Leren met ict is effectiever, efficiënter en kan het aantrekkelijker maken. Uitgelegd adhv een 3 redenen: onderwijskundig, maatschappelijk en economisch.

1. ICT noodzakelijk?
 onderwijskundige reden
 maatschappelijke reden
 economische reden

2. Onderwijskundig
Uit onderzoek blijkt
Leren met ict
 is effec?ever
 is efficiënter
 kan het
aantrekkelijker maken
bron: http://onderzoek.kennisnet.nl/onderzoeken-totaal/overzicht

3. ICT is geen Haarlemmerolie

4. 3 typen opbrengsten
1. werkt posi?ef
2. werkt nega?ef
3. werkt neutraal
variëren in didac?sche werkvormen

5. didac?sche werkvormen

6. didac?sche werkvormen

7. 21th century skills
didac?sche werkvormen

8. Onderwijskundige noodzaak
Leren met ict is dus
 effec?ever = varia?e van didac?sche werkvormen,
directe feedback, meet resultaten,
 efficiënter = maatwerk, eigen tempo eigen plek, …
 kan het aantrekkelijker maken, mul?mediaal, actueel,
sluit aan bij belevingswereld, …

9. Maatschappelijke noodzaak
Onderwijs bereidt leerlingen voor op
func?oneren in de maatschappij.

11. Selexyz failliet

12. Wat gebeurt er wanneer u opgroeit
met constante toegang tot het
internet? Heeft u nog een geheugen
nodig als u alles kunt opzoeken? En
beïnvloedt het surfen op het web de
manier waarop we boeken lezen?
Nicholas Carr buigt zich over de
langetermijneffecten van het
internet. Gebruikmakend van nieuwe
inzichten over de plasticiteit van het
brein, de werking van ons geheugen
en de manieren waarop we informatie
verwerken, toont hij aan dat internet
niet alleen 'nuttig gereedschap' is,
maar ook bezig is onze identiteit en
zelfs de structuur van onze hersenen
te veranderen. Carr vergelijkt tevens
de opkomst van het internet met
verschillende uitvindingen die ook
een nieuwe manier van denken met
zich meebrachten, zoals de komst van
de plattegrond de uitvinding van de
klok en de overstap van handschrift
naar typemachine.

13. En anno 2012?

15. Maatschappelijke noodzaak
Ben je niet digitaal geleOerd, dan plaats je jezelf
buiten de maatschappij.

16. Maatschappelijke noodzaak
In het onderwijs besteden we veel ?jd aan
geleOerdheid (lezen, schrijven, rekenen).
Waarom niet aan digitale geleOerdheid?

17. Economische noodzaak
Onderwijs is een economische factor.

18. Economische noodzaak
Onderwijs is een economische factor.
Berekening OECD: In het geval het Nederlandse
Onderwijs net zo goed zou zijn als de presta?es
die leerlingen in Finland halen, dan s?jgt ons
Bruto Na?onaal Product met 177%.

21. Economische noodzaak
Onderwijs is een economische factor.
Als een leerling goed scoort op wiskunde
(gecijferdheid) en Nederlands (lees‐ en
taalvaardigheid), dan is de kans op een hoger
inkomen groter.

22. Belang van wiskunde

23. E‐learning: hype of niet
In het afgelopen decennium hee] e‐learning een stormach?ge
ontwikkeling doorgemaakt. Deze is te beschrijven aan de hand
van Gartners’ “Hype Cycle for Emerging Technologies”1. Volgens
het gerenommeerde research‐ en adviesbureau Gartner
ontwikkelt nieuwe technologie zich al?jd volgens een vast
patroon waarin drie stadia te onderkennen zijn (Linden, 2002):
a. Fase van overdreven enthousiasme (overenthusiasm)
b. Fase van desillusie (disillusionment)
c. Fase van geleidelijke verbetering (gradual improvement)

24. Vragen?
Henk Orsel
✉ h.orsel@zuyderzeecollege.nl
❆ hOp://twiOer.com/henkorsel
❆ hOp://nl.linkedin.com/in/henkorsel
Bronnen:
❆ hOp://onderzoek.kennisnet.nl/conferen?es/vlootschouw2011
❆ hOp://onderzoek.kennisnet.nl/onderzoeken‐totaal/overzicht
❆ hOp://www.leraar24.nl
❆ hOp://www.wilfredrubens.com/
❆ hOp://ictbekwaamheid.kennisnet.nl/
❆ Lezing Frans Schouwenburg (sectormanager PO/VO Kennisnet)
❆ Lezing Alfons ten Brummelhuis (hoofdonderzoeker Kennisnet)
❆ hOp://www.vo‐content.nl/
❆ hOp://www.wikiwijs.nl/home/
❆ hOp://www.zuyderzeecollege.nl
❆ hOp://www.horselman.com