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d’une fiche-contenu
Objectif : avoir une vue d’ensemble d’un chapitre de cours
Par Cheikh ...
Ceci n’est qu’un exemple,
une façon de faire.
Il vous faudra ensuite personnaliser et
adapter la démarche, pour la mettre ...
Pourquoi avoir choisi ce chapitre
de mathématiques ?
• C’est un chapitre simple à comprendre
(approfondissement de notions...
Votre motivation
• C’est le cours d’un prof en particulier, avec sa
façon de faire.
• Chaque prof va enseigner différemmen...
Fiche-contenu
sur les intégrales
Comment ai-je fait ma fiche sous forme de Mind map ?
Suivi pas à pas et commentaires pour...
Le choix du format :
Mind map
L’intitulé du chapitre
est au centre
>> format plus adapté au
fonctionnement du
cerveau
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cours (et si vous ne l’aimez pas,
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couleur :
utilisez des symboles
pour faire des liens
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d’une montre
Sans oublier de
reformuler les titres !
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façon dont vous avez
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Sachez séparer ce qui est
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> Servez-vous de votre mémoire
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mémoire visuelle...
Et ainsi de suite …
Parfois, il est plus
judicieux, voire même
nécessaire, d’avoir
recours à un autre type
de fiche pour certaines
parties du ...
Le résultat ?
Bilan ?
• Tout le chapitre tient sur une page
• La fiche permet d’avoir du recul sur le cours
• La relecture est très rapi...
Mais c’est juste un exemple !
• Personnalisez vos fiches en exploitant vos goûts
• Soyez actifs dans votre apprentissage
•...
REMARQUE IMPORTANTE
• Combien de temps ça prend ?
La première fois, ça peut être très long, surtout si on n’a pas tout com...
« Dès que vous aurez trouvé la méthode d’apprentissage qui vous
plaira, ça y est c’est fini, vous aurez fait le gros du tr...
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Réalisez une fiche de révision pas à pas avec Cheikh SAMBE

  1. 1. Exemple guidé de la réalisation d’une fiche-contenu Objectif : avoir une vue d’ensemble d’un chapitre de cours Par Cheikh SAMBE, étudiant en première année d’école d’ingénieurs
  2. 2. Ceci n’est qu’un exemple, une façon de faire. Il vous faudra ensuite personnaliser et adapter la démarche, pour la mettre à votre propre sauce.
  3. 3. Pourquoi avoir choisi ce chapitre de mathématiques ? • C’est un chapitre simple à comprendre (approfondissement de notions déjà vues au lycée)… • …mais aussi un chapitre long, volumineux, et souvent vu en fin de semestre, en vitesse. • Il nécessite d’avoir une vue d’ensemble, d’aller chercher l’efficacité dans le travail personnel, pour la préparation à l’examen.
  4. 4. Votre motivation • C’est le cours d’un prof en particulier, avec sa façon de faire. • Chaque prof va enseigner différemment : vous devez alors vous détacher de la vision du prof. • Si la matière ne vous plaît pas, un effort de votre part est à fournir pour trouver votre propre vision de son apprentissage, votre propre intérêt pour le cours.
  5. 5. Fiche-contenu sur les intégrales Comment ai-je fait ma fiche sous forme de Mind map ? Suivi pas à pas et commentaires pour chaque étape
  6. 6. Le choix du format : Mind map L’intitulé du chapitre est au centre >> format plus adapté au fonctionnement du cerveau
  7. 7. Injectez du contenu : reprenez le plan du cours (et si vous ne l’aimez pas, faites un plan à vous, c’est très important, expérimentez jusqu’à trouver ce qui vous satisfait) N’hésitez pas à renommer, simplifier les titres des parties pour que ce soit le plus simple et le plus parlant possible
  8. 8. Faîtes-vous un code couleur : utilisez des symboles pour faire des liens logiques Variez les formes : bulles, cases, pointillés, épaisseur (feutres vs crayons) ☼ Utilisez votre imagination : A quoi bon décider de faire quoi que ce soit si on en n’a pas envie, si c’est un supplice ? Autant se faire plaisir en apprenant !
  9. 9. On continue de remplir notre fiche Dans le sens des aiguilles d’une montre Sans oublier de reformuler les titres !
  10. 10. Restructurez les informations selon la façon dont vous avez compris le cours : - Cela vous oblige à vérifier que vous avez bien tout compris - Cela vous aide à repérer vos incertitudes - Cela vous oblige à trier, à choisir comment vous voulez apprendre votre cours (Pensez aussi à mettre des renvois à d’autres éléments de votre fiche !)
  11. 11. Résumez : retenez l’essentiel ! IMPORTANT : Ne pas saturer votre fiche ! Soulignez, encadrez en rouge pour mettre en valeur ce qu’il faut retenir.
  12. 12. Mettez en valeur ce qu’il faut travailler dans les exos Idée : mettez le nombre de formules à connaître et non les formules elles-mêmes, cela vous forcera à les apprendre en utilisant une autre méthode plus efficace et plus adaptée (des flash cards par exemple)
  13. 13. On avance ►Entraînez-vous à bien gérer l’espace sur votre feuille
  14. 14. Prendre du recul sur le cours devient important au fur et à mesure que l’on avance : Ne vous laissez pas décourager ou impressionner par les grosses formules : c’est vous qui êtes maîtres de votre cours et pas l’inverse ! Oubliez les formules, cherchez à dégager le sens, la logique, l’idée derrière le cours.
  15. 15. Associez les formules complexes à des idées simples ☼ On retient beaucoup mieux une écriture mathématique quand on sait aussi la décrire avec des mots simples et/ou quand on peut faire une analogie avec un objet / une situation de la vie Exemple ci-contre.
  16. 16. Faîtes le tri des démonstrations à maîtriser Notez les démonstrations de cours les plus importantes sur lesquelles vous n’êtes pas encore au point >>> Repérez et résumez en quelques mots le raisonnement, une idée de départ, etc.
  17. 17. Partie suivante … Repérer les termes spéciaux que vous seriez susceptible d’oublier dans quelques mois. Posez-vous la question : « est- ce que je saurai ce qu’est une fonction par morceaux dans un an ? » Si la réponse est non, alors il faut prévoir une sorte de rappel, mettre en place un souvenir …
  18. 18. Mettez en valeur les éléments les plus importants pour qu’ils se distinguent du reste > Optimisez le repérage lors de la relecture permet de gagner en efficacité (toujours penser à la finalité, à l’examen)
  19. 19. Pour vous souvenir rapidement des termes spécifiques Faîtes des flèches : « qu’est-ce qu’une fonction par morceaux déjà ? Ah oui, je pense à morceau dans le sens une partie de l’intervalle, ça y est, je me souviens de cette histoire maintenant »
  20. 20. Rappel : évitez les formules dans les fiches Retrouvez-les intelligemment Sachez séparer ce qui est (censé être) facile de ce qui est (censé être) difficile. (Certaines fois, tout peut avoir l’air difficile (ou facile) mais ne vous laissez pas avoir par votre première impression, posez des questions au prof si vous avez un doute)
  21. 21. Pour les formules plus difficiles à retenir > Servez-vous de votre mémoire auditive comme support à votre mémoire visuelle : utilisez des phrases que vous vous répéterez dans votre tête, des moyens mnémotechniques, etc. > Utilisez des formes et des couleurs pour faire des liens
  22. 22. Et ainsi de suite …
  23. 23. Parfois, il est plus judicieux, voire même nécessaire, d’avoir recours à un autre type de fiche pour certaines parties du cours Ceci est une fiche contenu, il existe des fiches méthode, des fiches problème, qui correspondent à des approches différentes.
  24. 24. Le résultat ?
  25. 25. Bilan ? • Tout le chapitre tient sur une page • La fiche permet d’avoir du recul sur le cours • La relecture est très rapide et optimisée à la veille des examens (maximum 3 min) • La réactualisation des connaissances mémorisées est très efficace • VUE D’ENSEMBLE DE TOUT LE CHAPITRE
  26. 26. Mais c’est juste un exemple ! • Personnalisez vos fiches en exploitant vos goûts • Soyez actifs dans votre apprentissage • Faîtes-vous plaisir, sinon à quoi ça sert ? • Essayez cette méthode dès que possible !
  27. 27. REMARQUE IMPORTANTE • Combien de temps ça prend ? La première fois, ça peut être très long, surtout si on n’a pas tout compris du chapitre, et vous vous dites sûrement que c’est trop long si vous avez à faire ça pour tous vos autres chapitres, dans tous vos autres cours … et c’est là que vient à mon avis la partie la plus difficile : OUBLIEZ LA PRESSION, mettez-la de côté. Cette activité n’est pas du tout efficace si vous vous mettez la pression parce que vous avez peur de ne pas avoir le temps. Cette activité ne sert à rien si vous n’y prenez pas un minimum de plaisir. Car c’est là le plus important dans les études, si vous faites les choses d’une manière qui vous plaît, vous allez automatiquement vous améliorer avec le temps en répétant. Et avant que vous vous en rendiez compte, vous serez très efficace avec votre méthode.
  28. 28. « Dès que vous aurez trouvé la méthode d’apprentissage qui vous plaira, ça y est c’est fini, vous aurez fait le gros du travail. Il n’y aura plus qu’à foncer vers vos objectifs, gérer votre énergie et faire de la place pour le reste dans votre vie. » Cheikh SAMBE, étudiant en première année d’école d’ingénieurs

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