1. DSM
DSM(‫واإلحصائي‬ ‫التشخيصي‬ ‫الدليل‬)‫التشخيص‬ ‫هو‬‫شيوعا‬ ‫األكثر‬‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬
‫اإلكلينيكي‬‫النفسي‬ ‫والطب‬.
‫هو‬ ‫منه‬ ‫والغرض‬‫توفير‬‫مختلف‬‫العاملين‬ ‫المهنيين‬‫النفس‬ ‫علم‬ ‫مجال‬ ‫في‬‫مشتركا‬ ‫مرجعا‬‫لتحديد‬‫مريض‬
‫االكتئاب‬،‫االكتئابي‬ ‫والهوس‬ ،‫الخ‬
DSM‫نشر‬ ‫الذي‬ ،‫مرة‬ ‫ألول‬‫عام‬ ‫في‬2591،‫هو‬‫اآلن‬‫في‬‫ال‬‫مراجعة‬‫الرابعة‬،.
‫ويهدف‬‫إلى‬‫جعل‬‫افتراضات‬ ‫أية‬‫أسباب‬ ‫حول‬‫االضطراب‬ ‫هذا‬‫بحث‬‫المسببات‬‫ودراسة‬‫المرض‬ ‫أسباب‬.
‫هدف‬DSM-IV‫ليست‬‫عن‬ ‫بديال‬‫دورة‬‫النفس‬ ‫علم‬‫السريري‬‫فقط‬ ‫ولكن‬ ،‫لتوفير‬‫لغة‬‫مع‬ ‫مشتركة‬‫مختلف‬
‫الفاعلة‬ ‫الجهات‬‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬.
‫الكتالوج‬ ‫هذا‬‫من‬‫النفسية‬ ‫االضطرابات‬‫يميز‬‫بين‬‫الطبيعي‬‫و‬،‫المرضي‬‫ويحدد‬‫و‬ ‫ومعايير‬ ‫شروط‬‫أنشأت‬
‫نفسها‬‫منذ‬80‫الثمانينات‬‫كمعيار‬‫وحيد‬،‫المقدس‬ ‫الكتاب‬‫العالمي‬‫النفسية‬ ‫لالضطرابات‬.
‫التاريخ‬:
DSMI‫و‬II-DSM1968)-(1952
‫أول‬DSM(DSM-I)‫هو‬‫تاريخية‬ ‫وثيقة‬‫تطورت‬ ‫التي‬.‫نشره‬ ‫تم‬‫عام‬ ‫في‬2591،‫و‬‫يضم‬06‫تشخيصات‬
‫لأل‬‫مراض‬‫المختلفة‬.
‫الثانية‬ ‫الطبعة‬(DSM-II)‫نشرت‬‫عام‬ ‫في‬2501،‫و‬‫تشخيص‬249‫من‬‫األمراض‬‫المختلفة‬.
‫تأثرت‬‫النسختين‬‫األولى‬‫با‬‫النفسية‬ ‫األمراض‬‫و‬‫النفسي‬ ‫التحليل‬.‫تضم‬ ‫و‬‫رئيسيين‬ ‫شكلين‬‫من‬
‫اال‬‫ضطرابات‬‫ال‬‫نفسية‬،‫الذهان‬‫و‬‫العصاب‬.
‫كان‬"‫إرث‬‫فرويد‬"‫الشأن‬ ‫هذا‬ ‫في‬‫الظروف‬ ‫هذه‬ ‫أن‬‫كانت‬‫ت‬‫أ‬‫أ‬ ‫خذ‬‫شكال‬‫المبالغة‬‫ال‬ ‫و‬‫صراع‬.‫الداخلي‬ ‫النفسي‬
‫كان‬DSM-II‫موضوع‬‫بالفعل‬‫الجدل‬ ‫من‬ ‫الكثير‬.‫واحدة‬‫األمثلة‬ ‫أكثر‬ ‫من‬‫المذكورة‬‫أن‬ ‫هو‬‫الطبيعة‬
‫المرضية‬‫من‬‫الجنسي‬ ‫الشذوذ‬.‫إزالته‬ ‫تمت‬‫من‬‫التشخيصي‬ ‫الدليل‬‫في‬‫تصويت‬‫أعضاء‬ ‫بين‬APA‫عام‬ ‫في‬
2594‫و‬.‫ذلك‬ ‫تبع‬‫من‬ ‫سنوات‬ ‫ثالث‬‫الضغط‬)‫تمثل‬ ‫جمعيات‬‫جنسيا‬ ‫مثليون‬.)
(1980III-DSM
DSM3‫أو‬‫التنقيح‬ ،‫واإلحصائي‬ ‫التشخيصي‬ ‫الدليل‬)‫أداة‬ ‫هو‬‫تصنيف‬‫االضطرابات‬‫العقلية‬‫في‬ ‫صدر‬
‫المتحدة‬ ‫الواليات‬‫في‬‫عام‬2516‫قبل‬ ‫من‬‫بقيادة‬ ‫فريق‬"‫روبرت‬‫سبيتزر‬"‫خدمة‬‫الرابطة‬‫للطب‬ ‫األمريكية‬
‫النفسي‬(APA).
‫هذه‬ ‫ومن‬‫المراجعة‬‫تمت‬ ‫التي‬DSM‫الحالي‬ ‫شكله‬ ‫اليوم‬ ‫أخذ‬،atheoretical‫بالنسبة‬‫للمدرسة‬‫السلوكية‬
‫و‬antipsychanalytique‫ا‬‫آلخرين‬.

2. ‫كان‬‫ت‬‫شخصية‬"‫روبرت‬‫سبيتزر‬"‫مسؤولة‬‫عن‬ ‫كبير‬ ‫حد‬ ‫إلى‬‫التحول‬ ‫هذا‬.‫انه‬ ‫وقال‬‫كان‬‫ل‬ ‫تابعا‬‫نظريات‬
"‫رايش‬ ‫ويلهلم‬"‫أظهر‬‫على‬ ‫العزم‬‫إعطاء‬‫شكل‬DSM-III‫األن‬ ‫نعرفه‬ ‫الذي‬ ‫الشكل‬.
‫ب‬‫تصميم‬‫ه‬‫الحالي‬‫مثل‬‫جذرية‬ ‫قطيعة‬‫مع‬DSM-II.‫و‬‫االنفصال‬‫عن‬‫النظريات‬ ‫كل‬‫وخاصة‬ ،‫نظريات‬
‫النفسي‬ ‫التحليل‬.
‫تعريف‬ ‫يتم‬‫الفئات‬‫بالتالي‬‫لمعايير‬ ‫وفقا‬‫التشخيص‬‫الكمي‬‫أجل‬ ‫من‬‫موثوقية‬ ‫زيادة‬‫و‬‫التشخيص‬‫التكاثر‬.
‫المستخدمة‬ ‫الطريقة‬‫من‬ ‫فريق‬ ‫قبل‬ ‫من‬"‫سبيتزر‬"‫و‬‫افقت‬‫أخيرا‬‫بتصويت‬‫أعضاء‬ ‫أغلبية‬‫البرلمانية‬ ‫الجمعية‬
‫اآلسيوية‬.‫و‬‫عليها‬ ‫المتنازع‬‫النهج‬ ‫هذا‬‫من‬ ‫شديدة‬‫النفسيين‬ ‫األطباء‬‫و‬‫النفس‬ ‫علماء‬‫أتباع‬‫السريرية‬‫ل‬‫النفس‬ ‫علم‬
‫مسبب‬.‫آلخرين‬ ‫وبالنسبة‬‫انها‬ ‫وقالت‬ ،‫تدرك‬‫أن‬‫ال‬‫النفسي‬ ‫طب‬‫تاريخها‬ ‫خالل‬‫ينجح‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬‫و‬ ،‫تم‬‫توحيد‬
‫التشخيص‬ ‫معايير‬.
‫و‬‫نشرت‬‫الثالثة‬ ‫الطبعة‬ ‫هذه‬‫منقحة‬ ‫صيغة‬ ‫في‬‫عام‬ ‫في‬2519،‫حيث‬‫تم‬‫تنقيح‬‫من‬ ‫العديد‬‫المعايير‬
‫و‬‫المتالزمات‬
(1987R-III-DSM
‫عام‬ ‫في‬2519‫نشرت‬ ‫وقد‬،DSM-III-R‫بمثابة‬‫مراجعة‬DSM-III،‫إشراف‬ ‫تحت‬"‫سبيتزر‬".
‫يتم‬‫تسمية‬ ‫إعادة‬‫الفئات‬،‫تنظيم‬ ‫إعادة‬،‫و‬‫تغييرات‬ ‫أجريت‬‫في‬ ‫كبيرة‬‫المعايير‬.
‫تم‬‫إزالة‬‫فئات‬ ‫ست‬‫و‬‫تحديث‬ ‫تم‬‫ا‬‫آلخر‬‫ى‬‫واعتبرت‬‫تشخي‬‫صات‬‫للجدل‬ ‫مثيرة‬‫مثل‬‫الشخصية‬ ‫اضطرابات‬
‫ال‬‫ماسوشي‬‫ة‬‫تم‬ ‫التي‬‫إزال‬('‫تها‬‫اضطرابات‬‫الجنسية‬ ‫الهوية‬).‫على‬‫تشخيص‬ ‫كل‬DSM-III-R‫حد‬‫د‬151
‫تشخيص‬‫في‬567‫صفحة‬.
IV-DSM‫و‬IV-DSMR2000)-(1994-
‫نشر‬ ‫تم‬‫الرابعة‬ ‫الطبعة‬(DSM-IV)‫عام‬ ‫في‬2554‫شملت‬410‫عقلي‬ ‫اضطراب‬.
‫اإلصدار‬ ‫استخدام‬‫األخير‬DSM-IV‫طفيفا‬ ‫تعديال‬ ‫ذلك‬ ‫يعد‬،‫للنص‬‫و‬DSM-IV-TR‫نشرت‬ ‫التي‬ ،‫عام‬ ‫في‬
1666.‫تعتير‬‫الطبعة‬ ‫هذه‬‫وتعميق‬ ‫توسيع‬‫ل‬‫بدأ‬ ‫الذي‬ ‫لعمل‬‫فيه‬‫مع‬DSM-III.
‫في‬DSM-IV‫واإلحصائي‬‫التشخيصي‬ ‫الدليل‬‫العقلية‬ ‫لألضطرابات‬‫مراجعة‬4‫تصنيف‬(DSM)،‫الذي‬
‫تصميمه‬ ‫تم‬،‫مختلفة‬ ‫صيغ‬ ‫في‬‫خالل‬ ‫من‬ ،‫من‬ ‫فرق‬‫الرابطة‬‫النفسي‬ ‫للطب‬ ‫األمريكية‬(APA).
‫تنقيح‬‫النصوص‬‫من‬DSM-IV‫باسم‬ ‫والمعروفة‬،DSM-IV-TR،‫ونشرت‬‫عام‬ ‫في‬1666.
‫وكانت‬‫الفئات‬‫التشخيصية‬‫العظمى‬ ‫والغالبية‬‫من‬‫معايير‬‫التشخيص‬‫تغيير‬ ‫دون‬.
‫تحديث‬ ‫تم‬‫أقسام‬‫النص‬،‫معلومات‬ ‫اعطاء‬‫على‬ ‫اضافية‬‫كل‬‫التشخيص‬‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫أجل‬ ‫من‬‫التناسق‬‫مع‬
CIM.
V-DSM
‫تحرير‬ ‫تم‬DSM-V‫في‬‫ماي‬2013.‫ثم‬‫طور‬‫و‬‫عرض‬‫موقع‬ ‫على‬APA.
‫وكان‬‫إصدار‬ ‫أول‬‫للمناقشة‬‫منذ‬‫عام‬ ‫أوائل‬1626.
‫الدليل‬ ‫ويتضمن‬‫التغييرات‬ ‫من‬ ‫العديد‬،‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬‫الحذف‬‫قسم‬ ‫في‬ ‫المقترح‬‫الفصام‬.
APA‫لديها‬‫موقع‬‫رسمي‬‫طور‬‫سابق‬ ‫وقت‬ ‫في‬DSM-5.‫حتى‬ ‫و‬ ‫التقييمات‬ ‫لمختلف‬ ‫تعرض‬ ‫صدر‬ ‫عندما‬

3. .‫الخالفات‬
‫تم‬‫عن‬ ‫االفراج‬‫الفرنسية‬ ‫النسخة‬17‫يونيو‬1629.
‫مبادئ‬DSM:
‫إنتاج‬ ‫تم‬DSM‫(الدليل‬‫لالضطرابات‬ ‫واإلحصائي‬‫التشخيصي‬‫العقلية‬)‫الرابطة‬ ‫قبل‬ ‫من‬‫للطب‬ ‫األمريكية‬
‫النفسي‬.‫ويستند‬‫هذا‬‫على‬ ‫التصنيف‬‫مبادئ‬ ‫أربعة‬:
athéorisme.‫الموضوعية‬
‫مفهوم‬‫العقلي‬ ‫االضطراب‬‫محل‬‫العقلي‬ ‫المرض‬.
‫نظام‬‫متعدد‬‫المحاور‬
‫وجود‬‫معايير‬‫الصفة‬ ‫أحادي‬‫(هذه‬‫األعراض‬‫إلزامية‬‫للتشخيص‬)‫و‬‫ال‬ ‫متعدد‬‫صفات‬‫(أعراض‬‫غير‬
‫إلزامي‬‫ة‬‫ولكن‬‫نسجل‬‫هذه‬‫األعراض‬‫عند‬‫من‬ ‫عدد‬‫المرضى‬‫الذين‬‫ي‬‫ستجيب‬‫ون‬‫ل‬‫ل‬‫تشخيص‬).
théorismeA:‫التنظير‬
‫ظهر‬DSM‫عام‬ ‫في‬2591.‫العناصر‬ ‫وتتمثل‬‫التي‬ ‫الرئيسية‬‫تؤشرعلى‬‫تطوير‬‫العمل‬ ‫هذا‬‫الحاجة‬ ‫هو‬
‫الملحة‬‫لتطوير‬‫مشتركة‬ ‫لغة‬‫ل‬‫ألطباء‬‫من‬‫الثقافات‬‫المختلفة‬‫و‬ ‫مرجعيات‬ ‫من‬ ‫و‬‫نظري‬‫ات‬‫مختلفة‬.
‫الواقع‬ ‫في‬،‫في‬‫الخمسينات‬96‫كانت‬ ،‫النتيجة‬‫أن‬‫ال‬‫تشخي‬‫صات‬‫النفسية‬‫ووصف‬‫األعراض‬‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫التي‬
‫أنها‬‫تعتمد‬‫جدا‬‫على‬‫المرجعيات‬‫النظرية‬‫لألطباء‬.
‫أن‬ ‫يمكن‬‫نضع‬‫ذلك‬ ‫بعد‬‫التشخيصات‬‫المختلفة‬‫يعانون‬ ‫الذين‬ ‫المرضى‬ ‫على‬‫من‬‫االعتيادية‬ ‫األعراض‬.
.‫ف‬‫ا‬‫مصطلح‬ ‫ن‬"‫العصاب‬"‫اختفى‬ ‫قد‬،‫الحين‬ ‫ذلك‬ ‫منذ‬‫ل‬ ‫وفقا‬DSM،.‫وبالمثل‬‫الفصام‬ ‫في‬‫هناك‬‫مفهوم‬
Bleuer"‫ال‬‫تفكك‬"‫الذي‬‫استخدامه‬ ‫يتم‬ ‫لم‬‫في‬DSM.
‫الموضوعية‬:‫تجلب‬ ‫وسوف‬‫المؤلفين‬‫القتراح‬‫رؤية‬‫وصفية‬‫بحتة‬‫االضطرابات‬ ‫من‬‫النفسية‬‫وبالتالي‬ ،
‫استبعاد‬‫شاملة‬ ‫رؤية‬‫أو‬‫المسببة‬‫االضطرابات‬ ‫لهذه‬.
‫مفهوم‬‫النفسي‬ ‫االضطراب‬:
‫لماذا‬‫أستطيع‬ ‫ال‬‫استخدام‬‫مصطلح‬‫عقلي‬ ‫مرض‬‫؟‬
‫الدقيق‬ ‫التعريف‬‫لل‬‫مرض‬‫العقلي‬،‫ال‬ ‫أم‬‫ي‬‫فترض‬‫علينا‬‫معرفة‬‫أصل‬‫ه‬‫و‬‫تطور‬‫ه‬‫و‬‫عالج‬‫ه‬‫وهذا‬‫افتراض‬
‫فيه‬ ‫مشكوك‬‫ألن‬‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫أعداد‬‫األمراض‬‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬‫العصبية‬‫هي‬‫السب‬ ‫مجهول‬‫ب‬
.‫كما‬‫فرضية‬ ‫على‬ ‫يقوم‬‫إلزامية‬‫معرفة‬‫العالج‬.‫فمن‬‫على‬ ‫يجرؤ‬‫القول‬‫اإليدز‬ ‫أن‬‫مرضا‬ ‫ليس‬‫لذلك‬‫ال‬
‫يزال‬‫يتم‬ ‫لم‬‫تحديد‬‫هذا‬،‫العالج‬‫مثل‬‫األخرى‬ ‫األمراض‬ ‫من‬ ‫العديد‬‫إذا‬،‫الوقت‬ ‫هذا‬ ‫في‬‫مجال‬ ‫في‬‫النفس‬ ‫علم‬،
‫أن‬ ‫للمرء‬ ‫يمكن‬‫يصف‬‫أعراض‬‫األمراض‬..
‫حاليا‬‫االحتفاظ‬ ‫يتم‬‫ال‬ ‫با‬‫رؤية‬‫ال‬‫توضيحية‬‫لشرح‬‫وقوع‬‫العقلية‬ ‫األمراض‬.
‫الرؤية‬ ‫هذه‬‫هي‬‫العوامل‬ ‫متعددة‬‫تشمل‬ ‫ألنها‬‫أخرى‬ ‫أمور‬ ‫بين‬ ‫من‬‫العناصر‬‫البيولوجية‬‫والنفسية‬
‫و‬‫االجتماعية‬‫أو‬‫الوراثية‬‫تعتبر‬ ‫التي‬‫عوامل‬‫تتفاعل‬.
‫نحن‬‫اآلن‬‫غير‬‫على‬ ‫قادرون‬‫معرفة‬‫الدقيق‬ ‫السبب‬‫ألي‬‫من‬‫األمراض‬‫العقلية‬.‫لذلك‬‫لمعدي‬ ‫النسية‬ ‫با‬

4. DSM‫استخدام‬‫مفهوم‬‫متناقض‬‫من‬‫عقلي‬ ‫مرض‬‫طالما‬‫نرفض‬ ‫نحن‬‫مهتمة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬‫ب‬‫مسببات‬‫هذه‬
‫االضطرابات‬
‫نظام‬‫متعدد‬‫المحاور‬
‫ويهدف‬‫نظام‬DSM‫االعتبار‬ ‫في‬ ‫تأخذ‬ ‫أن‬،‫مختلف‬ ‫وصفية‬ ‫بصفة‬ ‫و‬‫أبعاد‬‫األمراض‬.
‫حاليا‬،DSM‫على‬ ‫يحتوي‬‫خمسة‬‫محاور‬:
‫األول‬ ‫المحور‬:‫اضطرابات‬‫السريرية‬.‫الكبرى‬
‫الثاني‬ ‫المحور‬::‫اال‬‫ضطرابات‬‫الشخصية‬‫و‬‫العقلي‬ ‫التخلف‬.
‫الثالث‬ ‫المحور‬:‫الجوانب‬‫الطبية‬‫و‬‫جسدية‬ ‫اضطرابات‬‫عرضية‬)‫العامة‬ ‫الطبية‬ ‫الحاالت‬ (
‫الرابع‬ ‫المحور‬‫و‬ ‫النفسية‬ ‫العوامل‬‫االجتماعية‬.‫البيئية‬ ‫و‬
‫الخامس‬ ‫المحور‬:.‫الوظيفي‬ ‫لألداء‬ ‫الشامل‬ ‫التقييم‬
‫األول‬ ‫المحور‬:‫مجموعة‬‫االضطرابات‬‫أو‬‫الحاالت‬‫في‬ ‫المدرجة‬‫التصنيف‬‫باستثناء‬
‫الشخصية‬ ‫اضطرابات‬‫و‬‫العقلي‬ ‫التخلف‬.
:‫على‬ ‫يشتمل‬ ‫التشخيص‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫كل‬
-‫األساسية‬ ‫الخصائص‬،
-‫الميزات‬،‫بها‬ ‫المرتبطة‬
-‫ال‬‫سن‬‫المعتاد‬‫من‬‫البداية‬
-‫التغيير‬‫شيوعا‬ ‫األكثر‬،
-‫العجز‬‫والمهنية‬ ‫االجتماعية‬‫خصوصا‬
-‫مضاعفات‬،
-‫العوامل‬‫المؤهلة‬،‫معروفا‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
-.‫ال‬ ‫أو‬ ‫وباء‬ ‫جود‬ ‫و‬
-‫حسب‬ ‫التوزيع‬‫الجنس‬،
-‫جوانب‬‫األسرة‬،
-‫ال‬ ‫التشخيص‬.‫فارقي‬
‫هناك‬20‫فئات‬‫تشخيصية‬‫منها‬29‫في‬‫مح‬‫ور‬2،‫أما‬(16‫ي‬‫وجد‬‫في‬‫ال‬‫محور‬1)‫ال‬‫فئات‬‫هي‬:
-‫ا‬‫ال‬‫ضطرابات‬‫المشخصة‬‫عادة‬‫الطفولة‬ ‫خالل‬‫ألولى‬ ‫ا‬‫أو‬‫المراهقة‬‫الثانية‬‫باستثناء‬‫التخلف‬
‫العقلي‬:‫التعلم‬ ‫اضطرابات‬‫وا‬ ،‫لتواصل‬،‫النمو‬ ‫اضطرابات‬.

5. -‫الهذيان‬‫والخرف‬‫واضطراب‬ ،‫و‬ ‫الذاكرة‬‫المعرفية‬ ‫االضطرابات‬‫األخرى‬
‫ا‬-‫النفسية‬ ‫الضطرابات‬‫بسبب‬‫عامة‬ ‫طبية‬ ‫حالة‬‫مصنفة‬ ‫غير‬‫آخر‬ ‫مكان‬ ‫في‬
-‫المرتبطة‬ ‫االضطرابات‬‫ب‬‫مادة‬‫الكحول‬ ‫مثل‬‫والمخدرا‬.‫ت‬
-‫و‬ ‫الفصام‬‫االضطرابات‬‫الذه‬‫ا‬‫نية‬‫األخرى‬.
-‫المزاج‬ ‫اضطرابات‬(،‫االكتئاب‬‫القطب‬ ‫ثنائي‬)
-‫القلق‬ ‫اضطرابات‬(،‫العصابي‬‫رهابي‬)
-‫اضطرابات‬Somatophormes
-‫اضطرابات‬‫ال‬‫محاكاة‬.)attitude de simulation)
-‫اضطراب‬‫فصامي‬‫الشخصية‬ ‫تعدد‬
-‫الجنسية‬ ‫االضطرابات‬‫والهوية‬‫الجنسية‬
-‫األكل‬ ‫اضطرابات‬‫الشهية‬ ‫فقدان‬‫المرضي‬ ‫والشره‬
-‫النوم‬ ‫اضطرابات‬
-‫على‬ ‫السيطرة‬ ‫اضطرابات‬‫الدوافع‬‫المصنفة‬ ‫غير‬‫آخر‬ ‫مكان‬ ‫في‬،‫المرضي‬ ‫القمار‬‫السرقة‬ ‫هوس‬
-‫اضطراب‬‫التكيف‬
‫يسرد‬‫األول‬ ‫المحور‬‫العقلية‬ ‫األمراض‬،‫الكبرى‬‫في‬DSM..
‫المحور‬‫الثاني‬:
‫محور‬‫التشخيصات‬‫النفسية‬‫تحتوي‬ ‫التي‬‫على‬‫الشخصية‬ ‫اضطرابات‬‫و‬‫العقلي‬ ‫التخلف‬.
‫تعتبر‬‫الشخصية‬ ‫اضطرابات‬‫الراهن‬ ‫الوقت‬ ‫في‬‫ك‬‫وضع‬‫مستمر‬‫و‬‫دائم‬‫يتميز‬‫بمحاولة‬‫مع‬ ‫التكيف‬‫العالم‬
‫المحيط‬.
‫وتتميز‬‫االضطرابات‬ ‫هذه‬‫باالستمرارية‬‫ما‬ ‫عادة‬ ‫التي‬‫عنها‬ ‫يعبر‬‫أكثر‬‫ب‬‫من‬ ‫كثير‬‫اال‬‫ضطرابات‬‫في‬
‫المحور‬2
‫سرد‬ ‫يتم‬‫الشخصية‬ ‫اضطرابات‬‫في‬‫فئات‬ ‫ثالث‬:
‫مجموعة‬‫أ‬:‫شخصيات‬‫ب‬‫أفكار‬‫سلوكات‬ ‫و‬‫غريبة‬.
‫شخصية‬‫العظمة‬ ‫بجنون‬.
‫شخصية‬‫فصامانية‬personnaliteé schizoide
‫فصامية‬shizotypique
‫مشكلة‬‫تشخيص‬‫المرض‬‫ا‬ ‫ألن‬‫ل‬‫بعض‬‫يعتبرون‬‫ه‬‫الشخصية‬ ‫انفصام‬ ‫مرض‬‫فقط‬
‫المجموعة‬‫ب‬:‫الشخصيات‬‫الدرامية‬‫والعاطفية‬‫أو‬‫منظم‬ ‫الغير‬erratique
‫للمجتمع‬ ‫المعادي‬،‫سيكوباتي‬
‫الهستيري‬ ‫الشخصية‬
‫الشخصية‬‫النرجسية‬
‫الحدية‬ ‫الشخصية‬،
‫المجموعة‬‫ج‬:‫الشخصيات‬‫القلقة‬:

6. ‫االنطوائية‬ ‫الشخصية‬
‫الشخصية‬‫األعتمادية‬
‫شخصية‬‫القهري‬ ‫الوسواس‬
‫المحور‬‫الثالث‬:‫الطبية‬ ‫الحاالت‬‫العامة‬.
‫هذا‬‫ال‬‫محور‬‫يسمح‬‫ل‬‫لطبيب‬‫ب‬‫مال‬‫حظ‬‫ة‬‫وجود‬‫اضطراب‬‫جسدي‬‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬‫يشكل‬‫بداية‬‫عقلي‬ ‫اضطراب‬
‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬،‫فعل‬ ‫رد‬‫االكتئاب‬‫تشخيص‬ ‫بعد‬‫السرطان‬‫الذي‬‫يمكن‬‫أن‬‫ي‬‫عقد‬‫تطور‬‫العقلي‬ ‫المرض‬.
‫من‬ ‫والهدف‬‫المحور‬ ‫هذا‬‫ليس‬‫عن‬ ‫للبحث‬‫سببية‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬‫النوعين‬ ‫هذين‬ ‫بين‬‫االضطرابات‬ ‫من‬‫ولكن‬
‫محاولة‬ ‫في‬‫مع‬ ‫التكيف‬‫الخيارات‬‫العالجية‬.
‫الرابع‬ ‫المحور‬:
‫يأخذ‬ ‫فإنه‬‫االعتبار‬ ‫بعين‬‫المشاكل‬‫واالجتماعية‬‫النفسية‬‫والبيئية‬(‫الحياة‬ ‫أحداث‬‫يعيشها‬ ‫التي‬
‫الشخص‬‫مع‬‫عقلي‬ ‫اضطراب‬‫المشاكل‬ )‫االقتصادية‬‫والمشاكل‬ ،‫واألسرة‬ ،‫االجتماعية‬...:
‫المحور‬‫الخامس‬:
‫ا‬ ‫التقييم‬‫لشامل‬‫لألداء‬‫الوظيفي‬.
‫من‬ ‫والهدف‬‫المقياس‬ ‫هذا‬‫تقييم‬ ‫هو‬‫النفسي‬ ‫األداء‬‫ل‬‫لشخص‬‫و‬‫ا‬ ‫الجوانب‬‫الجتماعية‬‫والمهنية‬،
‫وبالتالي‬‫تقييم‬‫تطور‬‫ه‬.
‫مقياس‬‫الشامل‬ ‫التقييم‬‫لألداء‬‫الوظيفي‬):EGF(
‫ويتم‬‫تقييم‬‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫ذلك‬
011-10‫أداء‬‫أعلى‬ ‫وظيفي‬‫في‬‫من‬ ‫واسعة‬ ‫مجموعة‬‫األنشطة‬.‫أليه‬ ‫يسعى‬ ، ‫الحياة‬ ‫مشكالت‬‫اآلخرون‬
‫لصفاته‬‫االيجابية‬.‫العديدة‬‫ال‬‫أ‬.‫عراض‬
11-10:‫غائي‬ ‫األعراض‬‫او‬ ‫ة‬‫ق‬ ‫خفيف‬ ‫قلق‬ ( ‫األدنى‬ ‫حدها‬ ‫في‬) ‫ما‬ ‫امتحان‬ ‫بل‬‫أداء‬ ،‫و‬‫على‬ ‫جيد‬ ‫ظيفي‬
‫مؤثر‬ ،‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫واسع‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫ومنخرط‬ ‫مهتم‬ .‫األصعدة‬ ‫كافة‬‫اجتماعيا‬‫مشبع‬ ،‫بشكل‬ ‫مسرور‬‫عام‬
‫او‬ ‫مشكالت‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫هناك‬ ‫ليس‬ ، ‫الحياة‬ ‫با‬‫انشغاالت‬‫الحين‬ ‫بين‬ ‫العائلة‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬ ‫جدال‬ ‫مثال‬ ‫يومية‬
.‫األخر‬ ‫و‬
11-10:‫األعراض‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬‫موجودة‬‫فهي‬ ،‫عابرة‬‫ع‬ ‫توقعها‬ ‫يمكن‬ ‫أرتكاسات‬ ‫هي‬ ‫و‬‫نفسية‬ ‫شدة‬ ‫لى‬
‫اجتماعية‬‫صعوبة‬ ‫مثال‬‫التركيز‬‫هو‬ ‫ما‬ ‫هناك‬ ‫ليس‬ ،‫عائلي‬ ‫جدال‬ ‫بعد‬‫أكثر‬‫في‬ ‫طفيف‬ ‫اختالل‬ ‫من‬‫األداء‬
‫المدرسي‬ ‫الواجب‬ ‫في‬ ‫مؤقت‬ ‫تقصير‬ ‫مثال‬ ‫المدرسي‬ ‫او‬ ‫المهني‬ ‫او‬ ‫االجتماعي‬ ‫الوظيفي‬
11-10:‫بعض‬‫األعراض‬‫في‬ ‫الصعوبة‬ ‫بعض‬ ‫خفيف)او‬ ‫وارق‬ ‫منخفض‬ ‫مزاج‬ ‫(مثال‬ ‫الخفيفة‬‫األداء‬
‫سرقة‬ ‫واالخر،او‬ ‫الحين‬ ‫بين‬ ‫المدرسة‬ ‫من‬‫التسرب‬ ‫(مثال‬ ‫المدرسي‬ ‫او‬ ‫المهني‬ ‫او‬ ‫االجتماعي‬ ‫الوظيفي‬
‫يقوم‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫منزل)ولكن‬ ‫ضمن‬‫بأداء‬‫الشخصية‬ ‫العالقات‬ ‫بعض‬ ‫يقيم‬ ‫ما،و‬ ‫نوعا‬ ‫جيد‬ ‫وظيفي‬
.‫االيجابية‬
11-‫ك‬10:‫أعراض‬‫متوسطة‬‫وجدان‬ ‫(مثال‬‫سطحي‬‫هلع‬ ‫نوبات‬ ،‫أحيانا‬‫في‬ ‫متوسطة‬ ‫صعوبة‬ ‫)هو‬‫األداء‬
‫قلة‬ ‫المدرسي(مثال‬ ‫او‬ ‫المهني‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫الوظيفي‬‫أصدقاء‬‫مع‬ ‫،نزاعات‬‫األقران‬)‫العمل‬ ‫زمالء‬ ‫او‬

7. 11-10:‫أعراض‬‫خطيرة‬(‫انتحاري،طقوس‬ ‫تفكير‬ ‫مثال‬‫وسواسيه‬‫شديدة‬،‫للمحالت)او‬ ‫متكررة‬ ‫سرقات‬
‫في‬ ‫خطير‬ ‫اختالل‬ ‫اي‬‫األداء‬‫االجتماعي‬ ‫الوظيفي‬‫ا‬‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫المدرسي(مثال‬ ‫او‬ ‫المهني‬ ‫و‬‫أصدقاء‬‫،عدم‬
‫االحتفاظ‬ ‫على‬ ‫القدرة‬‫ب‬)‫عمل‬
11-10:‫الواقع‬ ‫اختبار‬ ‫في‬ ‫االختالل‬ ‫بعض‬‫أو‬‫الكالم‬ ‫التواصل(مثال‬‫أحيانا‬‫منطقي‬ ‫غير‬‫أو‬‫غامض‬‫أو‬
)‫مالئم‬ ‫غير‬‫أو‬‫عد‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫اختالل‬‫العائلية‬ ‫العالقات‬ ‫او‬ ‫المدرسة‬ ‫او‬ ‫العمل‬ ‫مثل‬ ‫مجاالت‬ ‫ة‬‫أو‬‫الم‬‫حاكمة‬‫أو‬
‫التفكير‬‫أو‬‫يتحاشى‬ ‫مكتئب‬ ‫رجل‬ ‫(مثال‬ ‫المزاج‬‫األصدقاء‬‫كثي‬ ‫طفل‬ ‫و‬ ،‫العمل‬ ‫عن‬ ‫عاجز‬ ‫و‬ ‫العائلة‬ ‫يهمل‬ ‫و‬‫را‬
،‫عمرا‬ ‫منه‬ ‫اصغر‬ ‫هم‬ ‫من‬ ‫يضرب‬ ‫ما‬)‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫يفشل‬ ‫و‬،‫البيت‬ ‫في‬ ‫عاص‬
11-10‫:السلوك‬‫يتأثر‬‫كثيرا‬‫باألوهام‬‫أو‬‫الهلوسات‬‫التواصل‬ ‫في‬ ‫خطير‬ ‫اختالل‬ ‫او‬‫أو‬‫المحاكمة(مثال‬
‫متفكك‬‫أحيانا‬)‫انتحاري‬ ‫،انشغال‬ ‫بوضوح‬ ‫مناسب‬ ‫غير‬ ‫بشكل‬ ‫يتصرف‬ ،‫أو‬‫قي‬ ‫عجز‬‫األداء‬‫في‬ ‫الوظيفي‬
‫عمل‬ ‫اليوم،ال‬ ‫طوال‬ ‫السرير‬ ‫في‬ ‫يبقى‬ ‫(مثال‬ ‫تقريبا‬ ‫المجاالت‬ ‫كافة‬‫أو‬‫بيت‬ ‫ال‬‫أو‬‫ال‬‫أصدقاء‬)
11-00‫معينة‬ ‫خطورة‬ ‫:وجود‬‫إللحاق‬‫ا‬‫ألذى‬‫واضح‬ ‫توقع‬ ‫دون‬ ‫انتحارية‬ ‫محاوالت‬ ‫بالذات(مثال‬
،‫متكرر‬ ‫للموت،عنف‬‫إثارة‬)‫هوسية‬‫أو‬‫يخفق‬‫أحيانا‬‫حد‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫في‬‫ادني‬‫الشخصية‬ ‫النظافة‬ ‫من‬‫(مثل‬
)‫بالبراز‬ ‫التلطخ‬‫آو‬)‫صامت‬ ‫او‬ ‫كبيرة‬ ‫بصورة‬ ‫التواصل(مفكك‬ ‫في‬ ‫واضح‬ ‫اختالل‬
01-0‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫في‬ ‫دائم‬ ‫عجز‬ ‫هو‬ )‫معاود‬ ‫عنف‬ ‫اآلخرين(مثل‬ ‫أو‬ ‫بالذات‬ ‫األذى‬ ‫إللحاق‬ ‫دائمة‬ ‫:خطورة‬
.‫للموت‬ ‫واضح‬ ‫توقع‬ ‫مع‬ ‫جدي‬ ‫انتحاري‬ ‫عمل‬ ‫أو‬ ‫الشخصية‬ ‫النظافة‬
6‫كافية‬ ‫غير‬ ‫معلومات‬
‫الخالصة‬:
Athéorisme‫و‬DSM‫هم‬‫مجال‬‫ال‬‫مختلف‬ ‫نتقادات‬‫ة‬‫منها‬‫االهتمام‬‫فقط‬‫ب‬‫األعراض‬‫السطحية‬.