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Objectif de l’atelier
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Pourquoi faire de la recherche en santé?
 Pertinence de la recherche? (Pourquoi et pour qui?)
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La recherche
 Investigation active et systématique
 Pour découvrir, interpréter, réviser…
Objectifs
 Pourquoi cette recherche est-elle pertinente?
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Recherche quantitative Recherche qualitative
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 Comprendre les processus reliés à des évènements, des
actions, plus q...
Types des questions en recherche qual
 Pourquoi un programme est-il sous-utilisé?
 Pourquoi une population ne se protège...
Méthodes de collectes de donnés
 Entretien (semi-dirigé, libre)
 Groupe de réflexion (focus group)
 Observation
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Qualitative research - Recherche qualitative

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Pierre Minn - Atelier de recherche

  1. 1. NECH-CIEH N O V E M B R E 2 0 1 4 P I E R R E M I N N , P H . D . U N I V E R S I T É D E M O N T R É A L Recherche et sciences infirmières
  2. 2. Objectif de l’atelier  L’objectif global de ce cours est de présenter quelques principes, enjeux, et techniques de la recherche en santé. Cet atelier se veut un lieu d’apprentissage, d’analyse, d’échange et de réflexion. Nous aborderons les particularités des méthodologies quantitatives et qualitatives
  3. 3. Pourquoi faire de la recherche en santé?  Pertinence de la recherche? (Pourquoi et pour qui?)  Contact avec des projets de recherche?  Vos rôles dans les projets de recherche?  Quelle place pour la recherche dans les sciences infirmières?
  4. 4. La recherche  Investigation active et systématique  Pour découvrir, interpréter, réviser…
  5. 5. Objectifs  Pourquoi cette recherche est-elle pertinente?  Quels enjeux souhaitez-vous clarifier? Quels services, pratiques ou interventions souhaitez-vous influencer?  Pourquoi voulez-vous faire cette recherche et pourquoi est-elle importante? -Objectifs intellectuels -Objectifs pragmatiques -Objectifs personnels
  6. 6. Recherche quantitative vs recherche qualitative *caractéristiques sur un continuum Recherche quantitative Recherche qualitative Approche hypothetico-deductive Approche inductive Valider ou infirmer une hypothèse en mesurant certains indices clefs Comprendre un phénomène;intégrer des resultats inattendus; générer de nouvelles pistes de réflexion ou d’intervention Variables limités et contrôlées Multiples variables difficiles à contrôler; Emphase sur le contexte et les relations Distance du chercheur Exige un rapport entre chercheur et participant
  7. 7. Recherche quantitative Recherche qualitative Emphase sur la mesure des tendances et relations entre les variables Emphase sur la signification, le contexte, le processus Répondre à la question “est-ce que X est relié à Y” “Quelle est la force de cette relation?” (Quoi?) Répondre à une question “comment…? “pourquoi…? De quelles façons…?” Perspective “étique” (de l’extérieur, du chercheur) Perspective “émique” (Cherche à saisir les perspectives des informateurs) Crédibilité et validité basées sur la taille et le type d’échantillon Crédibilité et validité basées sur la cohérence interne Recherche quantitative vs recherche qualitative *caractéristiques sur un continuum
  8. 8. THÉORIE ↓ HYPOTHÈSE ↓ OBSERVATION ↓ CONFIRMATION (OU NON) Déduction
  9. 9. Induction OBSERVATION ↓ TENDANCES (PATTERNS) ↓ HYPOTHÈSE ↓ THÉORIE
  10. 10. Objectifs /spécificité des recherches qualitatives  Comprendre l’expérience subjective ou la signification pour les participants à la recherche des phénomènes ou processus d’intérêt (maladies, recherche de soins, programme)  Comprendre le contexte spécifique et les facteurs qui influencent une situation  Identifier les phénomènes et influences non-anticipés; ouverture aux découvertes
  11. 11. Objectifs /spécificité des recherches qualitatives  Comprendre les processus reliés à des évènements, des actions, plus que les résultats spécifiques  Développer des relations causales  Réaliser des évaluation formatives pouvant améliorer des services, programmes, interventions, etc…  S’engager dans des recherches collaboratives
  12. 12. Types des questions en recherche qual  Pourquoi un programme est-il sous-utilisé?  Pourquoi une population ne se protège-t-elle pas d’une maladie?  Quelles sont les connaissances et les attitudes d’un groupe face à une thérapie?
  13. 13. Méthodes de collectes de donnés  Entretien (semi-dirigé, libre)  Groupe de réflexion (focus group)  Observation  Recherche documentaire

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