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« Toute connaissance est une réponse à une question ».G. BachelardIl existe ainsi 5 questions qui permettent d’approfondir...
Il s’agit de définir la notion : la formule du théorème en     mathématiques, le concept en philosophie, etc.     Définir ...
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Elles vous conduisent à vous poser les questions suivantes:- Pour quoi faire ?- Avec quoi ?  Vous déterminez un type de pr...
Le dialogue pédagogique avec l’élève de Guy SannoisUne tête bien faite de Tony BUZAN
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Comment faire des fiches de révision

  1. 1. et pourquoi…
  2. 2. • C’est trop long…• Ça ne sert à rien…• Ça conduit à faire des résumés, du coup, on est toujours obligé de reprendre son cours en entier au moment des révisions parce qu’on a oublié le reste…• Ça fait perdre du temps…• Vous n’arrivez pas à les mettre au propre, du coup, elles sont illisibles et inutiles…• Tout est important à noter, du coup, vous ne faites que recopier tout votre cours (en plus petit)…• Etc.
  3. 3. Si elles sont bien faites, les fiches de révision vont vouspermettre : De mieux comprendre De structurer et organiser vos connaissances De mieux réfléchir De réviser plus efficacement et plus rapidement D’être plus performant au moment des examens
  4. 4. « Toute connaissance est une réponse à une question ».G. BachelardIl existe ainsi 5 questions qui permettent d’approfondir lacompréhension. Elles peuvent être posées quel que soit lecontenu.
  5. 5. Il s’agit de définir la notion : la formule du théorème en mathématiques, le concept en philosophie, etc. Définir suppose de connaître le sens de chacun des termes employés.
  6. 6. Se poser cette question suppose d’anticiper l’usage concret de ce que vous voulez comprendre.Quel type de problème cette connaissance va-t-elle vous permettre de résoudre ?
  7. 7. Quelle est la démarche à suivre pour utiliser cetteconnaissance ? Comment introduire ce concept dans une dissertation ? Comment utiliser cet outil mathématique dans un exercice ? Il s’agit de maîtriser le mode d’emploi pratique de la notion ou de l’outil concerné.
  8. 8. C’est parce que vous aurez une vue d’ensemble d’un sujet que vous pourrez organiser vos connaissances et les réutiliser au moment opportun.Il s’agit donc de remettre cette notion ou cet outil dans son contexte : chapitre du cours, mouvement de pensée, contexte historique…La mémoire fonctionne par liaisons et associations : avecquelles autres connaissances pouvez-vous mettre celle-ci en relation ?
  9. 9. D’où vient cette notion ? Pourquoi cet outil a-t-il été conçu ? Quelle est la démonstration de ce théorème ? Il s’agit de développer une curiosité pour les conditions d’apparition de cette connaissance. Ces informationsconstitueront des liens supplémentaires pour la mémoriser.
  10. 10. • Quel est mon but ? De quoi ai-je besoin pour l’atteindre ? …et devant l’information « qui passe », je medemande :C’est quoi ? IdentifierPour quoi faire ? Anticiper, transférer, justifierComment ? Maîtriser l’application ou l’usageAvec quoi ? Mettre en lien avec le connuPourquoi ? Démontrer, être curieux, définir la cause
  11. 11. Parce que cela vous conduit à répondre aux 5 questions de la compréhension. Il s’agit donc d’une démarche concrète et efficace pour approfondir vos connaissances et savoir-faire.
  12. 12. Réfléchir consiste à mettre en lien un problème présent avec des évoqués mémorisés.Plus vos connaissances seront hiérarchisées, structurées et organisées, plus vous serez à même de retrouverles outils et les notions dont vous avez besoin en fonction des problèmes qui vous seront posés.
  13. 13. Parce que cela vous conduit à organiser et trier vos connaissances.Quand vous aurez à trouvez la solution d’un problème, rechercher la connaissance appropriée sera facilité.
  14. 14. Elles vous conduisent à répondre aux questions :- C’est quoi ?- Pourquoi ?- Avec quoi ?Vous synthétisez vos connaissances en ayant le soucis de mettre en évidence les définitions, leur origine ou démonstration et les liens qui existent entre elles.
  15. 15. Elles vous conduisent à répondre aux questions :- C’est quoi ?- Pour quoi faire ?- Comment ? Vous établissez clairement la définition d’un outil(théorème, loi, règle, concept…), l’usage concret que vous pouvez en faire et la démarche pour l’utiliser.
  16. 16. Elles vous conduisent à vous poser les questions suivantes:- Pour quoi faire ?- Avec quoi ? Vous déterminez un type de problème qui pourrait vous être posé et vous organisez et triez tous les outils (théorèmes, concepts, lois, règles…) que vous maîtrisez sur la question.
  17. 17. Le dialogue pédagogique avec l’élève de Guy SannoisUne tête bien faite de Tony BUZAN
  18. 18. Hélène WEBERwww.etudier-plus-efficacement.com

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