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UNIVERSIDAD TECNOLOGICA ISRAEL DIPLOMADO SUPERIOR EN DOCENCIA CON EL EMPLEO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN  DETIC Ing. Héctor Gordon Q. Redes cooperativas de aprendizaje virtual como zona de construcción entre iguales
Esto es un necesidad no una obligación  ,[object Object]
Que es el ZDP ZDP No es otra cosa que la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de problemas bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz
FORMAS IMPORTANTES ZDP ZDP La evaluación del aprendizaje La capacidad prospectiva de la interacción La interacción planteada como cooperación entre alumnos
ACTIVIDADES DE ZDP ,[object Object]
ACTIVIDADES II DE ZDP ,[object Object],ZDP Aprendizaje INFORMACIÓN  VIRTUAL
LAS NOCIONES DEL ZDP NOCION NOS REMITE GUIA Alguien más capaz, como un  profesor o tutor COOPERACION Igual, como un compañero o colega  de equipo cooperativo Ambos son relevantes, pero introducen diversas orientaciones al momento de plantear la interacción como condición social de aprendizaje .
ZDP e interacción en redes cooperativas ,[object Object],PERSONA PERSONA MAQUINA
CONCLUSION ,[object Object]
Gracias  Ing. Héctor Gordon Q. [email_address] [email_address] www.eiidi.com
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  • 2.
  • 3. Que es el ZDP ZDP No es otra cosa que la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de problemas bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz
  • 4. FORMAS IMPORTANTES ZDP ZDP La evaluación del aprendizaje La capacidad prospectiva de la interacción La interacción planteada como cooperación entre alumnos
  • 5.
  • 6.
  • 7. LAS NOCIONES DEL ZDP NOCION NOS REMITE GUIA Alguien más capaz, como un profesor o tutor COOPERACION Igual, como un compañero o colega de equipo cooperativo Ambos son relevantes, pero introducen diversas orientaciones al momento de plantear la interacción como condición social de aprendizaje .
  • 8.
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  • 10. Gracias Ing. Héctor Gordon Q. [email_address] [email_address] www.eiidi.com