Curso técnico em informática integrado (2011128122520180cac --ementario_informatica_integrado)

Educação Profissional Técnica
de Nível Médio
Curso Técnico em Informática Integrado ao
Ensino Médio
PROGRAMAS DE ENSINO
Disciplinas da Base Comum do Ensino Médio

DISCIPLINA: Arte I e II (nas modalidades de Artes Visuais, Música e Teatro)
ÁREA: Linguagens, Códigos suas Tecnologias
MODALIDADE: Integrado ao Ensino Médio
REGIME: Semestral
PERÍODOS E CARGA HORÁRIA: 1º e 2º períodos, 2 horas/aula semanais
ANO LETIVO: 2011
PROGRAMA DE ENSINO
1. OBJETIVO GERAL
Desenvolver no educando a capacidade de analisar, refletir, respeitar e preservar as
diversas manifestações de arte, levando-o a ampliar sua percepção do mundo cotidiano e
a desenvolver uma forma pessoal de expressão.
2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desenvolver no aluno a consciência de identidade cultural.
Orientar o aluno a executar produções artísticas a partir da análise e da compreensão dos
diferentes processos, instrumentos e ideais, assim como das manifestações históricas e
socioculturais ligados a eles.
Levar o aluno a compreender e refletir sobre critérios filosóficos, sociológicos,
antropológicos, semióticos, científicos e tecnológicos, entre outros, envolvidos na
produção e na análise da produção artística.
Fornecer ao aluno acesso aos códigos culturais de diferentes grupos e à
multiculturalidade brasileira.
3. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
I. Artes Visuais
1º período
Unidade I – Conceituação da Arte
O que é Arte? Os múltiplos sentidos da Arte
O papel da Arte e do artista na História
A leitura e a interpretação da arte
A obra de arte e sua recepção
Unidade II – História da Arte
As origens das Artes Plásticas: perspectiva estilística e histórica

Arte pré-histórica
Arte egípcia
A antiguidade oriental: Mesopotâmia/Pérsia
A antiguidade clássica: Grécia e Roma
A Arte cristã e as influências orientais
O Renascimento
O Maneirismo
O Barroco e o Rococó
A Escola neoclássica
Romantismo
Realismo
Impressionismo
Manifestações artísticas do século XX
Os movimentos de vanguarda
Arte na atualidade
A Arte no século XXI
Unidade III – Fundamentos e processos da criação em Artes Plásticas
Elementos de visualidade
Estrutura do objeto de arte.
Artes visuais e comunicação na vida contemporânea:
Fotografia e Cinema
Mídias
Design
Publicidade e Marketing
Representação pictórica: adequação técnica e temática
Cor e composição
Análise do processo criativo
Composição
Materiais e técnicas específicos do desenho: instrumentalização
2º período
Unidade I – A Arte no Brasil
Pré-história: Arte rupestre; Arte indígena
Arte popular
Arte no período colonial: Arte missionária e barroca
Arte no século XIX
Arte moderna e contemporânea
Unidade II – A Cultura Brasileira
Fundamentos da cultura brasileira. Processo de formação, tendências e perspectivas
contemporâneas
As Artes Plásticas no Brasil
Unidade III – As Artes Visuais e a Comunicação na Vida Contemporânea
A fotografia e o cinema
A multiplicação das mídias
As artes gráficas
O design

Técnicas audiovisuais
Unidade IV – Estudo da Forma
Teoria da composição e elementos fundamentais
Iniciação à linguagem do Desenho: técnicas de observação e representação gráfica
Perspectiva: noções básicas aplicadas ao desenho de observação.
II. Música (Unidade Nilópolis)
1º período
Coral
Técnica vocal para grupo
Linguagem e estruturação da Música
Ritmo associado à voz
Impostação da voz
Ensaios e apresentações
2º período
História da Música Ocidental
História da Música Brasileira
Conceitos musicais
Ensaios e apresentações
Música (Unidade Rio de Janeiro)
1º período
Iniciação ao Canto Coral
Técnica vocal
Afinação dos naipes (de vozes)
Linguagem da Música
2º período
Canto Coral
A Música na Pré-história
A Música na Antiguidade
A Idade Média e a Música
A Idade Moderna e a Música
A Música Folclórica Brasileira
Música Brasileira
III. Teatro (somente na Unidade Rio de Janeiro)
1º período
Expressão corporal
Expressão oral
A representação e suas técnicas
Estudo e produções teatrais
Improvisação

2º período
Expressão corporal
Expressão oral
A representação e suas técnicas
Estudo e produções teatrais
Improvisação
4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Artes Visuais
Aulas teórico-práticas.
Visitas técnicas a Museus e Centros Culturais para possibilitar a observação, a
experimentação e a fruição dos acervos.
Música (Unidade Nilópolis)
Prática Coral e Oficina de música (Metodologia própria em desenvolvimento).
Aulas teórico-práticas de Canto Coral
Aulas de Teoria Musical
Recital de Canto Coral
Teatro
Leitura de textos teatrais.
Aulas práticas com exercícios de expressão corporal e oral.
Montagem de esquetes teatrais.
5. MATERIAL DIDÁTICO
Artes Visuais
Apresentação de conteúdos: TV, vídeo, DVD, multimídia e outros recursos audiovisuais
disponíveis.
Aulas práticas: cavaletes de pintura, bancadas, material de desenho e pintura, materiais
para realização de oficinas, materiais alternativos e materiais para reciclagem.
Piano ou teclado, violão, instrumentos de percussão, quadro preparado, Minisystem
(aparelho de som).
Piano, teclado, violão
Aparelho de som
Teatro
Folhas avulsas com textos
Equipamento de som
Figurinos e elementos improvisados de montagem de cena

6. CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Artes Visuais
Avaliação processual, considerando o desempenho do aluno nas ações ligadas aos
processos de criação, à aquisição e à transferência de conhecimentos; a participação; a
agilidade na solução de problemas; e a assiduidade.
Produção de trabalhos teórico-práticos e exposições.
Participação e presença.
Pesquisa e prova escrita.
Provas escritas.
Participação dos alunos nas aulas.
Assiduidade.
Teatro
Presença e participação.
7. BIBLIOGRAFIA
Artes Visuais
ARANTES, Otília. Forma e Percepção Estética - Textos escolhidos de Mario Pedrosa. São
Paulo: EDUSP, 1996.
ARGAN, Giulio C. Arte Moderna: do iluminismo aos movimentos contemporâneos. Trad.
Denise Bottmann e Frederico Carott. São Paulo: Companhia das Letras, 1992.
ARNHEIM, Rudolf. Arte e percepção visual: uma psicologia da visão criadora. 7ª ed. Trad.
Ivone Terezinha de Faria. São Paulo: Pioneira, 1992.
BARBOSA, Ana Mãe. Apreciar e Interpretar. A Compreensão e o Prazer da Arte. São Paulo,
SESC, 1998.
BARTUCCI, Giovana (org.) Psicanálise, Arte e estéticas de subjetivação. Rio de Janeiro:
Imago Ed., 2002.
_________ (org.) Psicanálise, Cinema e estéticas de subjetivação. Rio de Janeiro: Imago Ed.,
2000.
BUCHVITZ, Paulo Arthur. Sublimação da sexualidade infantil. São Paulo: Escuta Ed., 1998.
BUORO, Anamélia Bueno. O Olhar em Construção. Uma Experiência de Ensino e
Aprendizagem da Arte na Escola. São Paulo, Cortez, 1996.
CAVALCANTI, Carlos. História da arte. 2 volumes.
________. Como entender a pintura moderna. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1963.
CHIPP, Herschel B. Teorias da Arte Moderna. Trad. Waltensir Dutra. São Paulo: Martins
Fontes, 1993.

CRITELLI, Dulce Mara. Analítica do sentido: uma aproximação e interpretação do real de
orientação fenomenológica. São Paulo: EDUC/Brasiliense Ed., 1996.
FERRAZ, Maria Heloísa e FUSARI, Maria F. de Rezende. Arte na Educação Escolar e
Metodologia do Ensino da Arte. São Paulo, Cortez, 1993.
FREUD, Sigmund. Obras Psicológicas Completa de Sigmund Freud, Trad. Jayme Salomão,
Ed. Standart Brasileira, Rio de Janeiro: Imago, 1976.
GARDNER, Howard. As Artes e o Desenvolvimento Humano - Trad. Maria Adriana Veríssimo
Veronese, Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
________. Mentes que Criam: uma anatomia da criatividade - Trad. Maria Adriana Veríssimo
Veronese - Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.
GOMBRICH, E. H. Arte e ilusão: um estudo da psicologia da representação pictórica. Trad.
Raúl de Sá Barbosa. São Paulo: Martins Fontes, 1986.
________. H. História da arte. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan.
GULLAR, Ferreira. Argumentação contra a morte da arte. Rio de Janeiro: Revan.
JANSON, H.W. História da arte. Lisboa: Fundação Clouste Gulbenkian.
MAFFESOLI, Michel. Elogio da razão sensível – Rio de Janeiro: Vozes Ed., 1998.
MARTY, Gisele. Psicologia del Arte. Madrid: Pirámide, 1999.
MERLEAU-PONTY, Maurice. Fenomenologia da percepção. Trad. Carlos Alberto Ribeiro de
Moura, São Paulo: Martins Fontes Ed., 1999.
________. A prosa do mundo. São Paulo: Cosac & Naify Ed., 2002.
________. O visível e o invisível. 4ª edição. São Paulo: Perspectiva Ed., 2000.
OSTROWER, Fayga. Acasos e criações artísticas. Rio de Janeiro: Campus
________. Criatividade e processos de criação. Rio de Janeiro: Imago, 1977.
________. Universos da Arte. 7ª edição. Rio de Janeiro, Campus, 1991.
PANOFSKY, Erwin. Significado nas artes visuais. 3ª ed. Tradução Maria Clara F. Kneese e J.
Grinsberg. São Paulo: Perspectiva, 1991.
Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte Secretaria de Educação Fundamental – Brasília:
MEC/SEF, 1998.
PISCHEL, Gina. História universal da arte. São Paulo: Melhoramentos
PONTUAL, Roberto. Dicionário das Artes plásticas no Brasil. Brasiliana.
PROENÇA, Graça. História da arte. São Paulo: Ática.
RIBEIRO, Claudete. Arte e Resistência: Vincent Van Gogh. São Paulo: Cromossomos
Multimídia, 2000.
________. Psicologia e Percepção: um olhar para a Arte. ARTE UNESP, 1996, v. 12, p.43-54.
RIBEIRO, Flexa. História crítica da arte. 10 volumes.
RIVERA Tânia. Arte e Psicanálise. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2002.

SANTAELLA, Lucia. A percepção: uma teoria semiótica. São Paulo: Experimento, 1993.
SEGAL, Hanna. Sonho, Fantasia e Arte. Trad. Belinda Harber Mandelbaun. Rio de Janeiro:
Imago, 1993.
UPJOHN, Everard M., WINGERT, Paul S., MALHER, Jane G. História mundial da arte. São
Paulo: Livraria Martins Fontes LTDA. 6 volumes.
Música (Nilópolis)
BENNET, Roy. Elementos Básicos da Música. Editora Jorge Zahar, 1998.
GRIFFITHS, Paul. A música moderna. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1987.
KIEFER, Bruno. História da música brasileira. Porto Alegre: Movimento, 1976.
MASSIN & MASSIN, Jean & Briggitte. História da Música Ocidental. Nova Fronteira, 1988.
NEVES, José Maria. Música contemporânea brasileira. São Paulo: Ricordi,1981.
PRIOLLI, Maria L.de M. Princípios Básicos da Música para a Juventude. Editora Casa
Oliveira, 1953.
SAMPAIO, Luis Paulo. A orquestra sinfônica, sua história e seus instrumentos. Rio de Janeiro:
Sextante, 2000.
TINHORÃO, José. História Social da Música Popular Brasileira. Editora 34, 1999.
Música (Rio de Janeiro)
PRIOLLI, Maria L.de M. Princípios Básicos da Música para a Juventude. Editora Casa
Oliveira, 1953.
Teatro
ADLER, Stella. Técnica da Representação Teatral. Rio de Janeiro, Editora Civilização
Brasileira, 1988.
COELHO, Paulo. O Teatro na Educação. Rio de Janeiro, Editora Forense Universitária, 1947.
MAGALDI, Sábato. Panorama do Teatro Brasileiro. São Paulo, Editora Global, 2001.
___________. Teatro da Ruptura: Oswald de Andrade. São Paulo, Editora Global, 2004.
REVERBEL, Olga. Teatro na Sala de Aula. Rio de Janeiro, Editora José Olympio, 1979.
SPOLIN, Viola. O Jogo Teatral no Livro do Diretor.
___________. Jogos Teatrais: O Fichário de Viola Spolin.
Cadernos de Teatro. Teatro Tablado.

DISCIPLINA: Educação Física I a VI
ÁREA: Linguagens, Códigos suas Tecnologias
CURSOS: Todos os cursos
REGIME: Semestral
PERÍODOS E CARGA HORÁRIA: 1º ao 6º períodos, 2 horas/aula semanais
ANO LETIVO: 2011
PROGRAMA DE ENSINO
OBJETIVO GERAL
Contribuir, através das diferentes atividades desportivas, práticas corporais e lúdicas, na
formação integral do aluno, conduzindo-o a refletir sobre os aspectos da cidadania,
solidariedade e ética.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Reconhecer o funcionamento do organismo humano;
Identificar os diferentes graus de esforço, intensidade e freqüência durante a atividade
física;
Organizar, para sua própria orientação, atividades físicas baseadas nas informações
recebidas durante as aulas;
Construir habilidades de forma a participar de jogos esportivos convencionais;
Reconhecer as regras dos esportes convencionais;
Utilizar as práticas esportivas e corporais como atividades de lazer;
Aplicar as práticas corporais aprendidas na promoção de sua saúde.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
1º período – 1º e 2º bimestres
Atividades Corporais
Testes de avaliação física;
Atividades de coordenação motora;
Desenvolvimento da capacidade aeróbia e anaeróbia;
Desenvolvimento do tônus muscular;
Desenvolvimento da flexibilidade.
2º período – 1º bimestre
HANDEBOL I

Fundamentos básicos do Handebol (drible, passe, arremesso, arremesso c/ 3 passadas,
defesa 6 X 0);
Regras básicas do Handebol
Prática esportiva.
VOLEIBOL I
Fundamentos básicos do Voleibol (toque, manchete, saque por baixo, saque tipo tênis).
Regras básicas do Voleibol;
Prática esportiva (sistema de jogo 6 X 0).
BASQUETEBOL I
Fundamentos básicos do Basquetebol (drible, passe de peito, passe de ombro, passe por
cima da cabeça, giro, arremesso c/ uma das mãos, bandeja, defesa individual);
Regras básicas do Basquetebol;
Prática esportiva. (defesa individual).
FUTSAL I
Fundamentos básicos do Futsal (passe com a face interna do pé, passe com a face
externa do pé, domínio da bola, fintas, chutes a gol, noções de defesa);
Regras básicas do Futsal;
Prática esportiva (defesa individual e sistema de ataque 2 X 2)
HANDEBOL II
Revisão dos fundamentos básicos trabalhados no HANDEBOL I;
Prática esportiva (defesa 5 X 1).
VOLEIBOL II
Revisão dos fundamentos básicos trabalhados no VOLEIBOL I;
Cortada;
Noções de bloqueio;
Prática esportiva (sistema 4 X 2).
BASQUETEBOL II
Revisão dos fundamentos trabalhados no BASQUETEBOL I;
Prática esportiva (defesa por zonas 2-1-2);
FUTSAL II
Revisão dos fundamentos trabalhados no FUTSAL I;
Prática esportiva (defesa por zonas e sistema de ataque 3 X 1)

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Método de ginástica natural
Método de ginástica localizada;
Aulas de alongamento;
Desenvolvimento da resistência orgânica através de corridas contínuas, corridas
intervaladas ou ginástica aeróbia;
Circuitos;
Contestes, jogos e atividades lúdicas;
Atividades recreativas;
Iniciação desportiva.
MATERIAL DIDÁTICO
Colchonetes;
Aros;
Halteres de mão;
Caneleiras;
Cordas;
Bastões;
Colchões de ginástica de solo;
Bolas.
CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Prova escrita, abordando conteúdos desenvolvidos em aula, relativos a saúde,
comportamento/ética, valores e costumes – 4 pontos;
Avaliação da freqüência – 4 pontos;
Avaliação da participação em aula e atitudes do aluno perante o seu grupo – 2 pontos;
BIBLIOGRAFIA
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do Ensino da Educação Física. São Paulo, Cortez, 1992.
FREIRE, J. Batista. A educação de corpo inteiro. São Paulo, Scipione, 1985.
HARROW, Anita J. Taxionomia do Domínio Psicomotor. Rio de Janeiro, 1983.
LE BOUCHE, J. A Educação Física pelo Movimento. Porto Alegre, Artes Médicas. 1987.
MATTHERWS, V. K. et al. Medida e Avaliação em Educação Física. Rio de Janeiro, Interamericana, 1980.
MATTOS, Mauro Gomes de e NEIRA, Marcos Garcia. Educação Física na Adolescência: construindo o
conhecimento na escola. Editora PHORTE.
OLIVEIRA, Vitor M. Educação Física Humanística. Rio de Janeiro, Ao Livro Técnico, 1985.
ZAKHAROV, Andrei. Ciência do Treinamento Desportivo. Rio de Janeiro, Grupo Palestra Sport, 1992.

DISCIPLINA: Filosofia I e II
ÁREA: Ciências Humanas e suas Tecnologias
REGIME: Semestral
PERÍODOS E CARGA HORÁRIA: 1º e 2º períodos, 2 horas/aula semanais.
ANO LETIVO: 2011
PROGRAMA DE ENSINO
OBJETIVO GERAL
Incentivar no aluno a reflexão crítica e filosófica sobre questões e fatos cotidianos e sobre
temas concernentes à Filosofia.
Levar o aluno à reflexão sobre os temas cotidianos, conciliando-a com as questões
teóricas abordadas.
Incentivar a pesquisa constante e outros métodos e meios de reflexão filosófica.
Esclarecer o aluno sobre a tradição filosófica e o pensamento reinante e conscientizá-lo
para a busca do pensamento original próprio de cada um.
Levar o aluno a desenvolver, de uma forma crítica, a capacidade de interpretação e
redação de textos, e a habilidade de discussão e de exposição oral sobre temas inseridos
no âmbito da Filosofia.
1º período:
Unidade I – O que é filosofia?
O que é filosofia, onde tem filosofia, o porquê da filosofia, para que serve a filosofia?
O “antes” da Filosofia: do Mito à razão; a Mitologia grega; as Tragédias Gregas. A
virtude guerreira dos heróis gregos e a virtude como prudência e sabedoria.
O surgimento da Filosofia. Como surge a filosofia? O “Milagre grego”. Os filósofos
pré-socráticos, e o conceito grego de phisis (natureza).
Como se pensa a natureza e a realidade hoje: teoria do caos e física quântica.
Conceito e “Pré-conceito” (preconceito).
Unidade II – Como a filosofia constituiu e constitui o nosso mundo?
A Filosofia pós-socrática. A busca socrática por fundamentos. A Filosofia versus a
Sofística.
Platão e o Mito da Caverna. Pensar a alegoria: a importância da educação, a
importância do método.
Aristóteles: A invenção do “animal político” – o animal racional, o animal que delibera

em virtude de fins, a satisfação da felicidade como felicidade comum e social; a “feliz
cidade”, a harmonia na polis grega.
Debate: O conceito de “felicidade” (eudaimonia) em Aristóteles contraposta à
felicidade dos nossos dias. O que mudou?
Inaugurando o pensamento moderno: Descartes e a invenção do sujeito.
Unidade III – Crise e crítica.
Nietzsche e seu pensamento dinamite: A Genealogia da Moral: a moral escrava e a
moral nobre, a crítica e a origem dos valores da moral judaico-cristã.
A crítica aos contratualistas e aos iluministas. Quem são eles? Hobbes, Locke,
Rousseau: o homem é lobo do homem ou é um bom selvagem?
A crítica nietzscheana aos valores da ciência e do conhecimento.
Kant e o imperativo categórico.
Quais os nossos valores atuais? Ética Universal ou moral cotidiana?
Debate: qual o valor da ciência, qual a ética do cientista? O que é crise?
Os valores no mundo capitalista e a Microfísica do Poder: Marx, Derrida, Deleuze e
Escola de Frankfurt e Foucault.
Crise das ciências: Husserl. Como e por qual razão a ciência está esquecendo a vida?
2º período:
Unidade I – Começar de novo
Uma revisão da tradição filosófica clássica e os pensamentos alternativos:
Epicurismo, Atomismo, Santo Agostinho, Hume, Leibniz etc.
Unidade II – Filosofia moderna e contemporânea.
A Fenomenologia.
O que é História? A invenção da história em Hegel, e a herança da dialética em Marx.
O que são estes “ismos”? O humanismo, o existencialismo, o estruturalismo, o
socialismo, o marxismo, o pós-modernismo, o neoliberalismo, o materialismo.
A ”crise” da subjetividade, a intersubjetividade e a alteridade: o inferno é “o outro” –
Sartre, Heidegger e Deleuze.
Unidade III – Estamos em crise? Ruptura ou corte?
O que falam as Histórias e Filosofias das Ciências?
Galileu, Copérnico, a diferença entre a ciência antiga e a moderna.
O pensamento de Popper, Kuhn, Bachelar e Koyré.
O mundo técnico.
O que é técnica? A techné grega e a técnica moderna.
A realidade do mundo atual dominada pelos valores técnicos científicos: Heidegger,
Husserl e Adorno.
A Técnica, o modo de produção, a alienação e a vida: Marx e o “Trabalho alienado”.
Real e virtual. Caos e complexidade. A Física quântica: refletindo sobre as novíssimas
ciências.
8. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
A partir da leitura de textos clássicos da História da Filosofia, e do debate constante de
temas atuais e cotidianos, o conteúdo da disciplina será apresentado seguindo as
abordagens:
a) a abordagem histórica, que se refere à apresentação do conteúdo das teorias e dos
sistemas filosóficos pertencentes à tradição filosófica, respeitando certo ordenamento
cronológico;
b) a abordagem “crítica” propriamente dita que é constituída de debates e da reflexão livre

sobre o conteúdo das aulas e sobre temas e fatos atuais, nacionais ou internacionais,
políticos, éticos e religiosos.
Livros, artigos, poemas, desenhos, filmes, documentários.
Trabalho(s) escrito(s) em forma de redação sobre qualquer tema “filosófico” trabalhado ou não em aula.
Seminários.
Prova discursiva.
Participação em aula e nas pesquisas.
11. BIBLIOGRAFIA
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofando – Introdução à Filosofia. Ed.Moderna.
BORNHEIM, Gerd A. Introdução ao Filosofar – O pensamento filosófico em bases
existenciais, ed. Globo.
______________. Os filósofos Pré-Socráticos. Ed. Cultrix.
CHÂTELET, F. O que falar quer dizer, In: História da Filosofia. Zahhar.
CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. Ed. Ática.
DESCARTES. Discurso do Método, Meditações, In; Obras escolhidas.
FOUREZ, Gerárd. A Construção das ciências. Editora Unesp.
HEIDEGGER, Martin. Ser e Tempo. Trad. Márcia Sá Cavalcante. Vozes. Petrópolis. 1999.
__________ Sobre o Humanismo. Trad. Emmanuel Carneiro Leão. Rio de Janeiro: Tempo
Brasileiro, 1995.
__________Questão da Técnica. In: Ensaios e Conferências.
H. MOYSÉS NUSSENZVEIG. Complexidade & Caos. 2ª. Ed. EDITORA UFRJ/COPEA, Rio
de Janeiro. 2003.
HUSSERL, Edmund. A crise da humanidade européia e a filosofia. Trad: Urbano Zilles,
EDIPUCRS, Porto Alegre, 1996.
_______________. Meditações Cartesianas. Porto: ed. Rés, s./d.
_____________. A Idéia da Fenomenologia – Cinco Lições. Lisboa: Edições 70, 1986.
KANT, Immanuel. Crítica da Razão Pura. Ed. F. Calouste.
KIRK, G. S., RAVEN, J. E. E SCHOFIELD, M. Os Filósofos pré–Socráticos – História crítica
com Seleção de textos. Ed. F. Calouste.
MARCONDES, Danilo. Iniciação à História da Filosofia. Jorge Zahar.
VERNANT, J.P. Mito e pensamento entre os gregos. Paz e Terra.
__________, As origens do pensamento grego. Coleção Os pensadores.

DISCIPLINA: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira I a VII
ÁREA: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
REGIME: Semestral
PERÍODOS E CARGA HORÁRIA: 1º ao 5º períodos, 4 horas/aula semanais; 6º e 7º, 2 horas/aula
semanais.
ANO LETIVO: 2011
PROGRAMA DE ENSINO
OBJETIVO GERAL
Desenvolver no aluno seu potencial crítico, sua percepção das múltiplas possibilidades de
expressão lingüística, sua capacitação como leitor efetivo dos mais diversos textos
representativos da cultura brasileira.
Levar o aluno a compreender e utilizar a língua materna como geradora de significação.
Desenvolver no aluno a capacidade e a qualidade da expressão oral e escrita a partir de
atividade de leitura, levando-o a situar-se criticamente como produtor de leitura.
Levar o aluno a diferenciar tipos de texto em função dos seus propósitos comunicativos e
a identificar os seus elementos estruturadores.
Levar o aluno a utilizar as formas lingüísticas adequadas às diferentes situações
comunicativas.
Orientar o aluno no sentido de estabelecer relações entre textos literários consagrados e
seu contexto histórico, social, político e cultural, inferindo as escolhas dos temas,
características da época, gêneros discursivos e recursos expressivos dos autores e das
épocas.
1º período
A linguagem
Cultura e linguagem
O processo de comunicação
Funções da linguagem
Linguagem verbal e não-verbal
Linguagem, língua e fala

A diversidade na unidade lingüística
Modalidade oral e escrita
Figuras de linguagem
A língua
Níveis de organização da língua: fonético, morfológico, sintático e semântico
Gramaticalidade e agramaticalidade
O léxico
O signo lingüístico
Denotação e conotação
Propriedade lexical
O texto
Conceito
Texto literário e não-literário
Modalidades discursivas: narração, descrição e dissertação (diferenças)
Intertextualidade e polifonia
As origens da língua portuguesa
2º período
Gêneros literários
Origens da literatura portuguesa
Trovadorismo
Humanismo
Renascimento
A literatura no Brasil colonial
Quinhentismo
Barroco
Arcadismo
Constituição do léxico português
Continuidade lingüística (herança do latim modificada)
Empréstimos
Estrutura e processo de formação das palavras
O texto
Coesão e coerência textuais
O parágrafo
Produção textual
Processo descritivo e processo narrativo
Gênero textual narrativo: crônica
3º período
Romantismo
A poesia
O romance
O teatro de Martins Pena
Morfossintaxe
O nome e seus determinantes
O verbo e seus determinantes

Flexão nominal e verbal
Produção textual
Conectores/Operadores argumentativos
Gêneros textuais narrativos: notícia e conto
Conteúdo instrumental: sintaxe de colocação e de concordância
4º período
A época realista
Realismo
Naturalismo
Parnasianismo
Estruturação do período simples
Frase, oração e período
Gramática oracional
Produção textual
Relatório
Resumo
Conteúdo instrumental: sintaxe de regência
5º período
Simbolismo
Pré-modernismo
1ª fase modernista
Influência das vanguardas européias
Semana de Arte Moderna
Poesia e prosa modernistas
Processos de estruturação do período composto
Coordenação
Subordinação
Produção de texto
Exposição e argumentação
Texto expositivo (reportagem, textos instrucionais, textos de definição, etc.)
Estratégias argumentativas
Gênero textual argumentativo: editorial
6º período
2ª fase modernista
Poesia
Prosa
Literatura contemporânea
7º período
Revisão gramatical
Produção textual
Gêneros textuais argumentativos: resenha e crônica argumentativas

Aulas expositivas
Leitura oral
Produção oral e escrita
Debates
Dinâmicas
Esquetes
MATERIAL DIDÁTICO
Quadro de giz
Livros, jornais, revistas
Apostilas
Retro-projetor
Equipamento multimídia
Provas escritas
Trabalhos de pesquisa
Seminários
Relatórios
Participação em aula
BIBLIOGRAFIA
ABDALLA Jr., Benjamin. O romance social brasileiro. São Paulo: Scipione, 1995.
__________________ . Introdução à análise da narrativa. São Paulo: Scipione, 1995.
ÁVILA, Afonso. O Modernismo. São Paulo: Perspectiva, 1975.
BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. Rio de Janeiro: Lucerna, 1999.
_________________. Lições de Português pela análise sintática. Rio de Janeiro: Padrão,
1983.
BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. São Paulo: Cultrix, 1978.
CÂMARA Jr., Joaquim Mattoso. Manual de expressão oral e escrita. Petrópolis: Vozes, 1991.
CAMPEDELLI, Samira Youssef. Clássicos do romance brasileiro. São Paulo: Scipione, 1995.
__________________. Poesia marginal dos anos 70. São Paulo: Scipione, 1995.
__________________. Teatro brasileiro do século XX. São Paulo: Scipione, 1995.
CÂNDIDO, Antônio. Formação da literatura brasileira - momentos decisivos. Belo Horizonte:
Itatiaia, 1981.
COUTINHO, Afrânio. Introdução à literatura no Brasil. Rio de Janeiro: Bertran, 1995.
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova gramática do Português contemporâneo. Rio de
Janeiro: Nova Fronteira, 1985.

CUNHA, Celso. Língua Portuguesa e realidade brasileira. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro,
1986.
FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Novo dicionário século XXI - o dicionário da Língua
Portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999.
GARCIA, Othon Moacir. Comunicação em prosa moderna. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio
Vargas, 1988.
GRANATIC, Branca. Técnicas de redação. São Paulo: Scipione, 1995.
GUINSBURG, J. O Romantismo. São Paulo: Perspectiva, 1985.
HELENA, Lúcia. Movimentos de vanguarda européia. São Paulo: Scipione, 1993.
HOUAISS, Antônio; VILLAR, Mauro de Salles. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. Rio
de Janeiro: Objetiva, 2001.
KURY, Adriano da Gama. Novas lições de análise sintática. São Paulo: Ática, 1995.
LUFT, Celso Pedro. Dicionário de regência nominal. São Paulo: Ática, 1999.
_________________. Dicionário de regência verbal. São Paulo: Ática, 1995.
MOISÉS, Massaud. A literatura brasileira através dos textos. São Paulo: Cultrix, 1986.
PEREIRA, Gil Carlos. A palavra - expressão e criatividade. Rio de Janeiro: Moderna, 1997.
PLATÃO & FIORIN. Lições de texto – leitura e redação. São Paulo: Ática, 1990.
PROENÇA FILHO, Domício. Estilos de época na literatura. São Paulo: Ática, 1981.
REIS, Otelo. Breviário de verbos. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1994.
SOARES, Magda Becker; CAMPOS, Edson. Técnicas de redação. Rio de Janeiro: Ao Livro
Técnico, 1978.
SYPHER, Willis. Do rococó ao cubismo. São Paulo: Perspectiva, 1980.
VANOYE, Francis. Usos da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1987.

DISCIPLINA: Física I a IV
ÁREA: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias
REGIME: Semestral
PERÍODOS E CARGA HORÁRIA: 1º e 2º períodos com 6 horas/aula semanais
3º e 4º períodos com 4 horas/aula semanais
ANO LETIVO: 2011
PROGRAMA DE ENSINO
OBJETIVO GERAL
Permitir ao educando observar, entender e interpretar os fenômenos físicos em situações
vivenciais a partir da aplicação adequada dos conceitos da Física.
Levar o educando a acessar os elementos do método científico em Física e a aplicar
alguns dos seus resultados em situações de vida.
Levar o educando a utilizar os conceitos da Física como fundamentos para a sua
formação como técnico de nível médio.
1º período
Unidade I – Introdução à Física
O que é a Física
Medidas em Física
Relações matemáticas entre grandezas físicas
Unidade II – Introdução a Mecânica
Forças
As forças mais comuns na mecânica
Unidade III – Dinâmica
Movimento: elementos básicos
As Leis de Newton

Algumas aplicações das Leis de Newton
Forças de atrito
Dinâmica dos movimentos curvos
Trabalho, energia e potência
Princípios da conservação, energia mecânica e quantidade de movimento
2º período
Unidade IV – Termologia
Termometria
Dilatação térmica
Unidade V – Termodinâmica
Gases perfeitos
Transmissão do calor
Mudanças de estado
As leis da termodinâmica
Unidade VI – Fluidos
Pressão massa específica
Pressão em fluidos
Escoamento de fluidos
3º período
Unidade VII – Eletrostática
A carga elétrica
O campo elétrico
O potencial elétrico
Unidade VIII – Eletrodinâmica
A corrente elétrica
Elementos de um circuito elétrico
Circuitos elétricos especiais
Unidade IX – Eletromagnetismo
O campo magnético
A força magnética
Fontes de campo magnético
4º período
Unidade X – Ondulatória
Conceitos gerais
Ondas periódicas
Fenômenos ondulatórios
Unidade XI – Óptica geométrica
A luz
Reflexão da luz
Espelhos esféricos
Refração da luz
Lentes esféricas

Óptica da visão
Unidade XII - Óptica física
A natureza da luz
Propriedades corpusculares das ondas
Difração e Interferência
Aulas teóricas e práticas em laboratório.
MATERIAL DIDÁTICO
Quadro de giz
Equipamento de laboratório
Livro didático
Testes e provas escritas
Relatórios de observações de experiências feitas em laboratório
BIBLIOGRAFIA
ALVARENGA, Beatriz e MÁXIMO, Antônio. Curso de Física, vols. 1, 2 e 3; Ed. Moderna.
CALÇADA, Caio Sérgio e SAMPAIO, José Luís. Universo da Física, vols. 1, 2 e 3; Ed.
Saraiva/Atual.
RAMALHO, Ivan e Nicolau. Os Fundamentos da Física, vols. 1, 2 e 3; Ed. Moderna.

DISCIPLINA: Matemática I a V
ÁREA: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias
REGIME: Semestral
PERÍODOS E CARGA HORÁRIA: 1º ao 6º períodos com 4 horas/aula por semana
ANO LETIVO: 2011
PROGRAMA DE ENSINO
OBJETIVO GERAL
Capacitar o educando a utilizar representações matemáticas como expressões, tabelas,
gráficos, etc., na interpretação e intervenção em situações vivenciais, através da leitura e
interpretação de textos matemáticos.
Levar o educando a utilizar os conceitos da Matemática como fundamentos
para a sua formação como técnico de nível médio.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS:
1º período
Unidade I – Revisão
- Regra de Três
- Porcentagem
- Trigonometria do triângulo retângulo
Unidade II – Matrizes
- Matrizes
- Determinantes
- Sistemas Lineares

2º período
Unidade I – Conjuntos
- Operações com conjuntos
- Conjuntos Numéricos
Unidade II – Funções
- Par Ordenado e Produto Cartesiano
- Noção de Relação e Noção de Função
- Domínio de uma Função Real de Variável Real
- Gráfico de uma Função, Análise de Gráfico
- Função Inversa e Função Composta
- Função do 1º Grau
- Inequação do 1º Grau
- Função do 2º Grau
- Inequação do 2º Grau
3º período
Unidade I – Função Exponencial
- Equações Exponenciais
- Inequações Exponenciais
Unidade II – Logaritmos
- Logaritmos: definição
- Sistemas de Logaritmos
- Propriedades Operatórias
- Equações Logarítmicas
- Mudança de Base
- Função Logarítmica
Unidade III – Progressões
- Progressão Aritmética
- Progressão Geométrica
4º período
Unidade I – Trigonometria
- Trigonometria na Circunferência
Unidade II – Análise Combinatória
- Fatorial
- Arranjos, Permutações e Combinações
Unidade III – Números Combinatórios
- Propriedades
- Triângulo
Unidade IV – Binômio De Newton
- Desenvolvimento da Potência de um Binômio
- Termo Geral

5º período
Unidade I – Probabilidade
- Espaço Amostral
- Evento
- Probabilidade de um Evento
Unidade II – Geometria Espacial
- Prismas
- Pirâmides
- Cilindros
- Cones
- Esferas
6º período
Unidade I – Geometria Analítica I
- Pontos e Retas
Unidade II – Geometria Analítica II
- Circunferências
Unidade III – Números Complexos
Unidade IV – Equações Polinomiais
Aula expositiva
Estudo dirigido
Pesquisa
Trabalhos individuais
MATERIAL DIDÁTICO
Lousa, giz e apagador
Lista de exercícios
Computador
Apostilas
Livros
Multimídia
Avaliação individual escrita
Observações sobre o desenvolvimento do aluno
Avaliação do rendimento do aluno no grupo
Avaliação de trabalhos individuais e em grupo
BIBLIOGRAFIA
BOYER, Carl B. História da Matemática. Edgard Blucher. São Paulo, 1974.
IEZZI, G. et. Ol. Matemática 2º Grau. São Paulo: Atual, 1990.
IEZZI, G. et. Ol. Fundamentos de Matemática Elementar. São Paulo: Atual, 1977.

MACHADO, Antônio dos Santos. Matemática do 2º Grau. São Paulo: Atual,1994.
MACHADO, Antônio dos Santos. Matemática Temas e Metas. São Paulo: Atual, 1982.
MACHADO, Antônio dos Santos. Álgebra Linear e Geometria Analítica. São Paulo: Atual,
1982.
PAIVA, Manoel Rodrigues. Matemática. São Paulo: Moderna, 1995.

DISCIPLINA: Biologia I a IV
ÁREA: Ciências da Natureza
REGIME: Semestral
PERÍODOS E CARGA HORÁRIA: 1º Período – 6 ha./ semana; 2º Período – 6 ha./ semana; 3º
Período – 4 ha./ semana; 4º Período – 4 ha./ semana;
ANO LETIVO: 2011
PROGRAMA DE ENSINO
OBJETIVO GERAL
Essa disciplina tem como objetivo desenvolver junto aos alunos conceitos teóricos básicos
que fundamentam a área do conhecimento biológico. Será trabalhada a idéia que os
conhecimentos científicos são históricos e dinâmicos ao se apresentar os conceitos. Será
dada ênfase nas vivências práticas, consideradas favorecedoras ao processo de ensino-
aprendizagem.
Reconhecer e explicar as principais características que tornam possível a vida existir e se
manter;
Perceber a existência de uma grande variedade de células que formam os organismos e
os tecidos diversos;
Compreender a célula como entidade tridimensional, formada por biomoléculas
específicas, que interagem formando elementos e compartimentos responsáveis pela auto-
estruturação da unidade celular; pelos processos de síntese, transporte, armazenamento e
secreção; e, pela transferência de energia, garantindo o dinâmico metabolismo celular;
Reconhecer a localização e explicar o dinamismo do material genético nas células
interfásicas e em divisão, associando as moléculas e estruturas envolvidas com suas
atividades.
_ Identificar a complexa relação entre a coleção gênica e a expressão fenotípica nos
indivíduos, compreendendo a genética mendeliana como caso particular e simpificado do
fenômeno.
_ Relacionar os conceitos básicos da genética (cromossomos homólogos, genes alelos,
dominâncias, cromossomos sexuais, etc) com a base celular e molecular.
_ Discutir algumas aplicações contemporâneas da biotecnologia relacionadas com a
temática estudada.
_ Reconhecer a teoria evolutiva como aquela que explica o surgimento da variedade dos

seres vivos, fundamentando os principais processos e estruturas dos mesmos.
_ Compreender que as espécies se modificam ao longo do tempo e quais fatores influem
nesta modificação, podendo levar a origem de espécies novas.
_ Relacionar as trocas de energia realizadas pelos seres vivos, com fluxo de energia e o
ciclo de matéria nos ecossistemas; apresentando os conceitos próprios da área.
_ Reconhecer os principais grupos taxonômicos;
_ Compreender a divisão taxonômica retomando o tema de evolução e aparecimento de
novas estruturas biológicas;
_ Compreender a estrutura e o funcionamento dos principais grupos biológicos;
Biologia I
Introdução à Biologia
Níveis de Estudo do Fenômeno da Vida, relacionando com as características fundamentais
dos seres vivos;
Metodologia Científica: Natureza do Conhecimento Biológico e do Processo de Produção
de Conhecimento;
A Diversidade dos Seres Vivos: apresentação dos agrupamentos dos seres vivos ao longo
do tempo (de 2 reinos à 5 reinos, problematizando os 3 domínios aceitos atualmente),
destacando os principais critérios utilizados.
Biologia Celular
As Células: unidade e diversidade
Introdução à célula: histórico dos estudos sobre células.
Diversidade celular: modelo didático X crítica à visão simplificada.
Variedades de Células: procariontes e eucariontes, célula animal e vegetal (de diferentes
tecidos), células de fungos.
Noções da Química da Célula
Água e sais minerais
Biomoléculas (glicídios, lipídios, proteínas, ácidos nucléicos e vitaminas): ênfase nos
monômeros e na localização e nas funções principais na célula.
Intercâmbio Celular – Membrana Celulares
Histórico da evolução dos modelos de estrutura da membrana plasmática
Membranas Celulares - estrutura e função resumidas: compartimentação, reconhecimento
celular, sinalização e transporte, especializações;
Elementos acessórios: Glicocálix (em células animais), Parede Celular (vegetal e de
bactérias) - ênfase na importância e diversidade;
Matriz extracelular e comunicações físicas - relação com tecidos animais;
Transporte através da membrana (difusão simples e facilitada, osmose, transporte ativo,
endocitose e exocitose)
Estrutura e Compartimentos Celulares
Agrupamento das organelas celulares em famílias, que correspondem as diferentes
origens evolutivas (autobiogênese e endossimbiose):
1 - Organelas endomembranosas ligadas as vias secretoras e endocíticas (interior

equivale ao meio exterior), onde ocorre intenso inter-cambiamento de membranas [origem
por auto-biogênese]: Endossomos, Lisossomos; Retículo Endoplasmático Rugoso e Liso;
Complexo de Golgi e Vesículas de Transporte; Peroxissomos; e Vacúolos.
2 - Organelas ligadas ao metabolismo energético [origem por endossimbiose]:
Mitocôndrias (respiração celular) e Plastídeos (fotossíntese e armazenamento).
3 - Compartimento nuclear (presença maciça de poros, possibilitando trocas de
macromoléculas dirigindo a síntese de proteínas na célula)
O Citosol e os Elementos do Citoesqueleto (microtúbulos, microfilamentos e filamentos
intermediários; também como base para cílios e flagelos) - forma e movimento/processos
celulares;
C. Metabolismo Energético:
Diversidade Metabólica nos Seres Vivos - comparação entre as principais estratégias de
utilização de fontes de carbono e energia pelos seres vivos (fermentação, respiração
aeróbica e anaeróbica, fotossíntese oxigênica e anoxigênica e quimiossíntese)
Biologia II
A. Núcleo, transmissão e expressão das informações genéticas
Funções e Origem
Estrutura: membrana, poros, nucleoesqueleto, cromatina [eu e hetero], nucléolo,
interações com a célula como um todo.
Dinamismo: - cromatina – cromossomo (dados quantitativos : genoma e cariótipo)
Fluxo de informações na própria célula:
- histórico da descoberta do material hereditário, estrutura do DNA e RNA's
- Célula Funcionando: [DNA ? RNA ? RNA` ? PTN]:
- transcrição, processamento e tradução (síntese dirigida de proteínas)
- associação do efeito dos genes (genótipo) com diferentes expressões dos mesmos
(fenótipo)
Fluxo de informações para as células filhas:
- Célula em Divisão: [DNA ? DNA/DNA] - duplicação do DNA - percepção microscópica
das divisões celulares:
a- MITOSE - multiplicação células somáticas (forma células 2n = idênticas em DNA)
- Ciclo Celular (G1, G0, Fase S, G2, mecanismos de controle)
b- MEIOSE - formação de gametas (forma células n = variadas e com metade do DNA)
- Reprodução Sexuada e Assexuada (alguns exemplos nos diversos seres vivos) -
importância da reprodução sexuada para a variabilidade genética
Fluxo de informações para as novas gerações:
- Tópicos da genética mendeliana, relacionando o aspecto molecular e celular ao fenótipo
do organismo.
- A meiose e a 1a
lei de Mendel: Dominância, co-dominância, herança quantitativa e alelos
múltiplos: significado bioquímico
- A meiose e a 2a
lei de Mendel; ligação e permuta (mapas cromossômicos)
- Herança sexual (cromossomos sexuais, cromatina sexual, genes ligados ao X, genes

ligados ao Y, herança influenciada pelo sexo)
Aplicando ao dia-a-dia e Refletindo sobre a biologia do sec XXI
- seqüenciamento gênico (projetos de decifração do genoma - por exemplo Genoma
Humano) e diagnóstico (clínico e forense)
B. Evolução:
Evidências da Evolução (fósseis, homologia e analogia, embriologia comparada, evidências
moleculares)
Teorias para explicar a evolução (Lamarck; Darwin/Wallace)
A Teoria Sintética da Evolução (com os fatores que afetam a mesma) e a formação de
novas espécies
Origem da Vida (biogênese x abiogênese, condições da Terra primitiva, coacervados,
hipótese autotrófica e heterotrófica, mudanças impostas ao ambiente com o surgimento
dos seres vivos)
A diversidade dos seres vivos e os sistemas de classificação
- Sistemas de classificação naturais e artificiais; a nomenclatura binomial
- Filogenias; classificação em 5 Reinos e 3 Domínios; construção de cladogramas;
Biologia III
A. Classificação e diversidade dos seres vivos
Importância da classificação biológica;
Categorias taxonômicas e nomenclatura binomial;
B. Anatomia e Fisiologia dos vegetais
Morfologia e Anatomia das plantas;
Sistemas de transporte: Xilema e floema;
Nutrição das plantas;
Sistemas de controles nas plantas
C. Anatomia e Fisiologia dos animais:
Morfologia e Anatomia dos principais grupos de animais;
Nutrição animal;
Sistemas circulatórios;
Respiração;
Controle do meio interno: osmorregulação e excreção;
Proteção, suporte e movimento;
Integração e controle: sistema endócrino, sistema nervoso e percepção sensorial;
Defesas do corpo;
Reprodução e desenvolvimento dos animais;
Biologia IV

Noções de Ecologia:
Conceitos básicos: ecossistema, comunidades, populações, fatores bióticos e abióticos
Cadeias e teias tróficas (ênfase no fluxo de energia e ciclo da matéria, com os exemplos
dos ciclos da água, do carbono e do nitrogênio) - relação com metabolismo
Poluição (água, ar e solo, abordando principais tipos de poluição e tratamentos)
Aulas expositivas, trabalhos em grupo, visitas técnicas, seminários, Interpretação de
gráficos, realização de jogos, etc.
Aulas práticas em laboratório e em campo.
MATERIAL DIDÁTICO
Livros; apostilas; lista de exercícios; estudos dirigidos; artigos científicos e de divulgação;
quadro de giz; quadro branco; retroprojetor; recursos informatizados variados, modelos e
esquemas, fitas de vídeo etc., a critério do professor.
Instrumentos, materiais e reagentes de laboratório.
Provas teóricas e práticas; testes; relatórios de atividades em laboratório e outras;
seminários; estudos dirigidos; participação e freqüência às aulas etc.
BIBLIOGRAFIA
ALBERTS, et al. Biologia Molecular da Célula.3ªed.Porto Alegre. Artmed. 2004
AMABIS, José M.,MARTHO,Gilberto R.Biologia.São Paulo: Moderna, 2003.3v.
CAMPBELL, N.A. Biology .Benjamin/Cummings Publishing Co, New York, NY (6?
edição).2001.
COOPER, G. M. A célula - uma abordagem molecular. Porto Alegre, Editora ArtMed, 2001
El-Hani, C. N e Videiras, C - O que é vida? Para entender a Biologia do Século XXI, Rio de
Janeiro, Ed Remule Dumará/FAPERJ, 2000.
FAVARETTO, J.A.& MERCADANTE, C. Biologia. São Paulo, Moderna, 2002. 3v.
JUNQUEIRA, L.C. & CARNEIRO, J. Biologia Celular e Molecular. Guanabara /Koogan, Rio
de Janeiro, Rj (7? edição)
MARGULIS, L. E SCHWARTZ, K. Cinco Reinos – um guia ilustrado dos filos da vida na
terra. Rio de Janeiro. Ed Guanabara Koogan.

DISCIPLINA: Geografia I a IV
ÁREA: Ciências Humanas e suas Tecnologias
REGIME: Semestral
PERÍODOS E CARGA HORÁRIA (Teórica/ Prática): 1º ao 4º períodos – 2 ha./ semana
ANO LETIVO: 2011
PROGRAMA DE ENSINO
OBJETIVO GERAL
Compreender o espaço geográfico como a materialidade cumulativa resultante da
interação dos processos sociais e naturais, derivados da relação entre os homens sob a
forma de sociedades e entre estas e a natureza.
Ler, interpretar e analisar os códigos específicos da ciência geográfica (escalas, mapas,
gráficos, tabelas etc.), permitindo ao aluno a visualização dos fenômenos e dos processos
naturais e sociais em suas diferentes escalas.
Analisar o processo de formação da sociedade e do espaço mundial e brasileiro,
buscando compreender a inserção brasileira na atual ordem econômica e política
internacional.
Conhecer a organização espacial das atividades econômicas no território brasileiro,
analisando a interação com o espaço natural e identificando os problemas ambientais
decorrentes desta relação.
1º período
Unidade I – Geografia e a Relação Sociedade e Natureza
- Conceitos geográficos fundamentais
- Produção do espaço

Unidade II - Representação Cartográfica
- Escala
- Tipos de mapas
- Projeções cartográficas
Unidade III - Formação do Mundo Contemporâneo
- Evolução do capitalismo
- Divisão Internacional do Trabalho
- Guerra Fria
Unidade IV - Nova Ordem Mundial
- As mudanças da “Velha Ordem” bi-polar para “Nova Ordem” multipolar
- União Européia, Nafta e Mercosul
- ALCA
2º período
Unidade I - A Dinâmica Litosférica
- Estrutura geológica e a formação do relevo
- Estrutura geológica e o relevo brasileiro
- Recursos minerais e seu aproveitamento no Brasil e no Mundo
Unidade II - A Dinâmica Atmosférica
- Conceituação de tempo e clima
- Elementos e fatores climáticos
- Classificação climática do Brasil e do Mundo
Unidade III – As Paisagens Vegetais
- Ecossistemas do Brasil e do mundo
- Impactos ambientais que os biomas sofrem em decorrência dos agentes econômicos e
sociais.
3º período
Unidade I - As Revoluções Industriais
- Revoluções Industriais: bases tecnológicas e energéticas; inovações nos meios de
transporte; inovações dos meios de comunicação
- Modelos de produção Fordista e Pós-fordista (Flexível)
- Industrialização brasileira
Unidade II – O Espaço Urbano
- A urbanização mundial
- Conceitos básicos: cidade, conurbação, metrópole, região metropolitana, megalópole,
rede urbana, hierarquia urbana.
- Megacidades e cidades globais
- Urbanização brasileira
- As grandes questões urbanas atuais: violência, exclusão social, bolsões de pobreza

etc.
Unidade III - O Espaço Rural
- Sistemas agrícolas: jardinagem, agricultura itinerante, agricultura familiar e os
complexos agroindustriais, apontando as vantagens e/ou desvantagens ambientais de
cada um deles.
- Espaço rural brasileiro: estrutura fundiária, relações de trabalho no campo e a
modernização agrícola brasileira.
4º período
Unidade I - A Dinâmica Populacional Mundial e Brasileira
- Crescimento da população mundial e do Brasil
- Estrutura etária mundial e do Brasil
- Migrações Internacionais e internas.
Unidade II - - A Geografia Regional Fluminense
- Formação sócio-espacial do Rio de janeiro
- A Região Metropolitana
- As regiões do Estado do Rio de Janeiro
Aulas expositivas
Debates
Seminário
Visitas culturais
MATERIAL DIDÁTICO
Quadro negro e giz
Retroprojetor e transparências
Mapas
Artigos de revistas e jornais
Uso de livro didático
Testes e Provas
Trabalhos de pesquisa
Seminários
BIBLIOGRAFIA
AB’SÁBER, A.N. Domínios Morfoclimáticos e províncias fitogeográficas do Brasil. São
Paulo, IG-USP. no
3, março 1967.
CASTRO, Iná (org). Geografia: Conceitos e Temas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1995.
CASTRO, Iná et al. Brasil: questões atuais da reorganização do território. São Paulo:
Editora Bertrand Brasil, 1996.

DREW, David. Processos interativos homem-meio ambiente. Rio de Janeiro: Bertrand
Brasil,1998.
GUERRA, Antônio José Teixeira; CUNHA, Sandra Batista orgs.) .Geomorfologia:uma
atualização de bases e conceitos. Rio de janeiro; Bertrand Brasil,1994.
_______.Geomorfologia e meio ambiente. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil,1996
HAESBAERT, Rogério (org). O espaço globalizado e fragmentado no mundo
contemporâneo. Niterói: Editora da UFF, 1998.
HARVEY, D.. A Condição Pós-Moderna. São Paulo: Edições Loyola, 1992.
ROSS, J. L. S. Geografia do Brasil. São Paulo : EDUSP, 1995.
SANTOS, Milton. A Natureza do Espaço, Técnica e Tempo – Razão e Emoção. São
Paulo: Hucitec, 1996.
_______.Técnica, espaço, tempo: globalização e meio técnico-científico informacional.
São Paulo: Hucitec, 1994.
_______ . Por uma outra globalização. Rio de Janeiro : Record, 2004.

DISCIPLINA: História I e II
REGIME: Semestral
PERÍODOS E CARGA HORÁRIA: 5º / 6° Período – 4 h/semana
ANO LETIVO: 2011
PROGRAMA DE ENSINO
OBJETIVO GERAL
Essa disciplina tem como objetivo permitir ao aluno autonomia no pensar histórico,
articulando tempo, agentes sociais e espaço.
Identificar o conhecimento histórico como construção que comporta múltiplas
possibilidades interpretativas;
Compreender a diversidade dos ritmos, permanências e transformações dos fenômenos
históricos;
Perceber a historicidade das experiências dos vários grupos sociais e das articulações
entre eles;
Identificar o papel crucial dos conflitos na dinâmica histórica;
Fazer a crítica dos preconceitos e das concepções etnocêntricas, presentes no senso
comum e no saber científico;
Contribuir para o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico do
aluno;
Contribuir na formação de cidadãos tolerantes e solidários, que atuem sobre a realidade;
1. A brusca aceleração do tempo – modernização e modernidade
1.1 – Aceleração tecnológica, mudanças econômicas e desequilíbrios
1.2 – Máquinas, massas, percepções e mentes
1.3 – Meio ambiente e o assalto à natureza
2. Impérios, nações, nacionalismos e internacionalismos
2.1 – Imperialismo e colonialismo
2.2 – As massas em busca do poder e a política para as massas
2.3 – Crise, Fascismos e Guerras
2.4 – A Revolução Russa e o Socialismo
2.5 – Américas, modernização e o imediato pós-guerra

2.6 - Era Vargas
3. Reformas ou Revolução
3.1 – Guerra Fria e a tentativa de construção de um mundo bipolar
3.2 – Bem-estar e consumo para todos?
3.3 – A expansão e os limites do socialismo real
3.4 – A descolonização afro-asiática
3.5 – Américas, entre a CEPAL e a Revolução Cubana
3.6 – Brasil, do capitalismo tardio à sociabilidade moderna
4. Afirmando direitos e negando a exclusão
4.1 – A imaginação no poder – é proibido proibir
4.2 – Da crise ao fim da Guerra Fria
4.3 – Américas, das ditaduras à democracia: uma longa trajetória
4.4 – Brasil, do fim da ditadura ao governo Lula.
Compreendendo a diferença entre o processo histórico – resultado das relações entre
grupos e sujeitos históricos – e a disciplina História – que busca dar inteligibilidade a este
processo, a abordagem deve privilegiar o contraste entre diferentes interpretações,
enfatizando-se o processo de construção do conhecimento histórico. Nesta medida o
trabalho com fontes históricas, que deverão ser diversificadas, deve ser privilegiado.
Caberá ao professor fornecer informações e problematizar episódios recentes buscando
revelar as conexões entre passado e presente e apontar permanências e rupturas.
Nas múltiplas formas em que venha a se desenvolver o processo de ensino aprendizagem,
privilegiar-se-á o desenvolvimento das capacidades básicas do pensamento autônomo e
crítico, como a compreensão, a memorização, a análise, a síntese, a formulação de
hipóteses, o planejamento e a argumentação.
MATERIAL DIDÁTICO
Livros; jornais, revistas, apostilas; artigos científicos; quadro de giz; quadro branco;
retroprojetor; datashow; dvds, a critério do professor.
Provas; testes; relatórios de atividades; seminários; estudos dirigidos;júris simulados,
roteiros de teatro e cinema, elaboração de sinopses, roteiros e textos em diferentes
linguagens; participação e freqüência às aulas etc, a critério do professor.
BIBLIOGRAFIA
BERMAN, Marshall. Tudo o que é sólido desmancha no ar. São Paulo : Cia das Letras,
BETHELL, Leslie. Historia da América Latina. v. 5 São Paulo : Edusp, 2005
DELGADO, Lucília de Almeida Neves (orgs) O Brasil Republicano. Rio de Janeiro : Civilização
Brasileira, 2003. 4 vol

GALEANO, Eduardo. As veias abertas da América Latina. Rio de janeiro : Paz e Terra/Graal,
2006.
HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos: o breve século XX, 1914 – 1991. São Paulo : Cia das
Letras, 1995
HUBERMAN, Leo. História da Riqueza do Homem. Rio de Janeiro : Record, 1995
LANDER, Edgardo. A colonialidade do saber, eurocentrismo e ciências sociais: perspectivas
latino-americanas. Buenos Aires : CLACSO, 2005.
LIPOVETSKY, Gilles, A Era do Vazio: ensaios sobre o individualismo contemporâneo. Lisboa,
Relógio d´Água, s/d.
REIS, Antonio (coord). As Grandes Correntes Políticas e Culturais do Século XX. Lisboa:
Colibri – IHC, 2003
SACHS, Ignacy; WILLEIM, Jorge; PINHEIRO, Paulo Sérgio (orgs). Brasil, um século de
transformações. São Paulo : Cia das Letras, 2001
SEVCENKO, Nicolau. A corrida para o século XXI. No looping da montanha russa. São Paulo :
Cia das Letras, 2001. Coleção virando séculos
SILVA, Francisco Carlos Teixeira da . O Século Sombrio. Uma História Geral do Século XX.
Rio de Janeiro: Eisevier, 2004.
SOARES, Laura Tavares. Os custos sociais do ajuste neoliberal na América Latina. São Paulo
: Cortez,
SOUZA, Marina de Mello e. África e Brasil africano. São Paulo : Ática, 2006

DISCIPLINA: Sociologia
ÁREA: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias.
MODALIDADE: Integrado ao Ensino Médio.
REGIME: Semestral.
PERÍODOS E CARGA HORÁRIA: 2 horas/aula semanais.
ANO LETIVO: 2011
PROGRAMA DE ENSINO
OBJETIVO GERAL
Iniciação ao pensamento sociológico.
Apreensão das noções elementares da sociologia.
Apreensão das noções elementares da sociologia.
Desenvolvimento da capacidade de refletir, analisar e criticar a vida social, inclusive a
própria trajetória sociobiográfica.
Formação humana, social e profissional.
Identificar os fatores político-institucionais e socioeconômicos com suas respectivas
naturezas conjuntural e estrutural.
Situar no espaço e no tempo relações de poder que cortam transversalmente a vida em
sociedade.
Revelar o caráter opressor e oculto das ideologias.
Compreender a ética em diferentes perspectivas, entre as quais, em nível relacional com o
espírito do capitalismo.
Explicitar o processo de formação da consciência, a relação capital/trabalho e as
metamorfoses no mundo do trabalho.
Investigar a cidadania no Brasil através do acesso ao mundo dos direitos civis, políticos e
sociais.
Unidade I – Os Processos de Surgimento e de Contextualização da Sociologia.
Caracterização dos conhecimentos comum (ou senso comum), filosófico, científico e
teológico.
Ciências humanas (x) ciências naturais: uma contraposição entre os métodos idiográfico e
nomotético (ou nomológico).
Aproximações e distanciamentos entre as ciências humanas e sociais.
Uma breve apresentação dos pais fundadores da sociologia clássica: Karl Marx, Émile

Durkheim e Max Weber.
Construções teóricas sobre o indivíduo e a sociedade: contribuições das teorias
individualistas, coletivistas e o novo movimento teórico das ciências sociais (as sínteses
entre indivíduo e sociedade).
Indivíduos de uma sociedade de indivíduos podem ser excluídos sociais? Críticas à teoria
da exclusão social.
Distinções cruciais entre sociedade e comunidade.
Uma (re)leitura das noções de favela.
Unidade II – Alguns Dilemas e Desafios da Vida em Sociedade.
Reflexões sobre a família, a educação, a religião, o Estado, o mercado e outras dimensões
da vida social.
Relações entre Estado/sociedade civil e entre público/privado.
Manifestações do “Estado dentro do Estado” ou do “poder paralelo” ao Estado democrático
de direito.
Ideologias em jogo: mascaramento da realidade ou falseamento da consciência.
Essência ou aparência? Ideal ou real?
Unidade III – Ética, Capitalismo e Cidadania.
A ética na tradição clássico-grega: Aristóteles e Platão.
A ética na tradição judaico-cristã: Santo Agostinho e São Tomás de Aquino.
A ética protestante e o espírito do capitalismo: Lutero, Calvino e outros.
A ética contemporânea: as relações entre o eu-tu-eu ou entre nós, em Paul Ricouer.
O processo de formação da consciência (relações morais, processos de simbolização e
trabalho) e a dialética do senhor e do escravo, em Hegel.
A relação capital-trabalho, segundo Marx.
Fordismo, toyotismo e a experiência da terceira Itália.
As mudanças no mundo do trabalho: fragmentação, heterogeneização e complexificação.
A categoria trabalho ainda é central no pensamento sociológico?
Movimento sindical: atuação e crise.
Cidadania, classe social e status, em T. H. Marshall.
Acesso ao mundo dos direitos civis, políticos e sociais.
A construção da cidadania no Brasil, conforme José Murilo de Carvalho.
Diferentemente de uma metodologia que enfatiza aulas expositivas de natureza diretiva
(ou tradicional), pretende-se incorporar procedimentos metodológicos que asseguram a
constituição de relações do/discente em um processo de ensino/aprendizagem
fundamentado em uma pedagogia construtivista e sócio-histórica.
MATERIAL DIDÁTICO
Livros, artigos, filmes e documentários (Notícias de uma Guerra Particular, Uma Avenida
chamada Brasil, Falcão - meninos do tráfico e outros).
Avaliação processual: assiduidade, participação, comportamento, fichamento, resenha e
seminário.
Avaliação episódica: prova objetiva e/ou discursiva.

12. BIBLIOGRAFIA
ACQUAVIVA, Marcus Cláudio. Vademecum da Legislação Pátria. 2ª Edição revista, ampliada
e atualizada. São Paulo: Editora Jurídica Brasileira, 1998.
AGOSTINHO, Bispo de Hipona. A Cidade de Deus. Tradução, prefácio, nota biográfica e
transcrições de J. Dias Pereira. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1991.
____________. Confissões. 11ª Edição. Tradução de J. Oliveira e A. Ambrósio de Pina.
Petrópolis: Editora Vozes, 1992.
ANTUNES, Ricardo. Adeus ao Trabalho? Ensaio sobre as metamorfoses e a centralidade do
mundo do trabalho. 10ª Edição. São Paulo: Cortez; Campinas: Editora da Universidade
Estadual de Campinas, 2005.
ARISTÓTELES. Política. Tradução, introdução e notas de Mário da Gama Kury. Brasília:
Editora da Universidade de Brasília, 1985.
____________. Ética a Nicômaco. 2ª Edição. Tradução, introdução e notas de Mário da Gama
Kury. Brasília: Editora da Universidade de Brasília, 1992.
BOUDON, Raymond. Efeitos Perversos e Ordem Social. Rio de Janeiro: Zahar, 1969.
BOURDIEU, Pierre. La Distinction: critique sociale du jugement. Paris: Editions de Minuit,
1979.
__________. O Poder Simbólico. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1989.
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Econômica, 1993.
__________. “Cidadania na Encruzilhada.” In: BIGNOTTO, Newton (org.). Pensar a
República. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 2000.
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de Eduardo Brandão. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
CASTORIADIS, Cornelius. A Instituição Imaginária da Sociedade. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
1990.
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DAMATTA, Roberto. O Que faz o brasil, Brasil? Rio de Janeiro: Rocco, 1984.
__________. A Casa & a Rua: espaço, cidadania, mulher e morte no Brasil. São Paulo:
Editora Brasiliense, 1985.
__________. Relativizando- uma introdução à Antropologia Social. Rio de Janeiro: Editora
Rocco, 1987.

DODDS, E. R. Os Gregos e o Irracional. Lisboa: Gradiva, 1988.
ELIAS, Norbert. A Sociedade de Corte. Tradução de Ana Maria Alves. Lisboa: Editorial
Estampa, 1987.
______. O Processo Civilizador. Formação do Estado e Civilização. Volume 2. Tradução de
Ruy Jungmann. Revisão, apresentação e notas de Renato Janine Ribeiro. Rio de Janeiro:
Jorge Zahar Ed., 1993.
______. O Processo Civilizador. Uma História dos Costumes. Volume 1. Tradução de Ruy
Jungmann. Revisão e apresentação de Renato Janine Ribeiro. Rio de Janeiro: Jorge Zahar
Ed., 1994a.
______. A Sociedade dos Indivíduos. Organizado por Michael Schröter. Tradução de Vera
Ribeiro. Revisão técnica e notas de Renato Janine Ribeiro. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed.,
1994b.
______. Os Alemães- A Luta pelo Poder e a Evolução do Habitus nos Séculos XIX e XX.
Editado por Michael Schröter. Tradução de Álvaro Cabral. Revisão técnica de Andrea Daher.
Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1997.
______ & SCOTSON, John L. Os Estabelecidos e os Outsiders: sociologia das relações de
poder a partir de uma pequena comunidade. Tradução de Vera Ribeiro. Tradução do posfácio
à edição alemã de Pedro Süsseking. Apresentação e revisão técnica de Federico Neiburg. Rio
de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2000.
______. Norbert Elias por Ele Mesmo. Tradução de André Telles. Rio de Janeiro: Jorge Zahar
Ed., 2001.
FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir. História da Violência nas Prisões. Petrópolis: Vozes, 1977.
___________. A Microfísica do Poder. Rio de Janeiro: Graal, 1979.
___________. A Verdade e as Formas Jurídicas. Tradução de Roberto Cabral de Melo
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et al. Rio de Janeiro: Nau Editora, 1999.
FREUD, Sigmund. O Mal-Estar na Civilização. Tradução de José Octávio de Aguiar Abreu.
São Paulo: Abril Cultural, 1978.
FREYRE, Gilberto. Casa-Grande & Senzala: formação da família brasileira sob o regime da
economia patriarcal. 16ª Edição. Rio de Janeiro: José Olympio, 1973.
________. Sobrados e Mucambos: decadência do patriarcado rural e desenvolvimento do
urbano. 8ª Edição. Rio de Janeiro: Record, 1990.

GIDDENS, Anthony. As Conseqüências da Modernidade. Tradução de Raul Fiker. São Paulo:
Editora UNESP, 1991.
_________. Política, Sociologia e Teoria Social: encontros com o pensamento social clássico
e contemporâneo. Tradução de Cibele Saliba Rizek. São Paulo: Editora da UNESP, 1998.
GOFFMAN, Erving. A Representação do Eu na Vida Cotidiana. Petrópolis: Vozes, 1975.
__________. Estigma- notas sobre a manipulação da identidade deteriorada. Rio de Janeiro:
Livros Técnicos e Científicos S.A., 1988.
HEGEL, Georg Wilhelm Friedrich. Fenomenologia do Espírito. 3ª Edição. Tradução de Paulo
Meneses, com a colaboração de Karl-Heinz Efken e José Nogueira Machado. Petrópolis:
Vozes; Bragança Paulista: Editora Universitária São Francisco, 2005.
HIRSCHMAN, Albert O. As Paixões e os Interesses- argumentos políticos para o capitalismo
antes de seu triunfo. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra, 1979.
KANT, Immanuel. Prolegômenos a toda Metafísica Futura. Tradução de Artur Morão. Lisboa:
Edições 70, 1982.
______. Crítica da Razão Pura. Tradução de Manuela Pinto dos Santos e Alexandre Fradique
Morujão. Introdução e notas de Alexandre Fradique Morujão. Lisboa: Fundação Calouste
Gulbenkian, 1985.
______. Crítica da Razão Prática. Tradução de Artur Morão. Lisboa: Edições 70, 1997.
______. Crítica da Faculdade do Juízo. 2ª Edição. Tradução de Valério Rohden e António
Marques. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2002.
KOSELLECK, Reinhart. Crítica e Crise- uma contribuição à patogênese do mundo burguês.
Tradução de Luciana Villas-Boas Castelo-Branco. Rio de Janeiro: EDUERJ/Contraponto,
1999.
LAKATOS, Eva Maria e MARCONI, Marina de Andrade. Sociologia Geral. 7ª Edição revista e
ampliada. São Paulo: Editora Atlas S.A., 1999.
LEAL, Victor Nunes. Coronelismo, Enxada e Voto- o município e o regime representativo no
Brasil. São Paulo: Alfa-Ômega, 1978.
LINDBLOM, Charles. O Processo de Decisão Política. Brasília: Editora Universidade de
Brasília, 1981.
MARSHALL, T.H. Cidadania, Classe Social e Status. Rio de Janeiro: Zahar, 1967.
MARX, Karl e ENGELS, Friedrich. A Ideologia Alemã. Tradução de José Carlos Bruni e Marco
Aurélio Nogueira. São Paulo: Editora Hucitec, 1996.

MERLEAU-PONTY, Maurice. Fenomenologia da Percepção. São Paulo: Martins Fontes, 1996.
MONDOLFO, Rodolfo. Sócrates. Tradução de Lycurgo Gomes da Motta. São Paulo: Editora
Mestre Jou, 1963.
NIETZSCHE, Friedrich. Além do Bem e do Mal: prelúdio a uma filosofia do futuro. Tradução de
Paulo César de Souza. São Paulo: Companhia das Letras, 1992.
___________. Genealogia da Moral- uma polêmica. Tradução de Paulo César de Souza. São
Paulo: Companhia das Letras, 1998.
___________. Assim falou Zaratustra. Tradução de Pietro Nassetti. São Paulo: Martin Claret,
2002.
POLANYI, Karl. A Grande Transformação: as origens da nossa época. 2ª Edição. Tradução de
Fanny Wrobel. Rio de Janeiro: Campus, 2000.
PLATÃO. A República. São Paulo: Difel, 1968.
RAWLS, John. Uma Teoria da Justiça. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
RICOEUR, Paul. Soi-même Comme un Autre. Paris: Éditions du Seuil, 1990.
SANTOS, Wanderley Guilherme dos. Razões da Desordem. Rio de Janeiro: Rocco, 1993.
SOARES, Luiz Eduardo. Segurança tem Saída. Rio de Janeiro: Sextante, 2006a.
________, BATISTA, André & PIMENTEL, Rodrigo. Elite da Tropa. Rio de Janeiro: Editora
Objetiva, 2006b.
TOCQUEVILLE, Alexis de. A Democracia na América. Belo Horizonte: Itatiaia; São Paulo:
EDUSP, 1977.
TOMÁS DE AQUINO. Suma Teológica. São Paulo: Loyola, 2001.
WEBER, Max. A Ética Protestante e o Espírito do Capitalismo. 11ª Edição. Tradução de M.
Irene de Q. F. Szmrecsányi e Tomás J. M. K. Szmrecsányi. São Paulo: Pioneira, 1996.
_______. Economia e Sociedade: fundamentos da sociologia compreensiva. Tradução de
Regis Barbosa e Karen Elsabe Barbosa. Revisão técnica de Gabriel Cohn. Brasília: Editora
Universidade de Brasília, 1999.
WERNECK VIANNA, Luiz. Revolução Passiva: iberismo e americanismo no Brasil. Rio de
Janeiro: Revan/IUPERJ, 1997.
VELHO, Gilberto. “Observando o Familiar.” In: NUNES, Edson (org.). A Aventura Sociológica.
Rio de Janeiro: Zahar, 1978.
VERNANT, Jean Pierre. As Origens do Pensamento Grego. São Paulo: Difel, 1968.

DISCIPLINA: Inglês para Fins Específicos I a V
CURSO: Técnico em Informática
REGIME: Semestral
PERÍODOS E CARGA HORÁRIA: 3º ao 7º períodos, 2 horas/aula semanais.
ANO LETIVO: 2011
PROGRAMA DE ENSINO
OBJETIVO GERAL
Levar o educando a ampliar sua visão de mundo e permitir-lhe o acesso à
informação e a inserção no mercado de trabalho, através do desenvolvimento da
sua capacidade de ler e compreender textos autênticos em língua inglesa sobre
assuntos da área de Informática.
Levar o educando a perceber os procedimentos sócio-cognitivos, lingüísticos e
discursivos que envolvem a atividade de leitura em língua inglesa.
Levar o educando a observar e avaliar o contexto sociocultural em que um texto
escrito é produzido e a identificar os componentes lingüísticos e não-lingüísticos
característicos dos gêneros textuais pertinentes.
Levar o educando a observar a organização textual de diferentes gêneros textuais,
identificando os seus elementos constituintes, e a selecionar as informações
relevantes aos seus propósitos.
Levar o educando a utilizar-se de estratégias facilitadoras da leitura e a adotar
níveis diferentes de compreensão de um texto de acordo com suas necessidades.
Levar o educando a apropriar-se do léxico característico à área de Informática.
Levar o educando a desenvolver um método próprio de leitura.
3º período
Introdução ao conceito de gêneros textuais e reconhecimento dos elementos
sócio-discursivos presentes nos mesmos.

Unidade I –
Introdução ao conceito de gêneros textuais orais e escritos
Identificação do contexto e da função sociocultural de determinados gêneros
textuais;
Discussão sobre propósitos comunicativos de variados textos utilizados na
área de Informática, identificação dos participantes envolvidos nessa
interação (autor e público alvo) e introdução ao reconhecimento de suas
características lingüístico-discursivas e de sua organização textual.
Unidade II –
Identificação de estratégias de leitura para a compreensão de textos em língua inglesa:
Reconhecimento de palavras cognatas e palavras-chave;
Utilização do conhecimento prévio sobre determinado assunto;
Inferência contextual (identificação do significado de palavras desconhecidas
a partir do contexto);
Reconhecimento de elementos não-verbais e tipográficos (análise
multimodal).
Unidade III –
Utilização de diferentes níveis de compreensão textual
skimming (leitura rápida visando à informação geral);
scanning (leitura rápida visando à compreensão de informações específicas);
Aprofundamento da análise multimodal;
identificação de movimentos discursivos na retórica textual;
leitura de pontos principais;
leitura detalhada.
4º Período
Trabalho com gêneros textuais: “manual de instruções” e “papers/ abstracts”
Unidade I
Trabalho de familiarização e detalhamento com “Manual de instrução” –
identificação do propósito comunicativo e dos participantes do evento
comunicativo e análise da estrutura retórica de manuais e abstracts;
Reconhecimento e identificação de imperativos;
Reconhecimento e identificação de léxico relativo a hardware e software;
Análise multimodal quando figuras forem presentes;
Trabalho concomitante com sintagmas nominais; pronomes pessoais;
pronomes e adjetivos possessivos e afixos;
Unidade II
Trabalho de familiarização e detalhamento com “papers/ abstracts” –
identificação do propósito comunicativo e dos participantes do evento
comunicativo e análise da estrutura retórica de manuais e abstracts;
Reconhecimento e identificação de elementos bibliográficos relativos a
papers (nome de periódicos, autoria, ano da publicação, paginação,
publicação online), função social do paper e também do abstract e keywords.
Reconhecimento e identificação da retórica discursiva de abstracts
(contextualização da pesquisa, objetivos, métodos, resultados e conclusões);
Reconhecimento e identificação de estruturas discursivas comuns nos
diferentes momentos da retórica textual do abstract;
Reconhecimento e identificação de estruturas de modalização do discurso;
Trabalho concomitante de identificação de sintagmas nominais; pronomes
pessoais; pronomes e adjetivos possessivos e noções de afixos; e voz

passiva.
5º Período
Trabalho com gêneros textuais: “carta de apresentação” e “folders demonstrativos de
produto/ serviço”
Unidade I
Familiarização com “cartas de apresentação” – identificação do propósito
comunicativo e dos participantes do evento comunicativo e análise da
estrutura retórica de “cartas de apresentação” na área de Informática;
Reconhecimento e identificação da retórica discursiva de cartas de
apresentação;
Trabalho concomitante de identificação de tempos verbais (simple present e
simple past), voz passiva, marcadores discursivos, sintagmas nominais,
afixos.
Unidade II
Familiarização e detalhamento com “folders demonstrativos de produto/
serviço” – identificação do propósito comunicativo e dos participantes do
evento comunicativo e análise da estrutura retórica de “folders
demonstrativos de produto/ serviço”;
Análise multimodal de elementos tipográficos e figuras presentes em folders
de produtos e serviço na área de Informática;
Reconhecimento e identificação da retórica discursiva de folders
demonstrativos na área de Informática (apresentação do produto/ serviço,
justificativa de sua utilidade, reconhecimento social dos seus benefícios,
apresentação de telefones e formas de contato);
Reconhecimento e identificação de léxicos da área de Informática presentes
nesses textos;
Trabalho concomitante de identificação de tempos verbais (simple present e
simple past), sintagmas nominais (alto uso de adjetivos), graus dos adjetivos
e advérbios com estruturas comparativas e superlativas; afixos.
Unidade III
Apropriação dos gêneros: elaboração em grupo ou individualmente de “cartas
de apresentação” e /ou “folders demonstrativos de produtos e serviços” na
área de Informática
6º Período
Trabalho com gêneros textuais: “currículo/resumé” e “entrevista profissional”
Unidade I
Familiarização e detalhamento com “currículo/resumé” – identificação do
propósito comunicativo e dos participantes do evento comunicativo e análise
da estrutura retórica de “currículo/resumé”;
Análise da adequação de diferentes currículos para diferentes cargos de
trabalho: como melhor compor um resumé;
Apropriação dos gêneros: elaboração individual de “currículo/resume” para
variados cargos profissionais na área de Informática e análise em dupla ou
em grupo da adequação dos mesmos;
Trabalho concomitante de identificação de tempos verbais (simple past
regular and irregular verbs, present continuous), sintagmas nominais; afixos.
Unidade II
Familiarização e detalhamento com “entrevista profissional” – identificação do
propósito comunicativo e dos participantes do evento comunicativo e início da

análise da estrutura retórica de “entrevista profissional” na área de
Informática;
Detalhamento das principais perguntas presentes em entrevistas profissionais
e das respostas esperadas;
Trabalho concomitante de identificação e aprofundamento de tempos verbais
(simple present and present continuous, simple past regular and irregular
verbs, and past continuous, present perfect), expressões temporais,
marcadores discursivos, adjetivos e estruturas de modalização.
7º Período
Trabalho com gênero textual: “entrevista profissional”
Aprofundamento das perguntas presentes em entrevistas profissionais;
Identificação de outras perguntas nesse gênero textual;
Desenvolvimento do trabalho com a modalidade oral nas respostas às
perguntas na entrevista;
Linguagem corporal nas entrevistas;
Trabalho em duplas ou grupos, envolvendo a elaboração de perguntas e
respostas presentes em entrevistas profissionais na área de Informática.
Atividades de leitura de textos, em língua inglesa, relacionados à área de
Informática: discussão prévia do tópico e do seu contexto sociocultural, análise da
estrutura organizacional do texto, seleção e estudo dos aspectos gramaticais e
lexicais relevantes, comparação das situações descritas com as vivenciadas pelo
educando e posicionamento crítico em relação ao texto.
As atividades podem ser realizadas de forma individual, em duplas ou em grupos.
O professor monitora o trabalho dos alunos ou grupos, orientando-os nas tarefas
propostas.
As atividades de estudos lingüísticos são realizadas no decorrer do período, de
forma intercalada às unidades, a partir dos gêneros textuais específicos do curso.
MATERIAL DIDÁTICO
Folhas avulsas com textos de fontes diversas e exercícios elaborados pela equipe
de professores.
Giz e quadro de giz (ou quadro branco e marcador para quadro branco)
Sites da web.
Dicionários.
Televisão e aparelho de DVD ou vídeo.
CD player e CDs de áudio.
Avaliações escritas (ou orais quando necessário), sendo no mínimo duas por
bimestre, que podem ser realizadas individualmente, em dupla ou em grupo.
13. BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BOECKNER, Keith & BROWN, P. Charles. Oxford English for computing. OUP.
Cobuild English Language Dictionary. Harper Collins Publishers, London, 1992.
Dictionary of Contemporary English. Longman House, Hallow, Essex, 1992.

FÜRSTENAU, E. Novo Dicionário de Termos Técnicos Inglês-Português (2 volumes). Editora
Globo, Rio de Janeiro, 1988.
GLENDINNING, Eric H & MCEWAN, John. Oxford English for Information Technology. Oxford
University Press, 2002.
MARINOTTO, Demóstene. Reading on the Info Tech. Editora NOVATEC, 2007.
OXFORD UNIVERSITY. Basic English for computing – Student Book. Oxford University (Brasil).
PYNE, Sandra & TUCK, Allene. Oxford Dictionary of Computing for learners of English. OUP.
1996.
SAWAYA, Márcia Regina. Dicionário de Informática e Internet Inglês/ Português.
Editora Novel, São Paulo, 2003.
TAVARES, Joaquim F. dos Santos. Dicionário Verbo de Inglês Técnico e Científico.
Editorial Verbo, Lisboa / São Paulo, 1994.
YOUNG, Robert C. IGREJA, José Roberto A. English for job interviews. Editora
DISAL, 2008.
Periódicos e websites na área de informática

DISCIPLINA: Química Geral I e II
REGIME: Semestral
PERÍODOS E CARGA HORÁRIA: 1º e 2º períodos – 6 horas/aula semanais
ANO BASE: 2011
PROGRAMA DE ENSINO
OBJETIVO GERAL
Desenvolver no educando a capacidade de observar e entender as transformações
ocorridas no ambiente em que vive a partir de uma perspectiva científica.
Desenvolver no educando a capacidade de: observar criteriosamente, construir
generalizações, interpretar fenômenos e realizar extrapolações no campo da Química
teórica e experimental.
Favorecer a intimidade com a linguagem científica e com o trabalho técnico.
Criar situações experimentais favoráveis à aprendizagem dos princípios da Química.
Propiciar ao aluno oportunidade de adquirir destreza em operações básicas de
laboratório.
1º período
Unidade I – Teoria atômico-molecular
Matéria e Energia - conceitos de massa, volume, densidade e substância.
Mistura e combinação - Reação química: reagentes e produtos.
Relações ponderais: Leis de Lavoisier e Proust.
Modelo atômico de Dalton: o atomismo e as leis ponderais
A lei volumétrica de Gay-Lussac e a teoria atômica. Atomicidade - hipótese de
Avogadro. A teoria molecular e o estado gasoso.
Fórmulas químicas. A estrutura fundamental das substâncias (moléculas e íons).
Substância pura (simples e composta) e mistura. Transformações da matéria
(fenômenos físicos e químicos). Separação de misturas.
Unidade II – Estrutura atômica
Matéria e eletricidade. A descoberta do elétron e do próton. Modelo de Thomson.

Modelo de Rutherford
Modelo atômico de Rutherford-Bohr
Número atômico. Número de massa. Isótopos. Isóbaros. Isótonos. Íons. Espécies
isoeletrônicas.
O modelo atômico de Sommerfeld e o modelo atômico atual. Níveis, subníveis,
orbitais e spin.
Distribuição eletrônica
Unidade III – Classificação periódica
Histórico
A tabela atual e a distribuição eletrônica.
Propriedades aperiódicas e periódicas
Raio atômico, potencial de ionização, afinidade eletrônica, eletronegatividade,
eletropositividade e reatividade.
Unidade IV – Ligação Química
Por que os átomos se ligam? Os gases nobres como modelo de estabilidade.
A ligação iônica e a posição dos elementos na tabela periódica. Noção de aglomerado
iônico e cristal
Ligação covalente e a posição dos elementos na tabela. Fórmula eletrônica e
estrutural. A ligação covalente coordenada. Estrutura de alguns óxidos e oxiácidos.
Hibridação
Polaridade das ligações.
Conceito de número de oxidação (nox). Determinação do nox pela fórmula estrutural e
pelo cálculo algébrico.
Noções de geometria molecular e polaridade das moléculas
Forças Intermoleculares: dipolo-dipolo, ponte de hidrogênio e dipolo induzido-dipolo.
Unidade V – Procedimentos práticos
Noções elementares de segurança em laboratório e apresentação de material básico
de laboratório.
Técnicas de medidas de volume e transferência de reagentes
Técnicas de pesagem e determinação de densidade
Lei de Lavoisier
Técnicas de aquecimento
Fenômenos físicos e químicos
Obtenção de gases
Separação de misturas heterogêneas
Separação de misturas homogêneas
2º período
Unidade I – Funções Químicas
Teoria da dissociação eletrolítica: a água e os compostos iônicos e covalentes (acidez
e basicidade). Radicais. Ácidos e bases. Indicadores.
Função óxido: óxidos básicos, ácidos, anfóteros e peróxidos.
Ácidos e bases. Classificação. Força e estrutura. Nomenclatura.
Função sal. Classificações. Solubilidade. Nomenclatura.

Reação de ácidos e bases com óxidos
Reação entre ácidos e bases: salificação total e salificação parcial.
Unidade II – Reações Químicas
Classificação e equilíbrio de reações químicas
Previsão de produtos de reações químicas
Reações de oxi-redução. Balanceamento pelo método do íon-elétron.
Unidade III – Relações Fundamentais
Massa atômica e massa molecular
Conceito de quantidade de matéria. Constante de Avogadro. Massa molar.
Condições normais de temperatura e pressão (CNTP). Volume molar.
Unidade IV – Estequiometria
Quantidade de matéria (mol) e coeficientes estequiométricos.
Estequiometria básica.
Reações envolvendo excessos, substâncias impuras, baixo rendimento e reações
sucessivas.
Concentração de soluções.
Ligações iônicas e moleculares
Soluções
Dissociação e funções
Óxidos
Ácidos
Hidróxidos e sais
Estudo de reações I
Estudo de reações II
Aulas expositivas
Aulas práticas em laboratório.
MATERIAL DIDÁTICO
Quadro de giz, retroprojetor, fitas de vídeo, modelos atômicos (para montagem de
estruturas espaciais), apostilas teóricas.
Material e reagentes de laboratório.
Avaliações teóricas (pelo menos duas por bimestre); avaliações da teoria das aulas
experimentais (inseridas nas avaliações teóricas) e avaliação prática (feita individualmente
ao final do semestre, com o objetivo de verificar a destreza adquirida pelo aluno).
Na área sócio-emocional são observadas: a assiduidade, a participação nas aulas
teóricas e práticas, a responsabilidade no cumprimento das tarefas pré-determinadas, o
esforço na superação das dificuldades (todas objetivando uma análise individual mais

justa).
BIBLIOGRAFIA
Apostila: FONTAN¸ Ana Paula da C. I. Apostila teórica e prática de Química Geral I, (Ensino
Integrado).
USBERCO, João e SALVADOR, Edgard. Química, volume 1.São Paulo: Saraiva, 2000.
CARVALHO, Geraldo Camargo de. Química Moderna 1. São Paulo : Scipione, 1995.
GALLO NETTO, Carmo. Química: da teoria à realidade, volume 1 (Química Geral). São Paulo:
Scipione, 1996.
PERUZZO, Tito Miragaia e CANTO, Eduardo Leite do. Química: na abordagem do cotidiano,
volume 1 (Química Geral). São Paulo: Moderna.
FONSECA, Martha Reis da. Química: Química geral. São Paulo: FTD.
FELTRE, Ricardo. Química, volume 1 (Química Geral). São Paulo: Moderna.
NABUCO, João Roberto da Paciência e BARROS, Roberto Vizeu. Química: geral e
inorgânica. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico.
POLITI, Elie. Química: curso completo. São Paulo: Moderna.
BRADY, James E. e HUMISTON, Gerard E. Química Geral, vol. 1 e 2. Rio de Janeiro: LTC –
Livros Técnicos e Científicos Editora S.A.
SILVA, Ronaldo Henriques da e SILVA, Edson Braga da. Curso de Química 1. São Paulo:
editora HARBRA ltda.
NOVAIS, Vera Lúcia Duarte de. Química, volume 1. São Paulo : Atual

DISCIPLINA: Físico-Química
REGIME: Semestral
PERÍODOS E CARGA HORÁRIA: 3º período – 4 horas/aula semanais
ANO BASE: 2011
PROGRAMA DE ENSINO
14. OBJETIVO GERAL
Desenvolver no educando a capacidade de observar e entender os fenômenos físico-
químicos ocorridos no ambiente em que vive a partir de uma perspectiva científica.
Desenvolver no educando a capacidade de: observar criteriosamente, construir
generalizações, interpretar fenômenos e realizar extrapolações no campo da Físico-
química teórica e experimental.
Favorecer a intimidade com cálculos químicos e fenômenos físico-químicos tanto no
aspecto teórico quanto prático.
Criar situações experimentais favoráveis à aprendizagem dos fenômenos físico-químicos
3º período
Unidade I – Soluções
Solubilidade e Curvas de Solubilidade
Aspectos quantitativos das soluções.
Unidades de concentração
Diluição e misturas.
Unidade II – Termoquímica
Processos Endotérmicos e Exotérmicos.
Entalpia e ?H
Equações termoquímicas
Calor ou entalpia das reações químicas
Lei de Hess,
Unidade III – Óxido-Redução
Número de oxidação (Nox)

Regras para a determinação do Nox
Variação do Nox nas reações de óxido-redução
Balanceamento das equações das reações de óxido-redução.
Unidade IV – Eletroquímica
Pilhas
Potencial das pilhas,
Eletrólise
Eletrólise ígnea
Eletrólise em meio aquoso
Unidade V – Cinética e Equilíbrio Químico
Velocidade média de uma reação
Condições para ocorrência de reações
Fatores que influenciam a velocidade de uma reação
Lei da velocidade,
Constante de equilíbrio em termos de concentração
Constante de equilíbrio em termos de pressão
Deslocamento de equilíbrio
Princípio de Le Chatelier
Unidade VI – Equilíbrio em meio aquoso
Constante de ionização
Lei da Diluição de Ostwald
Produto iônico da água e pH
Equilíbrio iônico da água
Produto iônico da água (KW)
Escala de pH
Indicadores e pH
Determinação da [H+] e da [OH–] nas soluções
Técnicas de preparo de soluções
Reconhecimento de reações endotérmicas e exotérmicas
Montagem de uma pilha e reações de óxido-redução
Medidas de pH para reconhecimento de soluções ácidas, básicas e neutras
Reações de neutralização
experimentais (inseridas nas avaliações teóricas) e avaliação prática (feita
individualmente ao final do semestre, com o objetivo de verificar a destreza adquirida pelo
aluno).

justa).
18. BIBLIOGRAFIA
USBERCO, João e SALVADOR, Edgard. Química, volume 2. São Paulo: Saraiva, 2000.
GALLO NETTO, Carmo. Química: da teoria à realidade, volume 2 (Físico-química). São
Paulo: Scipione, 1996.
FELTRE, Ricardo. Química, volume 2 (Físico-química). São Paulo: Moderna.
BRADY, James E. e HUMISTON, Gerard E. Química Geral, vol. 1 e 2. Rio de Janeiro: LTC –
Livros Técnicos e Científicos Editora S.A.

DISCIPLINA: Química Orgânica
REGIME: Semestral
PERÍODOS E CARGA HORÁRIA: 4º período – 4 horas/aula semanais
ANO BASE: 2011
PROGRAMA DE ENSINO
19. OBJETIVO GERAL
Desenvolver no educando a capacidade de observar e entender as diferentes funções
orgânicas bem como suas transformações e ocorrência na natureza a partir de uma
perspectiva científica.
Desenvolver no educando a capacidade reconhecer as funções orgânicas e seus
respectivos grupos funcionais.
Desenvolver no educando a capacidade de dar a nomenclatura dos compostos orgânicos
Reconhecer e identificar os diversos tipos de isomeria plana e espacial.
Propiciar ao aluno a relação entre as propriedades físicas e suas respectivas estruturas
Reconhecer as principais reações orgânicas
4º período
Unidade I – Compostos Orgânicos
Composição e características gerais
Capacidade de formar cadeias
Classificação das cadeias carbônicas
Introdução às funções orgânicas e nomenclatura IUPAC
Unidade II – Hidrocarbonetos
Características e nomenclatura de hidrocarbonetos alifáticos
Características e nomenclatura de hidrocarbonetos cíclicos
Radicais e cisão de ligações
Nomenclatura de hidrocarbonetos ramificados.
Hidrocarbonetos: fontes e principal uso

Petróleo
Combustão
Unidade III – Funções Orgânicas Oxigenadas
Álcoois
Fenóis.
Aldeídos
Cetonas
Ácidos carboxílicos
Ésteres orgânicos
Éteres
Unidade IV – Funções Orgânicas contendo nitrogênio e Haletos
Aminas
Amidas
Haletos
Unidade V – Sinopse das principais funções e algumas propriedades físicas
Reconhecimento de funções,.
Algumas propriedades físicas dos compostos orgânicos
Temperatura de fusão e ebulição
Solubilidade,
Unidade VI – Isomeria
Isomeria plana.
Isomeria espacial geométrica.
Isomeria espacial óptica.
Unidade VII – Reações Orgânicas
Reações de hidrocarbonetos saturados
Reações de hidrocarbonetos insaturados
Reações de hidrocarbonetos aromáticos
Reações de alcoóis
Reações de aldeídos e cetonas
Reações de compostos carboxilados
Reações de aminas
Unidade VIII – Procedimentos práticos
Ponto de fusão
Ponto de Ebulição
Métodos de purificação (Recristalização e Destilação)
Caracterização e reconhecimento de funções orgânicas
Reação de esterificação
22. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Aulas expositivas
Aulas práticas em laboratório.
Quadro de giz, retroprojetor, fitas de vídeo, modelos atômicos (para montagem de
estruturas espaciais), apostilas teóricas.
Material e reagentes de laboratório.
experimentais (inseridas nas avaliações teóricas) e avaliação prática (feita individualmente
ao final do semestre, com o objetivo de verificar a destreza adquirida pelo aluno).
justa).
25. BIBLIOGRAFIA
USBERCO, João e SALVADOR, Edgard. Química, volume 3.São Paulo: Saraiva, 2000.
GALLO NETTO, Carmo. Química: da teoria à realidade, volume 3 (Química Orgânica). São
Paulo: Scipione, 1996.
PERUZZO, Tito Miragaia e CANTO, Eduardo Leite do. Química: na abordagem do cotidiano,
volume 3 (Química Orgânical). São Paulo: Moderna.
FELTRE, Ricardo. Química, volume 3 (Química Orgânical). São Paulo: Moderna.

Educação Profissional Técnica
de Nível Médio
Cursos Técnicos Integrados
PROGRAMAS DE ENSI NO
Disciplinas profissionalizantes

DISCIPLINA: Informática Básica
ÁREA: Profissionalizante
REGIME: Semestral
PERÍODOS E CARGA HORÁRIA: 1º período, 4 horas/aula semanais.
ANO LETIVO: 2011
DESCRIÇÃO
A disciplina INFORMÁTICA BÁSICA tem por objetivo introduzir os conceitos básicos de um sistema
operacional, sua utilização e recursos e também mostrar os principais editores de texto e suas
funcionalidades.
OBJETIVOS
Introduzir o conceito de sistema operacional;
Mostrar os recursos de um sistema operacional;
Mostrar o funcionamento de um sistema operacional;
Mostrar comandos e utilidades dos principais editores de textos;
EMENTA
1. Ambiente de Sistemas Operacionais e seus comandos
1.1. Identificação de drives
1.2. Acessórios
1.3. Ferramentas de backup
1.4. Atualização
1.5. Backup
1.6. Configuração de área de trabalho
1.7. Localização de arquivos
1.8. Criação de pastas e arquivos
1.9. Movimentação de arquivos (copiar, recortar, mover, enviar)
1.10. Formatação de dispositivos
2. Utilização de Internet
2.1. Navegadores mais utilizados (Internet Explorer, Firefox, Chrome) – Diferenças e
Particularidades
2.2. Utilização de ferramentas de pesquisa
2.3. Identificação e localização de artigos científicos
2.4. Utilização de tradutor
3. Editor de Texto
3.1. Configurar página

3.2. Digitação de textos
3.3. Copiar e colar
3.4. Salvar arquivo
3.5. Criar modelo de documento
3.6. Formatação de acordo com normas da ABNT
3.7. Elaboração de tabelas
3.8. Manuseio de figuras
3.9. Corretor ortográfico
CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS E METODOLÓGICOS
- Utilização de recursos (áudio-visual) para enriquecimento das aulas;
- Produzir documentos reais;
- Promoção de debates a partir da exposição dos conteúdos.
AVALIAÇÃO E VERIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Os instrumentos avaliativos utilizados são: Avaliações práticas e trabalhos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
MANZANO, José Augusto N. G. Microsoft Windows 7 Professional - Guia Essencial de Aplicação. 2010.
Ed. Érica. 1 edição. 296p
BATTISTI, Júlio. Windows Vista - Curso Completo. 2007. Ed. Axcel Books. 1 edição. 1476p
MANZANO, André Luiz N. G. & MANZANO, Maria Izabel. Estudo dirigido de Microsoft Office Word 2010.
2010. Ed. Érica. 1 edição. 160p

DISCIPLINA: Operação de Computadores
ÁREA: Profissionalizante
REGIME: Semestral
PERÍODOS E CARGA HORÁRIA: 2º período, 4 horas/aula semanais.
ANO LETIVO: 2011
DESCRIÇÃO
A disciplina OPERAÇÃO DE COMPUTADORES tem por objetivo ensinar o aluno a navegar na Internet,
realizar pesquisas, montar planilhas eletrônicas e apresentações de slides.
OBJETIVOS
Introduzir o conceito de navegadores de internet;
Projetar planilhas eletrônicas;
Montar apresentações de slides.
EMENTA
1. Utilização de editor de textos para confecção de trabalhos e relatórios específicos
1.1. Confecção de relatórios
1.2. Trabalhos de pesquisa
2. Utilização de Internet
2.1. Fazer uso da Internet na elaboração de pesquisas propostas por professores de quaisquer
disciplinas
2.2. Encontrar artigos científicos propostos pelas diversas disciplinas
2.3. Fazer uso de tradutor como suporte de leitura
3. Utilização de softwares educativos
3.1. As disciplinas que necessitarem, poderão utilizar o espaço da disciplina para enriquecer suas
aulas com softwares educativos.
4. Planilha Eletrônica
4.1. Identificação de linhas e colunas
4.2. Especificação de uma célula
4.3. Modo escrita e modo fórmula
4.4. Formatação de células
4.5. Introdução de fórmulas e cálculos
4.6. Funções mais utilizadas
4.7. Criação e interpretação de gráficos
4.8. Exportar gráficos

4.9. Salvar arquivos
4.10. Aplicação nos conteúdos de matemática
4.11. Aplicação em cálculos estatísticos.
4.12. Aplicação em cálculos e montagem de gráficos em química ambiental aplicada.
5. Apresentação em Slides
5.1. Criação de uma apresentação
5.2. Escolha do slide
5.3. Layout de slides
5.4. Transição de slides
5.5. Animação de conteúdos
5.6. Salvar arquivos nas suas diferentes formas
5.7. Apresentação de um trabalho
5.8. Elaboração de trabalhos para serem apresentados em qualquer disciplina.
CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS E METODOLÓGICOS
- Utilização de recursos (áudio-visual) para enriquecimento das aulas;
- Produzir documentos reais;
- Promoção de debates a partir da exposição dos conteúdos;
AVALIAÇÃO E VERIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Os instrumentos avaliativos utilizados são: Avaliações práticas e trabalhos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
MARTIM, Robert. Excel Avançado. 2010. Ed. Digerati / Universo dos Livros. 2 edição. 144p
FILHO, Ozeas Vieira Santana.Introdução à Internet. 2002. Ed. Senac. 6 edição. 140p
KOMEDI. Power Point 2000. 2003. Ed Komedi. 1 edição. 100p

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