1. ‫الدنمارك‬ ‫في‬ ‫المفتوحة‬ ‫العربية‬ ‫الاكاديمية‬
‫والتجتماعيــــة‬ ‫والتربوية‬ ‫النفسية‬ ‫العلوم‬ ‫قسم‬
‫محاضــــــــــرات‬
‫والتربوي‬ ‫النفسي‬ ‫الشرشاد‬ ‫لمــادة‬
‫أعــــــداد‬
‫المحمداوي‬ ‫حسن‬ ‫ابراهيم‬ ‫حسن‬ ‫الداكتور‬
2008
1

2. ‫المحاضــــــرات‬ ‫}فهرس‬{
‫الرقم‬‫المحاضـــــــــــــرة‬ ‫عنــــــــــــــوان‬‫الصفحــــــة‬
1.‫الرخرى‬ ‫بالعلوم‬ ‫وعلقته‬ ‫وإهميته‬ ‫وتطوره‬ ‫الرشاد‬ ‫تعريف‬3‫ـ‬9
2.‫وسماته‬ ‫المرشد‬ ‫مهام‬ ،‫النفسي‬ ‫الرشاد‬ ‫أهداف‬10‫ـ‬18
3.‫النفسي‬ ‫والرشاد‬ ‫للتوتجيه‬ ‫والنفسية‬ ‫الفلسفية‬ ‫السس‬19‫ـ‬27
4.‫النفسي‬ ‫والرشاد‬ ‫التوتجيه‬ ‫نظريات‬28‫ـ‬37
5.‫النفسي‬ ‫التحليل‬ ‫نظرية‬ ،‫والرشاد‬ ‫التعزيز‬ ‫نظرية‬38‫ـ‬49
6.‫الرشادية‬ ‫العملية‬ ‫نجاح‬ ‫شروط‬ ،‫العميل‬ ‫حول‬ ‫المتمراكز‬ ‫الرشاد‬ ‫نظرية‬50‫ـ‬57
7.‫الستررخاء‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ،‫السلواكي‬ ‫والعل ج‬ ‫الرشاد‬ ‫نظرية‬58‫ـ‬68
8.‫الجماعي‬ ‫الرشاد‬69‫ـ‬78
9.‫السري‬ ‫والرشاد‬ ‫التوتجيه‬ ،‫الجماعي‬ ‫الرشاد‬ ‫مجالت‬79‫ـ‬88
10.‫النفسي‬ ‫والرشاد‬ ‫التوتجيه‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المهنية‬ ‫والقضايا‬ ‫المفاهيم‬89‫ـ‬99
11‫المصـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــادر‬100
2

3. ‫الولى‬ ‫المحاضرة‬
(‫الرخرى‬ ‫بالعلوم‬ ‫وعلقتة‬ ‫وإهميته‬ ‫وتطوره‬ ‫النفسي‬ ‫الرشاد‬ ‫)تعريف‬
‫والتأثير‬ ‫التفاعل‬ ‫رخللها‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫المتبادلة‬ ‫النسانية‬ ‫والصلة‬ ‫المهنية‬ ‫العلقة‬ ‫هو‬ ‫النفسي‬ ‫الرشاد‬
‫يسعى‬ ‫حيث‬ ،(‫المسترشد‬ )‫العميل‬ ‫والرخر‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫وهو‬ ‫متخصص‬ ‫أحدهما‬ ‫طرفين‬ ‫بين‬ ‫والتأثر‬
.‫منها‬ ‫يعاني‬ ‫التي‬ ‫المشكلة‬ ‫لحل‬ ‫العميل‬ ‫مساعة‬ ‫الى‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬
‫بين‬ ‫الدينامية‬ ‫العلقة‬ ‫بأنه‬ ‫النفسي‬ ‫الرشاد‬ ‫النفسيين‬ ‫والموتجهين‬ ‫للمرشدين‬ ‫المريكية‬ ‫الرابطة‬ ‫وتعرف‬
‫ومسؤليات‬ ‫متطلبات‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫ويقابل‬ ‫حياتهم‬ ‫الطلبة‬ ‫بمشاراكة‬ ‫المرشد‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ ، ‫والعميل‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬
‫الطلبة‬ ‫لكافة‬ ‫شامل‬ ‫وهو‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫أطار‬ ‫في‬ ‫يكون‬ ‫الرشادية‬ ‫الخدمات‬ ‫تقديم‬ ‫مجال‬ ‫بأن‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬
‫والنفسي‬ ‫والعقلي‬ ‫الجسدي‬ ‫نموهم‬ ‫مجالت‬ ‫يشمل‬ ‫فأنه‬ ‫ذلك‬ ‫الى‬ ‫بالاضافة‬ ،‫السوياء‬ ‫وغير‬ ‫السوياء‬ ‫من‬
.‫والتربوي‬ ‫والمهني‬
)‫فيوليش‬ ‫ويرى‬Feoehlich‫تحقيق‬ ‫أتجل‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫إستثارة‬ ‫الى‬ ‫تؤدي‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ ‫النفسي‬ ‫الرشاد‬ ‫بأن‬ ،(
:‫بالتي‬ ‫تتمثل‬ ‫والتي‬ ‫الهداف‬ ‫من‬ ‫عدد‬
1.‫أمامه‬ ‫المتاحة‬ ‫الفرص‬ ‫وتقييم‬ ‫نفسه‬ ‫تقييم‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫مساعدة‬ ‫ـ‬
2.‫الطبيعيه‬ ‫وإمكاناته‬ ‫قدراته‬ ‫يناسب‬ ‫الذي‬ ‫وبالشكل‬ ‫بألرختيار‬ ‫القيام‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫قدرة‬ ‫زيادة‬ ‫ـ‬
3.‫ومسؤليات‬ ‫التزامات‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫ومايترتب‬ ‫إرختياراته‬ ‫لنتائج‬ ‫الفرد‬ ‫تقبل‬ ‫ـ‬
4.‫التنفيذ‬ ‫مواضع‬ ‫الرختيارات‬ ‫تحقيق‬ ‫وسائل‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫ـ‬
‫الذات‬ ‫وتقبل‬ ‫تقييم‬ ‫حول‬ ‫تتمراكز‬ ‫والتي‬ ‫النفسية‬ ‫بالمجالت‬ ‫يهتم‬ ‫النفسي‬ ‫الرشاد‬ ‫بإن‬ ‫القول‬ ‫يمكننا‬ ‫ولذا‬
‫وقدراته‬ ‫لمكاناته‬ ‫الفرد‬ ‫معرفة‬ ‫لن‬ ،‫واقعي‬ ‫بشكل‬ ‫التصرف‬ ‫واكذلك‬ ‫المسؤلية‬ ‫وتحمل‬ ‫اكوامنها‬ ‫ومعرفة‬
‫ال‬ ‫رحم‬ )‫يقول‬ ‫الشريف‬ ‫والحيث‬ ،‫المرتجوه‬ ‫الهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫المناسب‬ ‫بالمكان‬ ‫واضعها‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫سوف‬
.(‫نفسه‬ ‫قدر‬ ‫عرف‬ ‫أمرء‬
‫الفرد‬ ‫مساعدة‬ ‫هدفها‬ ‫متخصصة‬ ‫مهنية‬ ‫رخدمة‬ ،‫بأنه‬ ‫النفسي‬ ‫الرشاد‬ (‫)مينوسوتا‬ ‫تجماعة‬ ‫تعرف‬ ‫حين‬ ‫في‬
‫ممكن‬ ‫حد‬ ‫أقصى‬ ‫الى‬ ‫الشخصية‬ ‫أهدافه‬ ‫تحقيق‬ ‫أتجل‬ ‫والتطورمن‬ ‫النمو‬ ‫مواصلة‬ ‫وعلى‬ ‫بألرختيار‬ ‫القيام‬ ‫على‬
3

4. ‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫اكمواطن‬ ‫مراكزه‬ ‫مع‬ ‫ويتوافق‬ ‫يراضيه‬ ‫حياة‬ ‫أسلوب‬ ‫إرختيار‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ‫اليه‬ ‫الوصول‬
.‫ديمقراطي‬
‫متخصصة‬ ‫مهنة‬ ‫هو‬ ‫النفسي‬ ‫الرشاد‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫السابقه‬ ‫التعريفات‬ ‫مع‬ ‫التعريف‬ ‫هذا‬ ‫يشترك‬ ‫وقد‬
‫وأيجاد‬ ‫إيجابي‬ ‫بشكل‬ ‫النمو‬ ‫عاى‬ ‫العميل‬ ‫مساعدة‬ ‫هو‬ ‫الرشاد‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫وأن‬ ‫ودارس‬ ‫مدرب‬ ‫مهني‬ ‫يتولها‬
.‫المجالت‬ ‫تجميع‬ ‫في‬ ‫والتجتماعي‬ ‫النفسي‬ ‫التوافق‬ ‫من‬ ‫حالة‬
)‫تايلور‬ ‫ويعرفه‬Tyler,1961‫الذاتية‬ ‫الهوية‬ ‫بتنمية‬ ‫ويهتم‬ ‫النفسي‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫المساعده‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ،‫بأنه‬ (
.‫اليه‬ ‫التوصل‬ ‫يتم‬ ‫بما‬ ‫والتزام‬ ‫القرار‬ ‫إتخاذ‬ ‫على‬ ‫العميل‬ ‫ومساعدة‬
‫للمجال‬ ‫رخاصة‬ ‫أهمية‬ ‫تايلور‬ ‫يعطي‬ ‫حيث‬ ‫السابقة‬ ‫للتعاريف‬ ‫بالنسبة‬ ‫الرختلف‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫فيه‬ ‫التعريف‬ ‫هذا‬
‫من‬ ‫النفسية‬ ‫بالعوامل‬ ‫بالهتمام‬ ‫تنادي‬ ‫التي‬ ‫الحديثة‬ ‫النظرة‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫متأتي‬ ‫هذا‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ‫المرشد‬ ‫عمل‬ ‫في‬ ‫النفسي‬
‫للعميل‬ ‫السليمة‬ ‫النفسية‬ ‫المنارخات‬ ‫تهيئة‬ ‫أن‬ ‫نعرف‬ ‫فنحن‬ ،‫العميل‬ ‫شخصية‬ ‫الى‬ ‫والتوافق‬ ‫التوازن‬ ‫أعادة‬ ‫أتجل‬
‫وقدراته‬ ‫إمكاناته‬ ‫على‬ ‫والتعرف‬ ‫أعمق‬ ‫بشكل‬ ‫بذاته‬ ‫وتبصره‬ ‫النفسية‬ ‫صحتة‬ ‫على‬ ‫ا‬ً ‫أيجاب‬ ‫ينعكس‬ ‫هذا‬ ‫فأن‬
‫تحسن‬ ‫الى‬ ‫بالنتيجة‬ ‫مايؤدي‬ ‫وهذا‬ ‫والقدرات‬ ‫المكانات‬ ‫لهذه‬ ‫ملئمتها‬ ‫ومدى‬ ‫اليه‬ ‫المتاحه‬ ‫الفرص‬ ‫واكذلك‬
‫من‬ ‫وغيره‬ ‫العميل‬ ‫بين‬ ‫الشخصية‬ ‫العلقات‬ ‫وتحسن‬ ‫الفعالية‬ ‫زيادة‬ ‫واكذلك‬ ‫العلمية‬ ‫للدقة‬ ‫وملمسته‬ ‫الرختيار‬
.‫أرخرى‬ ‫تجهة‬ ‫من‬ ‫البيئة‬ ‫مكونات‬ ‫وبين‬ ‫الفراد‬
) ‫بيري‬ ‫نورد‬ ‫ويرى‬Nordbery, 1970‫فيما‬ ‫وآرخر‬ ‫شخص‬ ‫بين‬ ‫مباشرة‬ ‫تقوم‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ ‫الرشاد‬ ‫بأن‬ (
.‫حلها‬ ‫على‬ ‫وقدرته‬ ‫لمشكلته‬ ‫فهمه‬ ‫زيادة‬ ‫على‬ ‫الرخر‬ ‫الطرفين‬ ‫أحد‬ ‫يساعد‬
) ‫غزالة‬ ‫ابو‬ ‫هيفاء‬ ‫تذهب‬ ‫حين‬ ‫في‬1985‫ورخدماته‬ ‫التوتجيه‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫رئيسية‬ ‫عملية‬ ‫الرشاد‬ ‫ان‬ ‫الى‬ ،(
.‫منها‬ ‫بعض‬ ‫او‬ ‫التوتجيه‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫بقصد‬ ‫والعميل‬ ‫التربوي‬ ‫المرشد‬ ‫بين‬ ‫التفاعلية‬ ‫العلقة‬ ‫وهو‬
‫تمكين‬ ‫مايعني‬ ‫بقدر‬ ‫للمشكلت‬ ‫الجاهزة‬ ‫الحلول‬ ‫وتقديم‬ ‫إعطاءالنصح‬ ‫على‬ ‫ليقتصر‬ ‫أذن‬ ‫فالرشاد‬
‫لدى‬ ‫الذات‬ ‫لبنية‬ ‫تعديل‬ ‫فيها‬ ‫يحدث‬ ‫التي‬ ‫العملية‬ ‫وهو‬ ،‫الحالية‬ ‫ومشااكله‬ ‫متاعبه‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫من‬ ‫العميل‬
‫ذات‬ ‫في‬ ‫المستبعدة‬ ‫الخبرات‬ ‫أدراك‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫والتي‬ ‫المرشد‬ ‫مع‬ ‫العلقة‬ ‫توفره‬ ‫الذي‬ ‫المن‬ ‫أطار‬ ‫في‬ ‫العميل‬
.‫تجديدة‬
4

5. ‫معارف‬ ‫وتدارخل‬ ‫تلقي‬ ‫من‬ ‫تجذورها‬ ‫تستمد‬ ‫مهنة‬ ‫وهو‬ ‫الول‬ ‫المقام‬ ‫في‬ ‫تطبيقي‬ ‫علم‬ ‫هو‬ ‫النفسي‬ ‫فالرشاد‬
‫له‬ ‫العلوم‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫علم‬ ‫واكل‬ ،‫والفلسفة‬ ‫والقتصاد‬ ‫والتربية‬ ‫والتجتماع‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫مجالت‬ ‫من‬ ‫مستمدة‬ ‫اكثيرة‬
.‫النفسي‬ ‫الرشاد‬ ‫في‬ ‫مساهمته‬
‫علقة‬ ‫على‬ ‫ا‬ً ‫أساس‬ ‫تبنى‬ ‫التي‬ ‫الدينامية‬ ‫العملية‬ ‫بأن‬ ‫النفسي‬ ‫الرشاد‬ ‫تعريف‬ ‫يمكننا‬ ‫فأنه‬ ‫ماتقدم‬ ‫على‬ ‫ا‬ً ‫وبناء‬
‫وبالتالي‬ ‫للعميل‬ ‫المرشد‬ ‫فهم‬ ‫الى‬ ‫العلقة‬ ‫هذه‬ ‫تؤدي‬ ‫بحيث‬ ،‫والعميل‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫بين‬ ‫ونشطة‬ ‫فعالة‬ ‫مهنية‬
‫والمكانات‬ ‫القدرات‬ ‫هذه‬ ‫أستغلل‬ ‫الى‬ ‫ودفعه‬ ‫وأمكاناته‬ ‫قدراته‬ ‫في‬ ‫والتبصر‬ ‫نفسه‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫العميل‬ ‫مساعدة‬
.‫الرخرين‬ ‫ومع‬ ‫الذات‬ ‫مع‬ ‫النفسي‬ ‫التوافق‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫لديه‬ ‫يخلق‬ ‫الذي‬ ‫وبالشكل‬ ‫ممكنة‬ ‫درتجة‬ ‫أقصى‬ ‫الى‬
)‫عام‬ ‫الى‬ ‫بداياته‬ ‫ترتجع‬ ‫حيث‬ ،‫الحديثة‬ ‫المجالت‬ ‫من‬ ‫يعتبر‬ ‫النفسي‬ ‫الرشاد‬ ‫مجال‬ ‫أن‬1908‫عندما‬ (
‫الباحثين‬ ‫للشباب‬ ‫المهني‬ ‫للرشاد‬ ‫برنامج‬ ‫بأعداد‬ ‫وقام‬ (‫بوسطن‬ ) ‫مدينة‬ ‫في‬ ‫ا‬ً ‫مكتب‬ (‫بارسونز‬ ‫)فرانك‬ ‫أسس‬
‫دقة‬ ‫أاكثر‬ ‫ليكون‬ ‫عمله‬ ‫في‬ ‫المرشد‬ ‫مساعدة‬ ‫في‬ ‫فعال‬ ‫بشكل‬ ‫والمقاييس‬ ‫الرختبارات‬ ‫ساهمت‬ ‫وقد‬ ،‫العمل‬ ‫عن‬
.‫والرشاد‬ ‫التوتجيه‬ ‫برامج‬ ‫عن‬ ‫لينفصل‬ ‫تجزء‬ ‫والتقويم‬ ‫القياس‬ ‫أدوات‬ ‫ماتجعل‬ ‫وهذا‬ ‫ومواضوعية‬ ‫وعلمية‬
‫النفسي‬ ‫والشرشاد‬ ‫التوجه‬ ‫أهداف‬
‫على‬ (‫العميل‬ )‫الفرد‬ ‫مساعدة‬ ‫في‬ ‫يكمن‬ ‫النفسي‬ ‫والرشاد‬ ‫التوتجيه‬ ‫برامج‬ ‫اليه‬ ‫ترمي‬ ‫الذي‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬ ‫أن‬
‫رئيسيين‬ ‫أتجاهين‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫غير‬ ،‫تواتجهه‬ ‫التي‬ ‫المشكلت‬ ‫لحل‬ ‫ل‬ً ‫وصو‬ ‫نفسه‬ ‫يساعد‬ ‫وأن‬ ‫نفسه‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫بالتي:ـ‬ ‫أتجمالها‬ ‫يمكن‬ ‫النفسي‬ ‫والرشاد‬ ‫التوتجيه‬ ‫أهداف‬ ‫على‬ ‫يسيطران‬
‫وأساليب‬ ‫ذاتيه‬ ‫قيم‬ ‫تبني‬ ‫على‬ (‫العميل‬ )‫الفرد‬ ‫مساعدة‬ ‫في‬ ‫تكمن‬ ‫والرشاد‬ ‫التوتجيه‬ ‫مهام‬ ‫أن‬ ‫يعتبر‬ ‫أتجاه‬ ‫ل:ـ‬ً ‫أو‬
.‫مشكلته‬ ‫حل‬ ‫أتجل‬ ‫من‬ ‫مختارة‬ ‫شخصية‬
‫بالرشاد‬ ‫تتمثل‬ ‫والتي‬ ‫مدرسيه‬ ‫رخدمات‬ ‫على‬ ‫تشمل‬ ‫النفسي‬ ‫والرشاد‬ ‫التوتجيه‬ ‫برامج‬ ‫بأن‬ ‫يرى‬ ‫أتجاه‬ ‫ا:ـ‬ً ‫ثاني‬
.‫العلقة‬ ‫ذات‬ ‫الخدمات‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫الطلبية‬ ‫والنشاطات‬ ‫المدرسية‬ ‫التجتماعية‬ ‫والخدمة‬ ‫النفسيه‬ ‫والخدمات‬
‫النفسي‬ ‫والشرشاد‬ ‫التوجيه‬ ‫أهمية‬
5

6. ‫أسباب‬ ‫من‬ ‫معها‬ ‫تجلبت‬ ‫بما‬ ‫العصرية‬ ‫الحياة‬ ‫أمور‬ ‫لتعقد‬ ‫نتيجة‬ ‫النفسي‬ ‫الرشاد‬ ‫الى‬ ‫الحاتجة‬ ‫برزت‬ ‫لقد‬
،‫أرخر‬ ‫بعد‬ ‫ا‬ً ‫يوم‬ ‫بالزدياد‬ ‫الرخذه‬ ‫الحياتيه‬ ‫والضغوط‬ ‫العصر‬ ‫مشااكل‬ ‫بسبب‬ ‫والاضطرابات‬ ‫والقلق‬ ‫النشغال‬
‫على‬ ‫والتراكيز‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫العليا‬ ‫القيمة‬ ‫بأعتباره‬ ‫بالفرد‬ ‫للهتمام‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫مذهب‬ ‫أتجاه‬ ‫الى‬ ‫بالاضافة‬
‫من‬ ‫رخير‬ ‫الوقاية‬ )‫بالمقولة‬ ‫العمل‬ ‫أي‬ ،‫العل ج‬ ‫يبدأ‬ ‫اكي‬ ‫حدوثها‬ ‫أنتظار‬ ‫من‬ ‫ل‬ً ‫بد‬ ‫اضطرابات‬ ‫ال‬ ‫حدوث‬ ‫منع‬
‫زيادة‬ ‫بسبب‬ ‫الحيث‬ ‫عصرنا‬ ‫في‬ ‫ورخاصة‬ ‫أاكبر‬ ‫بأهتمام‬ ‫تحظى‬ ‫أصبحت‬ ‫الوقاية‬ ‫مسائل‬ ‫فأن‬ ‫واكذلك‬ ،(‫العل ج‬
‫إقامة‬ ‫لهمية‬ ‫النسان‬ ‫أدراك‬ ‫فأن‬ ‫ا‬ً ‫وأرخير‬ ‫المشكلت‬ ‫وقوع‬ ‫تجنب‬ ‫في‬ ‫والرغبة‬ ‫المعارف‬ ‫وأنتشار‬ ‫الوعي‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الرخرين‬ ‫مع‬ ‫أتصاله‬ ‫وسائل‬ ‫وتحسين‬ ‫بفعالياته‬ ‫المتزايد‬ ‫وأهتمامه‬ ‫غيره‬ ‫مع‬ ‫تجيده‬ ‫أنسانية‬ ‫علقات‬
‫أهدافه‬ ‫وأتسعت‬ ‫النفسي‬ ‫والرشاد‬ ‫التوتجيه‬ ‫أهمية‬ ‫أزدادت‬ ‫الذاكر‬ ‫أنفة‬ ‫السباب‬ ‫هذه‬ ‫لكل‬ ،‫والمران‬ ‫التدريب‬
‫وفي‬ ،‫له‬ ‫والعل ج‬ ‫الرشاد‬ ‫تقديم‬ ‫على‬ ‫وتعمل‬ ‫وقلقه‬ ‫أاضطرابه‬ ‫حالت‬ ‫في‬ ‫بالنسان‬ ‫تهتم‬ ‫فأصبحت‬ ‫ورخدماته‬
‫من‬ ‫وقدرات‬ ‫أمكانات‬ ‫من‬ ‫مالديه‬ ‫وتطوير‬ ‫تحسين‬ ‫ثم‬ ‫ل‬ً ‫أو‬ ‫وقايته‬ ‫وأساليب‬ ‫بطرق‬ ‫تهتم‬ ‫فانها‬ ‫صحته‬ ‫حالت‬
‫الحياة‬ ‫لمثيرات‬ ‫والستجابة‬ ‫الدائمة‬ ‫والضغوط‬ ‫المستمرة‬ ‫التغيرات‬ ‫موااكبة‬ ‫في‬ ‫المثل‬ ‫بالشكل‬ ‫أستغللها‬ ‫أتجل‬
.‫متوقعه‬ ‫والغير‬ ‫المختلفة‬
‫اكالتي:ـ‬ ‫حصرها‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬ ‫الرشاد‬ ‫يقدمها‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ ‫رخلل‬ ‫من‬ ‫تكمن‬ ‫النفسي‬ ‫الرشاد‬ ‫أهمية‬ ‫أن‬
1.‫ا‬ً ‫نفسي‬ ‫والمضطربين‬ ‫للمراضى‬ ‫والعل ج‬ ‫الرشاد‬ ‫تقديم‬ ‫ـ‬
2.‫الدراسي‬ ‫والتأرخر‬ ‫التفوق‬ ‫تجوانب‬ ‫لتحديد‬ ‫المستجدين‬ ‫الطلب‬ ‫ملفات‬ ‫على‬ ‫الطلع‬ ‫ـ‬
3.‫ا‬ً ‫دراسي‬ ‫والمتأرخرين‬ ‫المتفوقين‬ ‫الطلب‬ ‫رعاية‬ ‫ـ‬
4.‫الرسوب‬ ‫ومتكرري‬ ‫المعيدين‬ ‫الطلب‬ ‫رعاية‬ ‫ـ‬
5.‫والمدرسة‬ ‫البيت‬ ‫بين‬ ‫العلقة‬ ‫توثيق‬ ‫ـ‬
6.‫والغياب‬ ‫الصباحي‬ ‫التأرخر‬ ‫حالت‬ ‫متابعة‬ ‫ـ‬
7‫على‬ ‫وتأثيرها‬ ‫والنفسية‬ ‫الفسلجيه‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫يمرون‬ ‫التي‬ ‫العمرية‬ ‫المرحلة‬ ‫بطبيعة‬ ‫الطلب‬ ‫توعية‬ ‫ـ‬
.‫وأنفعالتهم‬ ‫سلواكهم‬
8.‫الخاصة‬ ‫الحالت‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫الطلب‬ ‫حالت‬ ‫وبحث‬ ‫دراسة‬ ‫ـ‬
9.‫والتجتماعية‬ ‫النفسية‬ ‫بالصعوبات‬ ‫المتعلقة‬ ‫والندوات‬ ‫المحااضرات‬ ‫أقامة‬ ‫ـ‬
10‫المرااكز‬ ‫وبعض‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫وذلك‬ ‫والنفسي‬ ‫والمهني‬ ‫التربوي‬ ‫الرشاد‬ ‫رخدمات‬ ‫تقديم‬ ‫ـ‬
.‫وغيرها‬ ‫التأهيل‬ ‫ومجموعات‬ ‫والمتزوتجين‬ ‫للسرة‬ ‫الخدمات‬ ‫هذه‬ ‫تقديم‬ ‫الى‬ ‫بالاضافة‬ ‫المتخصصة‬
‫الرخرى‬ ‫بالعلوم‬ ‫النفسي‬ ‫والشرشاد‬ ‫التوجيه‬ ‫علقة‬
6

7. ‫أتصاله‬ ‫بسبب‬ ‫وذلك‬ ‫منها‬ ‫النسانية‬ ‫وبخاصة‬ ‫العلوم‬ ‫من‬ ‫بالكثير‬ ‫صلة‬ ‫المجالت‬ ‫أاكثر‬ ‫من‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫يعد‬
‫والرشاد‬ ‫التوتجيه‬ ‫علقة‬ ‫نستعرض‬ ‫وسوف‬ ‫اليومية‬ ‫حياتنا‬ ‫في‬ ‫أهميته‬ ‫بسبب‬ ‫واكذلك‬ ‫وسلواكه‬ ‫بالنسان‬
‫اكالتي:ـ‬ ‫هي‬ ‫والتي‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫العلوم‬ ‫ببعض‬
1‫ـ‬:‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫بعلم‬ ‫علقته‬
‫مساعدة‬ ‫رخلله‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ،‫النفسيه‬ ‫الصحة‬ ‫لعلم‬ ‫العملي‬ ‫الشق‬ ‫النفسي‬ ‫والرشاد‬ ‫التوتجيه‬ ‫يعتبر‬
‫النفسية‬ ‫المشااكل‬ ‫ورخاصة‬ ‫النفسية‬ ‫صحته‬ ‫لتحقيق‬ ‫ا‬ً ‫عائق‬ ‫تقف‬ ‫والتي‬ ‫النفسية‬ ‫الزمات‬ ‫تجاوز‬ ‫على‬ ‫العميل‬
‫وإمكاناته‬ ‫بقدراته‬ ‫العميل‬ ‫تبصير‬ ‫يمكن‬ ‫النفسي‬ ‫الرشاد‬ ‫طريق‬ ‫فعن‬ ،‫وغيرها‬ ‫والاكتئاب‬ ‫بالقلق‬ ‫المتعلقة‬
‫ذلك‬ ‫الى‬ ‫بالاضافة‬ ‫النفسية‬ ‫المراض‬ ‫لبعض‬ ‫اكفريسة‬ ‫الوقوع‬ ‫من‬ ‫التصدي‬ ‫يمكن‬ ‫رخللها‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ‫الكامنة‬
‫وتحسين‬ ‫والمقاومة‬ ‫الوقاية‬ ‫بعوامل‬ ‫الجسم‬ ‫وتحصين‬ ‫الاضطرابات‬ ‫معالجة‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫النفسي‬ ‫الرشاد‬ ‫فأن‬
‫تلفي‬ ‫على‬ ‫والتدرب‬ ‫الحااضرة‬ ‫والستعدادات‬ ‫القدرات‬ ‫من‬ ‫الستفادة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الحالي‬ ‫التفاعل‬ ‫مستوى‬
.‫الاضطرابات‬ ‫أسباب‬
2‫ـ‬:‫الشخصية‬ ‫بعلم‬ ‫علقته‬
‫الذي‬ ‫الطار‬ ‫تحديد‬ ‫وتتولى‬ ‫عليها‬ ‫يقوم‬ ‫ومسلمات‬ ‫وأسس‬ ‫فلسفة‬ ‫هناك‬ ‫توتجد‬ ‫مجال‬ ‫لكل‬ ‫بأن‬ ‫علينا‬ ‫ليخفى‬
‫في‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫يتبعه‬ ‫الذي‬ ‫المنهج‬ ‫الشخصية‬ ‫نظريات‬ ‫وتشكل‬ ،‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الممارس‬ ‫المهني‬ ‫ينتهجه‬
‫العل ج‬ ‫طرق‬ ‫تحديد‬ ‫واكذلك‬ ‫الاضطراب‬ ‫لمستوى‬ ‫تقييمه‬ ‫وفي‬ ‫المضطرب‬ ‫المريض‬ ‫الشخص‬ ‫الى‬ ‫نظرته‬
‫العميل‬ ‫سيكون‬ ‫التي‬ ‫الحالة‬ ‫أو‬ ‫الهيئة‬ ‫معرفة‬ ‫في‬ ‫واكذلك‬ ،‫اليه‬ ‫الوصول‬ ‫يبغي‬ ‫الذي‬ ‫والهدف‬ ‫المناسبة‬ ‫والرشاد‬
.‫والعل ج‬ ‫الرشاد‬ ‫من‬ ‫النتهاء‬ ‫بعد‬ ‫عليها‬
‫التي‬ ‫الشخصية‬ ‫لمدارس‬ ‫ا‬ً ‫وفق‬ ‫وذلك‬ ‫العميل‬ ‫معالجة‬ ‫في‬ ‫يتبعونها‬ ‫التي‬ ‫للطرق‬ ‫بالنسبة‬ ‫المرشدون‬ ‫ويختلف‬
‫أو‬ ‫بطابع‬ ‫والمطبوعة‬ ‫المهنية‬ ‫وأتجاهاتهم‬ ‫الخاصة‬ ‫أهتماماتهم‬ ‫لهم‬ ‫معينة‬ ‫مدرسة‬ ‫أتباع‬ ‫اكل‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫يتبنونها‬
‫في‬ ،‫اللشعور‬ ‫ومسائل‬ ‫بالكبت‬ ‫يهتمون‬ ‫النفسي‬ ‫التحليل‬ ‫نظرية‬ ‫أتباع‬ ‫ل‬ً ‫فمث‬ ،‫يتبعونها‬ ‫التي‬ ‫المدرسة‬ ‫بفلسفة‬
.‫وهكذا‬ ...‫للعميل‬ ‫بالنسبة‬ ‫الحياة‬ ‫وأسلوب‬ ‫بالشعور‬ (‫)أدلر‬ ‫مدرسة‬ ‫أتباع‬ ‫يهتم‬ ‫حين‬
3‫ـ‬:‫العام‬ ‫النفس‬ ‫بعلم‬ ‫علقته‬
7

8. ‫حيث‬ ،‫والنفسية‬ ‫النسانية‬ ‫المجالت‬ ‫في‬ ‫الدارسين‬ ‫لكل‬ ‫عنها‬ ‫لغنى‬ ‫التي‬ ‫المقدمة‬ ‫هو‬ ‫العام‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫يعد‬
‫هذا‬ ‫العام‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫يتظمنها‬ ‫التي‬ ‫الموااضيع‬ ‫من‬ ‫هي‬ ‫والتجاهات‬ ‫والميول‬ ‫والدوافع‬ ‫والحاتجات‬ ‫السلوك‬ ‫أن‬
‫من‬ ‫وأنه‬ ‫النفسي‬ ‫والرشاد‬ ‫التوتجيه‬ ‫عملية‬ ‫قلب‬ ‫في‬ ‫تقع‬ ‫المواضوعات‬ ‫هذه‬ ‫اكل‬ ‫فأن‬ ‫أرخرى‬ ‫تجهة‬ ‫ومن‬ ‫تجهه‬ ‫من‬
.‫عمله‬ ‫في‬ ‫ا‬ً ‫ونافع‬ ‫ا‬ً ‫ناتجح‬ ‫يكون‬ ‫اكي‬ ‫الموااضيع‬ ‫هذه‬ ‫أتقن‬ ‫قد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫عمل‬ ‫أساسيات‬
4‫ـ‬:‫التجتماع‬ ‫بعلم‬ ‫علقته‬
‫أتجتماعية‬ ‫أسس‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫النفسي‬ ‫الرشاد‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫ا‬ً ‫تجاد‬ ‫ا‬ً ‫وأتجاه‬ ‫ومتينه‬ ‫قوية‬ ‫صلة‬ ‫هناك‬ ‫الحقيقة‬ ‫في‬
‫التحليل‬ ‫فنظرية‬ ،‫والنفسية‬ ‫العقلية‬ ‫الاضطرابات‬ ‫وبين‬ ‫التنشئة‬ ‫وأساليب‬ ‫التجتماعية‬ ‫الظواهر‬ ‫بين‬ ‫تربط‬
‫الفردي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ونظرية‬ ،‫النظرية‬ ‫العوامل‬ ‫مع‬ ‫التجتماعية‬ ‫العوامل‬ ‫مشاراكة‬ ‫الى‬ ‫تشير‬ ‫ل‬ً ‫مث‬ ‫النفسي‬
‫التجتماعي‬ ‫التعلم‬ ‫عمليات‬ ‫السلواكية‬ ‫النظرية‬ ‫تولي‬ ‫اكما‬ ،‫التجتماعية‬ ‫للعوامل‬ ‫البالغة‬ ‫بالهمية‬ ‫تؤمن‬ (‫ل)أدلر‬
‫النفس‬ ‫بعلم‬ ‫ا‬ً ‫التصاق‬ ‫أاكثر‬ ‫النفسي‬ ‫الرشاد‬ ‫مايجعل‬ ‫وهذا‬ ،‫السلوك‬ ‫أنحراف‬ ‫لسباب‬ ‫ها‬ ‫تفسي‬ ‫في‬ ‫بالغة‬ ‫أهمية‬
.‫العميل‬ ‫منها‬ ‫يعاني‬ ‫التي‬ ‫المشكلة‬ ‫حقيقة‬ ‫في‬ ‫للدرخول‬ ‫السليم‬ ‫الطريق‬ ‫النفسي‬ ‫للمرشد‬ ‫يمهد‬ ‫لنه‬ ‫التجتماعي‬
5‫ـ‬:‫الحصاء‬ ‫بعلم‬ ‫علقته‬
‫العلم‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ،‫الحصاء‬ ‫بعلم‬ ‫بعيد‬ ‫أو‬ ‫قريب‬ ‫من‬ ‫ليتصل‬ ‫اليوم‬ ‫علمي‬ ‫مجال‬ ‫ليوتجد‬ ‫بأنه‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬
‫الرشاد‬ ‫بأن‬ ‫علينا‬ ‫وليخفى‬ ‫المتعدده‬ ‫وتقنياته‬ ‫أساليبه‬ ‫طريق‬ ‫المورعن‬ ‫وتسهيل‬ ‫تواضيح‬ ‫عاتقه‬ ‫على‬ ‫يأرخذ‬
‫الظاهرة‬ ‫حدوث‬ ‫أحتمالت‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫الحصائية‬ ‫العمليات‬ ‫على‬ ‫ا‬ً ‫اكثير‬ ‫يعتمد‬ ‫النفسي‬
‫اكبيرة‬ ‫رخدمة‬ ‫النفسي‬ ‫للرشاد‬ ‫الحصاء‬ ‫يقدم‬ ‫اكما‬ ‫منها‬ ‫الشفاء‬ ‫أحتمالت‬ ‫واكذلك‬ ‫الحدوث‬ ‫ذلك‬ ‫ونسبة‬ ‫المراضية‬
‫في‬ ‫مهم‬ ‫اكعامل‬ ‫يدرخل‬ ‫واكذلك‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫السواء‬ ‫وعدم‬ ‫السواء‬ ‫لحالت‬ ‫التقريبية‬ ‫النسب‬ ‫تواضيح‬ ‫في‬ ‫تكمن‬
‫العلمية‬ ‫الدقة‬ ‫الى‬ ‫وأقرب‬ ‫أنسب‬ ‫بشكل‬ ‫نتائجها‬ ‫براز‬ ‫وأ‬ ‫النفسي‬ ‫بالرشاد‬ ‫المتعلقة‬ ‫البحوث‬ ‫منهجية‬
‫ا‬ً ‫اكثير‬ ‫وتساعد‬ ‫المعالم‬ ‫ووااضحة‬ ‫القراءة‬ ‫سهلة‬ ‫وأحصائيات‬ ‫ونسب‬ ‫أرقام‬ ‫بشكل‬ ‫تكون‬ ‫وهذه‬ ،‫والمواضوعية‬
‫أهتمامات‬ ‫اضمن‬ ‫من‬ ‫هي‬ ‫والتي‬ ‫والسلواكية‬ ‫النفسية‬ ‫والاضطرابات‬ ‫المشكلت‬ ‫تحليل‬ ‫على‬ ‫النتيجة‬ ‫في‬
.‫النفسي‬ ‫الرشاد‬
‫المتعلقة‬ ‫ومنها‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫البحوث‬ ‫وتقييم‬ ‫تقنين‬ ‫في‬ ‫اساسي‬ ‫اكعامل‬ ‫تدرخل‬ ‫الحصائية‬ ‫العمليات‬ ‫أن‬
‫العملء‬ ‫وإمكانات‬ ‫قدرات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫الحصاء‬ ‫وبمساعدة‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫يتمكن‬ ‫واكذلك‬ ‫النفسي‬ ‫بالرشاد‬
8

9. ‫ا‬ً ‫اكبير‬ ‫ا‬ً ‫دور‬ ‫للحصاء‬ ‫يكون‬ ‫والذي‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫اليهم‬ ‫يقدمها‬ ‫التي‬ ‫الرختبارات‬ ‫طريق‬ ‫والجسميةعن‬ ‫العقلية‬
‫المناسبة‬ ‫المجالت‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫النتائج‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫النطلق‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫يستطيع‬ ‫بحيث‬ ‫نتائجها‬ ‫إبراز‬ ‫في‬
.‫رااضية‬ ‫حياة‬ ‫يحيوا‬ ‫اكي‬ ‫للعملء‬
6‫ـ‬:‫الديان‬ ‫بعلوم‬ ‫علقته‬
‫بالعلوم‬ ‫وعلقتة‬ ‫حياته‬ ‫في‬ ‫العميق‬ ‫الدين‬ ‫وأثر‬ ‫أهمية‬ ‫النسان‬ ‫وإاكتشاف‬ ‫المعاصر‬ ‫الحضاري‬ ‫للتقدم‬ ‫نتيجة‬
‫والبحوث‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ،‫النفسي‬ ‫والرشاد‬ ‫التوتجيه‬ ‫مجال‬ ‫ومنها‬ ‫المختلفة‬ ‫الرخرى‬
‫الى‬ ‫يؤدي‬ ‫اليمان‬ ‫أن‬ ‫أعتبار‬ ‫على‬ ‫النفسية‬ ‫المراض‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وشفاء‬ ‫عل ج‬ ‫في‬ ‫الدين‬ ‫تأثير‬ ‫على‬ ‫تؤاكد‬ ‫التي‬
‫من‬ ‫ويقترب‬ ‫غرائزه‬ ‫على‬ ‫النسان‬ ‫سيطرة‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫فهو‬ ‫وبالتالي‬ ‫السلوك‬ ‫وتعديل‬ ‫التجاهات‬ ‫تغيير‬
‫العلمية‬ ‫بصيرتنا‬ ‫)أن‬ ‫يقول‬ ‫حيث‬ ،(‫أنشتاين‬ )‫النسبية‬ ‫لصاحب‬ ‫مقولة‬ ‫تحضرني‬ ‫وهنا‬ ،‫الشعوري‬ ‫السلوك‬
.(‫الدينية‬ ‫بصيرتنا‬ ‫الى‬ ‫مفتقرة‬
7‫ـ‬:‫القانون‬ ‫بعلم‬ ‫علقته‬
‫الجنائي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ل‬ً ‫فمث‬ ،‫والتجاهات‬ ‫المجالت‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫في‬ ‫النفسية‬ ‫بالعلوم‬ ‫القانون‬ ‫علم‬ ‫أرتبط‬ ‫لقد‬
‫ا‬ً ‫تجميع‬ ‫تعد‬ ‫الجريمة‬ ‫وقوع‬ ‫وقت‬ ‫للمجرم‬ ‫العقلية‬ ‫أو‬ ‫النفعالية‬ ‫والحالت‬ ‫والتجرام‬ ‫للجنوح‬ ‫النفسية‬ ‫والسباب‬
‫اكل‬ ‫أن‬ ‫الى‬ ‫بالاضافة‬ ‫هذا‬ ،‫النفسي‬ ‫الرشاد‬ ‫ومجال‬ ‫القانون‬ ‫علم‬ ‫بين‬ ‫للعلقة‬ ‫ومهدت‬ ‫وطدت‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫من‬
‫وأعادة‬ ‫المنحرفين‬ ‫سلوك‬ ‫تعديل‬ ‫الى‬ ‫يسعيان‬ ‫فهما‬ ‫وبالتالي‬ ‫السوي‬ ‫غير‬ ‫السلوك‬ ‫مقاومة‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫المجالين‬
‫عودتهم‬ ‫عدم‬ ‫وبالتالي‬ ‫للعملء‬ ‫والتجتماعي‬ ‫النفسي‬ ‫التوافق‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫تنمية‬ ‫الى‬ ‫يؤدي‬ ‫الذي‬ ‫بالشكل‬ ‫تشكيله‬
.‫لمعاقبته‬ ‫علتجه‬ ‫ينبغي‬ ‫مريض‬ ‫المجرم‬ ‫لن‬ ،‫ثانية‬ ‫للنحراف‬
‫الثانية‬ ‫المحاضــــــرة‬
(‫ومواصفاته‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫وسمات‬ ‫مهام‬ ،‫النفسي‬ ‫الرشاد‬ ‫)أهداف‬
9

10. ‫على‬ ‫الدرخيلة‬ ‫النشاطات‬ ‫بعض‬ ‫وأستعراض‬ ‫تواضيح‬ ‫من‬ ‫لبد‬ ‫النفسي‬ ‫الرشاد‬ ‫أهداف‬ ‫بتحديد‬ ‫الشروع‬ ‫قبل‬
:‫اكالتي‬ ‫هي‬ ‫والتي‬ ‫النفسي‬ ‫الرشاد‬ ‫مهام‬ ‫على‬ ‫حملها‬ ‫الخطأ‬ ‫من‬ ‫تعد‬ ‫والتي‬ ‫النفسي‬ ‫الرشاد‬ ‫مجال‬
1‫وإنماط‬ ‫ومعتقداته‬ ‫أتجاهاته‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫والتأثير‬ ‫العميل‬ ‫سلوك‬ ‫على‬ ‫السيطرة‬ ‫ليعني‬ ‫النفسي‬ ‫الرشاد‬ ‫أن‬ ‫ـ‬
‫التي‬ ‫بالطريقة‬ ‫والتصرف‬ ‫للتفكير‬ ‫العميل‬ ‫دفع‬ ‫المرالى‬ ‫حقيقة‬ ‫في‬ ‫لتهدف‬ ‫الرشاد‬ ‫عملية‬ ‫وأن‬ ‫اكما‬ ،‫سلواكه‬
‫الى‬ ‫وليهدف‬ ‫للدماغ‬ ‫غسل‬ ‫عملية‬ ‫ليس‬ ‫الرشاد‬ ‫لن‬ ‫وصلحيتها‬ ‫بصوابها‬ ‫يعتقد‬ ‫والتي‬ ‫المرشد‬ ‫يختارها‬
.‫بالرخرين‬ ‫التحكم‬
2‫أوطرق‬ ‫قسريه‬ ‫بأساليب‬ ‫عليه‬ ‫الضغط‬ ‫أو‬ ‫أوتخويفه‬ ‫تحذيره‬ ‫بهدف‬ ‫العميل‬ ‫حث‬ ‫ليعني‬ ‫النفسي‬ ‫الرشاد‬ ‫أن‬ ‫ـ‬
‫حيث‬ ‫العقابية‬ ‫الساليب‬ ‫أستخدام‬ ‫عن‬ ‫مايكون‬ ‫أبعد‬ ‫فأنه‬ ‫ذلك‬ ‫الى‬ ‫بالاضافة‬ ،‫عليه‬ ‫السيطرة‬ ‫أتجل‬ ‫من‬ ‫أتجباريه‬
.‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫وتربوية‬ ‫إرشادية‬ ‫ا‬ً ‫طرق‬ ‫لتعد‬ ‫أنها‬
3‫الفراد‬ ‫وإمكانات‬ ‫مستويات‬ ‫تحديد‬ ‫أتجل‬ ‫من‬ ‫المرشد‬ ‫يتولها‬ ‫تصنيف‬ ‫عملية‬ ‫ليس‬ ‫النفسي‬ ‫الرشاد‬ ‫أن‬ ‫ـ‬
.‫معين‬ ‫مهني‬ ‫نشاط‬ ‫وممارسة‬ ‫لللتحاق‬
4‫التي‬ ‫المقابلت‬ ‫الى‬ ‫بالاضافة‬ ،‫ا‬ً ‫أرشاد‬ ‫لتعد‬ ‫السئلة‬ ‫على‬ ‫للتجابة‬ ‫البعض‬ ‫يجريها‬ ‫التي‬ ‫المقابلت‬ ‫أن‬ ‫ـ‬
‫الرشاد‬ ‫بمجال‬ ‫علقتها‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ،‫الشخصي‬ ‫تاريخه‬ ‫ومتابعة‬ ‫العميل‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫تجمع‬ ‫الى‬ ‫تهدف‬
.‫النفسي‬ ‫الرشاد‬ ‫غير‬ ‫أرخر‬ ‫نطاق‬ ‫في‬ ‫تقع‬ ‫الخدمات‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫أن‬ ‫حيث‬
‫نتعرف‬ ‫نتوقف‬ ‫النفسي‬ ‫الرشاد‬ ‫مهام‬ ‫من‬ ‫ليست‬ ‫هي‬ ‫والتي‬ ‫الذاكر‬ ‫السابقة‬ ‫النشاطات‬ ‫على‬ ‫تعرفنا‬ ‫أن‬ ‫بعد‬
‫والباحثين‬ ‫العلماء‬ ‫واضعها‬ ‫التي‬ ‫الهداف‬ ‫من‬ ‫نستقيها‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬ ‫النفسي‬ ‫للرشاد‬ ‫الحقيقة‬ ‫الهداف‬ ‫على‬
)‫اكرمبولز‬ ‫أمثال‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬Krumboltz,1966)‫بيرن‬ ،(Byrne,1963)‫ثورن‬ ،(Thorn,1950،(
)‫ويليامسون‬1950Williamson)‫وهادلي‬ (,Hadley,1958‫المريكي‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫أتحاد‬ ‫واكذلك‬ ،(
:‫بالتي‬ ‫إتجمالها‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬ ‫النفسي‬ ‫الرشاد‬ ‫لهداف‬
‫المجال‬ ‫أعطاء‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬ ،‫أتجاهاته‬ ‫ووفق‬ ‫رغبته‬ ‫حسب‬ ‫طوعي‬ ‫بشكل‬ ‫يتم‬ ‫العميل‬ ‫سلوك‬ ‫تغيير‬ ‫أن‬ ‫ل:ـ‬ً ‫أو‬
‫يطلب‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫مساعدته‬ ‫هو‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫عمل‬ ‫وأن‬ ،‫التغيير‬ ‫في‬ ‫له‬ ‫الرغبة‬ ‫وتوفر‬ ‫بمشكلته‬ ‫بالشعور‬ ‫للعميل‬
10

11. ‫محاولة‬ ‫في‬ ‫ا‬ً ‫تجهد‬ ‫ويبذل‬ ‫بالمشكله‬ ‫العميل‬ ‫يستشعر‬ ‫مالم‬ ‫يحدث‬ ‫أن‬ ‫الصعب‬ ‫من‬ ‫التغير‬ ‫وأن‬ ،‫ذلك‬ ‫منه‬ ‫العميل‬
.‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫بمساعدة‬ ‫ومواتجهتها‬ ‫عليها‬ ‫التغلب‬
‫في‬ ‫يراعى‬ ‫أن‬ ‫على‬ ،‫ذاتي‬ ‫بشكل‬ ‫المطلوب‬ ‫التغيير‬ ‫أحداث‬ ‫على‬ ‫العميل‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫الظروف‬ ‫توفير‬ ‫ا:ـ‬ً ‫ثاني‬
‫وقدرته‬ ‫ومسؤلياته‬ ‫أستقلله‬ ‫يمارس‬ ‫وأن‬ ‫بنفسه‬ ‫يختار‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫العميل‬ ‫حق‬ ‫أحترام‬ ‫اضرورة‬ ‫الظروف‬ ‫هذه‬ ‫اكل‬
.‫ملئمين‬ ‫ومناخ‬ ‫تجو‬ ‫في‬ ‫الرختيار‬ ‫على‬
‫الهداف‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫الطبيعية‬ ‫وأستعداداته‬ ‫العميل‬ ‫وقدرات‬ ‫حدود‬ ‫النفسي‬ ‫الرشاد‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫يراعى‬ ‫أن‬ ‫ا:ـ‬ً ‫ثالث‬
‫قدرات‬ ‫مع‬ ‫تتماشى‬ ‫التي‬ ‫الهداف‬ ‫تنتقى‬ ‫بحيث‬ ،‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫للرشاد‬ ‫والمقبولة‬ ‫تحقيقها‬ ‫المتوقع‬
.‫أتجاهاته‬ ‫واكذلك‬ ‫العميل‬ ‫وإمكانات‬
‫السس‬ ‫الهداف‬ ‫هذه‬ ‫تراعي‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫ومبتغاها‬ ‫غاياتها‬ ‫الى‬ ‫الوصول‬ ‫الرشاد‬ ‫أهداف‬ ‫تلمس‬ ‫ولكي‬
:‫اكمايلي‬ ‫وهي‬ ‫منها‬ ‫الستفادة‬ ‫على‬ ‫المكان‬ ‫قدر‬ ‫وتعمل‬ ‫التالية‬
1‫وإمكاناته‬ ‫طاقاته‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫على‬ ‫قدرته‬ ‫رخلل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫مصيره‬ ‫تقرير‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫مخلوق‬ ‫النسان‬ ‫أن‬ ‫ـ‬
.‫الكامنة‬
2‫لن‬ ،‫وتقديرها‬ ‫وتقبلها‬ ‫بها‬ ‫والوثوق‬ ‫ذاته‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫العميل‬ ‫مساعدة‬ ‫في‬ ‫تتجلى‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫مهام‬ ‫أن‬ ‫ـ‬
‫قدرة‬ ‫أاكثر‬ ‫مايجعله‬ ‫وهذا‬ ‫علتها‬ ‫على‬ ‫ذاته‬ ‫وتقبل‬ ‫للنطلق‬ ‫تحفزه‬ ‫سوف‬ ‫العميل‬ ‫عند‬ ‫النواحي‬ ‫هذه‬ ‫أدراك‬
.‫ذاته‬ ‫لتحقيق‬ ‫ل‬ً ‫وصو‬ ‫والتطور‬ ‫والبداع‬ ‫النتا ج‬ ‫على‬
3‫لتطلعات‬ ‫ا‬ً ‫وفق‬ ‫وليس‬ ،‫نفسه‬ ‫العميل‬ ‫وتطلعات‬ ‫لحاتجات‬ ‫ا‬ً ‫وفق‬ ‫النفسي‬ ‫الرشاد‬ ‫أهداف‬ ‫أرختيار‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫ـ‬
.‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫وحاتجات‬
4‫مؤقت‬ ‫هدف‬ ‫على‬ ‫التراكيز‬ ‫يكون‬ ‫الحالت‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫أنه‬ ‫حيث‬ ،‫لرخر‬ ‫عميل‬ ‫من‬ ‫تختلف‬ ‫قد‬ ‫الهداف‬ ‫أن‬ ‫ـ‬
،‫الاضطراب‬ ‫أو‬ ‫النهيار‬ ‫من‬ ‫حمايته‬ ‫أتجل‬ ‫من‬ ‫الحالي‬ ‫توافقه‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫للمحافظة‬ ‫العميل‬ ‫مساعدة‬ ‫وهو‬
‫مستوى‬ ‫الى‬ ‫به‬ ‫والرتقاء‬ ‫بيئته‬ ‫مع‬ ‫العميل‬ ‫توافق‬ ‫مستوى‬ ‫تحسين‬ ‫هو‬ ‫أرخرى‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫الهدف‬ ‫يكون‬ ‫بينما‬
‫على‬ ‫ومساعدته‬ ‫الاضطرابات‬ ‫أعراض‬ ‫من‬ ‫العميل‬ ‫تخليص‬ ‫نحو‬ ‫يتجه‬ ‫قد‬ ‫الهدف‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬ ‫أفضل‬
11

12. ‫تنمية‬ ‫الى‬ ‫ثانية‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫يتجه‬ ‫بينما‬ ‫المكبوته‬ ‫النفعالية‬ ‫الشحنات‬ ‫تفريغ‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الحالية‬ ‫بيئته‬ ‫مع‬ ‫التوافق‬
،‫منها‬ ‫يعاني‬ ‫التي‬ ‫النفسية‬ ‫الضغوط‬ ‫ومن‬ ‫أاضطراباته‬ ‫أسباب‬ ‫من‬ ‫وتخليصه‬ ‫وأستبصاره‬ ‫العميل‬ ‫ووعي‬ ‫أدراك‬
.‫وإمكاناته‬ ‫وأستعداداته‬ ‫قدراته‬ ‫مع‬ ‫ومتماشي‬ ‫للواقع‬ ‫مطابق‬ ‫بشكل‬ ‫لذاته‬ ‫مفهومه‬ ‫تعديل‬ ‫وبالتالي‬
‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫مهام‬
‫تجوانب‬ ‫على‬ ‫الاضواء‬ ‫سلط‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫ومضامينها‬ ‫وأهدافها‬ ‫التربية‬ ‫ميادين‬ ‫في‬ ‫الحاصل‬ ‫التطور‬ ‫أن‬
‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫تجانب‬ ‫على‬ ‫التراكيز‬ ‫من‬ ‫التحول‬ ‫بان‬ ‫نعلم‬ ‫أننا‬ ‫حيث‬ ،‫ا‬ً ‫سابق‬ ‫عليها‬ ‫يراكز‬ ‫اكان‬ ‫التي‬ ‫عديدةغير‬
‫اكوحدة‬ (‫)الطالب‬ ‫الحي‬ ‫بالكائن‬ ‫الهتمام‬ ‫الى‬ ‫العقلية‬ ‫والقدرات‬ ‫الخاصة‬ ‫والستعدادات‬ ‫الذاكاء‬ ‫في‬ ‫للطلب‬
‫أن‬ ‫التربية‬ ‫برتجال‬ ‫حدا‬ ‫مما‬ ‫هذا‬ ،‫فيه‬ ‫تعيش‬ ‫التي‬ ‫والمحيط‬ ‫بالمثيرات‬ ‫وتتأثر‬ ‫تؤثر‬ ‫الجوانب‬ ‫ومتفاعلة‬ ‫متكاملة‬
‫واكيفية‬ ‫الفرد‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫وأنما‬ ‫والعقول‬ ‫الذهان‬ ‫تغذية‬ ‫على‬ ‫فقط‬ ‫ليس‬ ‫أهتمامهم‬ ‫يوتجهوا‬
‫الحياة‬ ‫عجلة‬ ‫به‬ ‫تدفع‬ ‫تطبيقي‬ ‫عملي‬ ‫واقع‬ ‫الى‬ ‫بحت‬ ‫أاكاديمي‬ ‫نظري‬ ‫واقع‬ ‫من‬ ‫وتحويلها‬ ‫منها‬ ‫الستفادة‬
‫حواسه‬ ‫وسلمة‬ ‫الجسمية‬ ‫الفرد‬ ‫العنايةبصحة‬ ‫توتجيه‬ ‫به‬ ‫المسلم‬ ‫من‬ ‫فأصبح‬ ،‫والرقي‬ ‫والتطور‬ ‫للدوران‬
.‫أعم‬ ‫بشكل‬ ‫الحياتيه‬ ‫مهامه‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫نجاح‬ ‫الى‬ ‫تؤدي‬ ‫والتي‬ ‫والنفعالية‬ ‫النفسية‬ ‫بصحته‬ ‫والهتمام‬
،‫نشاطاته‬ ‫وتعددت‬ ‫مهامه‬ ‫وتطورت‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫دور‬ ‫لذلك‬ ‫ا‬ً ‫تبع‬ ‫تطور‬ ‫الهتمامات‬ ‫هذه‬ ‫وبتطور‬
‫أتجمالها‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬ ‫النفسي‬ ‫للمرشد‬ ‫مهام‬ ‫عشرة‬ ‫النفسيين‬ ‫والموتجهين‬ ‫المرشدين‬ ‫أتحاد‬ ‫لئحة‬ ‫حددت‬ ‫حيث‬
:‫اكالتي‬
‫والتعرف‬ ‫البرنامج‬ ‫أهداف‬ ‫تحديد‬ ‫تتضمن‬ ‫والتي‬ ‫النفسي‬ ‫الرشاد‬ ‫برنامج‬ ‫رخطة‬ ‫واضع‬ ‫في‬ ‫دورالمرشد‬ ‫ل:ـ‬ً ‫أو‬
‫مع‬ ‫يتماشى‬ ‫بحيث‬ ‫للبرنامج‬ ‫المختلفة‬ ‫الوتجوه‬ ‫اكافة‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫واكذلك‬ ‫النفسي‬ ‫للرشاد‬ ‫الطلبة‬ ‫حاتجات‬ ‫على‬
‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫مساعدة‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫واكذلك‬ ،‫وتطويرها‬ ‫الدراسية‬ ‫والمناهج‬ ‫الرشادية‬ ‫الخدمات‬ ‫تسلسل‬
.‫النفسي‬ ‫الرشاد‬ ‫برنامج‬ ‫في‬ ‫مساهماتهم‬ ‫تقييم‬ ‫في‬ ‫التدريس‬
‫أغلب‬ ‫تخصيص‬ ‫العملية‬ ‫هذه‬ ‫تتطلب‬ ‫حيث‬ ،‫النفسي‬ ‫والرشاد‬ ‫التوتجيه‬ ‫بعمليات‬ ‫القيام‬ ‫في‬ ‫المرشد‬ ‫دور‬ ‫ا:ـ‬ً ‫ثاني‬
‫لفراد‬ ‫ا‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫يجريها‬ ‫مقابلت‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫لرشاد‬ ‫وا‬ ‫التوتجيه‬ ‫لممارسة‬ ‫الوقت‬
‫الرشادية‬ ‫العلقة‬ ‫رخلل‬ ‫من‬ ‫ومهنيه‬ ‫إرشاديه‬ ‫رخدمات‬ ‫بتقديم‬ ‫المرشد‬ ‫يقوم‬ ‫وهنا‬ ‫العملء‬ ‫مع‬ ‫والجماعات‬
:‫بالتي‬ ‫والمتمثلة‬ ‫العملء‬ ‫وبين‬ ‫بينه‬ ‫القائمه‬
12

13. 1.‫وحاتجات‬ ‫وقيم‬ ‫مشاعر‬ ‫من‬ ‫مالديه‬ ‫وفهم‬ ‫عنها‬ ‫والتعبير‬ ‫بها‬ ‫والوثوق‬ ‫نفسه‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫العميل‬ ‫مساعدة‬ ‫ـ‬
2‫ومشااكله‬ ‫وأرختياراته‬ ‫بخططه‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫طلبه‬ ‫حسب‬ ‫للعميل‬ ‫البيئيه‬ ‫أو‬ ‫الشخصيه‬ ‫المعلومات‬ ‫تقديم‬ ‫ـ‬
.‫الشخصيه‬
3‫تطوير‬ ‫واكذلك‬ ‫حلها‬ ‫الى‬ ‫والتوصل‬ ‫المشااكل‬ ‫مواتجهه‬ ‫على‬ ‫العملء‬ ‫قدرات‬ ‫وتطوير‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬ ‫ـ‬
.‫والتخطيط‬ ‫القرارات‬ ‫بصنع‬ ‫الخاصة‬ ‫قدراتهم‬
‫نتائج‬ ‫دراسة‬ ‫أتجل‬ ‫من‬ ‫أمورهم‬ ‫أولياء‬ ‫ومع‬ ‫معهم‬ ‫اللقاءات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ‫بقدراتهم‬ ‫العملء‬ ‫تعريف‬ ‫ا:ـ‬ً ‫ثالث‬
‫يتم‬ ‫وهذا‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫الشخصي‬ ‫والسلوك‬ ‫العلميه‬ ‫المستويات‬ ‫ومناقشة‬ ‫المتنوعه‬ ‫الرختبارات‬
:‫بالتي‬
1.‫بينها‬ ‫والربط‬ ‫المقننة‬ ‫أو‬ ‫التحصيلية‬ ‫الرختبارات‬ ‫نتائج‬ ‫تفسير‬ ‫ـ‬
2.‫سريتها‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫رخاصه‬ ‫وملفات‬ ‫سجلت‬ ‫في‬ ‫العملء‬ ‫عن‬ ‫المتوفرة‬ ‫المعلومات‬ ‫تنظيم‬ ‫ـ‬
3.‫الخاصة‬ ‫الحاتجات‬ ‫أو‬ ‫المواهب‬ ‫أو‬ ‫القدرات‬ ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫ـ‬
‫تناسب‬ ‫التي‬ ‫والدراسية‬ ‫المهنية‬ ‫والمجالت‬ ‫وأمكاناته‬ ‫الطالب‬ ‫بقدرات‬ ‫المر‬ ‫وولي‬ ‫الطالب‬ ‫تبصير‬ ‫ا:ـ‬ً ‫رابع‬
‫المناسب‬ ‫الرتجل‬ ‫لواضع‬ ‫المكان‬ ‫قدر‬ ‫يسعى‬ ‫بحيث‬ ،‫الطالب‬ ‫وأتجاهات‬ ‫ميول‬ ‫مع‬ ‫تتماشى‬ ‫والتي‬ ‫القدرات‬ ‫هذه‬
‫التعليم‬ ‫وفرص‬ ‫المختلفة‬ ‫والعمال‬ ‫المهن‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫بجمع‬ ‫المرشد‬ ‫يقوم‬ ‫واكذلك‬ ‫المناسب‬ ‫المكان‬ ‫في‬
‫بشكل‬ ‫المور‬ ‫وأولياء‬ ‫الطلبة‬ ‫على‬ ‫وعراضها‬ ‫متسلسل‬ ‫بشكل‬ ‫ترتيبها‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫المتقدم‬ ‫المهني‬ ‫والتدريب‬
‫واكذلك‬ ‫المستقبلية‬ ‫التعليمية‬ ‫بالهداف‬ ‫العلقة‬ ‫ذات‬ ‫الخطط‬ ‫واضع‬ ‫في‬ ‫المر‬ ‫وولي‬ ‫الطالب‬ ‫يساعد‬ ‫بحيث‬ ‫منظم‬
‫أنهو‬ ‫الذين‬ ‫أو‬ ‫الدراسة‬ ‫عن‬ ‫النقطاع‬ ‫نيتهم‬ ‫في‬ ‫الذين‬ ‫للطلب‬ ‫والمهني‬ ‫التعليمي‬ ‫التخطيط‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬
.‫الدراسة‬ ‫مرحلة‬
‫أطار‬ ‫رخار ج‬ ‫المناسبة‬ ‫الخدمات‬ ‫لتلقي‬ ‫العميل‬ ‫بإحالة‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫بها‬ ‫ونقصد‬ ،‫الحالة‬ ‫ا:ـ‬ً ‫رخامس‬
‫تعذر‬ ‫عند‬ ‫أو‬ ‫لذلك‬ ‫حاتجتهم‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫التخصصات‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫الرخصائيين‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المدرسةأو‬
.‫أرخر‬ ‫أو‬ ‫لسبب‬ ‫المدرسة‬ ‫دارخل‬ ‫معه‬ ‫التعامل‬
13

14. ‫لتقديم‬ ‫الرخصائيين‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫عرض‬ ‫بضرورة‬ ‫المر‬ ‫وولي‬ ‫الطالب‬ ‫توعية‬ ‫رخلل‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫المر‬ ‫وهذا‬
‫التوتجيه‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫مع‬ ‫عمل‬ ‫صلت‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫يقيم‬ ‫أن‬ ‫واكذلك‬ ‫له‬ ‫الممكنة‬ ‫الخدمات‬
‫الحالة‬ ‫أتجراء‬ ‫حالتهم‬ ‫تتطلب‬ ‫والتي‬ ‫الخاصه‬ ‫الحتياتجات‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫على‬ ‫والتعرف‬ ‫النفسي‬ ‫والرشاد‬
‫متابعة‬ ‫وبالتالي‬ ‫رخدمات‬ ‫من‬ ‫تقدمه‬ ‫أن‬ ‫ومايمكن‬ ‫اليها‬ ‫الحالة‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الجهات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫واكذلك‬
‫معها‬ ‫والتعامل‬ ‫المشكلة‬ ‫لمواتجهة‬ ‫ل‬ً ‫وصو‬ ‫بها‬ ‫والعمل‬ ‫الحالة‬ ‫تجهات‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫والمقترحات‬ ‫التوصيات‬
.‫بجدية‬
‫مجال‬ ‫الى‬ ‫المدرسة‬ ‫ومن‬ ‫لرخرى‬ ‫مدرسة‬ ‫من‬ ‫أنتقالهم‬ ‫عند‬ ‫الطلبة‬ ‫مساعدة‬ ‫في‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫يساهم‬ ‫ا:ـ‬ً ‫سادس‬
‫بالطلبة‬ ‫الخاصة‬ ‫المعلومات‬ ‫وأستلم‬ ‫الطالب‬ ‫اليها‬ ‫المنتقل‬ ‫للمدرسة‬ ‫المعلومات‬ ‫بتقديم‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ ،‫العمل‬
‫الخطط‬ ‫واضع‬ ‫في‬ ‫التدريسية‬ ‫الهيئة‬ ‫وأعضاء‬ ‫الداره‬ ‫مشاراكة‬ ‫واكذلك‬ ‫بها‬ ‫يعمل‬ ‫التي‬ ‫المدرسة‬ ‫الى‬ ‫المنتقلين‬
‫بعقد‬ ‫والقيام‬ ‫مجموعه‬ ‫بكل‬ ‫الخاصة‬ ‫المواد‬ ‫وتقرير‬ ‫العاقه‬ ‫وذوي‬ ‫المتفوقين‬ ‫الطلب‬ ‫توزع‬ ‫أن‬ ‫شأنها‬ ‫من‬ ‫التي‬
‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫العمل‬ ‫وتجهات‬ ‫والتدريبية‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫وزيارة‬ ‫القبول‬ ‫عن‬ ‫المسؤلين‬ ‫مع‬ ‫التجتماعات‬
.‫دراسته‬ ‫أستكمال‬ ‫عند‬ ‫الطالب‬ ‫بها‬ ‫يلتحق‬
‫تفهم‬ ‫على‬ ‫ومساعدتهم‬ ‫والتوتجيه‬ ‫الرشاد‬ ‫بخدمات‬ ‫تبصيرهم‬ ‫أتجل‬ ‫من‬ ‫المور‬ ‫أولياء‬ ‫مع‬ ‫اللقاءات‬ ‫عقد‬ ‫ا:ـ‬ً ‫سابع‬
‫الشخصي‬ ‫ونموهم‬ ‫الدراسية‬ ‫ومستوياتهم‬ ‫والتجاهات‬ ‫والميول‬ ‫القدرات‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الحقيقية‬ ‫أبنائهم‬ ‫مستويات‬
‫والفرص‬ ‫الدراسية‬ ‫الخطط‬ ‫عن‬ ‫بالمعلومات‬ ‫وتزويدهم‬ ‫بالحقائق‬ ‫الباء‬ ‫تعريف‬ ‫الى‬ ‫بالاضافة‬ ‫والتجتماعي‬
.‫ومتطلباتها‬ ‫والمهنية‬ ‫التربوية‬
‫حاتجات‬ ‫يلئم‬ ‫لما‬ ‫وتوتجيهها‬ ‫الجهود‬ ‫توحيد‬ ‫أتجل‬ ‫من‬ ‫التدريسية‬ ‫الهيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫مع‬ ‫اللقاءات‬ ‫عقد‬ ‫ا:ـ‬ً ‫ثامن‬
‫الطلبة‬ ‫مستويات‬ ‫عن‬ ‫المتوفره‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫المدرسين‬ ‫زملئه‬ ‫باطلع‬ ‫المرشد‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ ‫الطلب‬
‫مساعدة‬ ‫واكذلك‬ ‫اكتمانه‬ ‫ومايجب‬ ‫بيانه‬ ‫مايمكن‬ ‫بين‬ ‫المعلومات‬ ‫في‬ ‫بالسرية‬ ‫التحفظ‬ ‫مع‬ ‫نموهم‬ ‫ومراحل‬
‫مستوياتهم‬ ‫على‬ ‫ا‬ً ‫سلب‬ ‫تنعكس‬ ‫قد‬ ‫والتي‬ ‫الخاصة‬ ‫الحتياتجات‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫الطلب‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫على‬ ‫المدرسين‬
.‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫دارخل‬ ‫وأدائهم‬
‫ومناقشة‬ ‫بها‬ ‫القائمين‬ ‫مع‬ ‫والتعاون‬ ‫التربوية‬ ‫والمؤسسة‬ ‫بالطلب‬ ‫المتعلقة‬ ‫والدراسات‬ ‫البحوث‬ ‫أتجراء‬ ‫ا:ـ‬ً ‫تاسع‬
‫الذين‬ ‫الطلبة‬ ‫بمتابعة‬ ‫المتعلقة‬ ‫المجالت‬ ‫البحوث‬ ‫هذه‬ ‫تتضمن‬ ‫بحيث‬ ‫التدريسية‬ ‫الهيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫مع‬ ‫نتائجها‬
‫المقررات‬ ‫أرختبار‬ ‫وبين‬ ‫تجهه‬ ‫من‬ ‫الدراسي‬ ‫والتحصيل‬ ‫العقلية‬ ‫القدرات‬ ‫بين‬ ‫والعلقة‬ ،‫الدراسة‬ ‫عن‬ ‫أنقطعوا‬
14

15. ‫وقدراتهم‬ ‫ميولهم‬ ‫توافق‬ ‫التي‬ ‫الدراسية‬ ‫للمجالت‬ ‫الطلبة‬ ‫وأرختيار‬ ‫الصفوف‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫وتوزيع‬ ‫الدراسية‬
.‫والجسدية‬ ‫والنفسية‬ ‫العقلية‬ ‫وإمكاناتهم‬
‫برامج‬ ‫في‬ ‫المشاراكة‬ ‫رخلل‬ ‫من‬ ‫العامة‬ ‫العلقات‬ ‫وتقوية‬ ‫تعزيز‬ ‫على‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫يعمل‬ ‫أن‬ ‫ا:ـ‬ً ‫عاشر‬
‫أو‬ ‫المدرسة‬ ‫منشورات‬ ‫وتزويد‬ ‫والمقالت‬ ‫المعلومات‬ ‫وأعداد‬ ‫المجتمع‬ ‫وتجماعات‬ ‫والجمعيات‬ ‫الهيئات‬
.‫ذلك‬ ‫ماأمكن‬ ‫والمعرفية‬ ‫الذاعية‬ ‫البرامج‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬ ‫واكذلك‬ ‫بها‬ ‫المجتمع‬
‫ومواصفاته‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫سمات‬
‫ومتطلبات‬ ‫تتناسب‬ ‫رخاصة‬ ‫ومواصفات‬ ‫سمات‬ ‫يمتهنها‬ ‫الذي‬ ‫من‬ ‫تتطلب‬ ‫مهنه‬ ‫اكل‬ ‫نجاح‬ ‫أن‬ ‫الحقيقة‬ ‫في‬
‫حدد‬ ‫وقد‬ ، ‫والمكانات‬ ‫والقدرات‬ ‫السمات‬ ‫في‬ ‫أرختلف‬ ‫له‬ ‫ا‬ً ‫تبع‬ ‫يتطلب‬ ‫المهن‬ ‫أرختلف‬ ‫فأن‬ ‫ولذلك‬ ،‫المهنه‬
‫الرشاد‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫رخاصه‬ ‫أهمية‬ ‫وذات‬ ‫اضروريه‬ ‫سمات‬ ‫ست‬ ‫التعليمية‬ ‫بالمؤسسات‬ ‫العاملين‬ ‫المرشدين‬ ‫أتحاد‬
‫اكالتي:ـ‬ ‫أتجمالها‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬ ‫بها‬ ‫التحلي‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫على‬ ‫ينبغي‬ ‫النفسي‬ ‫والتوتجيه‬
1‫ـ‬‫بالعميل‬ ‫الثقة‬‫:ـ‬
‫وأنه‬ ‫أنسان‬ ‫لنه‬ ‫الكون‬ ‫في‬ ‫العليا‬ ‫القيمة‬ ‫بأعتباره‬ ،(‫العميل‬ )‫بالفرد‬ً ‫أول‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫يؤمن‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫القيم‬ ‫تبني‬ ‫على‬ ‫قدرته‬ ‫على‬ ‫واكذلك‬ ،‫الحياتيه‬ ‫المشكلت‬ ‫ومواتجهة‬ ‫والنمو‬ ‫التغير‬ ‫على‬ ‫وإمكاناته‬ ‫بقدراته‬ ‫قادر‬
‫يكون‬ ‫العميل‬ ‫بأن‬ ‫اكبير‬ ‫بشكل‬ ‫يؤمن‬ ‫وأن‬ ‫التربوية‬ ‫والمؤسسات‬ ‫المجتمع‬ ‫اليها‬ ‫يتطلع‬ ‫التي‬ ‫المناسبة‬ ‫والهداف‬
‫وتجد‬ ‫أذا‬ ‫والرفاهيه‬ ‫بالخير‬ ‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫يعود‬ ‫الذي‬ ‫بالشكل‬ ‫والتطوروالبداع‬ ‫النمو‬ ‫موااكبة‬ ‫على‬ ‫ا‬ً ‫قادر‬
‫العميل‬ ‫لحاتجات‬ ‫والشباع‬ ‫الكفايه‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫أيجاد‬ ‫العتبارأن‬ ‫بنظر‬ ‫يأرخذ‬ ‫وأن‬ ،‫النمو‬ ‫لهذا‬ ‫الملئمة‬ ‫الظروف‬
.‫المجتمع‬ ‫أصلح‬ ‫الى‬ ‫بالنتيجة‬ ‫سيؤدي‬ ‫الفرد‬ ‫اصلح‬ ‫صحيح،لن‬ ‫والعكس‬ ‫والتقدم‬ ‫للنطلق‬ ‫تؤهله‬ ‫التي‬ ‫هي‬
2‫ـ‬‫النسانية‬ ‫بالقيم‬ ‫التمسك‬‫:ـ‬
15

16. ‫من‬ ‫يستطيع‬ ‫حتى‬ ‫وقيمه‬ ‫وأهدافه‬ ‫ومشاعره‬ ‫أنسانيته‬ ‫يحترم‬ ‫وأن‬ ‫اكأنسان‬ ‫بالعميل‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫يهتم‬ ‫أن‬
‫يخططوا‬ ‫وأن‬ ، ‫المرتجوه‬ ‫القيم‬ ‫أفضل‬ ‫الى‬ ‫للوصول‬ ‫ومواضوعيه‬ ‫صدق‬ ‫أاكثر‬ ‫بشكل‬ ‫العميل‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬
‫من‬ ‫مايناسبها‬ ‫وتهيئة‬ ‫النجاز‬ ‫هذا‬ ‫لمثل‬ ‫المطلوبه‬ ‫الوسائل‬ ‫على‬ ‫والتعرف‬ ‫الهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫متعااضدين‬
.‫التحقيق‬ ‫هذا‬ ‫طريق‬ ‫في‬ ‫مساعد‬ ‫اكعامل‬ ‫تسهم‬ ‫ظروف‬
3‫ـ‬‫العالم‬ ‫على‬ ‫التفتح‬‫:ـ‬
‫في‬ ‫التطور‬ ‫حراكات‬ ‫يوااكب‬ ‫وأن‬ ‫فيه‬ ‫يعيش‬ ‫الذي‬ ‫العالم‬ ‫على‬ ‫ا‬ً ‫منفتح‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫على‬ ‫ينبغي‬
‫أهدافه‬ ‫على‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫وماهية‬ ‫النسان‬ ‫يفهم‬ ‫وأن‬ ،‫الرخرى‬ ‫الثقافية‬ ‫والمجالت‬ ‫أرختصاصه‬ ‫مجال‬
‫أتجل‬ ‫من‬ ‫هو‬ ‫الرض‬ ‫في‬ ‫النسان‬ ‫لوتجود‬ ‫السمى‬ ‫الهدف‬ ‫وأن‬ ‫الهداف‬ ‫تلك‬ ‫تحقيق‬ ‫طريق‬ ‫في‬ ‫تقدمه‬ ‫ومدى‬
.‫الحياة‬ ‫وأثراء‬ ‫والبناء‬ ‫والتعمير‬ ‫الصلح‬
4‫ـ‬‫الفق‬ ‫سعة‬‫:ـ‬
‫يتقبلها‬ ‫و‬ ‫لعملئه‬ ‫المعتقدات‬ ‫و‬ ‫التجاهات‬ ‫و‬ ‫الميول‬ ‫أنواع‬ ‫مختلف‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫يحترم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫حالة‬ ‫لديه‬ ‫ينمي‬ ‫وأن‬ ‫عملئه‬ ‫مع‬ ‫يناقشها‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫اكي‬ ‫المور‬ ‫بهذه‬ ‫ا‬ً ‫ملم‬ ‫يكون‬ ‫وأن‬ ،‫وليستهجنها‬
‫البحوث‬ ‫اليه‬ ‫وماتتوصل‬ ‫والمنجزات‬ ‫الجيده‬ ‫الفكار‬ ‫مسايرة‬ ‫واكذلك‬ ‫العملء‬ ‫وأراء‬ ‫الجيدلفكار‬ ‫النصات‬
‫يكون‬ ‫الذي‬ ‫وبالشكل‬ ‫علىشخصيته‬ ‫ا‬ً ‫إيجاب‬ ‫تنعكس‬ ‫المور‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ،‫بعمله‬ ‫المتعلقه‬ ‫والدراسات‬
.‫به‬ ‫لثقته‬ ‫ا‬ً ‫واكاسب‬ ‫العميل‬ ‫شخصية‬ ‫في‬ ‫ا‬ً ‫مؤثر‬
‫بالرخرين‬ ‫علقاته‬ ‫وبين‬ ‫الدارخلية‬ ‫العميل‬ ‫حياة‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫على‬ ‫ا‬ً ‫قادر‬ ‫تجعله‬ ‫للمرشد‬ ‫بالنسبة‬ ‫الفق‬ ‫سعة‬ ‫أن‬
‫تأثير‬ ‫من‬ ‫وماتنتجه‬ ‫الحياتيه‬ ‫الضغوط‬ ‫بين‬ ‫القائمة‬ ‫بالعلقة‬ ‫ودراية‬ ‫ا‬ً ‫المام‬ ‫وتعطيه‬ ،‫منها‬ ‫يعاني‬ ‫التي‬ ‫والمشااكل‬
‫والتي‬ ‫العميل‬ ‫لدى‬ ‫التوافق‬ ‫سؤ‬ ‫أحداث‬ ‫على‬ ‫سالب‬ ‫تأثير‬ ‫من‬ ‫الضغوط‬ ‫لهذه‬ ‫ولما‬ ‫بالرخرين‬ ‫العميل‬ ‫علقة‬ ‫على‬
.‫لحلها‬ ‫المناسبة‬ ‫الخطوات‬ ‫وواضع‬ ‫مشكلته‬ ‫لمواتجهة‬ ‫بنفسه‬ ‫ثقته‬ ‫وعدم‬ ‫بالعجز‬ ‫شعورالعميل‬ ‫الى‬ ‫تؤدي‬
5‫ـ‬‫الذات‬ ‫تفهم‬‫:ـ‬
16

17. ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫الهامة‬ ‫المور‬ ‫من‬ ‫لديه‬ ‫والضعف‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫وماهية‬ ‫لذاته‬ ‫وأدرااكه‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫معرفة‬ ‫تعد‬
‫على‬ ‫التعرف‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫أستطاع‬ ‫وأذا‬ ،‫وقدراته‬ ‫طاقاته‬ ‫مايناسب‬ ‫الهداف‬ ‫من‬ ‫لنفسه‬ ‫يضع‬ ‫حتى‬ ‫أدرااكها‬
‫ورخاصة‬ ‫الرخرين‬ ‫ذوات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫يستطيع‬ ‫ذلك‬ ‫عند‬ ‫النحياز‬ ‫عن‬ ‫ا‬ً ‫بعيد‬ ‫ومواضوعيه‬ ‫وعلميه‬ ‫بدقة‬ ‫ذاته‬
‫أغوارالعملء‬ ‫يسبر‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫حيث‬ ،‫عمله‬ ‫في‬ ‫ومواضوعية‬ ‫ودرايه‬ ‫حنكة‬ ‫يعطيه‬ ‫المر‬ ‫وهذا‬ ،‫العملء‬
‫ثم‬ ،‫منها‬ ‫والتخلص‬ ‫لحلها‬ ‫مساعدتهم‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫وبالتالي‬ ‫منها‬ ‫يعانون‬ ‫التي‬ ‫المشكلت‬ ‫حقيقة‬ ‫على‬ ‫والوقوع‬
‫والذي‬ ‫أدق‬ ‫بشكل‬ ‫عمله‬ ‫حدود‬ ‫يعرف‬ ‫فسوف‬ ‫واضعفه‬ ‫قوته‬ ‫نقاط‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫أستطاع‬ ‫أذا‬
.‫نفسه‬ ‫العميل‬ ‫لمصلحة‬ ‫الرخصائيين‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫الى‬ ‫ل‬ً ‫مث‬ ‫العميل‬ ‫أحالة‬ ‫ينبغي‬ ‫متى‬ ‫يدرك‬ ‫يجعله‬
6‫ـ‬‫المهني‬ ‫اللتزام‬‫:ـ‬
‫العملء‬ ‫لمساعدة‬ ‫واكوسيله‬ ‫اكمهنة‬ ‫النفسي‬ ‫والرشاد‬ ‫التوتجيه‬ ‫بمبادئ‬ ‫اللتزام‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫على‬ ‫ينبغي‬
‫يتمسك‬ ‫وأن‬ ‫والمجتمع‬ ‫عملئه‬ ‫تجاه‬ ‫مسؤلياته‬ ‫يتقبل‬ ‫أن‬ ‫واكذلك‬ ‫وأستعداداتهم‬ ‫قدراتهم‬ ‫وتنمية‬ ‫تطوير‬ ‫على‬
‫ا‬ً ‫أمين‬ ‫المرشد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫ذلك‬ ‫الى‬ ‫بالاضافة‬ ‫والمسؤليات‬ ‫اللتزامات‬ ‫بتلك‬ ‫الوفاء‬ ‫أتجل‬ ‫من‬ ‫المهنة‬ ‫بأصول‬
‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫أحترام‬ ‫مبادئ‬ ‫مع‬ ‫تتعارض‬ ‫التي‬ ‫الضغوط‬ ‫مواتجهه‬ ‫يستطيع‬ ‫اكي‬ ‫ا‬ً ‫دقيق‬ ‫ا‬ً ‫علمي‬ ‫ل‬ً ‫تأهي‬ ‫ل‬ً ‫ومؤه‬
.‫ديمقراطي‬
‫أن‬ ‫أعتبار‬ ‫على‬ ‫وذلك‬ ‫مهنيه‬ ‫العلقة‬ ‫تكون‬ ‫وأن‬ ‫العملء‬ ‫مع‬ ‫الشخصية‬ ‫العلقات‬ ‫المرشدأقامة‬ ‫يتجنب‬ ‫وأن‬
.‫سواء‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫الرشاديه‬ ‫والعملية‬ ‫المرشد‬ ‫منه‬ ‫يتضرر‬ ‫وقع‬ ‫أذا‬ ‫ا‬ً ‫رخطر‬ ‫ا‬ً ‫منزلق‬ ‫تعد‬ ‫الشخصيه‬ ‫العلقات‬
‫تفسير‬ ‫و‬ ‫تطبيقها‬ ‫يجيد‬ ‫ل‬ ‫مهنيه‬ ‫وأساليب‬ ‫فنيه‬ ‫أدوات‬ ‫ليستخدم‬ ‫أن‬ ‫المرشد‬ ‫على‬ ‫ا‬ً ‫أيض‬ ‫وينبغي‬
‫العقلية‬ ‫الرختبارات‬ ‫المرشد‬ ‫ليستخدم‬ ‫أن‬ ‫وهنا‬ ،‫الرخرين‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ‫للتجتهاد‬ ‫لمجال‬ ‫أنه‬ ‫نتائجها،حيث‬
‫ذلك‬ ‫لن‬ ‫نتائجها‬ ‫وتحليل‬ ‫الرختبارات‬ ‫هذه‬ ‫تطبيق‬ ‫في‬ ‫تساعده‬ ‫التي‬ ‫العملية‬ ‫للخبرة‬ ‫أمتلاكه‬ ‫عدم‬ ‫عند‬ ‫والنفسيه‬
‫التسجيل‬ ‫أتجهزة‬ ‫أستخدام‬ ‫عدم‬ ‫الى‬ ‫بالاضافة‬ ،‫به‬ ‫العملء‬ ‫ثقة‬ ‫وعلى‬ ‫الرشاديه‬ ‫برامجه‬ ‫على‬ ‫ا‬ً ‫سلب‬ ‫سينعكس‬
.‫وبموافقته‬ ‫العميل‬ ‫من‬ ‫مسبق‬ ‫الباذن‬ ‫أرخرى‬ ‫أتجهزة‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫الفديو‬ ‫أو‬ ‫الكاسيت‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫اكانت‬ ‫سواء‬
‫الدراسةالتي‬ ‫نتائج‬ ‫أاكدتها‬ ‫والتي‬ ‫بها‬ ‫التحلي‬ ‫النفسي‬ ‫للمرشد‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫المواصفات‬ ‫من‬ ‫هناك‬ ‫وأن‬ ‫اكما‬
‫بأمتلاكه‬ ‫يتصف‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫ذاته‬ ‫يحقق‬ ‫الذي‬ ‫المرشد‬ ‫أن‬ ‫الى‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫توصلت‬ ‫حيث‬ (‫المادة‬ ‫أستاذ‬ )‫بها‬ ‫قام‬
‫والتفاؤل‬ ‫بالسعادة‬ ‫والشعور‬ ‫بالوتجود‬ ‫والحساس‬ ‫الفق‬ ‫وأتساع‬ ‫النفتاح‬ ‫على‬ ‫تساعده‬ ‫التي‬ ‫المعرفية‬ ‫الخبرات‬
17

18. ‫روح‬ ‫لديه‬ ‫تكون‬ ‫وأن‬ ‫علتهم‬ ‫على‬ ‫للرخرين‬ ‫وتقبله‬ ‫للحياة‬ ‫وتقديره‬ ‫نفسه‬ ‫عن‬ ‫الراضا‬ ‫له‬ ‫يحقق‬ ‫مما‬ ‫حياته‬ ‫في‬
‫والتلقائيه‬ ‫والنشاط‬ ‫بالجديه‬ ‫سلواكه‬ ‫يتسم‬ ‫بحيث‬ ‫عمله‬ ‫ميدان‬ ‫في‬ ‫تجديد‬ ‫ماهو‬ ‫اكل‬ ‫لتقديم‬ ‫والبداع‬ ‫البتكار‬
‫بيئته‬ ‫مع‬ ‫ومتفاعل‬ ‫مبدع‬ ،‫متفرد‬ ،‫محب‬ ‫سلبيه‬ ‫دفاعية‬ ‫أليات‬ ‫لديه‬ ‫ليس‬ ‫منفتحه‬ ‫عقليه‬ ‫وذو‬ ‫والتوااضع‬
.‫تلقائي‬ ‫بأسلوب‬ ‫والرخرين‬
‫الثالثة‬ ‫المحاضـــــــرة‬
(‫النفسي‬ ‫والرشاد‬ ‫للتوتجيه‬ ‫والنفسية‬ ‫الفلسفية‬ ‫)السس‬
،‫المهن‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫واحدة‬ ‫الرشاد‬ ‫ومهنة‬ ‫فلسفية‬ ‫ومبادئ‬ ‫ومعايير‬ ‫أسس‬ ‫من‬ ‫مهني‬ ‫مجال‬ ‫أي‬ ‫يكادليخلو‬
‫العل ج‬ ‫مناهج‬ ‫تتحدد‬ ‫رخللها‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ‫والسس‬ ‫المايير‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫نظرته‬ ‫يبني‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫أن‬ ‫حيث‬
‫وأن‬ ‫اكما‬ ‫تحقيقها‬ ‫الى‬ ‫يسعى‬ ‫التي‬ ‫والغايات‬ ‫الهداف‬ ‫واضع‬ ‫اضؤها‬ ‫في‬ ‫يتم‬ ‫والتي‬ ‫وأساليبه‬ ‫النفسي‬ ‫والرشاد‬
18

19. ‫وسوف‬ ،‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫العمل‬ ‫أطار‬ ‫وتحديد‬ ‫والعميل‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫بين‬ ‫العلقة‬ ‫طبيعة‬ ‫لنا‬ ‫ترسم‬ ‫السس‬ ‫هذه‬
:‫اكالتي‬ ‫هي‬ ‫والتي‬ ‫الفلسفيه‬ ‫السس‬ ‫أهم‬ ‫ل‬ً ‫أو‬ ‫نستعرض‬
‫ل:ـ‬ً ‫أو‬‫النسان‬ ‫طبيعة‬:
‫غير‬ ‫مسير‬ ‫اكائن‬ ‫هو‬ ‫النسان‬ ‫تعتبر‬ ‫والتي‬ ‫الحتميه‬ ‫وتجهةالنظر‬ ‫الولى‬ ، ‫نظر‬ ‫وتجهتا‬ ‫هنالك‬ ‫الحقيقة‬
‫له‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫فيه‬ ‫تتحكم‬ ‫التي‬ ‫الجبريه‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫لمجموعة‬ ‫نتا ج‬ ‫هو‬ ‫مواقف‬ ‫من‬ ‫مايواتجهه‬ ‫مخير،وأن‬
‫النظريه‬ ‫هذه‬ ‫مفهوم‬ ‫وفق‬ ‫يقع‬ ‫النسان‬ ‫تعتبر‬ ‫والتي‬ ‫النفسي‬ ‫التحليل‬ ‫نظرية‬ ‫اليه‬ ‫ماتذهب‬ ‫وهذا‬ ‫عليها‬ ‫سلطان‬
‫واكذلك‬ ،‫وتقاليد‬ ‫وعادات‬ ‫قيم‬ ‫من‬ ‫تحتها‬ ‫ينطوي‬ ‫وما‬ ‫مجتمعه‬ ‫في‬ ‫السائده‬ ‫والثقافة‬ ‫تجهه‬ ‫من‬ (‫الهو‬ )‫بين‬
‫مقولته‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫وبمستقبله‬ ‫النسان‬ ‫بمصير‬ ‫يتحكم‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫أنه‬ ‫من‬ ،‫السلواكي‬ (‫اليه)واطسن‬ ‫مايذهب‬
‫ا‬ً ‫مهندس‬ ‫والرخر‬ ‫ا‬ً ‫طبيب‬ ‫أحدهم‬ ‫أتجعل‬ ‫فسوف‬ ‫العمر‬ ‫في‬ ‫وأسوياء‬ ‫أصحاء‬ ‫أطفال‬ ‫عشرة‬ ‫أعطوني‬ ) ‫المشهوره‬
،‫به‬ ‫المحيطه‬ ‫البيئه‬ ‫على‬ ‫السيطرة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫....الخ(،وذلك‬ ‫ل‬ً ‫متسو‬ ‫والرخر‬ ‫ا‬ً ‫لص‬ ‫والرخر‬ ‫ا‬ً ‫مدرس‬ ‫والرخر‬
‫تمليه‬ ‫لما‬ ‫ا‬ً ‫وفق‬ ‫يتصرف‬ ‫أنما‬ ‫وهو‬ ‫سلواكه‬ ‫على‬ ‫السيطرة‬ ‫وفاقد‬ ‫الراده‬ ‫مسلوب‬ ‫اكائن‬ ‫النسان‬ ‫بأن‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬
.‫المحيطة‬ ‫البيئة‬ ‫بها‬ ‫وتتحكم‬ ‫تديرها‬ ‫أله‬ ‫هو‬ ‫النسان‬ ‫أن‬ ‫أرخر‬ ‫بمعنى‬ ‫أي‬ ،‫به‬ ‫المحيطة‬ ‫والظروف‬ ‫القوانين‬ ‫عليه‬
،‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫وأعماله‬ ‫سلواكه‬ ‫في‬ ‫مخير‬ ‫النسان‬ ‫تعتبر‬ ‫والتي‬ ‫الرختياريه‬ ‫النظر‬ ‫وتجهة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫حين‬ ‫في‬
) ‫اكومبزوسنيك‬ ‫يؤاكد‬ ‫حيث‬Kombs & Snygg, 1956‫إزائه‬ ‫ويتصرف‬ ‫النسان‬ ‫به‬ ‫مايشعر‬ ‫اكل‬ ‫بأن‬ ،(
‫النظر‬ ‫وتجوب‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬ ‫الدرااكي‬ ‫مجاله‬ ‫بواسطة‬ ‫تحديده‬ ‫يتم‬ ‫أرختياره‬ ‫عليه‬ ‫مايقع‬ ‫واكل‬ ‫ويدراكه‬ ‫مايراه‬ ‫واكل‬
‫نظر‬ ‫وتجهة‬ ‫من‬ ‫وليس‬ ‫سلواكه‬ ‫في‬ ‫وأثرت‬ ‫بها‬ ‫مر‬ ‫الذي‬ ‫الرخر‬ ‫الطرف‬ ‫نظر‬ ‫وتجهة‬ ‫من‬ ‫الحداث‬ ‫أو‬ ‫الخبرة‬ ‫الى‬
.‫يراقب‬ ‫الذي‬ ‫المشاهد‬
‫بالحتمية‬ ‫تقول‬ ‫والتي‬ ‫الولى‬ ‫النظرة‬ ‫ليتقبل‬ ‫أن‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫على‬ ‫بأن‬ ‫ماتقدم‬ ‫اكل‬ ‫من‬ ‫يهمنا‬ ‫والذي‬
‫لقيمه‬ ‫ا‬ً ‫وفق‬ ‫وتوتجيهه‬ ‫عليه‬ ‫السيطرة‬ ‫ومحاولة‬ ‫العميل‬ ‫في‬ ‫للتحكم‬ ‫أداة‬ ‫مهمته‬ ‫من‬ ‫يجعل‬ ‫ذلك‬ ‫لن‬ ‫والجبرية‬
‫من‬ ‫العكس‬ ‫من‬ ‫بل‬ ،‫الحره‬ ‫وأرادته‬ ‫ورغباته‬ ‫وميوله‬ ‫العميل‬ ‫لمشاعر‬ ‫مراعاة‬ ‫دون‬ ‫لمايراه‬ ‫ا‬ً ‫وتبع‬ ‫ومعتقداته‬
‫أو‬ ‫لقيمه‬ ‫يخضعها‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫نفسه‬ ‫العميل‬ ‫يراها‬ ‫اكما‬ ‫العميل‬ ‫مشاعر‬ ‫مع‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫يتعامل‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬
)‫روتجرز‬ ‫اكارل‬ ‫يرى‬ ‫المنطلق‬ ‫هذا‬ ‫ومن‬ ،‫الشخصيه‬ ‫رخبرته‬ ‫واقع‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫يحكم‬ ‫أن‬ ‫ودون‬ ‫معتقداته‬Karl
Rogers‫والتطور‬ ‫الرقي‬ ‫نحو‬ ‫بطبعه‬ ‫وميال‬ ‫بالثقة‬ ‫تجدير‬ ‫أنه‬ ‫طبيعته‬ ‫سمات‬ ‫ومن‬ ‫طبيعته‬ ‫له‬ ‫النسان‬ ‫أن‬ (
‫العتماد‬ ‫من‬ ‫تتجه‬ ‫الحياة‬ ‫وأن‬ ‫الرخرين‬ ‫مع‬ ‫تعاونيه‬ ‫علقات‬ ‫أقامة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫لديه‬ ‫وأن‬ ‫الشياء‬ ‫بين‬ ‫والتمييز‬
.‫نفسه‬ ‫على‬ ‫العتماد‬ ‫الى‬ ‫غيره‬ ‫على‬
19

20. ‫للتعبير‬ ‫للعميل‬ ‫المساعدة‬ ‫الداة‬ ‫بمثابة‬ ‫هو‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫دور‬ ‫بأن‬ ‫المضمار‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫نؤاكد‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫لذا‬
‫قراراته‬ ‫صنع‬ ‫الى‬ ‫ل‬ً ‫وصو‬ ‫أهدافه‬ ‫وتحديد‬ ‫سلواكه‬ ‫على‬ ‫السيطرة‬ ‫واكذلك‬ ‫ومواضوعيه‬ ‫بصدق‬ ‫يحسه‬ ‫عما‬
.‫وقيود‬ ‫عوائق‬ ‫دون‬ ‫بنفسه‬
‫ا:ـ‬ً ‫ثاني‬‫سلواكه‬ ‫عن‬ ‫الفرد‬ ‫مسؤلية‬:
‫عن‬ ‫الحيان‬ ‫أاكثر‬ ‫في‬ ‫المسؤل‬ ‫فأنه‬ ‫أهدافه‬ ‫تحديد‬ ‫وعلى‬ ‫الرختيار‬ ‫على‬ ‫قدرة‬ ‫من‬ ‫لديه‬ ‫وبما‬ ‫النسان‬ ‫أن‬
‫أما‬ ‫النسان‬ ‫يمربها‬ ‫التي‬ ‫القاهرة‬ ‫الظروف‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫أساس‬ ‫تتأتى‬ ‫التي‬ ‫التصرفات‬ ‫أستثنينا‬ ‫أذا‬ ‫ال‬ ‫وتصرفاته‬ ‫سلواكه‬
‫المرشد‬ ‫على‬ ‫ينبغي‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ،‫واضميره‬ ‫وثقافته‬ ‫قراراته‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫نابع‬ ‫يكون‬ ‫النسان‬ ‫سلوك‬ ‫فأن‬ ‫ذلك‬ ‫مادون‬
‫على‬ ‫مايتوتجب‬ ‫وهذا‬ ‫المثل‬ ‫بالشكل‬ ‫الرشادية‬ ‫بالعملية‬ ‫ينهض‬ ‫لكي‬ ‫المور‬ ‫هذه‬ ‫لمثل‬ ‫ا‬ً ‫واعي‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫النفسي‬
‫يحسن‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫العكس‬ ‫على‬ ‫بل‬ ‫نظره‬ ‫وتجهة‬ ‫على‬ ‫وليصر‬ ‫العميل‬ ‫مع‬ ‫ا‬ً ‫لين‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬
‫العميل‬ ‫مع‬ ‫السلوك‬ ‫هذا‬ ‫لن‬ ،‫الحيان‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫منطقيه‬ ‫غير‬ ‫اكانت‬ ‫وأن‬ ‫حتى‬ ‫العميل‬ ‫وأفكار‬ ‫لراء‬ ‫الستماع‬
‫قال‬ ‫وقد‬ .‫المطلوب‬ ‫بالسلوك‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫لرائه‬ ‫ل‬ً ‫تقب‬ ‫أاكثر‬ ‫ويجعله‬ ‫النفسي‬ ‫بالمرشد‬ ‫الثقة‬ ‫للعميل‬ ‫يعطي‬ ‫سوف‬
.((‫حولك‬ ‫من‬ ‫لنفضوا‬ ‫القلب‬ ‫غليظ‬ ‫ا‬ً ‫فظ‬ ‫ولواكنت‬ ‫لهم‬ ‫لنت‬ ‫منا‬ ‫رحمة‬ ‫وبما‬ ))‫قدرته‬ ‫تجلت‬
‫ان‬ ‫حيث‬ ، ‫والتعديل‬ ‫للتغيير‬ ‫سلواكقابل‬ ‫هو‬ ‫النساني‬ ‫السلوك‬ ‫بأن‬ ‫يؤمن‬ ‫أن‬ ‫المرشد‬ ‫على‬ ‫ينبغي‬ ‫وهنا‬
‫تقتصر‬ ‫ل‬ ‫المرونة‬ ‫وأن‬ ‫الجمود‬ ‫او‬ ‫المطلق‬ ‫الثبات‬ ‫ليعني‬ ‫ذاته‬ ‫بحد‬ ‫وهذا‬ ‫نسبي‬ ‫هوثبات‬ ‫السلوك‬ ‫لهذا‬ ‫الثبات‬
‫العميل‬ ‫لشخصية‬ ‫الساسي‬ ‫التنظيم‬ ‫ليشمل‬ ‫ذلك‬ ‫يتعدى‬ ‫بل‬ ،‫فحسب‬ ‫ملحظته‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫الظاهر‬ ‫السلوك‬ ‫على‬
.‫سلواكه‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫مما‬ ‫لذاته‬ ‫ومفهومه‬
‫ا:ـ‬ً ‫ثالث‬‫النسان‬ ‫حرية‬:
،‫معها‬ ‫والتعامل‬ ‫عليها‬ ‫التأاكيد‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫المهمة‬ ‫المسائل‬ ‫من‬ ‫النسان‬ ‫حرية‬ ‫تعد‬
،‫فيه‬ ‫يعيش‬ ‫الذي‬ ‫بالوسط‬ ‫واكذلك‬ ‫الذاتية‬ ‫وأستعداداته‬ ‫بقدراته‬ ‫محدودة‬ ‫النسان‬ ‫حرية‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫فعلى‬
‫أن‬ ‫وفي‬ ‫مصيره‬ ‫يقرر‬ ‫أن‬ ‫وفي‬ ‫يكره‬ ‫أو‬ ‫يحب‬ ‫أن‬ ‫حرفي‬ ‫فالنسان‬ ‫الذاتي‬ ‫الشعور‬ ‫حرية‬ ‫هو‬ ‫مايهمنا‬ ‫ولكن‬
.‫ذلك‬ ‫دون‬ ‫تحول‬ ‫قاهرة‬ ‫عوامل‬ ‫تتدرخل‬ ‫مالم‬ ‫ومستقبله‬ ‫لحياته‬ ‫يخطط‬
20

21. ‫في‬ ‫العميل‬ ‫برغبة‬ ‫ا‬ً ‫مدراك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫على‬ ‫ينبغي‬ ‫فأنه‬ ‫النفسي‬ ‫بالرشاد‬ ‫يتعلق‬ ‫وفيما‬
‫ا‬ً ‫واعي‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫حياته‬ ‫مجريات‬ ‫أوبعض‬ ‫سلواكه‬ ‫تغير‬ ‫بضرورة‬ ‫تقريره‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫أو‬ ‫حريته‬ ‫ممارسة‬
‫حتى‬ ،‫الميزات‬ ‫تلك‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫يدفعه‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الذي‬ ‫الثمن‬ ‫لتقدير‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫ا‬ً ‫ومستعد‬ ‫ا‬ً ‫ومدراك‬
‫تلك‬ ‫عليه‬ ‫تلقيه‬ ‫وما‬ ‫بمسؤليته‬ ‫ا‬ً ‫مستبصر‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ‫ذلك‬ ‫إدراك‬ ‫على‬ ‫العميل‬ ‫مساعدة‬ ‫المرشد‬ ‫يستطيع‬
‫قد‬ ‫قراراته‬ ‫إتخاذ‬ ‫في‬ ‫العميل‬ ‫منها‬ ‫يعاني‬ ‫الذي‬ ‫العجز‬ ‫حالت‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫لن‬ ‫والتزامات‬ ‫تبعات‬ ‫من‬ ‫الحريات‬
‫مصادر‬ ‫فقدان‬ ‫من‬ ‫ورخوفه‬ ‫بحريته‬ ‫التمتع‬ ‫في‬ ‫رغبته‬ ‫بين‬ ‫العميل‬ ‫تواتجه‬ ‫التي‬ ‫الصراع‬ ‫حالة‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫متأتي‬ ‫يكون‬
‫والتوافق‬ ‫التوازن‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫رخلق‬ ‫على‬ ‫العميل‬ ‫مساعدة‬ ‫في‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫دور‬ ‫يكمن‬ ‫حاتجاته،وهنا‬ ‫إشباع‬
.‫للعميل‬ ‫وواثقه‬ ‫مطمئنه‬ ‫نفسيه‬ ‫رخلق‬ ‫الى‬ ‫ل‬ً ‫وصو‬ ‫المور‬ ‫بهذه‬ ‫تبصيره‬ ‫رخلل‬ ‫من‬ ‫لديه‬ ‫النفسي‬
‫ا:ـ‬ً ‫رابع‬‫المنطق‬ ‫علم‬:
‫أتجل‬ ‫من‬ ‫العميل‬ ‫مع‬ ‫ومناقشاته‬ ‫الرشاديه‬ ‫تجلساته‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫المنطقي‬ ‫السلوب‬ ‫الى‬ ‫المرشدالنفسي‬ ‫يحتا ج‬
‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫يستطيع‬ ‫حيث‬ ‫الرشاديه‬ ‫الساليب‬ ‫وأرقى‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫المنطقي‬ ‫القناع‬ ‫يعتبر‬ ‫أذ‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬
‫عقلنيه‬ ‫وغير‬ ‫منطقيه‬ ‫غير‬ ‫ومعتقدات‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫المضطرب‬ ‫السلوك‬ ‫أسباب‬ ‫العميل‬ ‫مع‬ ‫رخلله‬ ‫من‬ ‫يحدد‬ ‫أن‬
‫الاضطرابات‬ ‫من‬ ‫اكثير‬ ‫أن‬ ‫أذ‬ ‫المنطقي‬ ‫التفكير‬ ‫الى‬ ‫وأعادته‬ ‫للعميل‬ ‫المنطقي‬ ‫بالقناع‬ ‫منها‬ ‫والتخلص‬
.‫عقلنيه‬ ‫والغير‬ ‫الخاطئه‬ ‫للفكار‬ ‫النقياد‬ ‫منشائها‬ ‫السلواكيه‬
‫ا:ـ‬ً ‫رخامس‬‫النفسي‬ ‫الرشاد‬ ‫في‬ ‫القيم‬ ‫دور‬:
‫لمعايير‬ ‫ا‬ً ‫وفق‬ ‫لها‬ ‫والتخطيط‬ ‫برسمها‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ ‫النسان‬ ‫معتقدات‬ ‫من‬ ‫تجزء‬ ‫هي‬ ‫القيم‬ ‫بأن‬ ‫المعروف‬ ‫من‬
‫اليتام‬ ‫على‬ ‫نعطف‬ ‫فنحن‬ ‫ما‬ ‫شئ‬ ‫على‬ ‫الحكام‬ ‫إصدار‬ ‫تعني‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫فالقيم‬ ،‫فيه‬ ‫يعيش‬ ‫الذي‬ ‫المجتمع‬
‫بأن‬ ‫الشعور‬ ‫الى‬ ‫بالتالي‬ ‫يدفعنا‬ ‫مما‬ ‫وهذا‬ ،‫ا‬ً ‫أيض‬ ‫عليه‬ ‫يؤازرنا‬ ‫وعقلنا‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫يحثنا‬ ‫ديننا‬ ‫لن‬ ‫والمسااكين‬
.‫بها‬ ‫والعمل‬ ‫القيم‬ ‫تلك‬ ‫تبني‬ ‫على‬ ‫غيرنا‬ ‫حث‬ ‫واتجبنا‬ ‫من‬
21

22. ‫اكل‬ ‫منه‬ ‫تستحق‬ ‫والتي‬ ‫يعيها‬ ‫أن‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫على‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫الهامة‬ ‫المور‬ ‫من‬ ‫يعد‬ ‫القيم‬ ‫مواضوع‬ ‫أن‬
‫معه‬ ‫تعامله‬ ‫أسلوب‬ ‫وعلى‬ ‫بالعميل‬ ‫علقته‬ ‫على‬ ‫بتأثيرها‬ ‫مايشعر‬ ‫ا‬ً ‫واكثير‬ ‫الخاصة‬ ‫قيمه‬ ‫له‬ ‫فالمرشد‬ ‫الهتمام‬
‫بين‬ ‫يفصل‬ ‫أن‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫على‬ ‫أنه‬ ،‫النفسي‬ ‫والرشاد‬ ‫التوتجيه‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫العلماء‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫ويرى‬
‫فيما‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫يرى‬ ‫فقد‬ ،‫القيم‬ ‫بمواضوع‬ ‫يختص‬ ‫فيما‬ ‫أرخرى‬ ‫تجهة‬ ‫من‬ ‫السلوك‬ ‫وبين‬ ‫تجهه‬ ‫من‬ ‫النسان‬
‫أنه‬ ‫على‬ ‫العميل‬ ‫الى‬ ‫الينظر‬ ‫المهم‬ ‫من‬ ‫أنه‬ ‫غير‬ ‫الشخصية‬ ‫وقيمه‬ ‫معتقداته‬ ‫حسب‬ ‫ا‬ً ‫شر‬ ‫أو‬ ‫رخطأ‬ ‫العميل‬ ‫يفعله‬
‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫سوف‬ ‫ا‬ً ‫مسبق‬ ‫ا‬ً ‫حكم‬ ‫يعتبر‬ ‫ذلك‬ ‫لن‬ ‫الحكام‬ ‫تلك‬ ‫مثل‬ ‫يصدر‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫ليجب‬ ‫اكما‬ ،‫بطبعه‬ ‫شرير‬
‫ومعتقداته‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫قيم‬ ‫تمليها‬ ‫مواضوعية‬ ‫وغير‬ ‫متحيزة‬ ‫وتجهة‬ ‫متجهة‬ ‫ويجعلها‬ ‫الرشادية‬ ‫العلقة‬
:‫وهما‬ ‫القيم‬ ‫من‬ ‫نوعين‬ ‫بين‬ ‫اكذلك‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫يفرق‬ ‫بأن‬ ‫يرون‬ ‫اكما‬ ،‫الشخصية‬
1‫العميل‬ ‫وتقبل‬ ‫والشفقة‬ ‫والحنو‬ ‫والصبر‬ ‫اكالمانة‬ ‫الدارخلية‬ ‫المرشد‬ ‫مكونات‬ ‫من‬ ‫تجزء‬ ‫تكون‬ ‫التي‬ ‫القيم‬ ‫ـ‬
.‫وأحترامه‬
2.‫وللرخرين‬ ‫للشياء‬ ‫تقييم‬ ‫أو‬ ‫أحكام‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫التي‬ ‫القيم‬ ‫ـ‬
‫الثانية‬ ‫أما‬ ،‫والرشاد‬ ‫التوتجيه‬ ‫عملية‬ ‫أساسيات‬ ‫من‬ ‫تعد‬ ‫اكما‬ ،‫النفسي‬ ‫للمرشد‬ ‫ا‬ً ‫اضروري‬ ‫أمرا‬ ‫الولى‬ ‫وتعد‬
.‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫والرشاد‬ ‫التوتجيه‬ ‫لعملية‬ ‫وإعاقتها‬ ‫تدرخلها‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫فيه‬ ‫مرغوب‬ ‫غير‬ ‫أمر‬ ‫فتعد‬
‫بالتي:ـ‬ ‫أتجمالها‬ ‫فيمكن‬ ‫للرشاد‬ ‫النفسية‬ ‫بالسس‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫أما‬
‫ل:ـ‬ً ‫أو‬‫الفردية‬ ‫الفروق‬:
‫مظاهر‬ ‫في‬ ‫الفراد‬ ‫بين‬ ‫وااضحه‬ ‫ا‬ً ‫فروق‬ ‫هناك‬ ‫الأن‬ ،‫اكثيرة‬ ‫تجوانب‬ ‫في‬ ‫ببعض‬ ‫بعضهم‬ ‫الفراد‬ ‫يتشابه‬
) ‫بنسبة‬ ‫متطابقه‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫أثنان‬ ‫ليوتجد‬ ‫حيث‬ ،(‫ا‬ً ‫وأنفعالي‬ ‫ا‬ً ‫أتجتماعي‬ ،‫ا‬ً ‫تعليمي‬ ،‫ا‬ً ‫تجسدي‬ )‫اكافة‬ ‫الشخصية‬
100‫بالمرشد‬ ‫يحدوا‬ ‫مما‬ ‫وهذا‬ ‫ا‬ً ‫تجزئي‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫تختلف‬ ‫أنها‬ ‫حيث‬ ،‫المماثلة‬ ‫التوائم‬ ‫مع‬ ‫حتى‬ (%
‫الفروق‬ ‫مسألة‬ ‫يضع‬ ‫وأن‬ ‫العملء‬ ‫مع‬ ‫تعامله‬ ‫في‬ ‫العتبار‬ ‫بنظر‬ ‫الظاهرة‬ ‫هذه‬ ‫يأرخد‬ ‫أن‬ ‫والنفسي‬ ‫التربوي‬
‫النفسية‬ ‫المشكلت‬ ‫بأسباب‬ ‫مايتصل‬ ‫يعرف‬ ‫أن‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫فعلى‬ ،‫الرشاد‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫الحسبان‬ ‫في‬ ‫الفردية‬
.‫الرخر‬ ‫لدى‬ ‫مشكلة‬ ‫ولتسبب‬ ،‫ما‬ ‫فرد‬ ‫عند‬ ‫مشكلة‬ ‫تسبب‬ ‫قد‬ ‫العوامل‬ ‫بعض‬ ‫أن‬ ‫أذ‬ ‫ل‬ً ‫مث‬
22

23. ‫المشكلة‬ ‫يتحسس‬ ‫من‬ ‫فهناك‬ ‫لديهم‬ ‫الفردية‬ ‫للفروق‬ ‫ا‬ً ‫وفق‬ ‫تختلف‬ ‫للعملء‬ ‫بالنسبة‬ ‫الفعال‬ ‫ردود‬ ‫فأن‬ ‫ولذلك‬
‫أتجل‬ ‫من‬ ‫مشكلته‬ ‫أسباب‬ ‫الى‬ ‫يصل‬ ‫لكي‬ ‫اكثيرة‬ ‫إرشادية‬ ‫وتجلسات‬ ‫زمن‬ ‫الى‬ ‫يحتا ج‬ ‫والرخر‬ ‫مبكر‬ ‫بوقت‬
.‫الحل‬ ‫على‬ ‫مساعدته‬
‫ا:ـ‬ً ‫ثاني‬‫الجنسين‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬:
‫والعقلية‬ ‫والتجتماعية‬ ‫والجنسية‬ ‫الفسيولوتجية‬ ‫الجوانب‬ ‫في‬ ‫وااضحة‬ ‫تكون‬ ‫الجنسين‬ ‫بين‬ ‫الفروقات‬ ‫أن‬
‫التجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫عوامل‬ ‫الى‬ ‫واكذلك‬ ‫بيولوتجيه‬ ‫عوامل‬ ‫الى‬ ‫ا‬ً ‫أساس‬ ‫تعود‬ ‫الفروق‬ ‫وهذه‬ ،‫والنفعالية‬
‫التي‬ ‫والعقبات‬ ‫اليها‬ ‫يتعرض‬ ‫التي‬ ‫المثيرات‬ ‫أزاء‬ ‫الفرد‬ ‫وتصرفات‬ ‫سلوك‬ ‫وبلورة‬ ‫اضياغة‬ ‫في‬ ‫وفاعليتها‬
‫لهذه‬ ‫ا‬ً ‫وفق‬ ‫وتبرمج‬ ‫تتماشى‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫النفسي‬ ‫الرشاد‬ ‫عملية‬ ‫بأن‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ،‫سبيله‬ ‫تعترض‬
‫ا‬ً ‫مناسب‬ ‫يكون‬ ‫بالضرورة‬ ‫ليس‬ ‫الذاكور‬ ‫على‬ ‫ماينطبق‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫الجنسين‬ ‫لكل‬ ‫واحدة‬ ‫لتكون‬ ‫وأن‬ ‫المتغيرات‬
.‫صحيح‬ ‫والعكس‬ ‫للناث‬
‫والبيئية‬ ‫السرية‬ ‫التنشئة‬ ‫مع‬ ‫ا‬ً ‫ومتماشي‬ ‫ا‬ً ‫مناسب‬ ‫يكون‬ ‫الذي‬ ‫بالشكل‬ ‫الرشادية‬ ‫البرامج‬ ‫تصاغ‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫لذا‬
‫للناث‬ ‫عليه‬ ‫هي‬ ‫عما‬ ‫للذاكور‬ ‫تختلف‬ ‫والبيئية‬ ‫السرية‬ ‫التنشئة‬ ‫عوامل‬ ‫لن‬ ‫ذلك‬ ،‫التربوية‬ ‫الدولة‬ ‫فلسفة‬ ‫ومع‬
‫معها‬ ‫ويتعامل‬ ‫الحقائق‬ ‫هذه‬ ‫لمثل‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫يتنبه‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫الشرقية‬ ‫المجتمعات‬ ‫في‬ ‫ورخاصة‬
.‫ومواضوعية‬ ‫وعلمية‬ ‫بدقة‬
‫ا:ـ‬ً ‫ثالث‬‫النمو‬ ‫مطالب‬:
‫لمدى‬ ‫ا‬ً ‫مؤشر‬ ‫تعتبر‬ ‫التي‬ ‫النمو‬ ‫مطالب‬ ‫يحقق‬ ‫أن‬ ‫نموه‬ ‫مراحل‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫للفرد‬ ‫السوي‬ ‫النمو‬ ‫يتطلب‬
‫فيه‬ ‫يستغل‬ ‫الذي‬ ‫وبالشكل‬ ‫والدميه‬ ‫النسانية‬ ‫مستوى‬ ‫الى‬ ‫يرتقي‬ ‫لكي‬ ‫حاتجاته‬ ‫وإشباع‬ ‫لذاته‬ ‫الفرد‬ ‫تحقيق‬
‫فيها‬ ‫والطمأنينة‬ ‫السعادة‬ ‫وإشاعة‬ ‫الرض‬ ‫تعمير‬ ‫أتجل‬ ‫من‬ ‫اكأنسان‬ ‫ممكنة‬ ‫درتجة‬ ‫أقصى‬ ‫الى‬ ‫وإمكاناته‬ ‫طاقاته‬
‫وتحقيق‬ ‫الحراكية‬ ‫المهارات‬ ‫تعلم‬ ‫على‬ ‫الطفولة‬ ‫في‬ ‫تتراكز‬ ‫حيث‬ ،‫لرخرى‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫النمو‬ ‫مطالب‬ ‫وتختلف‬
.‫والرخرين‬ ‫بالنفس‬ ‫والثقة‬ ‫النفعالي‬ ‫المن‬
‫والفسيولوتجية‬ ‫الجسمية‬ ‫التغيرات‬ ‫بتقبل‬ ‫تميزها‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫النمو‬ ‫مطالب‬ ‫فتختلف‬ ‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫أما‬
‫المهنة‬ ‫أو‬ ‫الدراسة‬ ‫نوع‬ ‫وأرختيار‬ ‫للنسان‬ ‫اضروريه‬ ‫ومفاهيم‬ ‫مهارات‬ ‫وتكوين‬ ‫وتقبلها‬ ‫معها‬ ‫والتوافق‬
.‫السليم‬ ‫التجتماعي‬ ‫بالدور‬ ‫للقيام‬ ‫المقبول‬ ‫التجتماعي‬ ‫السلوك‬ ‫معرفة‬ ‫مع‬ ‫لذلك‬ ‫الستعداد‬ ‫ومدى‬ ‫المناسبة‬
23