Apresentação sobre a teoria do estudo independente de Charles Wedemeyer

2. 9 a 15 de Junho de 2009
3ª Conferência sobre ensino a distância Fórum de Modelos de Ensino a Distância

4. Wedemeyer Estudo individual

5. Charles Wedemeyer (1911-1999)
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

6. Charles Wedemeyer (1911-1999)
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Investigador, autor, professor, administrador, filósofo e inovador no campo da educação aberta e da educação a
distância.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

7. Charles Wedemeyer (1911-1999)
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Investigador, autor, professor, administrador, filósofo e inovador no campo da educação aberta e da educação a
distância.
• Desenvolveu a sua formação e trabalho na Universidade de Wisconsin, tendo-se posteriormente associado ao
U.S. Armed Forces Institute.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

8. Charles Wedemeyer (1911-1999)
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Investigador, autor, professor, administrador, filósofo e inovador no campo da educação aberta e da educação a
distância.
• Desenvolveu a sua formação e trabalho na Universidade de Wisconsin, tendo-se posteriormente associado ao
U.S. Armed Forces Institute.
• Teve uma carreira académica distinta e foi o primeiro a obter o Doctorate of the Open University.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

9. Charles Wedemeyer (1911-1999)
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• É seu o primeiro curso em educação a distância no Department of Continuing and Vocational Education.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

10. Charles Wedemeyer (1911-1999)
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• É seu o primeiro curso em educação a distância no Department of Continuing and Vocational Education.
• Foi mentor de vários estudiosos e investigadores como Michael G. Moore e Walter James.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

11. Charles Wedemeyer (1911-1999)
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• É seu o primeiro curso em educação a distância no Department of Continuing and Vocational Education.
• Foi mentor de vários estudiosos e investigadores como Michael G. Moore e Walter James.
• Walter James referiu que tanto as instituições como os investigadores ligados à EaD são “inheritors of his
inspiration, beneficiaries of his advice, and learners from his wisdom”.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

12. Charles Wedemeyer (1911-1999)
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Foi um crítico dos padrões de ensino do seu tempo, nomeadamente o ensino superior, que utilizavam
paradigmas de ensino muito ultrapassados e não eram capazes de tirar partido das novas tecnologias.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

13. Charles Wedemeyer (1911-1999)
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Foi um crítico dos padrões de ensino do seu tempo, nomeadamente o ensino superior, que utilizavam
paradigmas de ensino muito ultrapassados e não eram capazes de tirar partido das novas tecnologias.
• Entre os anos 50 e 60 promoveu a aplicação da tecnologia como ferramenta facilitadora da aprendizagem a um
leque mais vasto de potenciais aprendentes.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

14. Charles Wedemeyer (1911-1999)
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Foi um crítico dos padrões de ensino do seu tempo, nomeadamente o ensino superior, que utilizavam
paradigmas de ensino muito ultrapassados e não eram capazes de tirar partido das novas tecnologias.
• Entre os anos 50 e 60 promoveu a aplicação da tecnologia como ferramenta facilitadora da aprendizagem a um
leque mais vasto de potenciais aprendentes.
• Pretendeu abandonar o conceito clássico associado aos estudos por correspondência aderindo a uma lógica
do estudo e aprendizagem independente.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

15. Charles Wedemeyer (1911-1999)
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• O estudo e a aprendizagem independentes caracterizam-se pela autonomia e dão importância à aprendizagem
e valorização individual através da aquisição de competências tidas por necessárias pelo formando.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

16. Charles Wedemeyer (1911-1999)
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• O estudo e a aprendizagem independentes caracterizam-se pela autonomia e dão importância à aprendizagem
e valorização individual através da aquisição de competências tidas por necessárias pelo formando.
• O seu curso em educação a distância no Department of Continuing and Vocational Education foi o primeiro em
todo o mundo.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

17. Teoria do estudo independente
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

18. Teoria do estudo independente
Definição
O estudo independente consiste em várias formas de ensinar-aprender nas quais os professores e os alunos
realizam as suas tarefas e responsabilidades essenciais afastados uns dos outros, comunicando de formas
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variadas com o fim de libertar os alunos internos de aulas com padrões e velocidades inapropriados ou dar aos
alunos externos a possibilidade de continuarem a aprender no seu ambiente próprio e desenvolver em todos os
estudantes a capacidade de levarem a cabo a sua auto-aprendizagem.
Charles A. Wedemeyer, Encyclopedia of Education
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

19. Teoria do estudo independente
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

20. Teoria do estudo independente
Princípios orientadores
• Concepção social-democrata da sociedade, onde não se deve negar a ninguém a oportunidade de aprender,
qualquer que seja a sua situação social, económica, cultural ou geográfica.
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

21. Teoria do estudo independente
Princípios orientadores
• Concepção social-democrata da sociedade, onde não se deve negar a ninguém a oportunidade de aprender,
qualquer que seja a sua situação social, económica, cultural ou geográfica.
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Filosofia liberal da educação - o ensino é individual e o estudante define o ritmo e os objectivos do que quer
aprender.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

22. Teoria do estudo independente
Princípios orientadores
• Concepção social-democrata da sociedade, onde não se deve negar a ninguém a oportunidade de aprender,
qualquer que seja a sua situação social, económica, cultural ou geográfica.
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Filosofia liberal da educação - o ensino é individual e o estudante define o ritmo e os objectivos do que quer
aprender.
• Equidade e acesso à aprendizagem.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

23. Teoria do estudo independente
Princípios orientadores
• Concepção social-democrata da sociedade, onde não se deve negar a ninguém a oportunidade de aprender,
qualquer que seja a sua situação social, económica, cultural ou geográfica.
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Filosofia liberal da educação - o ensino é individual e o estudante define o ritmo e os objectivos do que quer
aprender.
• Equidade e acesso à aprendizagem.
• Está intimamente relacionado com a auto-regulação e a aprendizagem auto-dirigida.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

24. Teoria do estudo independente
Princípios orientadores
• Concepção social-democrata da sociedade, onde não se deve negar a ninguém a oportunidade de aprender,
qualquer que seja a sua situação social, económica, cultural ou geográfica.
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Filosofia liberal da educação - o ensino é individual e o estudante define o ritmo e os objectivos do que quer
aprender.
• Equidade e acesso à aprendizagem.
• Está intimamente relacionado com a auto-regulação e a aprendizagem auto-dirigida.
• Aprendizagem ao longo da vida.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

25. Teoria do estudo independente
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

26. Teoria do estudo independente
Ensino Tradicional / Sala de aula
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O professor prepara as matérias que são apresentadas aos alunos em situação de sala de aula, exigindo
simultaneidade de espaço e tempo.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

27. Teoria do estudo independente
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

28. Teoria do estudo independente
Ensino aberto
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• A presença simultânea no mesmo espaço e tempo do professor e do aluno é irrelevante.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

29. Teoria do estudo independente
Ensino aberto
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• A presença simultânea no mesmo espaço e tempo do professor e do aluno é irrelevante.
• Utilização de vários canais para a comunicação (aprendizagem).
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

30. Teoria do estudo independente
Ensino aberto
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• O currículo deve ser aberto e relevante para a vida e os estilos de aprendizagem de diferentes pessoas.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

31. Teoria do estudo independente
Ensino aberto
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• O currículo deve ser aberto e relevante para a vida e os estilos de aprendizagem de diferentes pessoas.
• Facilita o acesso aberto à aprendizagem nas casas e bibliotecas... abertura do ambiente de aprendizagem.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

32. Teoria do estudo independente
Ensino aberto
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Encoraja a participação de estudantes em tempo parcial.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

33. Teoria do estudo independente
Ensino aberto
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Encoraja a participação de estudantes em tempo parcial.
• Aceita o aluno como parceiro de corpo inteiro no processo que liga o ensino e a aprendizagem para se
conseguirem objectivos seleccionados e aceites de forma conjunta.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

34. Teoria do estudo independente
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

35. Teoria do estudo independente
Ensino aberto: papel do professor
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• Serve de guia metodológico.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

36. Teoria do estudo independente
Ensino aberto: papel do professor
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Serve de guia metodológico.
• Oferece uma estrutura de ensino direccionada à idiossincrasia do indivíduo.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

37. Aprendizagem
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

38. Aprendizagem
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Resulta da interacção entre os conteúdos do professor e do aluno, através da comunicação mediada pelos
meios tecnológicos disponíveis no momento.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

39. Aprendizagem
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Resulta da interacção entre os conteúdos do professor e do aluno, através da comunicação mediada pelos
meios tecnológicos disponíveis no momento.
• Ocorre ao ritmo do aluno.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

40. Aprendizagem
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

41. Aprendizagem
Ensino a distância
• Deve desenvolver interesse nas tarefas e motivação do aluno no processo de aprendizagem.
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

42. Aprendizagem
Ensino a distância
• Deve desenvolver interesse nas tarefas e motivação do aluno no processo de aprendizagem.
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Promove o pensamento analítico e instrutivo.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

43. Aprendizagem
Ensino a distância
• Deve desenvolver interesse nas tarefas e motivação do aluno no processo de aprendizagem.
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Promove o pensamento analítico e instrutivo.
• Avalia em permanência o progresso da aprendizagem.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

44. Aprendizagem
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

45. Aprendizagem
Ensino a distância: aspectos a ter em atenção
• A separação física entre professor e aluno.
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

46. Aprendizagem
Ensino a distância: aspectos a ter em atenção
• A separação física entre professor e aluno.
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Os processos de ensino e aprendizagem se realizam por escrito ou por qualquer outro meio.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

47. Aprendizagem
Ensino a distância: aspectos a ter em atenção
• A separação física entre professor e aluno.
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Os processos de ensino e aprendizagem se realizam por escrito ou por qualquer outro meio.
• O ensino é individualizado.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

48. Aprendizagem
Ensino a distância: aspectos a ter em atenção
• A separação física entre professor e aluno.
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Os processos de ensino e aprendizagem se realizam por escrito ou por qualquer outro meio.
• O ensino é individualizado.
• A aprendizagem acontece através de actividades realizadas pelo aluno e de preferência no seu ambiente.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

49. Aprendizagem
Ensino a distância: aspectos a ter em atenção
• A separação física entre professor e aluno
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Os processos de ensino e aprendizagem se realizam por escrito ou por qualquer outro meio.
• O ensino é individualizado.
• A aprendizagem acontece através de actividades realizadas pelo aluno e de preferência no seu ambiente.
• A responsabilidade do ritmo de aprendizagem é do aluno/formando, que pode para e recomeçar a qualquer
momento.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

50. Características de um sistema aberto
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

51. Características de um sistema aberto
Dez características
• Ser capaz de funcionar em qualquer lugar onde existam estudantes, nem que seja só um, independentemente
da existência de professores naquele local ou tempo.
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

52. Características de um sistema aberto
Dez características
• Ser capaz de funcionar em qualquer lugar onde existam estudantes, nem que seja só um, independentemente
da existência de professores naquele local ou tempo.
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Colocar maior responsabilidade por aquilo que se aprende no estudante.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

53. Características de um sistema aberto
Dez características
• Ser capaz de funcionar em qualquer lugar onde existam estudantes, nem que seja só um, independentemente
da existência de professores naquele local ou tempo.
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Colocar maior responsabilidade por aquilo que se aprende no estudante.
• Dar ao corpo académico o maior número possível de horas para que eles possam trabalhar de facto na
educação.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

54. Características de um sistema aberto
Dez características
• Ser capaz de funcionar em qualquer lugar onde existam estudantes, nem que seja só um, independentemente
da existência de professores naquele local ou tempo.
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Colocar maior responsabilidade por aquilo que se aprende no estudante;
• Dar ao corpo académico o maior número possível de horas para que eles possam trabalhar de facto na
educação.
• Ampliar as opções de escolha dos estudantes, quer seja em cursos, em formatos e em metodologias.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

55. Características de um sistema aberto
Dez características
• Ser capaz de funcionar em qualquer lugar onde existam estudantes, nem que seja só um, independentemente
da existência de professores naquele local ou tempo.
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Colocar maior responsabilidade por aquilo que se aprende no estudante;
• Dar ao corpo académico o maior número possível de horas para que eles possam trabalhar de facto na
educação.
• Ampliar as opções de escolha dos estudantes, quer seja em cursos, em formatos e em metodologias.
• Lançar mão de todos os meios e métodos de ensino que tenham demonstrado eficácia.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

56. Características de um sistema aberto
Dez características
• Misturar e combinar meios e métodos de modo a que cada assunto, ou unidade dentro de um assunto, seja
ensinado da melhor maneira que se conhece.
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

57. Características de um sistema aberto
Dez características
• Misturar e combinar meios e métodos de modo a que cada assunto, ou unidade dentro de um assunto, seja
ensinado da melhor maneira que se conhece.
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Fazer com que o projecto e o desenvolvimento dos cursos se adaptem a um programa articulado de
multimédia.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

58. Características de um sistema aberto
Dez características
• Misturar e combinar meios e métodos de modo a que cada assunto, ou unidade dentro de um assunto, seja
ensinado da melhor maneira que se conhece.
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Fazer com que o projecto e o desenvolvimento dos cursos se adaptem a um programa articulado de
multimédia.
• Preservar e aumentar as oportunidades de adaptação às diferenças individuais.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

59. Características de um sistema aberto
Dez características
• Misturar e combinar meios e métodos de modo a que cada assunto, ou unidade dentro de um assunto, seja
ensinado da melhor maneira que se conhece.
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Fazer com que o projecto e o desenvolvimento dos cursos se adaptem a um programa articulado de
multimédia.
• Preservar e aumentar as oportunidades de adaptação às diferenças individuais.
• Avaliar a aquisição de conhecimentos do estudante de modo simples, não levantando barreiras relativas ao
local, método ou sequência de estudo, ou outras.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

60. Características de um sistema aberto
Dez características
• Misturar e combinar meios e métodos de modo a que cada assunto, ou unidade dentro de um assunto, seja
ensinado da melhor maneira que se conhece.
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Fazer com que o projecto e o desenvolvimento dos cursos se adaptem a um programa articulado de
multimédia.
• Preservar e aumentar as oportunidades de adaptação às diferenças individuais.
• Avaliar a aquisição de conhecimentos do estudante de modo simples, não levantando barreiras relativas ao
local, método ou sequência de estudo, ou outras.
• Permitir aos estudantes iniciar, parar e aprender ao seu próprio ritmo.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

61. Interacção
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

62. Interacção
Tipos de interacção
Moore sugere que, no mínimo, os educadores do ensino a distância precisam de concordar na existência de três
tipos de interacção distintos:
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Aluno-conteúdo
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

63. Interacção
Tipos de interacção
Moore sugere que, no mínimo, os educadores do ensino a distância precisam de concordar na existência de três
tipos de interacção distintos:
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Aluno-conteúdo
• Aluno-professor
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

64. Interacção
Tipos de interacção
Moore sugere que, no mínimo, os educadores do ensino a distância precisam de concordar na existência de três
tipos de interacção distintos:
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Aluno-conteúdo
• Aluno-professor
• Aluno-aluno
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

65. Interacção
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

66. Interacção
Interacção aluno-conteúdo
• Traduz-se na interacção estabelecida entre o aluno e o conteúdo que está em estudo.
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

67. Interacção
Interacção aluno-conteúdo
• Traduz-se na interacção estabelecida entre o aluno e o conteúdo que está em estudo.
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Sem este tipo de interacção não existe ensino, já que é desse processo de interacção intelectual que resultam
as aprendizagens do aluno.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

68. Interacção
Interacção aluno-conteúdo
• Traduz-se na interacção estabelecida entre o aluno e o conteúdo que está em estudo.
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Sem este tipo de interacção não existe ensino, já que é desse processo de interacção intelectual que resultam
as aprendizagens do aluno.
• É um processo em que os alunos “falam consigo próprios” (Holmberg) sobre as ideias que encontram nos
textos, em programas de televisão ou outros suportes.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

69. Interacção
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

70. Interacção
Interacção aluno-professor
• Interacção estabelecida entre o aluno e o especialista que prepara o material em estudo ou outro que aja como
professor.
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

71. Interacção
Interacção aluno-professor
• Interacção estabelecida entre o aluno e o especialista que prepara o material em estudo ou outro que aja como
professor.
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• O professor tem um papel muito activo: faz apresentações, orienta os alunos naquilo que se pretende que
aprenda; organiza a avaliação e motiva os alunos.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

72. Interacção
Interacção aluno-professor
• Interacção estabelecida entre o aluno e o especialista que prepara o material em estudo ou outro que aja como
professor.
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• O professor tem um papel muito activo: faz apresentações, orienta os alunos naquilo que se pretende que
aprenda; organiza a avaliação e motiva os alunos.
• Existe assim pouco feedback por parte do aluno, sendo um ensino pouco individualizado.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

73. Interacção
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

74. Interacção
Interacção aluno-aluno
• Traduz a nova dimensão do ensino a distância.
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

75. Interacção
Interacção aluno-aluno
• Traduz a nova dimensão do ensino a distância.
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Estabelece-se na interacção entre os alunos, quer seja sozinhos, quer seja em grupo com a presença ou
ausência de um professor.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

76. Vantagens do estudo independente
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

77. Vantagens do estudo independente
Aspectos fundamentais
• Autonomia
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

78. Vantagens do estudo independente
Aspectos fundamentais
• Autonomia
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Ensino centrado no aluno
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

79. Vantagens do estudo independente
Aspectos fundamentais
• Autonomia
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• Ensino centrado no aluno
• Aprendizagem ao longo da vida
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

80. Vantagens do estudo independente
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira, Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael.

81. Vantagens do estudo independente
Autonomia
• Ocorre quando o quando o aluno tem a oportunidade de fazer escolhas e ter um papel significativo na sua
própria actividade.
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• É um dos determinantes da motivação e do empenhamento cognitivo.
• A motivação e o empenhamento cognitivo motivam os alunos a terem um pensamento mais profundo acerca
dos conteúdos e a construir uma compreensão que leva à integração e aplicação das ideias fundamentais.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira, Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael.

82. Vantagens do estudo independente
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

83. Vantagens do estudo independente
Ensino centrado no aluno
• Os alunos devem ser parceiros de corpo inteiro na definição dos objectivos.
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• É a verdadeira importância da individualidade da aprendizagem.
• Vários psicologistas cognitivos consideram-na uma das bases da motivação.
• Quando motivados, os estudantes trabalham mais porque valorizam o que estão à aprender.
• A motivação provoca uma aprendizagem mais profunda e uma maior transferência dos conhecimentos para
novas situações.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

84. Vantagens do estudo independente
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

85. Vantagens do estudo independente
Aprendizagem ao longo da vida
• Na sociedade do conhecimento é necessária uma actualização permanente.
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
• É importante que cada um contribua para a sociedade ao longo da sua vida.
• A aprendizagem ao longo da vida é reconhecida como política fundamental pela União Europeia.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

86. Inconvenientes
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael

87. Inconvenientes
Não encontrámos.
Universidade Aberta: Modelos de Ensino a Distância
Todas as ocorrências que obstem ao sucesso só podem dever-se a factores externos à teoria. De facto, estamos
perante um tipo de ensino de carácter voluntário onde tudo é explicitado à partida. Ao integrarem o sistema, todos
os intervenientes do processo sabem o que os espera e com o que podem contar. Desde que o feedback
corresponda às expectativas nada haverá a temer.
Joaquim Lopes • Luís Rodrigues • Pedro Teixeira • Rosalina Simão Nunes • Rui Guimarães • Teresa Rafael