3. 3
Κριτήρια επιλογής θέµατος
Επιλέξαµε να ασχοληθούµε µε το θέµα αυτό για να εκπαιδευτούν οι µικροί µαθητές για τους
κινδύνους που διατρέχουν στο δρόµο. Κάνοντας µικρές και «οικίες» διαδροµές, πχ από το σχολείο
στο σπίτι, στο σπίτι ενός συµµαθητή, στο φροντιστήριο, αντιµετωπίζουν την οδική κυκλοφορία,
εκπαιδεύονται να χρησιµοποιούν το πεζοδρόµιο, να περιµένουν το φανάρι, να διασχίζουν το δρόµο
από τη διάβαση πεζών κ.α. Αυτή η εκπαίδευση είναι απαραίτητη ώστε να µην κινδυνεύουν από την
οδική κυκλοφορία.
Σκοπός και επιµέρους στόχοι του προγράµµατος.
Σκοπός του προγράµµατος ήταν η απόκτηση κατάλληλων γνώσεων από τους µαθητές, ώστε
να κατακτήσουν θεµελιώδεις έννοιες που να σχετίζονται µε την οδική τους ασφάλεια και να
εξασκηθούν επί τόπου στο δρόµο σ’ αυτές, µε αποτέλεσµα τη διαµόρφωση προτύπου
κυκλοφοριακής συµπεριφοράς είτε ως πεζοί είτε ως επιβάτες ή αργότερα ως οδηγοί, που προάγει
την υγεία τους.
Οι στόχοι ήταν οι εξής:
Να πετύχουν αλλαγή στάσης όσον αφορά τη συµπεριφορά στο δρόµο όταν κυκλοφορούν.
Να επηρεάσουν στάσεις και συµπεριφορές των συνοµηλίκων τους στο δρόµο όταν
κυκλοφορούν.
Να εργάζονται σε οµάδες, να διατυπώνουν τη γνώµη τους, να καταγράφουν στοιχεία και να
εξάγουν συµπεράσµατα.
Να αναπτύξουν ικανότητες όπως παρατηρητικότητα, συσχέτιση ηχητικών ερεθισµάτων κ.α.
Να γίνουν σωστοί ακροατές και οµιλητές. Να αποκτήσουν αυτοπεποίθηση και
αυτοεκτίµηση.
Να ενισχύσουν της ικανότητες γραφής, ανάγνωσης και καλλιτεχνικής έκφρασης.
Μεθοδολογία – ∆ιαθεµατικότητα
Το πρόγραµµα αποτελείται από δραστηριότητες οι οποίες πραγµατοποιήθηκαν ως επί το
πλείστον οµαδοσυνεργατικά (σε ζευγάρια ή οµάδες 4-5 µαθητών). Οι οµάδες ήταν ανοµοιογενείς
δηλαδή ανεξάρτητες από φύλο ή σχολική επίδοση. ∆ιαθεµατική προσέγγιση του θέµατος σύµφωνα
µε το αναλυτικό πρόγραµµα µέσα από τα µαθήµατα που ως γνωστικό αντικείµενο έχουν και
ενότητες σχετικές µε το πρόγραµµά µας. Ενότητες που εντάχθηκαν στο πρόγραµµα ήταν από τη
Γλώσσα, τα Μαθηµατικά, τη µελέτη Περιβάλλοντος, τα Εικαστικά και τη Θεατρική Αγωγή.
4. 4
∆ραστηριότητες
Επίσκεψη στο Πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής του ∆ήµου Αγρινίου, όπου οι µαθητές
ενηµερώθηκαν από τον υπεύθυνο του πάρκου, πληροφορήθηκαν µε βιωµατικό τρόπο για τα
σήµατα, τις διαβάσεις πεζών κ.α., έκαναν πρακτική εξάσκηση µε ποδήλατα και πεζοί. Στο
τέλος της επίσκεψης συµπλήρωσαν φύλλα εργασίας που τους δόθηκαν.
Καταγραφή κυκλοφορίας οχηµάτων και πεζών επί τόπου στο δρόµο και στο πεζοδρόµιο,
όπου οι µαθητές συµπλήρωσαν φύλλα εργασίας, παρατήρησαν την οδική κυκλοφορία και
την οδική συµπεριφορά των οδηγών.
∆ηµιουργήσαµε ποιήµατα, ακροστιχίδες, µεσοστιχίδες, σταυρόλεξα και ερωτηµατολόγια
αξιολόγησης.
Έγινε συλλογή σχετικού υλικού από το διαδίκτυο, από εφηµερίδες και από περιοδικά.
Έγιναν πολλές χειροτεχνίες και ζωγραφιές µε τους φωτεινούς σηµατοδότες, τον «Σταµάτη»
και τον «Γρηγόρη» και την κυκλοφορία στους δρόµους της γειτονιάς µας.
Έγινε δραµατοποίηση µε τους φανταστικούς χαρακτήρες «Σταµάτης και Γρηγόρης» που
αντιστοιχούν στο κόκκινο και πράσινο φανάρι πεζών.
Οι µαθητές κατασκεύασαν τα «δικά τους» σήµατα οδικής κυκλοφορίας µετά από τη µελέτη
του σχετικού κεφαλαίου.
Μέσα από τη συµµετοχή τους σε αυτό το πρόγραµµα οι µαθητές ευαισθητοποιήθηκαν στα
θέµατα κυκλοφοριακής αγωγής, ενσυνείδητα πλέον φροντίζουν για την οδική ασφάλεια τη δική
τους και των οικείων τους και υιοθέτησαν σωστές συµπεριφορές όσον αφορά την οδική τους
συµπεριφορά ως πεζοί ή ποδηλάτες.
Συνεργασία µε άλλους φορείς.
Συνεργαστήκαµε µε το ∆ήµο Αγρινίου (πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής) και το Σύλλογο
γονέων του σχολείου µας.
