Introduktionsföreläsning delkursen IKT och lärande, hösten 2008, IMD07.

1. IKT och lärande
IMD 07 · hösten 2008
Introduktionsföreläsning 081208

2. kursens tema
lärande i det 21.a århundradet

3. uppgift
Vad anser du vara 1900-talets viktigaste
tekniska uppfinning/innovation? Argumentera
för ditt val!
i. Individuellt i 2-3 minuter.
ii. Bikupor i 5-10 minuter. Kom överens!
iii. Vi skapar en gemensam lista. Och
rangordnar.
iv. Testa mot andra studenter på SH. Baserat
på er lista: be dem rangordna.

5. kursens lärandemål
Efter genomgången kurs kan studenten
visa fördjupad förståelse för villkor för mänskligt lärande, särskilt
i relation till bruket av digitala artefakter (IKT)
visa fördjupad förståelse för hur samtida digital teknik
marginaliserar individer och grupper
använda en teoretisk fördjupning inom dels mänskligt lärande
och tolkningsprocesser, dels mänskliga kunskapsprocesser vid
teknikanvändning
kunna kritiskt värdera den nya medie- och
informationsteknikens roll i samhällslivet, specifikt dess roll i olika
lärprocesser.

6. varför denna kurs?
att utveckla redskap för att bättre
förstå “användaren” - och hennes
meningsskapande

7. redskap

8. litteratur
Säljö, Roger (2005) Lärande och
kulturella redskap. Om lärprocesser
och det kollektiva minnet.
Stockholm: Nordstedts Akademiska
förlag.
Rostvall, Anna-Lena & Selander,
Staffan (red.) (2008) Design för
lärande. Stockholm: Nordstedts
Akademiska förlag.

9. om traditionella teorier
“Man nedvärderar på detta sätt erfarenhetens och
den sociala interaktionens betydelse när det gäller
hur människor formas och utvecklas, och man
underskattar de möjligheter som finns att genom
systematisk pedagogik göra människor delaktiga i
kunskaper och färdigheter.” 224

10. pedagogik
vetenskapen om uppfostran och undervisning
grek. pais [barn] & agein [leda]
pedagogen var den som tog hand om barnet, som
ledde det in i livet, som gav det kunskap
pais + filos [kär] = pedofili
pais + eran [älska] = pederast
skhole [skola] = frihet från kroppsabete, underhållning i
andliga sysselsättningar

11. historik
Sokrates 470-399 f.v.t.
Platon 428-347 f.v.t.
Aristoteles 384-322 f.v.t
upplysningen
Locke 1632-1704
Rousseau 1712-1778
osv

12. paradigm
Thomas S. Kuhn
The structure of scientific revolutions (1962)
Normalvetenskap & revolutionär vetenskap
Vetenskap är inte kumulativ, utan utvecklas via
revolutioner inom sitt eget område - s.k.
paradigmskiften.

13. historik forts.
behaviorismen
Darwin 1809-1882
Origin of Species 22 november1859
“Ge mig en nerv och en muskel, så skall jag
göra Er ett medvetande” (P Janet, 1943)
Watson 1878-1958
Pavlov 1849-1936
Skinner 1904-1990

16. historik forts.
gestaltpsykologi
vi är semiotiska, tolkande, individer
pragmatism
John Dewey 1859-1952
konstruktivism
Vygotskij 1896-1934
Piaget 1896-1980
“assimilation is the fundamental fact of
psychic development” Piaget 1936

17. fyra teorier om lärande
lärande som beteendeförändring
lärande som begreppslig utveckling
lärande genom erfarande och handling
den sociala miljöns betydelse för den
lärande människan

18. litteratur
Säljö, Roger (2005) Lärande och
kulturella redskap. Om lärprocesser
och det kollektiva minnet.
Stockholm: Nordstedts Akademiska
förlag.
Rostvall, Anna-Lena & Selander,
Staffan (red.) (2008) Design för
lärande. Stockholm: Nordstedts
Akademiska förlag.

19. Lev S. Vygotskij
ZPD
Zone of Proximal Development

20. John Dewey: His life and work

21. as we may think
Vannevar Bush 1945

22. bokens syfte
“socialisation av människor […] innebär att
deras sätt att resonera och tänka kommer
att koordineras med intellektuella och fysiska
redskap” 181

23. bokens syfte
“socialisation av människor […] innebär att
deras sätt att resonera och tänka kommer
att koordineras med intellektuella och fysiska
redskap” 181

24. bokens syfte
“Det behövs nya perspektiv och begrepp
som kan hjälpa oss att få syn på hur olika
medier och olika kommunikativa villkor
påverkar elevers möjligheter till lärande, hur
arkitektur och design av klassrum påverkar
lärandet och hur organiseringen av
lärprocessen påverkar lärandet” 33

25. design
“det vi kallar design är en del av en mer
allmängiltig process då människor engagerar
sig i något och gestaltar handlingar eller
representerar objekt i någon kommunikativ
form som kan delas av andra” 20

26. lärande i 21.a århundradet
digital kompetens, en nyckelkompetens
två nivåer
handhavande / funktionalitet
social / humanistisk betydelse

27. we think

28. examinationsmoment
gruppuppgift (3p) G / VG
artikel (3p) G / VG
peer-review (1,5p) G / VG

29. litteraturuppgifter
“Säljö” Redovisas fredag 12 december.
Uppdelat läsande.
“Rostvall & Selander” Redovisas fredag
19 december.

30. schema
måndag tisdag onsdag torsdag fredag
föreläsning Intro / föreläsning föreläsning Design redovisning Säljö
8-12 PH Undervisnings- för lärande /
dec maskiner och IT - Rostvall &
en tillbakablick/ PH Selander
föreläsning Digital föreläsning Tre föreläsning redovisning
15-19 kompetens / PH pedagoger om IKT Praktiskt lärande i Rostvall &
dec och lärande nutid/framtid / Selander
Sundelin
handledning/
5-9 workshop
jan
??? handledning/ examination
12-16 workshop gruppuppgift
jan

31. schema
måndag tisdag onsdag torsdag fredag
föreläsning Intro / föreläsning föreläsning Design redovisning Säljö
8-12 PH Undervisnings- för lärande /
dec maskiner och IT - Rostvall &
en tillbakablick/ PH Selander
föreläsning Digital föreläsning Tre föreläsning redovisning
15-19 kompetens / PH pedagoger om IKT Praktiskt lärande i Rostvall &
dec och lärande nutid/framtid / Selander
Sundelin
handledning/
5-9 workshop
jan
??? handledning/ examination
12-16 workshop gruppuppgift
jan

32. schema
måndag tisdag onsdag torsdag fredag
föreläsning Intro / föreläsning Deadline redovisning Säljö
8-12 PH Undervisnings- rapportera tema
dec maskiner och IT - gruppuppgift o
en tillbakablick/ PH personlig artikel
föreläsning Digital föreläsning Tre föreläsning redovisning
15-19 kompetens / PH pedagoger om IKT Praktiskt lärande i Rostvall &
dec och lärande nutid/framtid / Selander
Sundelin
handledning/
5-9 workshop
jan
??? handledning/ examination
12-16 workshop gruppuppgift
jan

33. schema
måndag tisdag onsdag torsdag fredag
föreläsning Intro / föreläsning Deadline redovisning Säljö
8-12 PH Undervisnings- rapportera tema
dec maskiner och IT - gruppuppgift o
en tillbakablick/ PH personlig artikel
föreläsning Digital föreläsning Tre föreläsning redovisning
15-19 kompetens / PH pedagoger om IKT Praktiskt lärande i Rostvall &
dec och lärande nutid/framtid / Selander
Sundelin
handledning/ Deadline personlig
5-9 workshop artikel
jan
??? handledning/ examination
12-16 workshop gruppuppgift
jan

34. schema
måndag tisdag onsdag torsdag fredag
föreläsning Intro / föreläsning Deadline redovisning Säljö
8-12 PH Undervisnings- rapportera tema
dec maskiner och IT - gruppuppgift o
en tillbakablick/ PH personlig artikel
föreläsning Digital föreläsning Tre föreläsning redovisning
15-19 kompetens / PH pedagoger om IKT Praktiskt lärande i Rostvall &
dec och lärande nutid/framtid / Selander
Sundelin
handledning/ Deadline personlig
5-9 workshop artikel
jan
??? handledning/ Deadline peer- examination
12-16 workshop review gruppuppgift
jan

35. grupper
Deadline
Vad Vilka
redovisa/
presentera
tisdag 9 dec
Säljö Joel : Alejandra : Mehmet : Daniel : Tony
(förel)
Rostvall & senast 12 dec
Kristian L : Emma : Jimmy : Kristian C : Carl
Selander (redovisningen)
senast 12 dec
Förel. 12/1 Karl : Erhan : Yassir : Karolina Z : Sara Ö
(redovisningen)
Workshop senast 7 jan på
David : Hannes A : Moses : Johanna B : Kimpee
13/1 kurswebben
Redov.
Omid : Vanessa : Adler : Jonas : Hannes T snarast!
gruppupp.

36. litteraturuppgifter
“Säljö” Redovisas fredag 12 december.
Uppdelat läsande.
“Rostvall & Selander” Redovisas fredag
19 december.

37. torsdag 11 december
Design för
lärande Anna-Lena Rostvall Staffan Selander
I vår föreläsning kommer vi att
presentera ett designteoretiskt
perspektiv på lärande: a) Varför detta
perspektiv?;
b) Grundläggande begrepp;
c) Exempelanalys;
d) Övning för att pröva detta perspektiv på
ett nytt exempel.

38. tisdag 16 december
Tre pedagoger Cecilia Löfberg
om IKT och
lärande
Föreläsningen tar sin utgångspunkt i
diskussioner på diskussionsfora online.
Genom att tydliggöra olika former av socialt
samspel och dess betydelse för hur
kommunikation mellan deltagare utvecklas
behandlas frågor om hur sociala
samspelsmönster online kan se ut samt
vilka former av lärande de kan bidra till.

39. tisdag 16 december
Tre pedagoger Ragnhild Mogren
om IKT och
lärande
I föreläsningen aktualiseras frågor om
möjligheter till lärande i en globaliserad värld
och om hur identiteter och mening formas i
en värld som är alltmer tekniskt och socialt
sammanlänkad.

40. tisdag 16 december
Tre pedagoger Lena Tembe
om IKT och
lärande
Vad erbjuder de digitala
kommunikationsverktygen för möjligheter att
kommunicera och uttrycka sig? Sociala,
kulturella och kognitiva aspekter diskuteras.

41. torsdag 18 december
Praktiskt
lärande i Åsa Sundelin
nutid/framtid
Informellt/formellt lärande. Vilka verktyg
använder de unga idag och vad
kommer att krävas för att vara
kompetent ”lärare” i framtiden?
Under dagen kommer praktiska exempel
från skolans och de ungas värld att varvas
med en digital workshop.

42. examinationsmoment 1
gruppuppgift
Multimodal (vidgat textbegrepp) presentation, på
kursens tema (Lärande i det 21.århundradet).
Deadline fredag 16 januari (sista kursdag), på
KTD-torget.
Slumpvisa begrepp/målgrupper.
Senast torsdag 11 december skall varje grupp
anmäla temat för sin artikel
Egen research centralt!
Feedback på seminarier.
Betyg G / VG

43. examinationsmoment 2
artikel
Personligt författad artikel på 10.000 tecken,
baserat på kursens litteratur, föreläsningar och
övrigt underlag.
Deadline fredag 9 januari.
Varje artikel skall kunna vara ett underlag för
gruppens arbete.
Senast torsdag 11 december skall varje
student anmäla temat för sin artikel.
Betyg G / VG

44. examinationsmoment 3
peer-review
Kommentera artikel författad av
kurskamrat.
Deadline onsdag 14 januari.
Betyg G / VG