Produção de vídeo com Movie Maker

PRODUÇÃO DE VÍDEO
COM O MOVIE MAKER
UM ESTUDO SOBRE O ENVOLVIMENTO
DOS ALUNOS NA APRENDIZAGEM

Ana Amélia Amorim Carvalho
Sónia Catarina da Silva Cruz
Universidade do Minho
aac@iep.uminho.pt
soniacatarinacruz@gmail.com

IX Simpósio Internacional de Informática Educativa | Porto
15 de Novembro de 2007
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soniacatarinacruz@gmail.com | aac@iep.uminho.pt
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O que é o
Movie Maker?

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• O Windows Movie Maker (WMM) é uma
aplicação simples de edição de vídeo
incluída no sistema operativo Windows XP,

• Permite conjugar texto, som e imagem,

• Permite importar segmentos de vídeo,
analógicos ou digitais, cortá-los, ordená-los,
aplicar transições e efeitos.

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Vantagens na utilização do WMM:
• criação trabalhos originais e criativos,
• estimula a criatividade do aluno,
• confere ao aluno o estatuto de autor (cria os
seus próprios argumentos, pode dramatizar um
texto, criar histórias…),
• motiva para a aprendizagem de conteúdos em
particular,
• altera-se a concepção de consumidor para
produtor de informação (para a Web).

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O Estudo

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Objectivos do Estudo:
– Averiguar o impacto da produção de vídeo no
processo de ensino aprendizagem como forma de
desenvolver competências, nomeadamente:
• promoção da pesquisa em grupo,
• análise e tratamento da informação,
• publicação na Web (divulgação e partilha do conhecimento histórico).

– Analisar a aprendizagem e a reacção dos alunos
à utilização do WMM e publicação online dos
vídeos produzidos.

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Caracterização da Amostra:
• 27 sujeitos

• História (9º ano - 3º ciclo)

• Externato Maria Auxiliadora (Viana do Castelo)

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Desenvolvimento do Projecto
• Ano lectivo de 2006/2007

• Tema “As mutações na estrutura social e nos costumes no início do
século XX”:
i) A emancipação feminina,
ii) Os loucos anos 20
iii) A cultura de massas e mass media.

• 6 aulas

• Na 1ª aula os alunos tomaram conhecimento do tema e da actividade
proposta pela docente e os objectivos desta para a realização da mesma,
escolhendo o seu assunto de investigação.

• Nas aulas seguintes, os alunos exploraram livremente a Web procurando
responder ao desafio lançado editando o seu vídeo no WMM.

• Na última aula, publicaram-se os trabalhos no YouTube.

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Técnicas e Instrumentos de Recolha de dados
Questionário 1 - Ficha de literacia informática para aquilatar
os conhecimentos informáticos da amostra;

Desenvolvimento do projecto

Questionário 2 - inquiriu a opinião dos sujeitos sobre a
produção do vídeo e sua disponibilização online incidindo
em 5 dimensões:
a) Ferramenta: Windows Movie Maker
b) Aprendizagem
c) Publicação Online
d) Visualização dos vídeos produzidos pelos outros grupos
e) Estratégia de Ensino Utilizada

Análise documental
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Quest.1 - Ficha de Literacia Informática

Frequência do uso do computador
Costumas navegar na Web
Conhecimento do Windows Movie Maker
96
74
80100 92,6
100
60 80
60
80
40 6060
23
4040
20
3 0
20 7,4
20
0
00
Diariamente Semanalmente Esporadicamente Nunca
Sim Não
Sim Não

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Quest.2 - opinião sobre a produção do vídeo e
publicação online
Ferramenta: Windows Movie Maker
Aprendizagem do Window s Movie Maker
(N=27)

100 77,7
80
60
40 18,5
3,8
20
0
Fácil Acessível Difícil

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Quest.2 (cont.) - Aprendizagem

Sim
Aprendizagem com a realização do trabalho no Movie Maker (%)
Em Parte
Não
100 81,5 81,5
77,7 77,7
70,4
80 63
60 37
29,6
40 22,3 22,3 18,5 18,5
20 0 0 0 0 0 0
0
Pesquisar e seleccionar Sintetizar as ideias Pesquisar e seleccionar Relacionar a informação Compreender os factos Produzir textos com rigor
com cuidado fontes de principais (N=27) imagens válidas de dos textos com as históricos em estudo e qualidade (N=27)
informação (N=27) acordo com o tema do imagens (N=27) (N=27)
vídeo (N=27)

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Principais dificuldades no desenvolvimento do tema em % (N=27)

30 25,9
25
18,5 18,5
20
15 11 11
7,5
10
3,8 3,8
5
0
Encontrar Sintetizar as Problemas Seleccionar a Pesquisar e Escolher uma Contradição de Nenhuma
imagens ideias principais técnicos informação organizar personagem informação dificuldade
adequadas correctamente a para destacar o encontrada nos
informação tema sites
pesquisados

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A realização do vídeo aumento o interesse pela
História (N=27)

70
59,2
60
50
37
40
30
20
3,8
10
0
Sim Em Parte Não

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Quest.2 (cont.) - Publicação Online
Conhecimento / Registo no YouTube (N=27)

120
100
100

70,4
80

60

29,6
40

20
0
0
Sim Com Registo no YouTube Sem Registo no YouTube Não

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Quest.2 (cont.) - Publicação Online
Partilhar vídeos didácticos produzidos no YouTube (N=27)

92,5
100
80
60 44,4
40 29,6
14,8
7,5
20 7,5

0
Sim Publicar na Partilhar Aliciante Não Não gosto
Web com os de partilhar
outros vídeos na
Web

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historianove.no.sapo.pt

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Quest.2 (cont.) - Visualização dos vídeos produzidos
pelos outros grupos

Visualização dos vídeos produzidos (N=27)

100
85,2
80

60

40
14,8
20

0
Sim Não

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Quest.2 (cont.) - Visualização
dos vídeos
produzidos pelos outros grupos

Os vídeos produzidos e os meus conhecimentos (N=22)
Visualização dos vídeos produzidos históricos (N=23)

37
40
80
66,7
35
70
30
60
25
18,5 18,5
50
20
15
40
7,5
10
30
18,5
5
20
0
10 0
Eram fáceis de Queria aprender os Tinha curiosidade em Queria aprender a
0 perceber novos temas saber o que eles relacionar o meu tema
Sim Em Parte de Não
fizeram estudo com o deles

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Quest.2 (cont.) - Estratégia de Ensino Utilizada

Interesse na actividade proposta (N=27)

89
100
80
60
40
11
20
0 0
0
Desafiante Pouco desafiante Aborrecida Muito aborrecida

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Desafiante (N=24)
37
40
25,9
30
14,8
20 11 11 7,5 7,5
3,8 3,8
10
0
Gosto pelo Ferramenta Aprender de Construir um Conciliar os Exigiu Bom método Trabalhoso Não responde
tema nova e muito forma dinâmica filme conhecimentos empenho para aprender
interessante (texto/imagem)
e organizar a
matéria

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Pouco desafiante (N=3)

10
8
6 3,8 3,8 3,8
4
2
0
Porque é fácil trabalhar Não gosto de trabalhar Preferia outro tema
no movie maker no computador

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Análise documental
• eficácia na resolução dos objectivos
propostos,
• rigor científico,
• criatividade e dinamismo,
• procura de fontes credíveis para suportar
as suas afirmações.

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Conclusão
• Os alunos são envolvidos num desafio que não é
exclusivamente da aula, mas sim algo com
visibilidade externa.
• O aluno é o protagonista, o produtor do filme. A
tarefa não é apenas para entregar ao professor,
mas para ser reconhecida tanto na escola quanto
fora dela.
• Ao mesmo tempo, o professor deixa de estar
preocupado apenas em ensinar, mas consegue
mediar com mais eficácia o processo para que os
alunos aprendam.

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AVISO

Experimente isto nas aulas.
Realize os seus projectos sem reservas.
Procure no Windows mais perto de si.

Os alunos agradecem!

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Sónia Catarina da Silva Cruz
soniacatarinacruz@gmail.com

Ana Amélia Amorim Carvalho
aac@iep.uminho.pt

IX Simpósio Internacional de Informática Educativa | ESE do IPP
Porto, 15 de Novembro de 2007

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