TRABAJO PRÁCTICO Nº 1 Que aborda Alvarez Mendez para definir la Didáctica en su estructura semántica ALFARO, AMERISE, BARRETO,CALAPEÑA,CHAVEZ RIOS

1. INSTITUTO SUPERIOR POPULORUM PROGRESSIO - INTELA CARRERA: Profesorado de Ciencias Políticas. CURSO: 3º “B” MATERIA: Didáctica de las Ciencias Sociales. PROFESORA: Lic. Alejandra Maccagno ALUMNOS: - Alfaro Sebastián - Amerise Carmela - Barreto Gerardo - Calapeña Horacio - Chávez Iván

2. TEMA: “ESTRUCTURA SEMANTICA” La elección de la estructura semántica surge por el interés de conocer en profundidad la identidad de la didáctica, para definir su espacio de estudio y de trabajo, a través del cual se establecerán las diferencias con respecto de la estructura sintáctica, reconociendo la autonomía de cada una de ellas.

4. DIMENSION PRACTICA ACTIVIDAD – FUNCION - ESTRATEGIA Relaciona sus elementos constitutivos para aumentar nuestra comprensión del proceso E – A. Punto de vista Estructural Punto de vista Funcional Se caracteriza por su actividad crítica y creativa. DIMENSION TECNICA SABER PROCEDIMENTAL – METODO (¿Que? y ¿Cómo?) Articulación Básica Saber Pensar Saber Hacer entre el

7. CONCLUSIÓN La didáctica en la estructura semántica, busca lograr su identidad y autonomía propia para ello considera como importante: - Es indispensable que se proporcionen fuentes de información y recursos a los estudiantes, para que este logre a través del proceso enseñanza y aprendizaje dominar los conceptos básicos de la asignatura que se este enseñando. - No hay que olvidar que debemos otorgarle al alumno múltiples oportunidades que les permita a través de la practica expresarse de manera crítica y constructiva. - Por ultimo para cerrar este proceso, queda evaluar lo que se ha enseñado, esperando siempre haber alcanzado los objetivos propuestos en un comienzo. - El posicionamiento del docente en el aula, es decir, como reconoce y se adapta en el contexto que se encuentra ubicado.