1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE PRONAFCAP UNSA
ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA 2010 – 2011
INFORME PRELIMINAR DE INVESTIGACION
APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS VIVENCIALES PARA
PROMOVER LA PRACTICA DEL PRINCIPIO
DEMOCRATICO DE LA PARTICIPACIÓN, ES LOS
ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
“JUAN VELASCO ALVARADO”, SAN CAMILO A-6
2011
PRESENTADO POR:
LIC. MARIA ELENA POLANCO
NUÑEZ

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Pasividad
Falta de
compromiso individualismo
Indiferencia
problemas
sociales
Se reconoce como Participa en las Inclusión a los
miembro de una actividades de su grupos sociales de
sociedad entorno participaión

3. OBJETIVO GENERAL:
Promover la práctica del principio democrático de
la participación, para el fortalecimiento de la
democracia en los estudiantes del cuarto grado “A”
de la Institución Educativa “Juan Velasco Alvarado

4. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
•Identificar las causas del problema referente a las limitaciones de la práctica
del principio democrático de la participación, en los estudiantes del cuarto
grado “A” de la Institución Educativa “Juan Velasco Alvarado”
•Identificar los efectos del problema referente a las limitaciones de la práctica
del principio democrático de la participación, en los estudiantes del cuarto
grado “A” de la Institución Educativa “Juan Velasco Alvarado”
•Diseñar un plan de acción que permita erradicar las limitaciones referentes
a la práctica del principio democrático de la participación, en los estudiantes
del cuarto grado “A” de la Institución Educativa “Juan Velasco Alvarado”
•Ejecutar el plan de acción referente a la erradicación de las limitaciones de
la práctica del principio democrático de la participación, en los estudiantes
del cuarto grado “A” de la Institución Educativa “Juan Velasco Alvarado”
•Evaluar el logro de las acciones ejecutadas referente a la erradicación de
las limitaciones de la práctica del principio democrático de la participación,
en los estudiantes del cuarto grado “A” de la Institución Educativa “Juan
Velasco Alvarado”

5. PLAN DE ACCIÓN GENERAL
Objetivos específicos Acciones
Reconocer los problemas de su localidad causas y
consecuencias, que le permita planificar acciones de
participación desde el aula a su comunidad
Promover la intervención de los estudiantes en
actividades que den solución a los problemas de Incorporación de un
mayor prioridad programa de vivencias
sociales en actividades
curriculares y
Orientar la inclusión de los estudiantes a grupos de extracurriculares
organizaciones en su comunidad para que su
participación sea democrática

6. PLAN ESPECÍFICO Nº 01
Reconocer los problemas de su localidad causas y consecuencias, que le permita
planificar acciones de participación desde el aula a su comunidad
TECNICA ACTIVIDADES RECURSOS Indicador de INSTR .EVAL
evaluacion
Parto de la realidad asumiendo la .Reconoce en su
Vivencial. participación responsable como localidad los
principio democrático problemas
Analítica. prioritarios Registro de
Todos damos nuestra opinión descripción
Sistematiza (Dimensión ética: perseverancia y Interviene en de la
ción. voluntad). Pizarra. actividades para experiencia
Argumentemos reflexivamente si Plumones. solucionar los Registro de
son pertinentes (Argumentación Papelotes. problemas de su la reflexión
Reflexiva; Dimensión Intelectual: Texto. comunidad
Ejercicios de la razón para Testimonios
estructurar y fundamentar ) Propone alternativas focalizados
Todos damos nuestra opinión para de solución a los
interpretar los textos relacionados problema
con democracia

7. PLAN DE INTERVENCION OBJETIVO 01 SESION 01
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“ETICA, POBREZA Y DERECHOS HUMANOS
APRENDIZAJE ESPERADO
Analiza el papel de la ética en relación con la pobreza y los derechos humanos,
mostrando una actitud solidaria
Los estudiantes leen una serie de términos ubicadas en la pizarra y comentan al respecto.
Los estudiantes responden a las siguientes preguntas:
•¿Qué es la ética?
•¿Qué es la moral?
El docente confluctúa el tema mediante la siguiente pegunta:
¿La moral siempre responde a la ética o la ética responde a la moral?
Los estudiantes decepcionan la información de la explicación o aclaración por cada termino que realiza el docente y en grupos
organizan la información armando un rompecabezas, estableciendo criterios desde la lógica formal que les permite estructurar un
organizador gráfico que argumentan desde el reconocimiento de su situación real de su contexto socio-cultural, para proponer
acciones de participación mediante una ficha de actividades
Finalmente reflexionan respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Cuáles son los problemas de mayor prioridad que desde tu participación
podrías solucionar?
¿Realizas actividades en tu comunidad de acuerdo a los problemas vigentes que
se presentan?, si responde SI, dime qué actividades y si respondes NO dime
por qué.
¿Qué alternativas de cambió propones para enfrentar los problemas de tu
entorno social?
Investigan sobre otros tipos de problemas que se dan en su contexto referente a la ética, la pobreza y los Derechos Humanos.

10. . ANALISIS DEL CONTENIDO ETAPA III
ESTABLECIMIENTO DE UNIDADES DE ANALISIS.
Cuáles son los problemas de mayor prioridad de tu contexto que desde tu
participación podrías solucionar?
Reconocimiento de los problemas en su localidad
A B C D E F G
Cont. del Cont. del Cont. del Mal uso del Disputa de Accidentes Cont.. del
agua agua suelo, agua, agua, terrenos de transito aire
aire disputa de desperdicio
terrenos ,
accidentes
de transito
2 4 2 3 3 1 1
13% 24% 13% 19% 19% 6% 6%
Reconocimiento de los problemas en su localidad
A B
Contaminación del agua y suelo Contaminación del agua
13 3
81% 19%

11. ¿Realizas actividades en tu comunidad de acuerdo a los problemas
vigentes que se presentan? Si respondes si, dime qué actividad y no,
porque?
Actividades que se realizan
A B C D
Si, hablando sobre No, porque tienen que No, estoy capacitado No, hay oportunidades
el mal uso del trabajar en la chacra para ayudar
agua
1 1 1 13
6,25% 6,25% 6,25% 81,25%
Actividades que se realizan
A B C
Si, limpiando el vaso Si, identificando el No la contaminación viene de
problema Arequipa/ no hay problemas
1 12 3
6% 75% 19%

12. Qué alternativas de cambio propones para enfrentar los problemas de tu
¿
entorno social?
Alternativas de cambio
A B C D E
Afiches, grabar Sistema de Trabajos Poner Informes a Sin
videos goteo, afiches. comunales rompe la respuesta
muelles a municipalid
las pistas ad
9 3 1 1 1 1
56,25% 18,75% 6,25% 6,25% 6.25% 6,25%
Alternativas de cambio
A B C D
Informes proyectos No usar químicos/ Crear una planta de Prevenir la
afiches…. entren en razón tratamiento contaminación del
suelo
8 5 1 2
50% 31,25% 6,25% 12,5%

13. PLAN ESPECÍFICO Nº 02
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Promover la intervención de los estudiantes en actividades que den solución a los problemas de
mayor prioridad
TECNICA ACTIVIDADES RECURSOS I. E. INSTR .EVAL
Parto de la realidad asumiendo la participación
Vivencial. responsable como principio democrático Comunicación
Todos damos nuestra opinión asertiva con la Registro de
Analítica. (Dimensión ética: perseverancia comunidad descripción
y voluntad). Participación con de la
Sistematiz iniciativa experiencia
Argumentemos reflexivamente si Pizarra.
ación. Respeta las Registro de
son pertinentes (Argumentación Plumones.
opiniones la reflexión
Papelotes.
Reflexiva; Dimensión Intelectual: divergentes
Texto.
Ejercicios de la razón para Testimonio
estructurar y fundamentar ) s
Todos damos nuestra opinión focalizados
para interpretar los textos
relacionados con democracia.

18. OBJETIVO ESPECIFICO NRO. 02
ACTIVIDAD NRO. 01
ANALISIS DEL CONTENIDO ETAPA III
 ¿Cómo te comunicas con tu comunidad para aportar con soluciones a
los problemas a las necesidades que se presentan?
Comunicación con la comunidad
A B C D
Charlas, Dialogando/hac reuniones Poner en
trípticos iendo práctica todo lo
actividades que se propone
3 6 4 1
21% 43% 29% 7%
Comunicación con la comunidad
A B
Haciendo actividades Aportando ideas, dialogo
11 3
79% 21%

19. Frente al problema o la necesidad presentada de tu comunidad como asumes
¿
participar para dar o buscar la solución?
Asumir participación
A B c D
Haciendo Realizando Realizando Dar a conocer
afiches/radio actividades faenas los problemas
3 8 1 14
22% 57% 7% 14%
Asumir participación
A B C D
Con Buscar Asistiendo a No corresponde
responsabilidad información, asambleas la respuesta
incluyendo opiniones
actividades
9 3 1 1
64% 22% 7% 7%

20. En situaciones polémicas o de debate para solucionar los problemas o
¿
necesidades, valoras las opiniones contarías a las tuyas? ¿Como y porque?
Valoración de opiniones
A B C D
Respetando escuchando Si las opiniones No, si la opinión
opiniones son precisas no da solución
al problema
6 6 1 1
43% 43% 7% 7%
Valorando opiniones
A *
Si, escuchando, son importantes Sin respuesta
13 1
93% 7%

21. CONCLUSIONES:
PRIMERA: La planificación y aplicación del plan de
intervención ha logrado resultados significativos en cuanto
al nivel de logro y proceso, con el principio democrático de
participación, lográndose observar en los estudiantes
actitudes positivas.
Esto nos lleva a aseverar que el docente tiene dominio de
estrategias vivenciales que se fue consolidándose a
través de la aplicación de los planes de aplicación de los
planes de intervención, lo que se demuestra que son
cambios en la práctica pedagógica desde la experiencia y
reflexión permanente.

22. SEGUNDA: El primer objetivo concerniente al
reconocimiento de los problemas prioritarios de
su localidad se ha alcanzado sus logros en las
tres unidades de análisis, logrando interiorizar y
hacerse cargo de los problemas de su
comunidad, y buscando soluciones a los
problemas de su comunidad desde su espacio de
desenvolvimiento.

23. TERCERA: El segundo objetivo referente como te
comunicas con tu comunidad, se ha logrado
alcanzar en sus tres unidades de análisis en
relación a la comunicación, asumir responsabilidad
y valoración de opiniones, los estudiantes han
logrado apropiarse en estos tres aspectos,
afianzando actitudes asertivas, tolerantes,
empáticas y proactivas, a través de su espacio
donde se desenvuelven.