Conseiller les étudiants concernant 
leur méthode de travail 
HÉLÈNE WEBER
Programme 
1. Les difficultés des étudiants 
2. Les paramètres de la réussite 
3. Le rôle de l’enseignant 
4. Les attentes...
Les difficultés des étudiants 
POURQUOI LES ÉTUDIANTS « MÉMORISENT 
ET RÉPÈTENT » AU LIEU DE TRAVAILLER À 
COMPRENDRE POUR...
De 5 en 5 
« Quelles sont les causes 
de la 
procrastination étudiante ? »
Les tentations
La flemme
La vie quotidienne
La solitude
L’ennui
Le travail sans impact sur les résultats
Les paramètres de la réussite
Le rôle de l’enseignant 
TRANSMETTRE UNE MÉTHODE DE TRAVAIL 
AUX ÉTUDIANTS ?
Le triage 
 Trier toutes les propositions selon les trois catégories 
suivantes : 
 D’accord 
 Pas du tout d’accord 
 ...
Les attentes des étudiants
Les stratégies des étudiants
Jeu de l’ardoise 
 D’après la taxonomie de Bloom : 
 Connaître 
 Comprendre 
 Appliquer 
 Analyser
Définir
= être capable de reformuler avec ses 
propres mots
= être capable de sélectionner et 
d'appliquer une notion dans le cadre 
de la résolution d'un problème
= être capable d'appliquer une 
notion dans le cadre d'un exercice
= être capable de réciter 
tel quel
Les modalités d’évaluation
Interrogation écrite qui porte sur des 
questions dont toutes les réponses 
sont explicitement formulées dans le 
cours
Examen qui porte sur des exercices 
inédits que les étudiants n’ont jamais 
faits, mais qui demandent d'utiliser 
les noti...
Examen qui consiste en un QCM 
dans le cadre duquel les étudiants 
doivent sélectionner la réponse 
chiffrée à un exercice...
Interrogation orale dans le cadre de 
laquelle l'examinateur demande des 
précisions concernant les 
explications qui figu...
Examen dans lequel les étudiants 
doivent refaire des exercices qui ont 
déjà été faits en cours ou en TD (ou 
des exercic...
Examen qui consiste en une 
dissertation : les étudiants doivent 
sélectionner et mettre en forme leurs 
connaissances en ...
Stratégies de révision
Travail à plusieurs : chacun explique 
aux autres ce qu'il a compris des 
notions du cours.
L’étudiant s’entraîne à refaire les 
exercices qui ont déjà été faits en 
cours ou en TD.
L’étudiant se procure des exercices 
inédits sur internet ou à la 
bibliothèque et s’entraîne à les 
résoudre à l'aide de ...
L’étudiant mémorise les étapes de 
résolution de tous les exercices qui 
figurent dans ses annales de 
révision.
L’étudiant relit son cours pour être 
en mesure de se le redire dans sa tête 
(=auditif) ou de le déclamer à voix 
haute, ...
L’étudiant relit son cours pour être 
en mesure de se le redire dans sa tête 
(=auditif) ou de le déclamer à voix 
haute, ...
L’étudiant mémorise son cours par 
coeur.
Fiches de révision
La fiche de révision synthétise les 
différentes étapes par lesquelles il 
faut passer pour résoudre un 
exercice. Elle vi...
L’étudiant a sélectionné les mots et 
notions-clés dans son cours et les a 
synthétisés sur une fiche.
Les fiches de révision correspondent 
à des résumés du cours : différentes 
connaissances à mémoriser ont été 
sélectionné...
L’étudiant a réalisé des fiches de 
révision dans le cadre desquelles il a 
trié et organisé l'ensemble des 
connaissances...
Boîte à outils 
F A V O R I S E R L ’ A U T O N O M I E E T L E S C A P A C I T É S 
D ’ A P P R E N T I S S A G E D E S É...
Programme 
 La séquence pédagogique (Pythagore) 
 Les 5 questions de la compréhension 
 Organiser son travail hors ense...
La séquence pédagogique
Les 5 questions de la compréhension
Le THE
Les fiches de révision
Identifier les savoir-faire 
Comprendre 
Se questionner 
Faire des liens 
Adopter une 
vue d’ensemble 
Mémoriser 
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H...
La réactivation des informations
www.donnezdusens.fr 
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Conseiller les étudiants concernant leur méthode de travail

  1. 1. Conseiller les étudiants concernant leur méthode de travail HÉLÈNE WEBER
  2. 2. Programme 1. Les difficultés des étudiants 2. Les paramètres de la réussite 3. Le rôle de l’enseignant 4. Les attentes des étudiants 5. Les stratégies des étudiants 6. Boîte à outils
  3. 3. Les difficultés des étudiants POURQUOI LES ÉTUDIANTS « MÉMORISENT ET RÉPÈTENT » AU LIEU DE TRAVAILLER À COMPRENDRE POUR MIEUX RÉFLÉCHIR ?
  4. 4. De 5 en 5 « Quelles sont les causes de la procrastination étudiante ? »
  5. 5. Les tentations
  6. 6. La flemme
  7. 7. La vie quotidienne
  8. 8. La solitude
  9. 9. L’ennui
  10. 10. Le travail sans impact sur les résultats
  11. 11. Les paramètres de la réussite
  12. 12. Le rôle de l’enseignant TRANSMETTRE UNE MÉTHODE DE TRAVAIL AUX ÉTUDIANTS ?
  13. 13. Le triage  Trier toutes les propositions selon les trois catégories suivantes :  D’accord  Pas du tout d’accord  Ça dépend…
  14. 14. Les attentes des étudiants
  15. 15. Les stratégies des étudiants
  16. 16. Jeu de l’ardoise  D’après la taxonomie de Bloom :  Connaître  Comprendre  Appliquer  Analyser
  17. 17. Définir
  18. 18. = être capable de reformuler avec ses propres mots
  19. 19. = être capable de sélectionner et d'appliquer une notion dans le cadre de la résolution d'un problème
  20. 20. = être capable d'appliquer une notion dans le cadre d'un exercice
  21. 21. = être capable de réciter tel quel
  22. 22. Les modalités d’évaluation
  23. 23. Interrogation écrite qui porte sur des questions dont toutes les réponses sont explicitement formulées dans le cours
  24. 24. Examen qui porte sur des exercices inédits que les étudiants n’ont jamais faits, mais qui demandent d'utiliser les notions vues en cours.
  25. 25. Examen qui consiste en un QCM dans le cadre duquel les étudiants doivent sélectionner la réponse chiffrée à un exercice qui figure en énoncé.
  26. 26. Interrogation orale dans le cadre de laquelle l'examinateur demande des précisions concernant les explications qui figurent dans le cours.
  27. 27. Examen dans lequel les étudiants doivent refaire des exercices qui ont déjà été faits en cours ou en TD (ou des exercices qui leur ressemblent)
  28. 28. Examen qui consiste en une dissertation : les étudiants doivent sélectionner et mettre en forme leurs connaissances en fonction d'un sujet inédit.
  29. 29. Stratégies de révision
  30. 30. Travail à plusieurs : chacun explique aux autres ce qu'il a compris des notions du cours.
  31. 31. L’étudiant s’entraîne à refaire les exercices qui ont déjà été faits en cours ou en TD.
  32. 32. L’étudiant se procure des exercices inédits sur internet ou à la bibliothèque et s’entraîne à les résoudre à l'aide de son cours.
  33. 33. L’étudiant mémorise les étapes de résolution de tous les exercices qui figurent dans ses annales de révision.
  34. 34. L’étudiant relit son cours pour être en mesure de se le redire dans sa tête (=auditif) ou de le déclamer à voix haute, en marchant et en y mettant le ton (=kinesthésique).
  35. 35. L’étudiant relit son cours pour être en mesure de se le redire dans sa tête (=auditif) ou de le déclamer à voix haute, en marchant et en y mettant le ton (=kinesthésique).
  36. 36. L’étudiant mémorise son cours par coeur.
  37. 37. Fiches de révision
  38. 38. La fiche de révision synthétise les différentes étapes par lesquelles il faut passer pour résoudre un exercice. Elle vise à mémoriser le "mode d'emploi" d’une connaissance.
  39. 39. L’étudiant a sélectionné les mots et notions-clés dans son cours et les a synthétisés sur une fiche.
  40. 40. Les fiches de révision correspondent à des résumés du cours : différentes connaissances à mémoriser ont été sélectionnées.
  41. 41. L’étudiant a réalisé des fiches de révision dans le cadre desquelles il a trié et organisé l'ensemble des connaissances issues du cours, en fonction des différents problèmes qu’il est censé savoir résoudre.
  42. 42. Boîte à outils F A V O R I S E R L ’ A U T O N O M I E E T L E S C A P A C I T É S D ’ A P P R E N T I S S A G E D E S É T U D I A N T S
  43. 43. Programme  La séquence pédagogique (Pythagore)  Les 5 questions de la compréhension  Organiser son travail hors enseignement  De l’exercice au problème  Les fiches de révision  La réactivation des informations
  44. 44. La séquence pédagogique
  45. 45. Les 5 questions de la compréhension
  46. 46. Le THE
  47. 47. Les fiches de révision
  48. 48. Identifier les savoir-faire Comprendre Se questionner Faire des liens Adopter une vue d’ensemble Mémoriser Trier Hiérarchiser Associer Réactiver Réfléchir Sélectionner Transférer Appliquer
  49. 49. La réactivation des informations
  50. 50. www.donnezdusens.fr H.WEBER100@GMAIL.COM

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