El documento describe los rasgos deseables que deberían tener los estudiantes al egresar del sistema educativo para insertarse en el mercado laboral del siglo XXI. Se menciona la importancia de desarrollar habilidades como la responsabilidad, la comunicación, el pensamiento crítico, la resolución de problemas, entre otras. También se discute el perfil de egreso de la educación básica y las competencias que deberían adquirir los estudiantes en áreas como el aprendizaje permanente, el manejo de la información, la convivencia y la vida
11. Una competencia implica un saber hacer, (habilidades) con saber (conocimiento); así como la valoración del impacto de ese hacer (valores y actitudes). Alcanzar cierto nivel de competencia presupone un desarrollo integral, en el que las habilidades van más allá de los procesos cognitivos. Las actitudes son un factor central. Cada vez son más altos los niveles educativos requeridos para vivir en sociedad o resolver problemas cotidianos. Es necesaria una educación básica que contribuya al desarrollo de competencias. La manifestación de una competencia, revela la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en un contexto dado. Las competencias movilizan y dirigen todos los componentes hacia la consecución de objetivos concretos. Se manifiestan en la acción cotidiana integrada. Poseer conocimiento, no significa ser competente . Ejem. Se pueden conocer las reglas gramaticales y ser incapaz de escribir una carta.
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13. Competencias PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE Asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida, para comprender la realidad de su contexto PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN Se relacionan con la búsqueda, evaluación y sistematización de información; con el pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos; con analizar, sintetizar y utilizar información . PARA EL MANEJO DE SITUACIONES Vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida, considerando aspectos como los sociales, culturales, ambientales, económicos, académicos y afectivos. Administrar el tiempo, propiciar cambios, tomar decisiones y asumir consecuencias . PARA LA CONVIVENCIA Implican relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo; tomar acuerdos y negociar con otros; manejar armónicamente las relaciones humanas . PARA LA VIDA EN SOCIEDAD Capacidad para tomar decisiones y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales, actuar para favorecer la democracia, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos PARA LA VIDA EN SOCIEDAD Capacidad para tomar decisiones y actuar con juicio crítico frente a los valores, a las normas sociales y culturales, actuar para favorecer la democracia, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos.
15. PERFIL DE EGRESO Una guía de los maestros para trabajar con los contenidos de las diversas asignaturas Asumir que tanto el sistema como las escuelas, concentran su labor para que los alumnos desarrollen los rasgos en él planteados Porque busca la formación integral de los alumnos y destaca la necesidad de fortalecer sus competencias para la vida en los aspectos: cognitivo, afectivo, social, democrático y con la naturaleza. ¿POR QUÉ? Se definen como las capacidades que se espera desarrollen los alumnos en la escuela LOS RASGOS DEL EGRESADO Que adquieran las herramientas necesarias para desenvolverse en un mundo de permanente cambio Es necesario una tarea compartida de los diferentes campos del conocimiento que integran el currículo en le Educación Básica. Que genere una base para la construcción de significados y que dé sentido al aprendizaje Propicie la equidad educativa y aporte una plataforma común a todos sus egresados SE NECESITA UNA ESCUELA Se constituye así en eje articulador de la Educación Básica, es un referente obligado de la enseñanza y el aprendizaje en las aulas IMPLICA SE ES B ase para valorar la eficacia de proceso educativo Y PARA ESTE LOGRO SE ESPERA QUE INCLUYENTE
16. La Orientación y Tutoría como eje transversal en la formación integral de los alumnos Perfil de egreso de Educación Básica Rasgo de perfil de egreso de educación básica ¿Cómo contribuyo al logro de este rasgo perfil de egreso de educación básica desde mi asignatura? 1.-Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales. Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país.
17. La Orientación y Tutoría como eje transversal en la formación integral de los alumnos Perfil de egreso de Educación Básica Rasgo de perfil de egreso de educación básica ¿Cómo contribuyo al logro de este rasgo perfil de egreso de educación básica desde mi asignatura? 2.- Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones.
18. La Orientación y Tutoría como eje transversal en la formación integral de los alumnos Perfil de egreso de Educación Básica Rasgo de perfil de egreso de educación básica ¿Cómo contribuyo al logro de este rasgo perfil de egreso de educación básica desde mi asignatura? 3.-Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
19. La Orientación y Tutoría como eje transversal en la formación integral de los alumnos Perfil de egreso de Educación Básica Rasgo de perfil de egreso de educación básica ¿Cómo contribuyo al logro de este rasgo perfil de egreso de educación básica desde mi asignatura? 4.- Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos sociales, económicos, culturales y naturales, así como para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.
20. La Orientación y Tutoría como eje transversal en la formación integral de los alumnos Perfil de egreso de Educación Básica Rasgo de perfil de egreso de educación básica ¿Cómo contribuyo al logro de este rasgo perfil de egreso de educación básica desde mi asignatura? 5.-Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, los pone en práctica al analizar situaciones y tomar decisiones con responsabilidad y apego a la ley.
21. La Orientación y Tutoría como eje transversal en la formación integral de los alumnos Perfil de egreso de Educación Básica Rasgo de perfil de egreso de educación básica ¿Cómo contribuyo al logro de este rasgo perfil de egreso de educación básica desde mi asignatura? 6.-Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. Contribuye a la convivencia respetuosa. Asume la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística.
22. La Orientación y Tutoría como eje transversal en la formación integral de los alumnos Perfil de egreso de Educación Básica Rasgo de perfil de egreso de educación básica ¿Cómo contribuyo al logro de este rasgo perfil de egreso de educación básica desde mi asignatura? 7. Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, se identifica como parte de un grupo social, emprende proyectos personales, se esfuerza por lograr sus propósitos y asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones.
23. La Orientación y Tutoría como eje transversal en la formación integral de los alumnos Perfil de egreso de Educación Básica Rasgo de perfil de egreso de educación básica ¿Cómo contribuyo al logro de este rasgo perfil de egreso de educación básica desde mi asignatura? 8.- Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas. Integra conocimientos y saberes de las culturas como medio para conocer las ideas y los sentimientos de otros, así como para manifestar los propios.
24. La Orientación y Tutoría como eje transversal en la formación integral de los alumnos Perfil de egreso de Educación Básica Rasgo de perfil de egreso de educación básica ¿Cómo contribuyo al logro de este rasgo perfil de egreso de educación básica desde mi asignatura? 9.-Se reconoce como un ser con potencialidades físicas que le permiten mejorar su capacidad motriz, favorecer un estilo de vida activo y saludable, así como interactuar en contextos lúdicos, recreativos y deportivos.
25. RASGOS DESEABLES DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN BÁSICA. 2.-Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones 3.-Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente 5.-Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, los pone en práctica al analizar situaciones y tomar decisiones con responsabilidad y apego a la ley. 1.-Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales. Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país. 4.- Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos sociales, económicos, culturales y naturales, así como para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.
26. RASGOS DESEABLES DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN BÁSICA. 6.-Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. Contribuye a la convivencia respetuosa. Asume la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística. 8.- Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas. Integra conocimientos y saberes de las culturas como medio para conocer las ideas y los sentimientos de otros, así como para manifestar los propios 7. Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, se identifica como parte de un grupo social, emprende proyectos personales, se esfuerza por lograr sus propósitos y asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones. 9.-Se reconoce como un ser con potencialidades físicas que le permiten mejorar su capacidad motriz, favorecer un estilo de vida activo y saludable, así como interactuar en contextos lúdicos, recreativos y deportivos