TIC, Inclusión Social y Educación

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA
EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
«LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA»
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
NUCLEO DE INVESTIGACIÓN «DOCENCIA,INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA»
SUBDIRECCIÓN DE EXTENSIÓN

Las TIC, Inclusión Social y Educación
Henry Chero Valdivieso
Profesor de posgrado de ULADECH Católica
reddolac@gmail.com
www.visualcv.com/hcherov


Inclusión Social y Educación Inclusiva


Inclusión Social
Conjunto de acciones orientadas a integrar a la vida comunitaria
a todos los miembros de la sociedad respetando sus derechos e
incrementando su participación independientemente de su origen,
de su actividad, de sus limitaciones físicas, de su condición socio-
económica o de su pensamiento.


«Más que ser una cuestión marginal
relativa a cómo algunos educandos
pueden ser integrados en el sistema
educativo regular, el enfoque de
educación inclusiva busca transformar los
sistemas educativos y los entornos de
aprendizaje para dar respuesta a la
diversidad de los educandos. Una
Educación Inclusiva educación de calidad es entonces una
educación inclusiva» (UNESCO,
Orientaciones para la inclusión: Asegurar
el acceso a la Educación para Todos,
París, 2005. )


Antecedentes de la Educación en las
cumbres mundiales


Artículo 26
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita,
al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La
instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional
habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para
todos, en función de los méritos respectivos.


Mejorar la calidad de

6 la educación

Asegurar la equidad entre los
5 géneros

Reducir el analfabetismo
4 adulto

Ampliar las oportunidades
3 educativas para todos los jóvenes
y adultos
Lograr la conclusión universal de
2 la educación primaria de calidad

Ampliar la atención integral de
1 la primera infancia


Primera conferencia Mundial de Segunda conferencia Mundial de
Educación Superior (1998) Educación Superior (2009)

La Educación Superior es “un bien público y un imperativo estratégico
para todos los niveles de la educación y la base para la investigación, la
innovación y la creatividad. Por lo tanto, los Estados deben asumir su
responsabilidad y brindarle el apoyo económico y gubernamental. El
acceso a ella debe ser, como lo dice la Declaración Universal de Derechos
Humanos, igual para todos sobre la base del mérito respectivo”.


20. Prestaremos una atención especial a las necesidades
particulares de los grupos marginados y vulnerables de la sociedad,
entre ellos los emigrantes e inmigrantes, los desplazados internos,
los refugiados, los desempleados, las personas desfavorecidas, las
minorías, los pueblos nómadas, las personas mayores y los
discapacitados.


Las TIC en la Inclusión Social y Educativa

Las TIC son herramientas que incrementan el acceso a la
educación, sin embargo su veloz desarrollo también
contribuye a la aparición de nuevas desigualdades pudiendo
convertirse en un factor que ahonde las diferencias
sociales.

Imagen: http://canasto.es/assets/2009/04/laberinto.jpg


Fuente:

El impacto de las TIC en la educación es un reto
tecnológico y pedagógico para las universidades y sus
docentes.

Imagen: http://trabajados.com/wp-content/2010/12/redes-contactos-negocios.jpg

Vivimos un contexto en el que los Sistemas Educativos no
están avanzando con la rapidez que lo viene haciendo la
tecnología y la ciencia y ello tiende a generar exclusión en
los estudiantes y egresados.

Imagen: http://argamassa.files.wordpress.com/2011/02/pista.jpg

Las universidades están reaccionando con mucha lentitud
frente a los nuevos escenarios para el aprendizaje..

Imagen, http://1.bp.blogspot.com/-39x4mo_JJ2A/T09g036bULI/AAAAAAAAAOw/faC36iPlB0k/s1600/biblioteca.jpg


Tecnologías Accesibles


Las tecnologías accesibles son soluciones que
permiten a las personas con alguna discapacidad un
mayor grado de autonomía en términos de una vida
independiente, el acceso a la educación o un empleo
accesible, entre otros.


• Maximizar el uso de las funciones de
accesibilidad en las tecnologías
disponibles actualmente.
• Brindar a los estudiantes la capacidad
de ‘autoadaptarse’ a través de
Recomendaciones del Informe aquellas funciones informáticas que
sobre las TIC accesibles y satisfagan mejor sus necesidades.
aprendizaje personalizado para • Monitorear el potencial de nuevos
estudiantes con discapacidades desarrollos y tecnologías del mañana
como recurso para eliminar las
(UNESCO, en colaboración con la actuales barreras.
Corporación Microsoft) • Construir una actitud integradora y
positiva hacia el uso de la tecnología
en el aprendizaje.
• Capacitar y apoyar a los docentes.
Fuente: http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/accessible_ict_personalized_learning_2012%20.pdf


Recomendaciones del Informe
sobre las TIC accesibles y • Esfuerzos comunes en la capacitación y
aprendizaje personalizado para un apoyo permanente, indispensables
estudiantes con discapacidades para el uso eficaz de las TIC accesibles.
(UNESCO, en colaboración con la • Tomar en consideración las
Corporación Microsoft) necesidades de los estudiantes desde
las primeras etapas para la elaboración
de los programas de estudios.
• Las TIC accesibles en el centro de las
políticas nacionales y regionales.
• Usar las TIC accesibles como parte
integrante de los programas de las TIC
de los centros educativos



Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), el
15% de la población mundial sufre de alguna
discapacidad. Sin embargo, las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) tienen el potencial
necesario para aportar mejoras notables a la vida de
estas personas.
http://www.unesco.org/new/es/communication-and-information/access-to-knowledge/access-for-people-with-disabilities/


Algunos ejemplos de Tecnologías accesibles
KANGHOORU / AUTOR: Jordi Lagares
Roset
Discapacidad motora
(Distribución gratuita desde
Internet. Requiere hardware
adaptado)
Ratón Facial. Control de la
computadora sin manos / AUTOR:
Crea Sistemas Informáticos
Discapacidad Motora
(Distribución gratuita desde Internet
para su evaluación. Requiere
hardware periférico)


Teclado Virtual / AUTOR:
Miguel Aragües Nieto
Discapacidad Motora
Internet para su evaluación.
Requiere hardware
periférico)

AbcSound / AUTOR: Cristian
Ricardo Ochoa Guio
Discapacidad visual
Internet)

Calcwav: una calculadora parlante UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA
AUTOR: Joaquin Fonoll EXPERIMENTAL LIBERTADOR
Discapacidad Visual / Discapacidad motora «LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA»
(Distribución gratuita desde Internet. Requiere hardware adaptado)

Calcwav: una calculadora
parlante
AUTOR: Joaquin Fonoll
Discapacidad Visual /
Discapacidad motora
Internet. Requiere hardware
adaptado)
JAWS: Job Acces with
Speech / AUTOR: Freedom
Scientific
Discapacidad Visual
Internet para su evaluación)


Zoom V1.01 / AUTOR: Paul Scott
Super Magnify / AUTOR: Kevin Solway
Discapacidad Visual
(Distribución gratuita desde Internet)

Globus/ AUTOR: Jordi Lagares
Roset
Discapacidad auditiva / Trastornos
del habla
Internet. Requiere de hardware
periférico)


Detrás de Cada Punto
AUTOR: INCI (Instituto Nacional
para Ciegos de Colombia)
Discapacidad Visual
Internet)

Alfabeto de señas mexicano /
AUTOR: Rafael N. Becerra
Zepeda
Discapacidad auditiva
Internet)


Rol docente en la Educación Inclusiva

Son los aprendizajes los que nos harán transitar de la
Sociedad de la información a la Sociedad del conocimiento

Imagen: http://2.bp.blogspot.com/-z-_opxl3Fts/TznEAXXb-5I/AAAAAAAAA_Q/o8ZHFmBG3js/s1600/COMO+ARMAR+EL+CUBO+DE+RUBIK.png

La tendencia de los
modelos
educativos nos
hace ver que no
basta tener
excelentes
docentes para
escenarios
presenciales, es
prioritaria la
necesidad de
prepararlos para
cumplir funciones
tutoriales en
sistemas abiertos

Los docentes deben desarrollar competencias para
integrar curricularmente las TIC y no solamente para
usarlas.

Imagen: http://sistemasdecasino.com/wp/wp-content/uploads/2008/06/domino.jpg

«Para integrar las TIC en educación debemos asumir
una concepción moderna del aprendizaje»

Imagen:
http://4.bp.blogspot.com/_oT4NvIQjCuo/TA8ny92nqQI/AAAAAAAAAMQ/GkUEnSG55hQ/s160

Las TIC hacen posible poner en práctica enfoques de
aprendizaje que privilegian la interacción social y el
trabajo en equipo como base del aprendizaje.

Imagen: http://4.bp.blogspot.com/_JkrHVpf22-g/S_wSYZSMfII/AAAAAAAAABk/EDvE4NdKjMM/s1600/colaboracion_1.jpg

Las TIC diversifican los medios de comunicación. Los docentes
con las TIC debemos diversificar las estrategias para el
aprendizaje.

Imagen: http://www.fondos10.net/wp-content/uploads/2010/05/Globos-de-colores.jpg

Las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje, ni
generan automáticamente innovación educativa. Es el método o
estrategia didáctica, junto con las actividades planificadas, las
que promueven un tipo u otro de aprendizaje. Decálogo de M.
AREA (2007) sobre el uso didáctico de las TIC en el aula
.
Imagen: http://quesignificasonarcon.bligoo.es/media/users/9/494106/images/public/43122/suen_771_os.JPG?v=1310481184865

El uso de las TIC no ubica necesariamente al proceso de
enseñanza-aprendizaje en un enfoque determinado

En el modelo pedagógico se debe definir el rol que tendrán las TIC
en el proceso de Enseñanza y aprendizaje

Son múltiples las herramientas que nos proveen
la web, pero ¿Cuántas de estas herramientas
las utilizamos con intencionalidad educativa?

«Las herramientas web que se utilicen deben estar en
función a los objetivos de aprendizaje o al perfil de la carrera
profesional de los estudiantes».

Mapa tomado de la web: http://internality.com/web20/

Los estudiantes que en este momento estén siendo
formados alejados de las TIC tendrán serios problemas
para integrarse al campo laboral.
Imagen.
http://us.123rf.com/400wm/400/400/cico/cico1101/cico110100001/8543817-jaque-mate-con-piezas-de-junta-y-vidrio-blancos-y-negro.jpg

Debemos hacer un uso invisible de las TICs, para hacer
visible el aprender (Sánchez, 2001).

Imagen:
http://cinestesiame.files.wordpress.com/2010/05/le280a0pices_de_colores_01.jpg

Hagamos que el curriculum oriente el uso de las TICs y no
que lasTICs orienten al curriculum (Dockstader, 1999).

Imagen: http://mw2.google.com/mw-panoramio/photos/medium/30372202.jpg

Las TIC en la educación también tienen riesgos para la formación
ética y moral de los estudiantes, sin embargo son un recurso que
no podemos desconocer, pues forman parte del contexto en el que
se desarrollan actualmente las personas, de ahí que sea una
necesidad impostergable el desarrollo de competencias docentes
para integrarlas en experiencias de aprendizaje con sentido ético,
significativo e innovador (Henry Chero en www.reddolac.org)
.


www.uladech.edu.pe
¡¡Gracias!!
www.ruive.org Henry Chero Valdivieso
Profesor de posgrado de ULADECH Católica
Secretario técnico de la Red de Universidades
Inclusivas Virtual Educa
reddolac@gmail.com
www.visualcv.com/hcherov

www.reddolac.org

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