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Appendice Pour aller plus loin 
Pour aller plus loin I 
Y. Schwartz. 
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Présentation de mes recherches - 2010

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Présentation de mes recherches, laboratoire COSTECH, 2010

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Présentation de mes recherches - 2010

  1. 1. Thèse Traces d’activité Conclusion Présentation de mon parcours de recherche version courte Thibaud Hulin ÉPIN Laboratoire COSTECH Université de Technologie de Compiègne Réunion EPIN du 15 septembre 2010 Thibaud Hulin
  2. 2. Thèse Traces d’activité Conclusion Plan 1 Thèse Problématique Corpus Conclusions 2 Traces d’activité Problématique Terrains Résultats 3 Conclusion Thibaud Hulin
  3. 3. Thèse Traces d’activité Conclusion Problématique Corpus Conclusions Plan 1 Thèse Problématique Corpus Conclusions 2 Traces d’activité Problématique Terrains Résultats 3 Conclusion Thibaud Hulin
  4. 4. Thèse Traces d’activité Conclusion Problématique Corpus Conclusions Les tensions normatives entre le savoir et le faire dans les philosophies de l’activité. Écrits sur l’activité, de Homère aux managers du savoir. Que signifie l’expression savoir-faire : un union impossible entre théorie et pratique ? Théorème La technique n’est-elle qu’un état imparfait de la science ? Corollaire La science est-elle qu’un idéal de la technique ? Exemple Le taylorisme tente de séparer la conception de l’exécution comme routine. Thibaud Hulin
  5. 5. Thèse Traces d’activité Conclusion Problématique Corpus Conclusions Les tensions normatives entre le savoir et le faire dans les philosophies de l’activité. Écrits sur l’activité, de Homère aux managers du savoir. Que signifie l’expression savoir-faire : un union impossible entre théorie et pratique ? Théorème La technique n’est-elle qu’un état imparfait de la science ? Corollaire La science est-elle qu’un idéal de la technique ? Exemple Le taylorisme tente de séparer la conception de l’exécution comme routine. Thibaud Hulin
  6. 6. Thèse Traces d’activité Conclusion Problématique Corpus Conclusions Les tensions normatives entre le savoir et le faire dans les philosophies de l’activité. Écrits sur l’activité, de Homère aux managers du savoir. Que signifie l’expression savoir-faire : un union impossible entre théorie et pratique ? Théorème La technique n’est-elle qu’un état imparfait de la science ? Corollaire La science est-elle qu’un idéal de la technique ? Exemple Le taylorisme tente de séparer la conception de l’exécution comme routine. Thibaud Hulin
  7. 7. Thèse Traces d’activité Conclusion Problématique Corpus Conclusions Les tensions normatives entre le savoir et le faire dans les philosophies de l’activité. Écrits sur l’activité, de Homère aux managers du savoir. Que signifie l’expression savoir-faire : un union impossible entre théorie et pratique ? Théorème La technique n’est-elle qu’un état imparfait de la science ? Corollaire La science est-elle qu’un idéal de la technique ? Exemple Le taylorisme tente de séparer la conception de l’exécution comme routine. Thibaud Hulin
  8. 8. Thèse Traces d’activité Conclusion Problématique Corpus Conclusions Plan 1 Thèse Problématique Corpus Conclusions 2 Traces d’activité Problématique Terrains Résultats 3 Conclusion Thibaud Hulin
  9. 9. Thèse Traces d’activité Conclusion Problématique Corpus Conclusions Corpus Écrits sur l’activité qui conditionnent aujourd’hui notre manière de penser ou la libère : premiers écrits (en Occident) d’Homère ; écrits des ingénieurs à la Renaissance ; textes de critiques d’art ; textes de managers de la connaissance ; textes de philosophes : Platon, Descartes, Leibniz, Diderot, Canguilhem, Wittgenstein... Thibaud Hulin
  10. 10. Thèse Traces d’activité Conclusion Problématique Corpus Conclusions Plan 1 Thèse Problématique Corpus Conclusions 2 Traces d’activité Problématique Terrains Résultats 3 Conclusion Thibaud Hulin
  11. 11. Thèse Traces d’activité Conclusion Problématique Corpus Conclusions Conclusions de la thèse La raison peine à rendre compte de la complexité des savoir-faire. Cependant, le langage peut évoquer la science, les techniques et les arts sous un même angle critique et non pas seulement descriptif. Parler de l’activité, c’est articuler ensemble des faits, mais aussi des normes et des valeurs : individuels, collectifs, de santé, esthétiques, etc. Thibaud Hulin
  12. 12. Thèse Traces d’activité Conclusion Problématique Corpus Conclusions Conclusions de la thèse La raison peine à rendre compte de la complexité des savoir-faire. Cependant, le langage peut évoquer la science, les techniques et les arts sous un même angle critique et non pas seulement descriptif. Parler de l’activité, c’est articuler ensemble des faits, mais aussi des normes et des valeurs : individuels, collectifs, de santé, esthétiques, etc. Thibaud Hulin
  13. 13. Thèse Traces d’activité Conclusion Problématique Corpus Conclusions Conclusions de la thèse La raison peine à rendre compte de la complexité des savoir-faire. Cependant, le langage peut évoquer la science, les techniques et les arts sous un même angle critique et non pas seulement descriptif. Parler de l’activité, c’est articuler ensemble des faits, mais aussi des normes et des valeurs : individuels, collectifs, de santé, esthétiques, etc. Thibaud Hulin
  14. 14. Thèse Traces d’activité Conclusion Problématique Terrains Résultats Plan 1 Thèse Problématique Corpus Conclusions 2 Traces d’activité Problématique Terrains Résultats 3 Conclusion Thibaud Hulin
  15. 15. Thèse Traces d’activité Conclusion Problématique Terrains Résultats Problématique La complexité de l’activité (de travail, d’apprentissage, artistique. . . ) la rend inaccessible en totalité. Ainsi : nous ne la saisissons qu’à partir de traces ; Comment les traces d’activité font-elles sens pour l’utilisateur ? L’ordinateur est capable de nous confronter à de nombreuses traces numériques, pourtant les utilisateurs y ont peu accès. Thibaud Hulin
  16. 16. Thèse Traces d’activité Conclusion Problématique Terrains Résultats Problématique La complexité de l’activité (de travail, d’apprentissage, artistique. . . ) la rend inaccessible en totalité. Ainsi : nous ne la saisissons qu’à partir de traces ; Comment les traces d’activité font-elles sens pour l’utilisateur ? L’ordinateur est capable de nous confronter à de nombreuses traces numériques, pourtant les utilisateurs y ont peu accès. Thibaud Hulin
  17. 17. Thèse Traces d’activité Conclusion Problématique Terrains Résultats Problématique La complexité de l’activité (de travail, d’apprentissage, artistique. . . ) la rend inaccessible en totalité. Ainsi : nous ne la saisissons qu’à partir de traces ; Comment les traces d’activité font-elles sens pour l’utilisateur ? L’ordinateur est capable de nous confronter à de nombreuses traces numériques, pourtant les utilisateurs y ont peu accès. Thibaud Hulin
  18. 18. Thèse Traces d’activité Conclusion Problématique Terrains Résultats Plan 1 Thèse Problématique Corpus Conclusions 2 Traces d’activité Problématique Terrains Résultats 3 Conclusion Thibaud Hulin
  19. 19. Thèse Traces d’activité Conclusion Problématique Terrains Résultats Terrains Activité observée : la recherche d’information documentaire. Observations faites sur des étudiants ingénieurs à l’INSA : Interviews Observations participatives Observations faites sur des étudiants de l’Université de Besançon : Réalisation du programme informatique Ergodoc (add-on pour firefox) pour restituer les traces d’activité Questionnaire Observations participatives Thibaud Hulin
  20. 20. Thèse Traces d’activité Conclusion Problématique Terrains Résultats Terrains Activité observée : la recherche d’information documentaire. Observations faites sur des étudiants ingénieurs à l’INSA : Interviews Observations participatives Observations faites sur des étudiants de l’Université de Besançon : Réalisation du programme informatique Ergodoc (add-on pour firefox) pour restituer les traces d’activité Questionnaire Observations participatives Thibaud Hulin
  21. 21. Thèse Traces d’activité Conclusion Problématique Terrains Résultats Terrains Activité observée : la recherche d’information documentaire. Observations faites sur des étudiants ingénieurs à l’INSA : Interviews Observations participatives Observations faites sur des étudiants de l’Université de Besançon : Réalisation du programme informatique Ergodoc (add-on pour firefox) pour restituer les traces d’activité Questionnaire Observations participatives Thibaud Hulin
  22. 22. Thèse Traces d’activité Conclusion Problématique Terrains Résultats Plan 1 Thèse Problématique Corpus Conclusions 2 Traces d’activité Problématique Terrains Résultats 3 Conclusion Thibaud Hulin
  23. 23. Thèse Traces d’activité Conclusion Problématique Terrains Résultats Résultats L’utilisation d’une théorie de la trace modélisée permet de restituer ses traces à l’utilisateur. Les traces, à la différence des signes, ont des niveaux de signification variables. La réutilisation de traces renforcent la réflexivité et l’apprentissage. Thibaud Hulin
  24. 24. Thèse Traces d’activité Conclusion Problématique Terrains Résultats Résultats L’utilisation d’une théorie de la trace modélisée permet de restituer ses traces à l’utilisateur. Les traces, à la différence des signes, ont des niveaux de signification variables. La réutilisation de traces renforcent la réflexivité et l’apprentissage. Thibaud Hulin
  25. 25. Thèse Traces d’activité Conclusion Problématique Terrains Résultats Résultats L’utilisation d’une théorie de la trace modélisée permet de restituer ses traces à l’utilisateur. Les traces, à la différence des signes, ont des niveaux de signification variables. La réutilisation de traces renforcent la réflexivité et l’apprentissage. Thibaud Hulin
  26. 26. Thèse Traces d’activité Conclusion En résumé La notion d’activité, comprise comme creuset de normes, permet de penser le travail humain dans sa complexité. L’activité ne se donne que sous forme de traces, pour l’acteur comme pour le spectateur. Dans l’exemple de la recherche d’information, les traces d’usage peuvent être restituées à l’utilisateur selon une logique de progression sémantique, pour renforcer sa réflexivité et son apprentissage. Thibaud Hulin
  27. 27. Thèse Traces d’activité Conclusion En résumé La notion d’activité, comprise comme creuset de normes, permet de penser le travail humain dans sa complexité. L’activité ne se donne que sous forme de traces, pour l’acteur comme pour le spectateur. Dans l’exemple de la recherche d’information, les traces d’usage peuvent être restituées à l’utilisateur selon une logique de progression sémantique, pour renforcer sa réflexivité et son apprentissage. Thibaud Hulin
  28. 28. Thèse Traces d’activité Conclusion En résumé La notion d’activité, comprise comme creuset de normes, permet de penser le travail humain dans sa complexité. L’activité ne se donne que sous forme de traces, pour l’acteur comme pour le spectateur. Dans l’exemple de la recherche d’information, les traces d’usage peuvent être restituées à l’utilisateur selon une logique de progression sémantique, pour renforcer sa réflexivité et son apprentissage. Thibaud Hulin
  29. 29. Thèse Traces d’activité Conclusion Perspectives L’écriture interactive peut-être pensée comme une trace spécifique qui pointe l’activité et s’en écarte à la fois. Jusqu’à quel point la réflexivité favorise-t-elle l’apprentissage ? Comment s’articulent ces traces, qui dépendent d’une histoire pour une part, et créent de nouvelles formes d’autre part ? Thibaud Hulin
  30. 30. Thèse Traces d’activité Conclusion Perspectives L’écriture interactive peut-être pensée comme une trace spécifique qui pointe l’activité et s’en écarte à la fois. Jusqu’à quel point la réflexivité favorise-t-elle l’apprentissage ? Comment s’articulent ces traces, qui dépendent d’une histoire pour une part, et créent de nouvelles formes d’autre part ? Thibaud Hulin
  31. 31. Thèse Traces d’activité Conclusion Perspectives L’écriture interactive peut-être pensée comme une trace spécifique qui pointe l’activité et s’en écarte à la fois. Jusqu’à quel point la réflexivité favorise-t-elle l’apprentissage ? Comment s’articulent ces traces, qui dépendent d’une histoire pour une part, et créent de nouvelles formes d’autre part ? Thibaud Hulin
  32. 32. Appendice Pour aller plus loin Pour aller plus loin I Y. Schwartz. Le paradigme ergologique ou un métier de philosophe. Octarès éditions, 2000. T. Hulin. Les tensions normatives entre le savoir et le faire dans les philosophies de l’activité. Thèse de doctorat, dir. Y. Schwartz, 2005. T. Hulin. Représenter et modéliser l’activité de recherche d’information experte avec des traces d’activité pour l’apprentissage. Les enjeux de l’information et de la communication, 2010. Thibaud Hulin

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