Reflexión sobre alternativas de acción voluntaria en contextos de educación formal y no formal, y sus respectivas proyecciones. Material preparado para encuentro de Subcomisión de Solidaridad del Instituto Marista de América Latina. El autor es periodista, magíster (e) en Ciencias Sociales con mención en Sociología de la Modernización y diplomado en Crítica Cultural (Universidad de Chile). Fue Jefe del Programa de Voluntariado del Ministerio Secretaría General de Gobierno entre los años 2007 y 2010 y actualmente es coordinador del proyecto Mapa de la Solidaridad de la Comunidad de Organizaciones Solidarias (Chile). Además, es docente en las cátedras de ciudadanía, participación y comunicación de las Universidad de Chile y Universidad Nacional Andrés Bello.

1. Alternativas y proyecciones del voluntariado
Hugo Cabrera Segura
Noviembre del 2010

2. El voluntariado es una práctica útil en los procesos de educación en
solidaridad.

3. Solidaridad
DEFINICIÓN 154
DEFINICIÓN 130
Reacción ante la injusticia y el dolor
Determinación por tomar parte a favor de
quien sufre
DEFINICIÓN 11 Estilo de vida, más allá de lo esporádico,
parcial o de moda
Imperativo moral, en tanto que nada
DEFINICIÓN 81 humano es ajeno
DEFINICIÓN 23
Luis Aranguren
EFINICIÓN 283 DEFINICIÓN 167
DEFINICIÓN 54
DEFINICIÓN 95 DE

4. Educación en solidaridad
• Educación en valores
• Apunta al cambio personal
• Supone aprender a ser y aprender a vivir
juntos
• Comprende una toma de conciencia
• Busca la acción-transformación

5. Preguntas de la educación en solidaridad
¿Desde la escuela?
¿Desde la educación formal o informal?
¿Desde lo curricular ¿Desde el relato religioso o
o lo extracurricular? el laico -cívico?
¿Desde lo vertical o
lo transversal?
¿Desde lo cognitivo o
lo experiencial?
¿Desde lo acotado o
lo permanente?

6. Algunas respuestas han sido dadas por los diversos modelos de educación en
la solidaridad.

7. Modelos para la educación en solidaridad
Modelo didáctico
Educación en
solidaridad
Aprendizaje +
Servicio
Otros modelos

8. En los modelos más connotados de educación en solidaridad está siempre
presente la dimensión aplicada y práctica, asociable a la idea de voluntariado.

9. Ventajas del voluntariado como forma de solidaridad
• El atractivo de la acción (con impacto)
• La riqueza del encuentro
• Lo esencial del darse uno mismo
• Lo estimulante de lo libre
• El valor de lo colectivo
• Lo gratificante de lo inmediato
• Lo llamativo de lo perceptible
• El placer de sentirse útil

10. Fuente: Participación social y voluntariado en la educación superior chilena. CIS, 2007

11. Fuente: Participación social y voluntariado en la educación superior chilena. CIS, 2007

12. Fuente: Participación social y voluntariado en la educación superior chilena. CIS, 2007

13. Fuente: Participación social y voluntariado en la educación superior chilena. CIS, 2007

14. Fuente: Participación social y voluntariado en la educación superior chilena. CIS, 2007

15. Fuente: Participación social y voluntariado en la educación superior chilena. CIS, 2007

16. La acción voluntaria no debe convertirse en activismo acrítico. El camino del “ver,
pensar y actuar” es imprescindible.
La educación, para ser realista, ha
de ir siguiendo paso a paso los
acontecimientos de la vida real y
enseñando a los alumnos a verlos,
a juzgarlos y a actuar según lo
pidan las circunstancias…

18. En la escuela las expresiones del voluntariado pueden tener diversas configuraciones,
según sus protagonistas, destinatarios, grados de autonomía, “almas”, etc.

19. Tipos más conocidos de experiencias voluntarias
en la escuela
– Voluntariado hacia el exterior de la escuela
– Voluntariado hacia el interior de la escuela
– Aprendizaje + Servicio
– Escuela abierta
– Otras

20. Experiencias destacables son aquellas…
•Coherentes
•Basadas en lecturas de
necesidades
•Con impacto
•Sustentables
•Replicables
•Innovadoras
•Participativas

21. Una escuela que quiera iniciar un camino en el
voluntariado podría…
• Incorporar en su proyecto educativo la dimensión solidaria
• Reconocer y apoyar las experiencias voluntarias
• Ofrecer distintas opciones a los jóvenes
• Empoderar a los jóvenes Un gran poder supone
una gran
responsabilidad…
• Propiciar el desarrollo de actores clave

22. Hoy existen dos
superpotencias en el mundo.
Una es EE.UU. La otra eres
tú.
No hay que olvidar que la bandera de la solidaridad y el voluntariado la llevan
muchas veces actores educativos clave.

23. Preguntas
• ¿Qué experiencia voluntaria personal
recuerdo especialmente? ¿Por qué?
• ¿Qué aprendí de aquella experiencia?
• ¿Cómo lo podría hacer para
compartirla con los jóvenes de mi/s
escuela/s?

24. Un actor educativo que quiera animar un
camino en el voluntariado podría…
• Conectarse con su propia vocación
• Involucrar a otros actores o agentes, conquistar un espacio
• Sondear a los jóvenes y buscar sus ideas y potencialidades
También podría ir tras el
“cada uno da lo que recibe
• Ir en busca del “porque quiero me obligo” y luego recibe lo que da”.
• Planificar, ejecutar, evaluar constante y participativamente
• Abrir espacios para “ver, pensar y actuar”
• Hacer conciencia del impacto que la acción puede tener en terceros
• “Compartir la carga” con sus aliados estratégicos…

25. Por la calle vi a una niña aterida y tiritando de frío dentro de su ligero vestidito y con
pocas perspectivas de conseguir una comida decente. Me encolericé y le dije a Dios:
“¿Por qué permites estas cosas? ¿Por qué no haces nada para solucionarlo?”.
Durante un rato, Dios guardó silencio. Pero aquella noche, de improviso, respondió:
“Ciertamente que he hecho algo. Te he hecho a ti”.
Anthony de Mello

26. De parte de los profesores se requiere también un
conocimiento realista de los problemas sociales.
Ellos están llamados a corregir el egoísmo y un buen
remedio será hacer caer en la cuenta a los
estudiantes del campo de acción de cada uno en los
problemas de su época. Que su reacción frente a los
grandes dolores humanos no sea simplemente la de
la curiosidad satisfecha, sino un estímulo a la acción
fraternal…

27. Un estudiante que quiera emprender el camino
de voluntariado podría…
• Exigirse excelencia en su labor; dar lo mejor de sí
• Estar dispuesto para y buscar capacitación y formación
• Hacerse del “porque quiero me obligo”
• Cuestionar permanentemente: su trabajo, su realidad inmediata, el
mundo
• Hacer conciencia del impacto de su acción en los destinatarios
• Respetar a los otros/Estar abierto a aprender de ellos
• Asumir crecientes grados de protagonismo en la acción

28. Formas de incentivar el voluntariado
• Premios
• Fondos concursables
• Encuentros/Capacitaciones (alumnos y docentes)
• Escuelas de liderazgos
• Pasantías/Visitas o invitaciones

29. Ideas fuerza
• “Ciudadanos hoy, no mañana”
• Aprender haciendo
• Confianza
• Colectivos
• Cambiar el mundo antes que él nos
cambie a nosotros
• Diversidad

30. Tentaciones
• Espontaneísmo emotivo
• “Día de”: acción sin reflexión
• Absolutización del voluntariado
• “Obligismo” “¡La única lucha
que se pierde es la
que se abandona!”
• “Se me ocurrió hacer esto”
• Derrotismo

31. Desafíos
• “Institucionalizar” prácticas, dejando espacios a la espontaneidad.
• Revestir de sentido las acciones desarrolladas.
• Responsabilizarse de las consecuencias que la acción acarrea para los
beneficiarios.
• Testimoniar (conciencia del rol de modelo que se tiene dentro y fuera del
aula).
• Alternar instancias de servicio y voluntariado.
• Involucrar a los distintos actores del sistema educativo.
• Buscar nuevas formas para hacer atractiva esta actividad.

32. “Hoy es siempre todavía”
Toda la vida es ahora.
Y ahora es el momento de cumplir
las promesas que nos hicimos.
Porque ayer no lo hicimos,
porque mañana es tarde…
¡Ahora!

33. hcabrer@gmail.com