Daniel Cassany Escritura

[email_address] http :// www . upf . edu / dtf /personal/ danielcass / index . htm http :// www . upf . edu / dtf / xarxa /paral. htm Enseñanza de la escritura: orientaciones y práctica

Propósitos ,[object Object],[object Object],[object Object]

Índice ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Fundamentos Contenidos y programas Materiales didácticos

Tres grandes enfoques ,[object Object],Enfoques lingüísticos Enfoques psicolingüísticos Enfoques socioculturales / sociolingüísticos A aa a aaa aa a aa aa a a aa aaa aa a aaaaa aa aa aa a aa a aaa a a a a aaaa aaaaaaa A aa a aaa aa a aa aa a a aa aaa aa a aaaaa aa aa aa a aa a aaa a a a a aaaa lectura redacción comprensión composición prácticas discursivas género profesional A aa a aaa aa a aa aa a a aa aaa aa a aaaaa aa aa aa a aa a aaa a a a a aaaa

1. Rec. lingüísticos : Fundamentos ,[object Object],[object Object],A aaa Aaaaa affgcd ,[object Object],¿Ámbito? ¿Orientación? Oración Discurso en contexto Descriptiva Normativa Texto

1. Rec. lingüísticos : Contenidos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],A aaa Aaaaa affgcd

1. Rec. lingüísticos : Materiales ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],A aaa Aaaaa affgcd

1. Rec. lingüísticos : Dos ejemplos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],A aaa Aaaaa affgcd Descripción Narración Argumentación Predicción Explicación Diálogo Retórica

1. Rec. lingüísticos : demo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Recurso lingüístico: Hacer explícito lo escondido A aaa Aaaaa affgcd

2. Estrategias cognitivas : Fundamentos. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Aaa aaaa aa

2. Estrategias cognitivas : Fundamentos. Vine a Comala porque me dijeron que acá vivía mi padre, un tal Pedro Páramo... Aaa aaaa aa Planificar Textualizar Revisar Comparar Diagnosticar Operar

2. Estrategias cognitivas : Contenidos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Aaa aaaa aa

2. Estrategias cognitivas : Contenidos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Aaa aaaa aa

2. Estrategias cognitivas : Materiales ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Aaa aaaa aa

2. Estrategias cognitivas : demo ¿Por qué J. P. Sartre se considera uno de los principales difusores del existencialismo? Desarrollar un enunciado Solo este filósofo, no otros del mismo movimiento Las razones, no pide explicar los rasgos del movimiento Divulgadores, populizadores, comunicadores. No se refiere a creadores. Movimiento filosófico europeo del siglo XX. Hay otros. Comparar. Aaa aaaa aa

3. Contexto : Fundamentos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],AAAAA

3.1. Géneros : Contenidos ,[object Object],AAAAA M. Bajtin Incluye elementos lingüísticos: tipo de texto, estructura, fraseología, términos Uso del lenguaje en una esfera particular de la vida profesional . Práctica socio - histórica y dinámica desarrollada en una comunidad . Unidad de aprendizaje / enseñanza Incluye condiciones contextuales: funciones, roles de autor/lector, cortesía, temas, etc.

3.1. Géneros : Contenidos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],AAAAA

3.1. Géneros : Materiales ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],AAAAA

3.2 . Literacidad crítica : Fundament. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],AAAAA

3.2. Literacidad crítica : Materiales ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],AAAAA

3.2. Literacidad crítica : demo ,[object Object],Cuatro “moros” exaltados asaltaron la Delegación del Gobierno y la destrozaron con bombas caseras sin ningún motivo aparente. Los pobres funcionarios que fueron víctimas de la salvajada se lo miraban impotentes y acorralados desde la ventana. [Maya Busqué, Laura Escorihuela, Sandra Vilamitjana; 1999-2000] AAAAA

3.3. Literacidad electrónica ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],AAAAA

Algunas conclusiones 1 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Algunas conclusiones 2 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Bibliografía 1 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Bibliografía 2 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Bibliografía 3 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Gracias daniel . cassany @ upf . edu http :// www . upf . edu / dtf /personal/ danielcass / index . htm http://www.upf.edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/index.htm

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