1. Como promover o sucesso da aprendizagem do aluno e sua permanência na escola?
Hermivânia Ribeiro Mendes
Vaniamendes38@hotmail.com
PALAVRA – CHAVE: Desenvolvimento, Estímulo, Auto-Avaliação
Dos princípios básicos que orientam a prática pedagógica contemporânea a que garante
o sucesso da aprendizagem do aluno e sua permanência na escola, no meu ponto de vista e
através de estudo que fiz pode- se afirmar que o: SOCIOINTERACIONISTAS na visão de
Vygotski é um princípio que cumpre o objetivo, pois o ser humano é capaz de desenvolver - se
através de diversos fatores que são:
• Amparo social
• Aprendizagem promove desenvolvimento
• Relação interpessoal
• Experiência coletiva
• Reorganização
• Reformulação
• Ampliação do conhecimento
Este trecho explica muita coisa:
(...) Uma noção importante do sociointeracionismo*é a de que toda criança apresenta
dois níveis de desenvolvimento. Um deles diz respeito àquilo que ela já alcançou e o
outro, ao que pode vir a alcançar caso receba estímulo e apoio. Para os
sociointeracionistas, o bom ensino é aquele que incentiva o aparecimento de novas
formas de pensar, sentir e perceber o real, permitindo aos alunos acesso a novos níveis
de aprendizagem. Um ensino adequadamente organizado “puxa para frente” o
desenvolvimento dos alunos, promovendo-o. (...) modulo IV, Unidade 1. Pag. 18
É viável que o professor considere o aprendizado que o aluno traz de casa e com
algumas intervenções desperta nele o interesse de aprender coisas novas. Sempre
pensando nas tecnologias de ensino oferecidas atualmente para que este aluno tenha

2. interação com meio e desta forma a cada novo aprendizado ele estará crescendo o nível
de desenvolvimento.
A aprendizagem deve ser significativa para que o aluno possa se interessar em
aprender e permanecer na escola.
O que acontece muito na maioria da desistência do aluno da escola é que ele não
ver sentido algum em está na escola, pois o que ele sabe da sua vida cotidiana é muito
mais interessante pra ele. E esta visão é que o professor deve buscar compreender de
forma que busque organizar seus conteúdos onde possam ir de encontro com a
realidade, não abandonar os conteúdos formativos e levar o ensino de forma informal,
não, é ajustar seus métodos de ensino aplicando os conteúdos de maneira clara e
buscando um paralelo entre o real e o formal.
Quando o aluno percebe que sua opinião tem valor diante de uma questão
levantada na explicitação de algum conteúdo ele se sentirá valorizado e verá sentido no
que sabe e no que pode aprender ainda neste contexto educacional.
Ao observar o trecho do texto a seguir pode-se tirar algumas conclusões
vejamos:
(...) Quando o estilo cognitivo do aluno é entendido, ele pode aprender melhor.
Isso quer dizer que o professor precisa identificar os modos pelos quais cada aluno se
apropria do conhecimento: se de forma impulsiva ou reflexiva; de maneira flexível ou
rígida; se consideram poucas ou muitas variáveis ao mesmo tempo. Diferentes
abordagens podem ser empregadas no desenvolvimento dos conteúdos, de maneira a
atender à forma como o aluno aprende. Por exemplo: o aluno de estilo impulsivo tende a
responder a primeira coisa que lhe vem à cabeça, sem parar para pensar. Caberá ao
professor conduzir o ensino de modo a levar esse aluno a dedicar maior tempo a analisar
o problema, a identificar seus aspectos centrais e a levantar as hipóteses mais plausíveis
para sua solução. (...)
Algo muito interessante e que pode promover o sucesso da aprendizagem do
aluno, é fato de o professor propor situações de aprendizagem onde o aluno possa
pensar refletir e chegar a uma conclusão. Pois toda atividade em que temos
oportunidade de refletir conseguimos há um aprendizado. Não colocar coisas fáceis

3. demais que o aluno já sabe porem não precisa refletir para resolver, nem coisas
complicadas demais onde se torna impossível de se resolver, é um paralelo entre o
possível e o impossível.
REFERÊNCIAS BIBIOGRAFICA:
PROGESTÃO: como promover, articular e envolver a ação das pessoas no processo de
gestão escolar?Módulo II / Luiz Fernandes Dourado, Marisa Ribeiro Teixeira Duarte;
Coordenação geral Maria Aglaê de Medeiros Machado. Brasília: Consed – Conselho
Nacional de Secretários de Educação, 2001.