 115 en su art.5 en su numeral 9, plantea el desarrollo de la capacidad
crítica, reflexiva y analítica que fortalece el avance científico y tecnológico
nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida
de la población.
Art. 5 numeral 13, la promoción de la persona y en la sociedad de la capacidad
para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos del
desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
Art. 22 literal g; la iniciación en los campos más avanzados de la tecnología
moderna y el entrenamiento en disciplinas.
Ante todo de debe propiciar.
• El aprendizaje en ambientes tecnológicos.
• El computador y otros elementos en usos didácticos.
• El acceso a materiales de aprendizaje de gran riqueza y creatividad.
• La posibilidad de usar sistemas interactivos y de redes.
• La posibilidad de usar informática y programas educativos para avanzar en los
procesos de aprendizaje (TICs)
• El acceso por telemática a extensos bancos de datos permanentemente
actualizados.
• Interactuar con la tecnología acorde al tiempo y disponibilidad del tiempo.

Además planteando situaciones problemas a través de textos científicos,
narrativos y explicativos identificando los niveles de comprensión para un mejor
desarrollo de las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva.
Fundamentado principalmente por los teóricos HABERMAS y CARLOS LOMAS que
la sustenta en la teoría comunicativa; del diálogo, la crítica argumentada, lo cual
se lleva desde el manejo de la información, su desarrollo y el cambio social para
la nueva era de la sociedad.

5.1. FUNDAMENTOS
5.1.1. Fundamentación pedagógica.

El principio fundamental en el proceso pedagógico que debe basarse en el saber y
saber hacer, puesto que cada día el mundo y la tecnología evoluciona
grandemente y requiere enfrentarse a situaciones nuevas que favorezcan el
desenvolvimiento con situaciones vitales que implique la percepción de la
realidad, la estructuración y la organización de la información y aplicar lo
aprendido a nuestra vida real de manera dinámica y creativo.
Que se motive al estudiante a aprender por sí mismo con alta motivación y
eficacia. En este sentido el profesor no enseña sino que facilita el aprendizaje,
orientará al estudiante a buscar el camino hacia la comprensión.

5.1.2. Fundamentación epistemológica.

La construcción del conocimiento propende por el desarrollo de las ciencias, se da
en comunidades, en las interrelaciones personales, sociales y con la naturaleza
donde la verdad deja de ser absoluta y una para ser relativo consensual y en
permanente construcción. Han sido diversas las polémicas que se han dado sobre
el carácter científico del conocimiento construido en diversas áreas y por
diferentes caminos.
En síntesis los rasgos que caracterizan el conocimiento científico son: validez,
confiabilidad, sistematicidad y comunicabilidad.

5.1.3. Fundamentación filosófica.

Se percibe y se promueve al hombre como ser social-crítico, capaz de
desenvolverse en el mundo que lo rodea. Partiendo del principio del ser
transformador científico y tecnológico, además que sea competente en el mundo
actual o sea de la sociedad del conocimiento.
El hombre crítico e investigador diseñador de su propio presente y futuro en la
vida; prosperador y orientador de multitudes hacia una mejor calidad de vida.


6. OBJETO DEL AREA
“La relación pedagógica que se deriva de la Tecnología e Informática en la
Interdisciplinariedad, Transdisciplinariedad y Enseñabilidad de las demás
disciplinas en el ámbito escolar de cara a la sociedad del conocimiento y al
desarrollo personal y social”.


7. METODOLOGÍA
En la INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO, lo
principal es que se fortalezca la enseñanza a través de la actividad pedagógica
institucional, mediante tecnologías e informáticas en el salón de clases,
convirtiendo la institución en una organización: software-humanware, (TICs).
Lo anterior basado en teorías comunicativas de HABERMAS y CARLOS LOMAS
(comunicación eficiente en un contexto).
Planteando además la investigación educativa dentro del currículo tecnológico de
acuerdo a la curiosidad, la reflexión sobre el pasado, el presente y el futuro y el
deseo y la voluntad de valorar críticamente las consecuencias de los
descubrimientos científicos y al disposición para trabajar en equipo.
Se plantearán principalmente situaciones problemas de acuerdo a tipos de
textos expositivos, científicos y narrativos.
Cada vez que se inicia el aprendizaje de una nueva herramienta tecnológica, se
dedican unas sesiones de la clase de Informática a su aprendizaje. Durante ese
tiempo, la hora que corresponda a la materia de integración, la dedica el profesor
a realizar un laboratorio o a clarificar conceptos del material de su clase que
requieran más trabajo o práctica. Una vez los estudiantes conocen la herramienta
tecnológica, las horas de Informática se utilizan para trabajar en el Proyecto de
Integración o lo que es lo mismo en el Proyecto de Investigación en el Aula, y la
hora adicional se utiliza para que el profesor de la materia verifique el avance de
los proyectos y profundice en los conceptos que no estén suficientemente claros.
El enfoque crítico enmarca la metodología que conlleva al diálogo, exposición,
práctica, intercambio de saberes y la colaboración.
Según el diagnóstico se reforzarán las competencias argumentativa y
propositiva en donde existen muchas dificultades y falencias en unión con las
competencias ciudadanas que dinamizarán la parte Etica en todos los procesos.
Se desarrollarán salidas de campo según el transcurrir del desarrollo del
proyecto del núcleo y del momento de la investigación que se esté desarrollando
Los profesores de Informática, el coordinador académico y el Rector de la
Institución, deben realizar reuniones periódicas de seguimiento con los docentes
de las materias a integrar. En ellas se acuerdan los proyectos de integración(que
den solución a los problemas de aula) y se discuten los progresos, problemas o
ideas al respecto.
Es importante tener en cuenta que al momento de iniciar un proyecto de
integración o Proyecto de Investigación en el Aula, las bases del tema que
se va a trabajar, deben haberse visto ya en la clase. El objetivo de la integración
es reforzar y clarificar esos conceptos o profundizar en ellos.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

Se propone la metodología de proyectos homologables al concepto de
actividades tecnológicas escolares, con énfasis en nuestra razón de ser “La
Pedagogía”, y el diseño de instrumentos tecnológicos, lo cual permite
involucrar varias áreas del conocimiento (interdisciplinariedad), posibilita
diversas formas de organización y planeación, compromete la evaluación de
procesos y resultados y se considera la creatividad como eje central y esencial
de la tecnología. Se ilustra esta estrategia pedagógica mediante la integración de
los elementos teóricos que involucran la propuesta para una mayor comprensión
y análisis del trabajo que orientan los docentes.

Aprendizaje colaborativo

Situación problémica

Comprensión Lectora

Autoaprendizaje(fundamental)

Creaciones tecnológicas.

Desarrollo de conciencia reflexiva y crítica

Explicación científica.

Juegos didácticos

Representación gráfica del desarrollo de contenidos (resúmenes, cuadros
sinópticos, mapas conceptuales, diagramas de flujo, etc.)

Lectura autorregulada

Técnicas y Actividades

Debate de temas de índole científico y tecnológico

Lecturas Comprensivas(interpretación de textos científicos)

Foro a través de visitas a salas de Internet

Charlas para los compañeros docentes y administrativos, con
demostraciones gráficas de la implementación del uso de las tecnologías
en otras instituciones educativas en Colombia.

Trabajo Intergrupos para procesos de desarrollo de aprendizaje
significativo

Preguntas desestabilizadoras


Lluvia de ideas

Concurso de creación del mejor invento tecnológico.

Talleres de reflexión tecnológica

Conversatorios

Debates.

Mesas redondas.


8. CARACTERIZACION DEL AREA
El Ministerio de Educación Nacional, en el marco de las políticas de calidad y
equidad de La Revolución Educativa, se ha propuesto la formulación y
socialización de orientaciones generales de política para el desarrollo de
competencias en tecnología. Es así como a partir de un primer balance sobre
las tendencias y avances en los ámbitos nacional e internacional relacionados
con la educación en tecnología, se identifican convergencias y proyecciones,
para desarrollar esta propuesta.

La importancia de abordar la educación en tecnología como elemento
constitutivo de la educación básica y media de niños, niñas y jóvenes, se ha
vuelto lugar común en los estudios de prospectiva y competitividad
nacionales e internacionales. La manera como se estructuran las relaciones
entre los seres humanos, el mundo natural y el acelerado desarrollo del
mundo artificial, hacen imprescindible la formación de los ciudadanos para
interactuar crítica y productivamente con una sociedad cada vez más
inmersa en la tecnología. La alfabetización de los ciudadanos ya no se
restringe solamente al desarrollo de competencias en lectura y escritura. En
el mundo actual, se señala la alfabetización científica y tecnológica como una
necesidad inaplazable, en tanto se espera que todos los individuos estén en
capacidad para acceder, utilizar, evaluar, y transformar artefactos, procesos
y sistemas tecnológicos para la vida social y productiva. Igualmente, se
plantea como requisito indispensable para lograr el desarrollo científico y
tecnológico del país, que permita su inserción en el mundo globalizado donde
estos desarrollos se constituyen en factores de competitividad, productividad
e innovación. Y también se destaca su importancia como recurso que
posibilita la participación ciudadana en decisiones relacionadas con el
desarrollo y la utilización de productos de la tecnología.

8.2. EJES TEMATICOS

“Implementar la tecnología como herramienta para el desarrollo del hombre y
como instrumento facilitador del proceso de aprendizaje.”

GRADO 6:
♦ Historia y Evolución de la Tecnología(el Hombre primitivo y el desarrollo del
pensamiento Tecnológico)
♦ Sistema computo, (forma de inicializar y apagar el equipo de cómputo, flujo de
información).manejo de teclado, manejo del entorno de trabajo del computador,
etc.).
♦ Organizar administrar archivos.
♦ Instalar y desintalar programas.
♦ Programas para control de virus.
♦ Diagnosticar problemas en el computador o sus periféricos.
♦ Teclear con sus dos manos.

♦ Personalizar aplicaciones.
♦ Generalidades de Internet (básico, a nivel introductorio)

GRADO 7:
♦ Internet básico. Etica en Internet.
♦ Generalidades de Excel
♦ Usar hojas de cálculo para organizar datos y calcular resultados.
♦ Usar hoja de cálculo para graficar resultados.

GRADO 8:
♦ Usar procesador de texto en forma estructurada y con corrección ortográfica.
♦ Diseños en Microsoft Word: formatos, tablas, bordes, listas, esquemas, cartas,
imprimir, guardar en carpeta y diskette.
♦ Explorar y navegar por Internet seleccionando sitios favoritos.
♦ Buscar información en la red haciendo uso de metabuscadores.
♦ Hacer uso de correo electrónico.
♦ Seleccionar y usar mepas conceptuales para apoyar la apropiación y expresión
de conocimiento. TEMA: MECANICA
♦ Explorar y valorar nuevas tecnologías TICs, de información y comunicación para
educación.
♦ Uso de aplicaciones Educativas (Cabri-Geometría).

GRADO 9:
♦ Usar sistemas manejadores de bases de datos.
♦ Usar herramientas para procesamiento estadístico de datos.
♦ Participar en discusiones asincrónicas, (Chat).
♦ Participar en foros de discusión asincrónicos.
♦ Seleccionar y usar sensores y programas para capturar y analizar información.
♦ Crear y editar presentaciones digitales: multimedial - Power Point
♦ Seleccionar y tomar parte en proyectos colaborativos, el del núcleo: LA
ENSEÑANZA DE LA PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE, LA ECOLOGIA Y
LA PRESERVACION DE LOS RECURSOS NATURALES. O de INVESTIGACION
SEGÚN EL PROBLEMA CAPTADO POR EL CURSO.
♦ Usar sistemas de manejadores de ítems de pruebas

GRADO 10:
♦ Integrar herramientas de oficina; procesador de texto, hojas de cálculo, Power
Point, en la labor docente.
♦ Usar sistemas manejadores de citas y referencias bibliográficas.
♦ Navegar por bibliotecas digitales o portales educativos para expandir o difundir
conocimiento.
♦ Participar en foros de discusiones asincrónicas: TEMA: LA ELECTRICIDAD.
♦ Facilitar o moderar discusiones en comunidades virtuales.
♦ Crear diseños propios según gusto y preferencia. EN CORELDRAW 11.

GRADO 11:
♦ Seleccionar y usar tutoriales o ejercitadores para apoyar el conocimiento.
♦ Uso integrado de foros, chat, e’mail, en la labor docente.
♦ Uso de unidades de aprendizaje con recursos digitales y no digitales.
♦ Explorar y valorar nuevas TICs para educación.
♦ Crear y editar páginas web.
♦ Lógica y Fundamentos de Diagramación
♦ Programación en Visual Basic; con formatos preestablecidos.
♦ Programar en turbo pascal acorde a situaciones dadas.

8.3 CONTENIDOS

GRADO SEXTO

INTENSIDAD HORARIA: 1 Hora semanal.

HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA
• El Desarrollo del Pensamiento Tecnológico en el Hombre primitivo
• Primeras Manifestaciones de la tecnología
• Evolución de la informática del computador.

SISTEMA DE COMPUTO
• Generalidades de un Sistema Operativo
• Reconocimiento del escritorio:
• Partes y funcionamiento del menú de inicio
• Reconocimiento de la barra de tareas
• Uso del ratón
• Uso del Teclado
• Los íconos
• Botón de Inicio
• Cerrar el sistema operativo
• Manejo de ventanas
• Ejecución de programas
• Manejo del explorador de archivos del sistema operativo
• Manejo de Carpetas
• Crear y borrar carpetas
• Colocar carpetas sobre el escritorio
• Crear subcarpetas
• Mover y copiar archivos de una carpeta a otra
• Instalar y desintalar programas.
• Programas para control de virus.
• Diagnosticar problemas en el PC o sus periféricos.
• Teclear con sus dos manos.
• Personalizar aplicaciones.

GENERALIDADES DE INTERNET
• Concepto de Red (Lan, Wan, Man, Internet, Intranet, etc).
• El Navegador y sus Iconos
• La barra de herramientas estándar
• La barra de direcciones
• Normas básicas de Etiqueta y Respeto en la Red.
• Páginas www.
• Buscador de tareas.

GRADO SÉPTIMO

CONTENIDOS
INTERNET BASICO
• Proveedores de acceso a Internet.
• Protocolos.
• Descarga de archivos.
• Descarga de imágenes, gráficos y textos.
• Correo Electrónico
• Etica en la red.

GENERALIDADES DE EXCEL
• La Hoja de Cálculo
• Usar hoja de cálculo para organizar datos y calcular resultados.
• Elementos de la ventana del programa
• Formulas
• Usar hoja de cálculo para organizar datos y calcular resultados.
• Inserción de Formulas
• Edición de Formulas
• Gráficos
• Usar hoja de cálculo para graficar resultados.
• Ordenamiento ascendente o descendente(LISTADO)

GRADO OCTAVO

CONTENIDOS
♦ Usar procesador de texto en forma estructurada y con corrección ortográfica.
♦ Diseños en Microsoft Word: formatos, tablas, bordes, listas, esquemas, cartas,
imprimir, guardar en carpeta y diskette.
♦ Explorar y navegar por Internet seleccionando sitios favoritos.
♦ Buscar información en la red haciendo uso de metabuscadores.
♦ Hacer uso de correo electrónico.
♦ Seleccionar y usar mepas conceptuales para apoyar la apropiación y expresión
de conocimiento. TEMA: MECANICA
♦ Explorar y valorar nuevas tecnologías TICs, de información y comunicación para
educación.

♦ Uso de aplicaciones Educativas (Cabri-Geometría).

GRADO NOVEN0

CONTENIDOS
♦ Usar sistemas manejadores de bases de datos.
♦ Usar herramientas para procesamiento estadístico de datos.
♦ Participar en discusiones asincrónicas, (Chat).
♦ Participar en foros de discusión asincrónicos.
♦ Seleccionar y usar sensores y programas para capturar y analizar información.
♦ Crear y editar presentaciones digitales: multimedial - Power Point
• Qué importancia tiene el Programa Power Point en el sector educativo?
• La Ventana del Programa
• Las vistas
• Crear Diapositivas
• Crear una presentación sencilla, que satisfaga cualquier temática vista.
• Hipervínculos.
• Tarjetas.
♦ Seleccionar y tomar parte en proyectos colaborativos, el del núcleo: LA
ENSEÑANZA DE LA PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE, LA ECOLOGIA Y
LA PRESERVACION DE LOS RECURSOS NATURALES. O de INVESTIGACION
SEGÚN EL PROBLEMA CAPTADO POR EL CURSO.
♦ Usar sistemas de manejadores de ítems de pruebas

GRADO DECIMO

CONTENIDOS
♦ Integrar herramientas de oficina; procesador de texto, hojas de cálculo, Power
Point, en la labor docente.
HOJAS DE CÁLCULO (AVANZADO)
• Consolidación
• Protección y Validación de celdas
• Búsquedas Avanzadas
• Funciones Lógicas
• Tablas Dinámicas
• Funciones Trigonométricas
♦ Usar sistemas manejadores de citas y referencias bibliográficas.
♦ Navegar por bibliotecas digitales o portales educativos para expandir o difundir
conocimiento.
♦ Participar en foros de discusiones asincrónicas: TEMA: LA ELECTRICIDAD.
♦ Facilitar o moderar discusiones en comunidades virtuales.
♦ Crear diseños propios según gusto y preferencia. EN CORELDRAW 11.

GRADO UNDECIMO

CONTENIDOS
♦ Seleccionar y usar tutoriales o ejercitadores para apoyar el conocimiento.
♦ Uso integrado de foros, chat, e’mail, en la labor docente.
♦ Uso de unidades de aprendizaje con recursos digitales y no digitales.
♦ Explorar y valorar nuevas TICs para educación.
♦ Crear y editar páginas web.

MANEJO DE PÁGINAS WEB
• Seleccionar elementos de una página
• Guardar páginas como html
• Copiar – Pegar elementos de una página en un documento personal
• Propiedades de las Paginas
• Colocar un archivo propio en una página Web
• Enviar una página Web a un amigo
• Creación de correo
♦ Lógica y Fundamentos de Diagramación.

LOGICA Y FUNDAMENTOS DE DIAGRAMACION
• ¿Qué aporta la Diagramación a la planeación?
• Algoritmos
o Características
o Construcción de Algoritmos
o Figuras Geométricas para la representación de Algoritmos
• El Proceso Mental
• Elaboración de Diagramas de Flujo
• Ejercicios de Práctica
♦ Programación en Visual Basic; con formatos preestablecidos.
♦ Programar en turbo pascal acorde a situaciones dadas

8.3 METAS DE COMPRENSION TEXTUAL POR GRUPOS DE GRADOS
Grados 6° y 7°
Comprensión de los avances tecnológicos y científicos que han
transformado el desarrollo de la humanidad.

Manejo general de todos los elementos de un sistema de computo y su
operacionalización básica.
Grados 8° y 9°
Comprensión de la tipología textual a través de los procesadores de
textos y presentaciones digitales por medio de los TICs.

Grados 10° y 10°
Fundamentación teorico-práctica de la tipología textual aplicando los
niveles de pensamiento a través del análisis de datos e información

tomadas de la red.

8.4 COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Las competencias a desarrollar a través de la implementación de este currículo
son las siguientes:
COMPETENCIA EN EL MANEJO DE LA INFORMACION
COMPETENCIA EN EL USO RESPONSABLE DEL RECURSO
TECNOLOGICO
COMPETENCIA COMUNICATIVA(Interpretativa, Argumentativa y
Propositiva)
Todas ellas se evidenciarán en el momento en que el estudiante sea capaz de:

• Interpretar el verdadero sentido de la tecnología en la vida del ser
humano

• Argumentar los fundamentos básicos desde las ciencias y la tecnología

• Proponer alternativas de avances en las ciencias y la tecnología

• Argumentar acerca de las diferentes teorías científicas de la evolución del
hombre y su relación con el desarrollo del pensamiento tecnológico

• Establecer principios orientadores para el bienestar colectivo

• Saber leer comprensivamente y redactar textos coherentes a través del
uso del computador.

• Reconocer, expresar, aceptar su proceso de cambio y se esfuerza por
establecer relaciones constructivas utilizando el recurso informático de
nuevas tecnologías (Internet, e-mail)

• Interpretar y operar con destreza las diferentes herramientas informáticas
y su uso en el ámbito educativo

• En el mejoramiento de sus habilidades y procesos cognitivos de nivel
superior(Creatividad, aprendizaje permanente, comunicación y
colaboración)
• Valorar la eficacia del uso de los recursos tecnológicos en el aprendizaje
• Producir textos, y establecer nuevos ambientes de diálogo mediante el
uso de nuevos recursos tecnológicos (hipertextos, videoconferencia,
chat)
• Interpretar, formular y resolver problemas de la realidad, organización y
gestión de datos, desarrollando su capacidad de razonamiento y habilidad
en el procesamiento de datos.

• Cuidar el ambiente identificando, organizando datos, interpretando y
procesando la información; experimentando y valorando situaciones
relacionadas con los procesos científicos tecnológicos en ecosistemas de
su localidad.
• Relacionarse con estudiantes y docentes de contextos diferentes a través
del uso de las Nuevas Tecnologías Educativas.


9. PROYECTO DE INVESTIGACION DE AULA
Cómo lograr en mi práctica pedagógica despertar la
creatividad a partir de la informática y otros medios a fin
de producir modelos innovadores y clases dinámicas en
los alumnos del grado 8º5 de la IENSS año 2007.


10. RECURSOS
FISICOS. Ienss, patios I.E.N.S.S, Salas de informática y
Bilingüismo.

PEDAGÓGICOS. Computadores, software, Internet,
Tutoriales, TICs, Textos, Guías,
Diskette, CD ROM, Vídeo Beam, T.V.,
DVD, VCD.
HUMANOS: Rector, directivos, administrativos,
Docentes informática y otros.


11. EVALUACIÓN
Será de tipo cualitativo, de cuestionamiento y de reflexión permanente, lo que
permite descubrir las fallas, errores, dificultades encontradas, aplicar correctivos
pertinentes, hacer los cambios y reajustes necesarios para promover, así,
evaluar ante todo las competencias argumentativas y propositivas. La
evaluación conlleva a construir conocimiento y desarrollar capacidades, lo que
implica que sea permanente en todos los procesos de carácter formativo para
emitir juicios de valor a partir de la reflexión sobre lo hecho y lo alcanzado,
estimulando la creatividad y formación de la personalidad del estudiante.

Todo lo anterior teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

El Saber (conocimientos declarativos).

El Saber Hacer (habilidades y destrezas que posee el estudiante).

Hacer (cuando aplica).

Saber estar (su capacidad para convivir con los demás), y

Querer Hacer (el interés que muestra para integrar todos los aspectos que
involucran su formación a través del uso y aplicación de la tecnología)

Se evaluará la comprensión textual: pruebas estilo pruebas saber y
pruebas icfes.

El desenvolvimiento en el proyecto del núcleo.

El desenvolvimiento en la propuesta de investigación.


12. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
• JONASSEN H. David. El Computador como herramienta de la Mente.
• COMPUTACIÓN FACIL Y AL ALCANCE DE TODOS.
• SEEN James. ANÁLISIS Y DISEÑO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN.
• www.iste.com.edu


ANEXOS


Anexo 1.

Establecimiento de Nuevos Ambientes de Aprendizaje, enriquecidos por la Tecnología.

Ambientes de Aprendizaje Nuevos Ambientes de
Tradicionales Aprendizaje

• Instrucción centrada en el maestro • Aprendizaje centrado en el
estudiante
• Estímulo de un solo sentido • Estímulo multisensorial
• Progresión por un solo camino • Progresión por muchos
caminos
• Medio de comunicación único • Medios Múltiples
("Multimedia")
• Trabajo individual aislado • Trabajo cooperado
• Transmisión de información • Intercambio de información
• Aprendizaje pasivo • Aprendizaje activo/exploratorio
basado en la indagación
• Aprendizaje fáctico, basado en los • Pensamiento crítico y toma de
saberes decisiones con conocimiento de
causa
• Respuesta reactiva • Acción proactiva/planeada
• Contexto artificial, aislado • Contexto auténtico, del mundo
real


ANEXO 2

INTEGRACIÓN

En el Grado Sexto y en los siguientes, el estudiante aprende a utilizar algunas plataformas y herramientas
(sistema operativo, procesador de texto, periféricos, Internet para búsquedas y comunicación, etc). Su uso tiene
como objetivo mejorar, facilitar y potenciar el aprendizaje de la asignatura seleccionada para realizar la
integración, a través de los proyectos de investigación en el aula.
Las herramientas que el estudiante aprenda a manejar en este grado serán las siguientes:
Procesador de Textos, valiosa herramienta con la que el maestro de la asignatura de Lengua Castellana y de
otras áreas puede fomentar y desarrollar el aprendizaje de escritura, habilidades intelectuales e investigación;
una de sus grandes ventajas es que permite realizar de manera sencilla ediciones de textos que difícilmente se
pueden hacer, en papel, sin tener que rescribir todo lo escrito. Además, permite adicionar otros recursos como
imágenes, sonidos, etc; elementos que enriquecen las ideas y conceptos que se plasman en un trabajo.
Es importante que el trabajo con el Procesador de Textos vaya acompañado de un trabajo con Mapas
Conceptuales, recurso que, por ejemplo, ilustra gráficamente un tema principal, sus sub-temas y las relaciones
que entre ellos existen, permitiendo expresar con palabras cómo se enlazan estas relaciones; describiéndolas.
Los Mapas Conceptuales se deben utilizar para organizar las ideas, incrementar y alentar la comprensión, al
tiempo que ayudan al estudiante a integrar cada idea nueva al cuerpo de conocimiento que ya posee. Con los
Mapas Conceptuales se puede medir la evolución del aprendizaje en un estudiante.
Otro recurso importante que se aprenderá durante este año académico, es la utilización de Internet, como
medio de acceso a una enorme fuente de información y como posibilitador de comunicación.
Actualmente la necesidad de que el estudiante esté en capacidad de enfrentarse con éxito a la cantidad
abrumadora de información, a la que con el advenimiento de Internet se puede tener acceso, constituye un reto
muy grande. Este reto exige el desarrollo de la Competencia para el Manejo de la Información (CMI) que
permita afrontar con éxito, la búsqueda, evaluación, organización y uso, de información proveniente de fuentes
muy variadas ricas en contenido.
La integración se realiza con Biología GRADO 8º REPRODUCCION EN PLANTAS, ANIMALES Y HUMANOS.

ANEXO 3

SOFTWARE SOBRE:
Φ La célula
Φ Los sistemas del cuerpo humano
Φ Digestivo
Φ Circulatorio
Φ Muscular
Φ Respiratorio
Para la realización de estos proyectos se deben usar las herramientas mencionadas anteriormente. Se hace
necesario involucrar estrategias para la solución de problemas de información con ayuda de Internet; realizar
mapas conceptuales para demostrar la comprensión de los temas; hacer uso del procesador de textos para
presentar por escrito los resultados de la investigación y emplear las herramientas de Presentación Multimedia
para mostrar de manera sintetizada, los resultados a los que llegaron los estudiantes. Es necesario que sean
capaces de exponer y sustentar ante sus maestros y compañeros lo que están presentando.
Lo esencial de este proceso es que, “manipulando” los conceptos con ayuda de la tecnología, el estudiante
aprenda; sea capaz de acceder a información, seleccionarla, sintetizarla, exponerla y usarla; al mismo tiempo que
enriquece su formación integral.
Propuesta de Integración
TEMAS
Área: Ciencias Naturales (Biología)
Tema: La Célula
Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando tiempo de clase de Tecnología e Informática. Eventualmente
cuando el profesor de Biología lo considere necesario, podrá hacer uso de la hora que tiene asignada su materia
en la sala de informática.
Actividad: Se trabaja un taller sobre La Célula. Para éste, los estudiantes deben estar en capacidad de crear
Mapas Conceptuales y representarlos utilizando software; realizar búsquedas avanzadas en Internet; y hacer
trabajos interactivos con el Procesador de Texto. El profesor del área de Biología, dará a los estudiantes los
requerimientos del trabajo y la profundidad de la investigación que deben realizar. Además, utilizando el

Procesador de Texto, dentro del mismo documento, construirán con las partes de la célula un glosario que enlace
cada parte con su definición.

Proyectos de Clase
Área: Ciencias Naturales (Biología)
Diccionario sobre Temas de Ciencias
Una de las tareas más estimulantes en la enseñanza de las ciencias consiste en ayudar a los estudiantes a
expandir su vocabulario científico. Una manera de lograrlo es orientándolos a usar enciclopedias electrónicas o en
su defecto enciclopedias en línea, más actualizadas, más rápidas y probablemente más fáciles de consultar que un
diccionario tradicional. Además, en este tipo de ayudas, las palabras están usualmente enlazadas con gráficos e
información adicional asociada al término buscado.

MULTIMEDIA Y COMPRENSIÓN
• El uso de Multimedia apoya varias de las teorías actuales sobre el desarrollo de comprensión. En primer lugar,
respalda la teoría de aprendizaje constructivista, los estudiantes que construyen desempeños de comprensión
usando Multimedia pueden no solo estar demostrando su comprensión sino desarrollándola en el camino.
• En segundo lugar, respalda la teoría social del aprendizaje de Vygotsky. La Multimedia puede
proporcionar la herramienta para el aprendizaje comunitario de la clase, con la que se trabaja en conjunto para
desarrollar la comprensión. Asignando tareas y papeles específicos para que se lleven a cabo dentro de los
grupos, se puede retar a los alumnos para que trabajen en forma cooperativa para desarrollar una Presentación
Multimedia que demuestre su comprensión de un tema.
• En tercer lugar, la multimedia respalda el aprendizaje basado en proyectos, cuyos beneficios más visibles son el
aumento en la motivación, aumento en la capacidad de solución de problemas, mayor colaboración y mejoría
en las habilidades para el manejo de recursos.


ANEXO 4

6.4.2. Integración

En este grado escolar se usan dos herramientas que facilitan varios procesos de aprendizaje y ayudan a la
comprensión de conceptos abstractos aplicados a eventos reales y observables. Estas herramientas son la Hoja de
Cálculo y las Bases de Datos, las cuales se utilizarán para apoyar el aprendizaje en las áreas de Matemáticas y
Ciencias Naturales (Biología).
En Matemáticas se cubren tres temas:
Φ El sistema de Ecuaciones Lineales
Φ Matrices determinantes
Φ Funciones Cónicas
Φ Circunferencia
Φ Parábola
Φ Elipse
Φ Hipérbole
La Hoja de Cálculo es un software que permite trabajar con información cuantitativa, calcularla, analizarla y
reflexionar sobre ella. Su uso requiere razonamiento abstracto por parte del estudiante para producir las reglas
que soportan los cálculos.
Las Bases de Datos son importantes porque permiten almacenar, clasificar y presentar la información.
Adicionalmente, se puede analizar, buscar y ordenar información para responder preguntas específicas acerca del
contenido de un tema; para identificar interrelaciones o hacer inferencias que puedan construir conocimiento.
Construir Bases de Datos de contenidos, requiere que los estudiantes produzcan una estructura de datos, ubiquen
la información pertinente, la inserten en campos y registros apropiados, busquen y ordenen la Base de Datos,
para poder responder a las preguntas de contenido. Se requiere un gran número de destrezas de pensamiento
crítico para usar y construir bases de datos orientadas al conocimiento.
En Ciencias Naturales se cubre:
Φ Sistemas del cuerpo humano.
Φ Sistema Reproductor.

Φ Sistema Endocrino.
Φ Sistema Muscular
Φ Sistema Óseo
Las Bases de Datos se utilizan para clasificar la información de los sistemas del cuerpo humano (Sistema
Reproductor y Sistema Endocrino), teniendo en cuenta distintos criterios. Además, es necesario que en éste, y
en todos los proyectos, los estudiantes utilicen las Competencias para el Manejo de la Información (CMI). Los
Mapas Conceptuales se utilizan para planear las investigaciones, clasificar la información relevante, así como
la más pertinente, a fin de solucionar un problema de información planteado.

Área: Matemáticas
Tema: Sistema de Ecuaciones Lineales
Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando el tiempo asignado a la clase de Matemáticas y a la clase de
Tecnología e Informática.
Actividad: Los estudiantes usan una Hoja de Cálculo para escribir ecuaciones matemáticas y asignar valores a
grupos de celdas para realizar el gráfico que corresponda a la ecuación. Deben desarrollar unos ejercicios sobre
ecuaciones lineales dados por el profesor de Matemáticas.

ANEXO 5

• COMPUTADORES COMO HERRAMIENTAS DE LA MENTE (POR: DAVID H. JONASSEN)
Tradicionalmente, las tecnologías educativas se han utilizado como medios de instrucción; es decir, como
transmisores de información y como tutores de estudiantes. Cuando se utilizan de esta manera, la información
se "almacena" en la tecnología. Durante el proceso de "instrucción", y a medida que "interactúan" con la
tecnología, los estudiantes perciben los mensajes allí almacenados y tratan de entenderlos. Frecuentemente, la
interacción se limita a presionar una tecla para continuar con la presentación de la información o para
responder preguntas formuladas por el programa almacenado. El programa de la tecnología juzga la respuesta
del estudiante y proporciona retroalimentación, la mayoría de las veces acerca de la "corrección" de tal
respuesta. Las tecnologías que han sido desarrolladas por diseñadores de instrucción, con frecuencia se les
ofrecen a los educadores como "aprobadas oficialmente" y "a prueba de maestros"; de esta manera eliminan
cualquier posibilidad de control que, del proceso de aprendizaje, puedan ejercer los estudiantes o los maestros.
Las Herramientas de la Mente son aplicaciones de los computadores que, cuando son utilizadas por los
estudiantes para representar lo que saben, necesariamente los involucran en pensamiento crítico acerca del
contenido que están estudiando (Jonassen, 1996). Las Herramientas de la Mente sirven de andamiaje a
diferentes formas de razonamiento acerca del contenido. Es decir, exigen que los estudiantes piensen de
maneras diferentes y significativas acerca de lo que saben. Por ejemplo, el empleo de las bases de datos para
organizar la comprensión que los estudiantes tienen de la organización del contenido, necesariamente los
involucra en razonamiento analítico, donde la creación de una base de reglas de un sistema experto les exige
pensar acerca de las relaciones causales entre ideas. Los estudiantes no pueden usar las Herramientas de la
Mente como estrategias de aprendizaje, sin profundizar en lo que están estudiando.

ANEXO 6

La Hoja de Cálculo se utilizan para facilitar la comprensión del área de Matemáticas y Estadística. Por su parte,
la manipulación de Páginas Web apoyan el área de Química.

La integración en Matemáticas apoya los siguientes temas:
Φ Funciones trigonométricas
Φ Seno
Φ Coseno
Φ Tangente
Φ Cotangente

La integración en Estadística apoya los siguientes temas:
Φ Clase
Φ Rango
Φ Mínimo
Φ Máximo
Φ Frecuencia
Φ Intervalos

La integración en Ciencias Naturales (Química) apoyaría los siguientes temas:
Φ Nomenclatura Orgánica
Φ Nomenclatura Inorgánica
Φ Gases
Φ Estequiometría.

En la realización de los proyectos de este grado, el estudiante deberá utilizar los conocimientos previamente
adquiridos con respecto a las otras herramientas tecnológicas de tal manera que pueda presentar un trabajo
investigativo. El proceso de investigación incluye la utilización por parte de los estudiantes de las Competencias
para el Manejo de la Información (CMI). Los Mapas Conceptuales se emplearán para planear las investigaciones y
clasificar la información más relevante así como la más pertinente a fin de solucionar un problema de información

planteado.
El reto consiste en poder aplicar los conocimientos adquiridos en el uso de las Nuevas Tecnologías Educativas,
durante los grados anteriores, en el enriquecimiento de los procesos de aprendizaje y en el desarrollo de
capacidades intelectuales de Orden Superior.

NOTA: Los temas propuestos en estas áreas han sido seleccionados bajo el supuesto de los contenidos mínimos
que los estándares proponen para ellas, en ningún momento se convierten en camisa de fuerza para los docentes
de las diferentes áreas a integrar.

6.5.3 Propuesta de Integración
TEMAS
Área: Estadística
Tema: .
Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando tiempo asignado a la clase de Matemáticas en la sala de
Informática y la hora de Tecnología.
Actividad: Se realiza el análisis estadístico de notas de exámenes utilizando las formulas de la Hoja de Cálculo.
Se calcula la longitud, clase, rango, mínimos, máximos, frecuencia e intervalos. Los estudiantes lo harán
inicialmente en el cuaderno y después en el computador desarrollando las formulas necesarias.

Área: Matemáticas
Tema: Ecuaciones.
Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando tiempo asignado a la clase de Matemáticas en la sala de
Informática.
Actividad: Se cubren los temas sobre la graficación de ecuaciones lineales y funciones trigonométricas. Estas
actividades se realizan utilizando programas de Simulación disponibles en Internet ya que la Hoja de Cálculo no
es una herramienta muy apropiada para facilitar la comprensión en estos temas.

Área: Matemáticas
Tema: Funciones Lógicas
Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando tiempo de clase de Tecnología e Informática.
Actividad: Se cubren los temas sobre las funciones lógicas y de decisión que permite implementar una Hoja de
Cálculo.


6.5.4 Proyectos de Clase
Área: Informática
Cómo Aprender sobre Gráficas y Tablas con Hojas de Cálculo
En la actualidad, la sociedad está continuamente expuesta a información sobre una gran variedad de temas
cotidianos, provenientes de diversas fuentes. Este proyecto busca que los estudiantes entiendan cómo usar Hojas
de Cálculo y crear gráficas para representar información estadística.

Área: Estadística
Aproximaciones Lineales
A partir de una serie de datos, los estudiantes deben usar una Hoja de Cálculo para ajustar las líneas rectas que
mejor se aproximen a los mismos y con ellas realizar predicciones que interpolen o extrapolen los datos en
estudio.
Área: Informática
Crea tu Propio Sitio Web
Con este proyecto se busca que los estudiantes aprendan a diseñar páginas Web completas, esto es con texto,
gráficas y enlaces de hipertexto. Deben además, darle forma a la página mediante la escogencia de tipos de letra,
colores y botones de navegación. Durante el proyecto los estudiantes también se involucrarán en el manejo de los
efectos audiovisuales de la página, enriqueciéndola continuamente con los comentarios de los compañeros. Como
parte final del trabajo, los estudiantes deben publicar sus páginas en Internet.

• BASES DE DATOS
Los sistemas de administración de Bases de Datos son sistemas de registro digital de información, que se
produjeron inicialmente para reemplazar sistemas de archivo llevados en papeles. Estos archivadores
electrónicos permiten a los estudiantes almacenar información organizada de tal forma que luego se facilite el
acceso a ella. El contenido de una Base de datos se descompone en registros que a su vez se dividen en
campos que describen la clase de información.
Pueden usarse como herramientas para analizar y organizar temas de las materias de estudio. Construir Bases
de Datos de las particularidades de una materia requiere que los estudiantes produzcan una estructura de
datos, ubiquen información pertinente, la inserten en campos y registros apropiados, y busquen y ordenen la

Base de Datos para responder a las preguntas sobre el tema que están aprendiendo. Se requiere un gran
número de destrezas en pensamiento crítico para usar y construir Bases de Datos orientadas al conocimiento.
(adaptado de “Los Computadores como Herramienta de la Mente, David Jonassen).

• HIPERMEDIOS
Los sistemas hipermedios se han utilizado tradicionalmente para recuperar información que los estudiantes
revisan. Ahora, los estudiantes pueden crear, utilizando los hipermedios, sus propias bases de conocimiento
que reflejen su propia comprensión de ideas. Es probable que los estudiantes aprendan más construyendo
materiales de instrucción que estudiándolos.
La aplicación típica de los hipermedios se da en la construcción de Páginas Web. Su diseño y construcción es un
proceso complejo que compromete muchas destrezas de los estudiantes, y puede aplicarse virtualmente a
cualquier campo de contenidos (Carver, Lehrer, Connell, & Ericksen. 1992).
Entre las mayores destrezas de pensamiento que los estudiantes necesitan usar como diseñadores, podemos
destacar las de administración de proyectos, las de investigación, las de organización y representación, las de
presentación, y las de reflexión


Proyectos de Clase
Área: Informática
La Creación de una Página Web (Nivel Avanzado)
Este proyecto busca por medio de la elaboración de una página Web, que el estudiante reconozca y comprenda
las nuevas formas de presentación que tiene la información, y que se interrogue por qué la tecnología ha
permitido que se originen nuevas vías de acceso y de comunicación entre las personas. Que entienda también,
cómo la tecnología ha acondicionado el momento histórico dominante: un mundo globalizado con acceso ilimitado
a la información.

• MÓDULOS DE SIMULACIONES
La integración de las TICs en las materias del currículo regular puede realizarse de varias formas. Y una de
ellas es mediante el uso de Simulaciones. Estas reciben el nombre genérico de Applets y están programadas en
Java, por lo tanto, al insertarlas en una página Web pueden ejecutarse para trabajar en ellas por medio de
cualquier navegador; el único requisito es tener instalada la Máquina Virtual de Java.
Muchas simulaciones que se pueden utilizar con fines educativos se encuentran disponibles en Internet, en la
mayoría de los casos sin costo. Algunas de ellas son interactivas, es decir, que permiten al estudiante modificar
algún parámetro y observar en la pantalla el efecto producido por dicho cambio. Otras permiten además
configurar el entorno, es decir, que los educadores pueden programarlas para que aparezcan distintos
elementos y diferentes tipos de interacción.


DISEÑO CURRICULAR
BASICA PRIMARIA
BASICA SECUNDARIA Y MEDIA


DOCENTES: BASICA SECUNDARIA Y MEDIA
6º - 10º - 11º ELKIN PEÑA CORONADO
7º - 8º - 9º EVER HERNANDEZ AGUAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NOMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
2007

DISEÑO CURRICULAR
BASICA PRIMARIA

LINEAMIENTOS COMPETENCIAS SABERES NIVELES DE
LABORALES CIUDADANAS DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES DESEMPEÑO
GRADOS 1º 2º y 3º Identifico características Exploro mi entorno PRIMER GRADO
de algunos artefactos y cotidiano y reconozco la I PERIODO Diseño modelos
Reconozco la importancia productos tecnológicos, presencia de elementos Sistemas simples: -Reconoce las creativos de una
de algunos artefactos en el utilizados en el entorno naturales y de artefactos -La casa dependencias de su casa. vivienda.
desarrollo de actividades cercano para satisfacer elaborados con la -Objetos de la casa. -Diseña una maqueta de
cotidianas en mi entorno y necesidades. intención de mejorar las -Dependencias de la casa. su casa.
en el de mis antepasados. condiciones de vida. -Manejo de utensilios de
Selecciono entre diversos cocina y aseo.
Identifico y describo artefactos disponibles los Indago sobre el uso de
artefactos que se utilizan hoy más adecuados para algunos materiales a través II PERIODO -Identifica la función y Observo, comparo
y que no se utilizaban en realizar tareas cotidianas de la historia y sus efectos Aparatos eléctricos: cuidados de aparatos y analizo los
épocas pasadas. en el hogar y la escuela. en los estilos de vida. -El fogón, la estufa, la eléctricos básicos. elementos de un
nevera, la plancha, la -Cuidados con el empleo artefacto para
Identifico herramientas, que Indago cómo están Identifico materiales licuadora, la grabadora, de enchufes y suites. utilizarlo
como extensión de partes de construidos y cómo caseros y partes de manejo y cuidados. adecuadamente.
mi cuerpo, me ayudan a funcionan algunos artefactos en desuso para -Manejo y cuidados de
realizar tareas de artefactos de uso construir objetos que me enchufes y suites. Clasifico y
transformación de cotidiano. ayudan a satisfacer mis -Identifica las partes de describo artefactos
materiales. necesidades y a contribuir III PERIODO un computador de mi entorno
Explico la forma y el con la preservación del Informática -Esquematiza un modelo según sus
funcionamiento de medio ambiente. -Concepto. en, cartón, plastilina, características
Establezco semejanzas y artefactos por medio de -Historia del computador. otros. físicas y de uso.
diferencias entre artefactos y dibujos. -Partes del computador
elementos naturales. Participo en equipos de -Práctica de encendido y Identifico la
Ensamblo y desarmo trabajo para desarrollar y IV PERIODO apagado. computadora como
Indico la importancia de artefactos y dispositivos probar proyectos que Manejo del Mouse. -Practica del manejo del artefacto
algunos artefactos para la sencillos siguiendo involucran algunos -Encendido y apagado. mouse. tecnológico para la
realización de diversas instrucciones gráficas. componentes tecnológicos. -Juegos información y la
actividades humanas. -Explorando paint. comunicación y la
-Normas de utilizo en
comportamiento. diferentes
actividades.
GRADOS 4º y 5º SEGUNDO GRADO -Maneja elementos de
I PERIODO uso diario en su Hago uso adecuado

Reconozco artefactos Me involucro en proyectos Uso de la regla como aprendizaje. de mis útiles
producidos por el hombre Diseño y construyo tecnológicos relacionados punto de apoyo: -Se forma en destrezas y escolares.
para satisfacer necesidades, modelos arquitectónicos con el buen uso de los -La grapadora, sacapuntas, habilidades en manejo de
los relaciono con sus utilizando recursos de mi recursos naturales y la perforadora. elementos escolares.
procesos de producción y entorno. adecuada disposición de -Uso del tablero.
con los recursos naturales los residuos del entorno en -El papel, papel periódico. -Interactúa con aparatos
involucrados. Para solucionar problemas que vivo. eléctricos de multimedia.
de la vida cotidiana II PERIODO
Analizo artefactos que comparo ventajas y Participo en discusiones Aparatos eléctricos y su Utilizo aparatos
responden a necesidades desventajas en la que involucran funcionamiento: eléctricos de
particulares en contextos utilización de predicciones sobre -El televisor, VHS. -Reconoce inventos multimedia.
sociales, económicos, determinados artefactos en posibles efectos -la grabadora, Modulo de trascendentales para la
culturales. el hogar. relacionados con el uso o CD. sociedad.
no uso de artefactos, -VDV, VCD.
Diferencio productos Diseño y construyo procesos y productos
tecnológicos de productos soluciones tecnológicas tecnológicos en mi entorno III PERIODO
naturales teniendo en cuenta utilizando maquetas o y argumento mis Inventos del hombre:
los recursos y los procesos modelos. planteamientos (energía, -Puentes, edificos, -Crea muestras y diseños Construyo modelos
involucrados. agricultura, carreteras, parales, propios. sobre el desarrollo
Identifico y comparo antibióticos,…) acueductos. tecnológico y de
Menciono invenciones e ventajas y desventajas de -El metro, transmilenio. invención del
innovaciones que han distintas soluciones Utilizo diferentes fuentes hombre.
aportado al desarrollo del tecnológicas sobre un de información y medios IV PERIODO
país. mismo problema. de comunicación para Manejo del Mouse II.
sustentar mis ideas. -Las ventanas, -Abre ventanas y Identifico la
Explico la diferencia entre Diseño, construyo, adapto -Abrir y cerrar programas. reconoce sus partes. computadora como
un artefacto y un proceso y reparo artefactos -Graficar en paint, -Crea diseños y dibujos artefacto
mediante ejemplos. sencillos, reutilizando pequeños diseños. en paint. tecnológico para la
materiales caseros. -Las memorias, los discos, -Aplica normas de información y la
Identifico fuentes y tipos de la impresora. comportamiento en la comunicación y la
energía y explico como se -Normas de sala de informática. utilizo en
transforma. comportamiento, posición diferentes
del cuerpo. actividades.
Identifico y doy ejemplos de
artefactos que involucran
tecnologías de la
información en su TERCER GRADO
funcionamiento. I PERIODO
El colegio: -Conoce todas las Me desenvuelvo en

-Instalaciones físicas, dependencias de la mi Institución con
materiales y diseños. Institución. propiedad.
-Diseño del plano o -Diseña un a maqueta o
maqueta del colegio. plano de la institución. Diseño un plano o
-Empleados y funciones. maqueta de mi
-Administrativos. Institución.

II PERIODO
Aparatos eléctricos: -Reconoce la función de Clasifico y
-Aire acondicionado, aparatos eléctricos que describo artefactos
horno microondas, mejoran las condiciones de mi entorno
teléfono inalámbrico, la de vida. según sus
olla arrocera, cafetera características
(greca). -Crea diseños físicas, de uso y
-Dispensador de agua. tecnológicos de aparatos procedencia.
-Crear diseños eléctricos con material de
tecnológicos con material desecho o rearmable.
de desecho o rearmable.

III PERIODO -Analiza el
Servicios públicos funcionamiento de los Planteo mi punto
-El agua, gas, antena servicios públicos en el de vista sobre los
parabólica, TV por cable, país. servicios públicos
el teléfono, el celular, el -Crítica la función y valor en Colombia.
Internet, otros. de los servicios públicos
-Uso adecuado de los en Colombia.
servicios públicos.
Identifico la
IV PERIODO -Identifica el teclado. computadora como
Informática: -Práctica el teclado a artefacto
Manejo del teclado: través del paint y bloc de tecnológico para la
-Paint, bloc de notas, notas. información y la
calculadora. -Adopta una postura comunicación y la
-Normas de correcta al trabajar con utilizo en
comportamiento, posición un computador. diferentes
del cuerpo. -Es cuidadoso con el actividades.
-Cuidados con el equipo. equipo.

CUARTO GRADO Utilizo

I PERIODO -Crea un concepto de herramientas
La vivienda: arquitectura. manuales para
-Concepto. -Consulta sobre el origen realizar de manera
-Origen de la arquitectura. de la arquitectura y sus segura procesos de
-Las primeras viviendas. inicios. medición, trazado,
-Materiales según las -Innova sobre modelos corte, doblado y
zonas. arquitectónicos con unión de materiales
Antiguos y actuales, diversos materiales del para construir
materiales de construcción: medio. modelos y
barro, piedras, arena, maquetas.
cemento, otros.

II PERIODO Empleo con
Herramientas del hogar: -Sintetiza la función de seguridad
-Concepto. herramientas básicas en artefactos y
-Funciones, composición, el hogar y la cocina. procesos para
normas de seguridad, usos mantener y
adecuados (licuadora, conservar algunos
horno, sanduchera). productos.

III PERIODO -Debate (mesa redonda), Sigo las
Productos tecnológicos: sobre las ventajas y instrucciones de los
-Ventajas y desventajas. desventajas de los manuales de
-Deterioro. productos tecnológicos utilización de
-Productos naturales; en la alimentación: productos
ventajas y desventajas, carnes; frías, rojas, tecnológicos.
deterioro. blancas. Gaseosas,
frutiño, ensaladas,
comida chatarra,
verduras.
IV PERIODO
Sistema informático: -Identifica la Utilizo tecnologías
-El teclado: concepto, composición del teclado. de la información
funciones, composición, -Práctica la utilización y para procesar
manejo del teclado. función de las teclas a datos.
-Procesador de texto. través del procesador de
(Microsoft Word). texto (Word).
Reconozco la
evolución

QUINTO GRADO -Mesa redonda sobre tecnológica de mi
I PERIODO cultura y tecnología en país.
Innovaciones tecnológicas Colombia.
en Colombia:
-Cultura. -Criticar el desarrollo y Creo modelos
-Científicos colombianos. evolución colombiana. tecnológicos del
-Lo nuevo en Colombia. TLC, economía, mundo actual.
-Tecnología en Colombia. tecnología.
Utilizo
herramientas
-Analiza los avances manuales para
II PERIODO tecnológicos del mundo realizar de manera
Artefactos y procesos: de hoy. segura procesos de
-Innovaciones tecnológicas -Sintetiza las medición, trazado,
en el mundo. innovaciones corte, doblado y
-Artefactos y su diseño. tecnológicas más unión de materiales
-Procesos en su invención relevantes. para construir
y creación. -Diseña modelos modelos y
-Diseño de algunos creativos y mejorados. maquetas.
modelos mejorados y
creados por los alumnos. Analizo las fuentes
-Consulta sobre fuentes de energía para el
III PERIODO de energía en el mundo. futuro de acuerdo
Fuentes y tipos de energía; -Plantea ideas sobre los al deterioro del
-Fuentes de energía. tipos de energía. planeta.
-Tipos de energía. -De acuerdo a un texto
-Transformaciones de la científico sobre la
energía. problemática del planeta
-Energía para el futuro tierra; plantea la
propuesta de energía para
el futuro.

-Identifica la función de Utilizo tecnologías
las tecnologías de la de la información y
IV PERIODO información y la la comunicación
-Tecnologías de la comunicación. disponibles en mi

información y la -Reconoce una ventana entorno para el
comunicación. de Internet y sus íconos desarrollo de
-Computador e Internet. principales. diversas
-Ventana de Internet. -Consulta tareas a partir actividades
-Motores de búsqueda. de un motor de búsqueda. (comunicación,
-Búsqueda de tareas. entretenimiento,
aprendizaje,
búsqueda y
validación de
información,
investigación,…).

INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
DISEÑO CURRICULAR BASICA SECUNDARIA
DOCENTES: 6º- 10º - 11º Elkin Peña Coronado 7º-8º-9º Ever Hernández Aguas

6º y 7º LABORALES CIUDADANAS DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES DESEMPEÑO
6º
Analizo y expongo Identifico y formulo Me intereso por las I Período
razones por las cuales la problemas propios del tradiciones y valores de mi -Historia y evolución de la Reconoce la Analizo y aplico las
evolución de técnicas, entorno, susceptibles de comunidad y participo en la tecnología e informática. evolución normas de seguridad
procesos, herramientas y ser resueltos a través de gestión de iniciativas en -Concepto de tecnología, tecnológica. que se deben tener en
materiales han soluciones tecnológicas. favor del medio ambiente, técnica, proceso, Identifica cuenta para el uso de
contribuido a mejorar la la salud y la cultura herramienta, materiales. problemas del algunos artefactos,
fabricación de artefactos y Frente a un problema, (jornadas de recolección de -Problemas de mi entorno. medio productos y sistemas
sistemas tecnológicos a lo selecciono una alternativa materiales reciclables, -Soluciones tecnológicas. tecnológicos.
largo de la historia. tecnológica apropiada. vacunación, bazares, II Período
festivales,…). -Artefactos propios del
Reconozco en algunos Adelanto procesos desarrollo tecnológico. Analiza la Analizo el impacto de
artefactos, conceptos y sencillos de innovación Analizo las ventajas y Avión, Vehículo, TV, Radio, evolución artefactos, procesos y
principios científicos y en mi entorno como desventajas de diversos teléfono, Computador, otros tecnológica de sistemas tecnológicos
técnicos que permitieron solución a deficiencias procesos de transformación (conceptos y principios algunos en la solución de
su creación. detectadas en productos, de los recursos naturales en científicos que permitieron artefactos más problemas.
procesos y sistemas productos y sistemas su creación. sobresalientes.
Identifico innovaciones e tecnológicos. tecnológicos (un basurero, -Debate: uso racional de
inventos trascendentales una represa). algunos artefactos Crea modelos

para la sociedad, los Trabajo en equipo para la tecnológicos. tecnológicos
ubico y explico en su generación de soluciones Evalúo los costos y -Diseños de modelos acorde a su
contexto histórico. tecnológicas. beneficios antes de tecnológicos mejorados. creatividad.
adquirir y utilizar artefactos -Sistema de computo.
Explico con ejemplos el Interpreto gráficos, y productos tecnológicos. -Evolución del PC. Interactúa con un Utilizo las tecnologías
concepto de sistema e bocetos y planos en -Hardware (dispositivos) sistema de de la información y la
indico sus componentes y diferentes actividades. Participo en discusiones III Período cómputo. comunicación para
relaciones de causa sobre el uso racional de -Software apoyar mis procesos de
efecto. Realizo representaciones algunos artefactos -Componentes, escritorio, aprendizaje y
gráficas tridimensionales tecnológicos. unidades del sistema, actividades personales
Doy ejemplos de de mis ideas y diseños. Explorador de Windows, (recolectar, seleccionar,
transformación y Reconozco y divulgo los carpetas, Archivos. organizar y procesar
utilización de fuentes de derechos de las IV Periodo información).
energía en determinados comunidades para acceder a -La comunidad y sus Reconoce
momentos históricos. bienes y servicios. necesidades. necesidades de
(Recursos energéticos, -Comunicación. su comunidad.
hídricos). -Introducción a Internet, Adquiere
ventana, herramientas, habilidades en el
páginas Web, consulta de manejo de
tareas. Internet.

-Análisis de su eficiencia,
seguridad, consumo, costo,
ética en la red.
7º
I Periodo Interactúa con
-Innovaciones e inventos información del
trascendentales en al medio y la Ejemplifico cómo en el
sociedad (contexto histórico) tecnología. uso de artefactos,
-Costos y beneficios de Demuestra procesos o sistemas
artefactos y productos mayor habilidad tecnológicos, existen
tecnológicos. en el manejo de principios de
-Aplicación de Internet: la red. funcionamiento que los
Protocolos, descarga de sustentan.
archivos, e’mail,
comunicación a través de
e’mail.
II Período
-Costos y beneficios de A través de una
hoja de cálculo

artefactos y productos analiza los
tecnológicos. costos y
-Análisis crítico. beneficios de
-Microsoft Excel. artefactos o
Generalidades, facturas, productos
compras, operaciones. tecnológicos.
III Período
Gráficos, bocetos y planos. Compara los
-Tablas comparativas de beneficios y
artefactos y productos perjuicios del
tecnológicos. desarrollo
-Inserción de gráficos. tecnológico a
-Títulos, rótulos, análisis de través de tablas,
gráficos. gráficos e Utilizo herramientas y
-Valoro la tecnología. imágenes. equipos de manera
IV Período segura para construir
-Sistemas. Representa a modelos, maquetas y
-Componentes y relaciones través de prototipos.
de causa y efecto. modelos; ideas y
-Fuentes de energía en el diseños
planeta. tecnológicos. Utilizo apropiadamente
-Representaciones gráficas instrumentos para medir
tridimensionales de ideas y Sustenta diferentes magnitudes
diseños. derechos sociales físicas.
-Derechos de las de las
comunidades hacia bienes, comunidades.
servicios y tecnología
(PANEL)

8º y 9º LABORALES CIUDADANAS DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES DESEMPEÑO
8º
Relaciono conocimientos Comparo distintas Analizo el costo ambiental I Período Compara sistemas
científicos y soluciones tecnológicas de la sobreexplotación de -Interacciones entre tecnológicos
tecnológicos que se han frente a un mismo recursos naturales, sistemas tecnológicos sociales.
empleado en diversas problema según sus (agotamiento de las (alimentación y salud, Tengo en cuenta

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