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EMEIF DOM ALOÍSIO LORSCHEIDER

                                                                                    PLANO DE CURSO.

                                                                        PROPOSTA DE PLANO ANUAL 2009/2010.
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA.
PROFESSORA: Janaína Martins Bento.
SÉRIES: 6ª A 8ª.

OBJETIVOS GERAIS:
    •    Localizar acontecimentos no tempo, dominando padrões de medidas e noções para distingui-los por critérios de anterioridade, posterioridade e simultaneidade;
    •    Conhecer as realidades históricas singulares, distinguindo diferentes modos de convivência nelas existente;
    •    Refletir sobre as transformações tecnológicas e as modificações que elas geram no modo de vida das populações e nas relações de trabalho;
    •    Caracterizar as diferentes relações sociais de trabalho em diferentes realidades históricas;
    •    Utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares;
   • Ter iniciativa e autonomia na realização de trabalhos individuais e coletivos.
MÉTODOS DE AVALIAÇÃO:
Avaliação contínua e sistemática do aluno considerando os seguintes aspectos:
    •    Esforço pessoal para compreender a matéria e realizar as atividades;
    •    Seu interesse pelos assuntos estudados;
    •    Sua participação em sala de aula; nos debates, discussões, nos trabalhos e nas pesquisas individuais ou em grupos;
    • Seu efetivo desempenho nas atividades programadas (avaliações, exercícios, etc);
BIBLIOGRAFIA:
BOULOIS Jr. Alfredo. História: sociedade & cidadania. 1ª Ed. São Paulo: FTD, 2006
HOBSBAWN, Erick. A era das revoluções. 4ª ed. Rio: Paz e Terra, 2003.
_______________. Sobre história. São Paulo: Companhia das Letras, 1998.
LE GOFF, Jaques. História e Memória. 5ª Ed. Campinas, SP: Editora da Unicamp, 2003.
KARNAL, Leandro (org.). Historia na sala de aula: conceito, práticas e propostas. 5ª Ed. São Paulo: Contexto, 2008.
PROPOSTA CURRICULAR – 6ª SÉRIE – HISTÓRIA.

  PERÍODO       UNIDADE DIDÁTICA                    CONTEÚDOS                                OBJETIVOS                                      METODOLOGIA/RECURSOS
                   Introdução aos        •   O trabalho do historiador;      •   Perceber que a história é a ciência      •   Fazer perguntas com respostas orais sobre os alunos
                    estudos históricos.   •   O tempo e a história.               que estuda as ações humanas no               acham o que entendem por História, o que ela estuda,
                                                                                  tempo;                                       como é feita a história. O que eles acham qual o papel do
                                                                              •   Compreender       como      atuam os         historiador e como o historiador estuda a história, a partir
                                                                                  historiadores e como o presente              de quê. Colocar as opiniões deles no quadro e depois
                                                                                  orienta o trabalho que realizam;             discutirmos juntos o que;
                                                                              •   Analisar diferentes tipos de fontes      •   Tendo como base essa sondagem, fazer um exercício em
                                                                                  históricas;                                  sala de como se poderia estudar a história do próprio
                                                                              •   Destacar a importância da relação            aluno e a partir disso poder trabalhar o Estudo da
                                                                                  presente/passado para o estudo da            História. O exercício será fazer um desenho, representando
                                                                                  história;                                    a vida deles (que pode ser do dia que eles nasceram até
                                                                              •   Identificar os conceitos de fonte            o momento atual ou o dia-a-dia deles). Depois dos
                                                                                  histórica, sujeito histórico e tempo         desenhos feitos explicar que eles fizeram uma linha do
                                                                                  histórico;                                   tempo, colocando nela os fatos que eles consideraram mais
                                                                              •   Diferenciar acontecimentos de curta,         importantes. Com os desenhos mostrar ao aluno que a
                                                                                  média e longa duração.                       história é feito por todos nós, que somos agentes da
    1ª Etapa                                                                                                                   história. Também, com isso, já se pode entrar no assunto da
(MAI/JUN/AGO)                                                                                                                  cronologia, calendário, contagem de tempo, etc.
    20/05 à                                                                                                                •   Quadro branco, pincel, papel ofício, lápis de cor.
  07/08/2009
                   As origens do ser     •   A evolução do ser humano;       •   Comparar diferentes visões a respeito    •   Infográfico: Origens do ser humano
                    humano.               •   A vida no Paleolítico;              da origem da vida no planeta;
                                          •   O neolítico e a revolução       •   Comprar o modo de vida do homem
                                              agrícola;                           do Paleolítico com o do Neolítico
                                          •   A idade dos Metais;                 destacando a relação agrícola na
                                          •   O surgimento das cidades;           revolução/evolução das sociedades;
                                                                              •   Conhecer a história dos metais e seus
                                                                                  diversos usos.
                   O povoamento da       •   O ser humano chega à            •   Reconhecer e diferenciar as principais   •   Artigo publicado no Jornal da Ciência sobre povoamento
                    América.                  América;                            hipóteses e teorias sobre a chegada          da América.
                                          •   Como viviam os primeiros            dos primeiros seres humanos à            •   Texto: Que país é esse? - Revista História Viva
                                              americanos;                         América;                                 •   Produção artística feita pelos alunos.
                                          •   O ser humano chega ao Brasil;   •   Caracterizar o modo de vida dos
                                          •   Como viviam os primeiros            primeiros habitantes da América;
                                              habitantes do Brasil;           •   Relacionar os primeiros habitantes à
                                                                                  questão indígena atual.
   Mesopotâmia.      •   Sociedade;                      •   Reconhecer a importância dos rios          •   Texto complementar que aborde a importância da escrita;
                                      •   Religião;                           Tigre e Eufrates para o
                                      •   Legado;                             desenvolvimento dessa civilização;
    2ª Etapa                          •   Povos.
(AGO/SET/OUT)
    10/08 à
                   Egito.            •   Sociedade;                      •   Reconhecer a importância dos rios Nilo     •   Música: Faraó divindade do Egito;
  17/10/2009                          •   Religião;                           para o desenvolvimento dessa               •   Artigo sobre o Egito publicado na revista História Viva;
                                      •   Legado;                             civilização;
                   Fenícios.         •   Um povo navegante.              •   Reconhecer o papel dos fenícios na         •   Texto com o alfabeto fenício;
                                      •   Inventores do Alfabeto.             criação do alfabeto e no                   •   Slides sobre os Fenícios.
                                                                              desenvolvimento do comércio marítimo.      •   Produção artística feita pelos alunos.
                   Hebreus.          •   Os hebreus e a Terra            •   Identificar os principais momentos         •   Filme: O príncipe do Egito.
                                          prometida;                          históricos dos antigos hebreus;            •   Artigo: Jesus antes de Cristo, publicado na revista
                                      •   Um rei para Israel;             •   Reconhecer a Bíblia como uma fonte             Aventuras na História.
                                      •   A vida em Israel.                   de estudo do povo hebreu
                   Persas.           •   Formação do Império.            •   Identificar os elementos da cultura        •   Exercícios.
                                      •   Religião.                           persa e de sua religião.
                   África Antiga.    •   Núbia, o berço da África.       •   Perceber o continente africano como o      •   Texto: A África antes do europeu.
                                      •   Economia e sociedade                berço da humanidade e que já               •   Esquema;
                                                                              possuía uma civilização antes mesmo        •   Exercícios.
                                                                              da chegada dos europeus.
                   China Antiga      •   Política e sociedade.           •   Identificar os principais grupos sociais   •   Esquema;
                                      •   Filosofia e religião.               existentes na China antiga;                •   Leitura compartilhada.
                                      •   Legado.                                                                        •   Debate com os alunos.
                                                                                                                         •   Exercícios.
    3ª Etapa       O mundo grego e   •   Formação da civilização         •   Entender a configuração natural            •   Música: Povo Grego (paródia da música Hoje - J.Quest);
(OUT/NOV/DEZ/       a democracia.         grega;                              grega para o desenvolvimento de uma        •   Jogos operatórios.
      JAN)                            •   A vida na Grécia (cotidiano e       civilização de navegadores;
 19/10/2009 à                             política;                       •   Perceber as particularidades de cada
  07/01/2010                          •   As principais cidades-estado        cidade-estado;
                                                                          •   Compreender o conceito de
                                                                              democracia ateniense e compará-lo
                                                                              ao conceito atual;
                   A civilização     •   Filosofia e a ciência;          •   Compreender os elementos que               •   Música: Mulheres de Atenas (sugestão);
                    grega.            •   Mito e religião;                    definem a expansão do helenismo na         •   Filme: Odisséia (sugestão) ou Hércules (sugestão –
                                      •   A arte.                             antiguidade.                                   animação);
                                                                                                                         •   Produção artística.
   Roma Antiga.       •   A formação de Roma;              •   Localizar aspectos históricos e          •   Texto sobre os gladiadores;
                                       •   A República romana;                  geográficos relacionados à origem de     •   Filme: Asterix e Obelix contra César;
                                       •   As guerras de conquista;             Roma, destacando a importância dos       •   Exercícios.
                                                                                etruscos no processo de formação da
                                                                                cidade;
                                                                            •   Compreender a importância do
                                                                                trabalho escravo em Roma;
                   O Império Romano   •   O Império Romano;                •   Caracterizar os grupos sociais:          •   Slides sobre a arte romana;
                                       •   O declínio do Império.               Patrícios e Plebeus, explicando os       •   Produção artística feita pelos alunos.
                                       •   Século II: um século de crise;       fatores que geraram os conflitos entre   •   Esquema;
                                       •   A divisão do Império Romano;         eles;                                    •   Exercícios.
                                       •   O Império Romano do              •   Identificar as principais mudanças
    4ª Etapa                                                                    ocorridas em Roma com a expansão e
(JAN/FEV/MAR)                              Ocidente.
                                                                                as conquistas;
 08/01/2010 à                                                               •   Sintetizar os principais fatores que
  19/03/2010                                                                    levaram à queda do Império Romano
                                                                                do Ocidente;
                   Cultura e          •   A sociedade e a cultura;         •   Analisar o legado romano para a          •   Texto complementar: A mensagem do cristianismo;
                    Cristianismo no    •   Direito Romano;                      humanidade;                              •   Texto complementar: Por que a sede do cristianismo está
                    Império Romano.    •   Jesus Cristo e o cristianismo,   •   Perceber que o cristianismo foi uma          em Roma e não em Jerusalém?
                                       •   Perseguição aos cristãos;            criação romana.

                   Os povos           •   A ruralização da Europa;         •   Perceber as mudanças ocorridas na        •   Slides sobre as Invasões Bárbaras;
                    bárbaros.          •   Os bárbaros vistos pelos             Europa com o esfacelamento do            •   Esquema;
                                           romanos;                             Império Romano;                          •   Análise de imagens.
                                       •   Os germânicos.                   •   Analisar as contribuições dos
                                                                                germânicos para toda a sociedade
                                                                                feudal.



                                                                   PROPOSTA CURRICULAR – 7ª SÉRIE – HISTÓRIA.

  PERÍODO       UNIDADE DIDÁTICA                  CONTEÚDOS                                 OBJETIVOS                                     METODOLOGIA/RECURSOS
•   Saem os romanos entram os         •   Perceber que a sociedade feudal se          •   Texto complementar: O modo de produção Feudal;
                                        germânicos;                           formou a partir da desintegração do         •   Filme: O incrível exército de Brancaleone;
                                    •   A formação do feudalismo;             Império Romano do Ocidente;                 •   Música: Crise no sistema feudal (paródia)
                                    •   A sociedade feudal;               •   Identificar as principais características
                                    •   A economia feudal e a sua             da economia feudal;
                   O Feudalismo.
                                        transformação;                    •   Analisar o conceito de sociedade no
    1ª Etapa                        •   A cultura e a ciência na Europa       feudalismo;
(MAI/JUN/AGO)                           Medieval.                         •   Reconhecer na Igreja Católica a
    20/05 à                                                                   instituição feudal mais importante na
  07/08/2009                                                                  organização da vida cultural e social
                                                                              na idade média;
                                    •   O império Franco e a Idade        •   Reconhecer algumas características da       •   Esquema;
                                        Média;                                leitura cavalheiresca medieval;             •   Exercícios.
                   Os Francos.     •   O império Carolíngio e a Igreja   •   Perceber a importância do império
                                        Católica;                             franco para a formação da
                                                                              monarquia nacional francesa.
   Os árabes o           •   Os árabes e a Arábia;          •   Identificar as principais características   •   Filme: Mulan;
                    islamismo.            •   Islamismo;                         da civilização árabe e perceber que o       •   Texto: Cultura (Darcy Ribeiro);
                                          •   A sociedade mulçumana;             mundo         islâmico       representa,    •   Texto complementar: choque de ignorâncias.
                                                                                 atualmente,         um      contraponto
                                                                                 importante aos valores da civilização
                                                                                 ocidental;
                                                                             •   Desenvolver uma atitude de respeito
                                                                                 diante das diferenças e repudiar
                                                                                 qualquer forma de intolerância e
                                                                                 discriminação;
                   Os bizantinos.        •   Sociedade;                     •   Apresentar o império bizantino              •   Leitura compartilhada;
                                          •   Cultura;                           apontando        as    semelhanças      e   •   Análise de imagens;
                                          •   Religião ortodoxa;                 diferenças       com     o     ocidente,    •   Exercícios.
                                          •   Política;                          principalmente na religião cristã.
                                          •   O Cisma do oriente.
    2ª Etapa       O cristianismo e as   •   A força da Igreja católica;    •   Analisar as Cruzadas, destacando seus       •   Esquema;
(AGO/SET/OUT)       cruzadas.
    10/08 à                               •   As principais cruzadas;            fatores e resultados econômicos e           •   Análise de música;
                                          •   Templários e Hospitalários.        políticos;                                  •   Exercícios;
  17/10/2009
                                                                                                                             •   Análise de imagens.
                   O renascimento        •   O crescimento do comércio e    •   Entender a importância das atividades       •   Texto complementar: Joana D’Arc.;
                    comercial e               das cidades;                       comerciais e agrícolas para a               •   Música: Formação dos estados nacionais (paródia);
                    urbano.               •   A saúde pública;                   retomada da vida urbana na Europa           •   Filme: Robin Hood (sugestão)
                                          •   A peste negra e as revoltas;       do séc XI e identificar os grupos sociais
                                                                                 que se formaram;
                                                                             •   Perceber, no grau de instrução da
                                                                                 população e na influência exercida
                                                                                 pela Igreja, a permanência das
                                                                                 estruturas medievais;
                   A formação das        •   França;                        •   Explicar a formação das monarquias          •   Esquema;
                    monarquias            •   Inglaterra;                        nacionais;                                  •   Exercícios;
                    nacionais.            •   Espanha;                                                                       •   Análise de música.
                                          •   Portugal;
   Absolutismo e       •   Teóricos do absolutismo;      •   Trabalhar o conceito de absolutismo e       •   Esquema;
                    mercantilismo       •   Práticas mercantilistas.          sua relação com as práticas                 •   Exercícios;
                                                                              mercantilistas;                             •   Análise de música.
                                                                          •   Evidenciar       a     relação      entre
                                                                              mercantilismo e pirataria.
                   O Renascimento e    •   A Europa na Baixa Idade       •   Relacionar o crescimento comercial e        •   Cordel: herança medieval.;
                    o humanismo.            Média;                            urbano com a formação dos novos             •   Esquema;
                                        •   O saber das artes.                grupos sociais;                             •   Produção artística.
                                        •   A valorização do homem;       •   Perceber       que    o     Renascimento
                                        •   Expansão do renascimento.         representou não só uma nova maneira
                                                                              de manifestação estética, mas também
                                                                              novas visões de mundo e do home, e
                                                                              que suas conquistas perduram até
                                                                              hoje;
                   Reforma e contra-   •   Reforma protestante;          •   Reconhecer a Reforma como um                •   Filme: Lutero (sugestão);
    3ª Etapa        reforma.            •   Reação da Igreja católica.        movimento de duplo caráter(como uma         •   Música: Reforma Protestante (paródia);
(OUT/NOV/DEZ/                                                                 resultante política do conflito entre a     •   Debate com os alunos.
      JAN)                                                                    Igreja católica e o poder real e como
 19/10/2009 à                                                                 expressão religiosa das mudanças que
  07/01/2010                                                                  ocorriam na sociedade);
                                                                          •   Diferenciar a doutrina Católica da
                                                                              Protestante
                   As grandes          •   Europa: comércio, riqueza e   •   Identificar as principais características   •   Texto: O homem: as viagens (Carlos Drummond de
                    Navegações              poder;                            do Mercantilismo;                               Andrade);
                                        •   Europa: nobre e mercantil;    •   Explicar as principais razões do            •   Slides sobre As Grandes Navegações;
                                        •   A expansão marítima               pioneirismo ibérico nas grandes             •   Filme: 1492: A conquista do paraíso;
                                            portuguesa e espanhola;           viagens marítimas;                          •   Música: Dona Zefinha (Dona Zefinha).
                                        •   América terra de grandes      •   Diferenciar as características das
                                            civilizações;                     viagens portuguesas das espanholas;
                   China Medieval      •   China, o império da           •   Relacionar elementos importantes das        •   Esquema;
                                            prosperidade.                     civilizações islâmica e chinesa;            •   Exercícios.
                   África Negra.       •   O Império Mali e o Reino do   •   Conhecer alguns dos principais reinos       •   Esquema;
                                            Kongo.                            africanos anteriores à conquista            •   Exercícios.
                                                                              européia e destacar suas principais
                                                                              características.
   Astecas, Maias e     •   O império Asteca;               •   Reconhecer as civilizações da América       •   Esquema;
                    Incas                •   O Império Maia;                     Pré-Colombiana.                             •   Leitura de imagens;
                                         •   O Império Inca;                 •   Perceber que os povos nativos das           •   Exercícios;
                                         •   Sociedade;                          Américas tinham uma civilização bem         •   Filme: A roupa nova do Imperador ou A conquista do
                                         •   Religião;                           avançada para os padrões europeus;              Eldorado (sugestão).
                                         •   Economia.                       •   Analisar o que consistia esse avanço.
                   A conquista das      •   A Espanha em 1492;              •   Analisar a forma de “chegada” dos           •   Esquema;
                    terras astecas e     •   Como tão poucos derrotaram          espanhóis nas terras americanas e seu       •   Leitura de imagens;
                    incas.                   tantos?                             contato com os povos nativos;               •   Exercícios;
                                                                             •   Perceber o método de dominação dos          •   Filme: 1492
                                                                                 europeus sobre esses povos.
                   Povos indígenas no   •   Os povos indígenas;             •   Compreender a diversidade de povos          •   Esquema;
                    Brasil.              •   Captura, resistência e luta;        indígenas      no     Brasil      “recém    •   Leitura de imagens;
                                         •   Trocas e conflitos.                 descoberto”.                                •   Exercícios;
    4ª Etapa                                                                 •   Identificar as principais características   •   Produção artística feita pelos alunos.
(JAN/FEV/MAR)                                                                    da vida indígena;
 08/01/2010 à                                                                •   Perceber a importância do indígena
  19/03/2010                                                                     na exploração do pau-brasil;
                                                                             •   Reconhecer as várias formas de
                                                                                 resistência praticadas pelos índios;;
                                                                             •   Analisar os métodos de persuasão e
                                                                                 aculturação utilizados pela Igreja
                                                                                 Católica.
                   Colonização na       •   As atividades econômicas na     •   Identificar as principais características   •   Esquema;
                    América                  colônia;                            da colonização espanhola;                   •   Leitura de imagens;
                    espanhola.           •   A administração da América      •   Identificar os principais órgãos            •   Exercícios;
                                             espanhola.                          administrativos espanhóis;                  •   Produção artística feita pelos alunos.
                                                                             •   Compreender        os     fatores     da
                                                                                 escravização dos africanos e o
                                                                                 processo de obtenção dessa mão-de-
                                                                                 obra;
                                                                             •   Compreender        e     respeitar      a
                                                                                 diversidade cultural dos povos
                                                                                 indígenas americanos.

                                                                    PROPOSTA CURRICULAR –8ª SÉRIE – HISTÓRIA.

  PERÍODO       UNIDADE DIDÁTICA                    CONTEÚDOS                               OBJETIVOS                                         METODOLOGIA/RECURSOS
   Economia no Brasil   •   O pau-brasil;                  •   Compreender como se deu o processo          •   Esquema;
                    colonial.            •   A cana-de-açúcar;                  de exploração econômica brasileira          •   Exercícios.
                                         •   A pecuária;                        desde o início da colonização.
                                         •   O comércio interno.            •   Compreender a diversidade da
                                                                                economia colonial;
                   A sociedade          •   A economia açucareira;         •   Diferenciar      a    composição      da    •   Esquema;
                    colonial             •   Nem só de açúcar vivia a           sociedade açucareira.                       •   Exercícios.
    1ª Etapa        açucareira.              colônia;                       •   Identificar as principais características
(MAI/JUN/AGO)                            •   A vida nos engenhos;               da vida nos engenhos, diferenciando
    20/05 à                                                                     as modalidades de fazendeiros de
  07/08/2009                                                                    cana da época colonial;
                                                                            •   Perceber a importância do escravo de
                                                                                origem      africana    na    produção
                                                                                açucareira colonial;
                   A administração no   •   As capitanias hereditárias;    •   Identificar os principais órgãos            •   Esquema;
                    Brasil colônia.      •   O governo geral;                   administrativos português;                  •   Exercícios;
                                         •   As câmaras e os homens bons;   •   Analisar o poder e influência da            •   Exposição oral.
                                         •   O poder da Igreja local.           Igreja católica na vida colonial.
   Colonização na       •   Perseguição aos puritanos          •   Comprrender a relação entre o            •   Leitura compartilhada;
                    América inglesa.         ingleses;                              protestantismo na Inglaterra com a       •   Análise de imagens;
                                         •   As 13 colônias;                        colonização da América do norte;         •   Exercícios;
                                         •   Comércio triangular;               •   Entender a prática de contrabando no     •   Exposição oral.
                                         •   Nenhum imposto sem                     comércio triangular;
                                             representação.                     •   Diferenciar as características das
                                                                                    colônias do norte e as do sul.
                 Holandeses no          •   A união Ibérica;                   •   Perceber que a união ibérica             •   Leitura compartilhada;
                    Brasil.              •   A invasão holandesa;                   favoreceu ao domínio holandês no         •   Análise de imagens;
                                         •   A concorrência antilhana na            Brasil;                                  •   Exercícios.
                                             produção açucareira;               •   Compreender os fatores que tornaram
                                         •   A administração de Maurício            as Antilhas nossa concorrente na
                                             de Nassau.                             produção do açúcar;
                                                                                •   Analisar a administração de Nassau
    2ª Etapa                                                                        no Brasil.
(AGO/SET/OUT)    Africanos no Brasil.   •   Escravidão: captura, resistência   •   Reconhecer as várias formas de           •   Esquema;
    10/08 à                                  e luta;                                resistência praticadas pelos escravos;   •   Análise de música;
  17/10/2009                             •   Trocas e conflitos.                •   Compreender as diferenças entre as       •   Exercícios;
                                                                                    duas abordagens sobre as relações        •   Análise de imagens.
                                                                                    entre senhores e escravos.
                   A marcha da          •   Bandeiras;                         •   Compreender como se deu             a    •   Leitura compartilhada;
                    colonização          •   Entradas;                              expansão territorial do Brasil.          •   Análise de imagens;
                    portuguesa.          •   Missões jesuíticas;                                                             •   Exercícios;
                                         •   A pecuária;                                                                     •   Exposição oral.
                                         •   Os tratados territoriais.
                 A mineração.           •   Conflitos;                         •   Analisar os conflitos e formas de        •   Leitura compartilhada;
                                         •   Impostos;                              resistência à cobranças de impostos      •   Análise de imagens;
                                         •   Contrabando.                           ocorridas pela corrida do ouro;          •   Exercícios;
                                         •   Surgimento de novas vilas.         •   Compreender os fatores que fizeram       •   Exposição oral.
                                                                                    surgir uma nova camada social bem
                                                                                    como a fundação de novas vilas.
•   O absolutismo;                    •   Debater o significado histórico da       •   Análise de imagens;
                   A revolução
                    inglesa.             •   Conflitos entre a monarquia e o       revolução inglesa e apresentar os        •   Exercícios;
                                             Parlamentarismo.                      grupos envolvidos.                       •   Exposição oral.
                   Iluminismo           •   Pensadores iluministas;           •   Caracterizar o contexto do iluminismo;   •   Análise de textos;
                                         •   Rebeldia e razão.                 •   Destacar a importância de algumas        •   Análise de música;
                                                                                   idéias iluministas.                      •   Exercícios;
                                                                                                                            •   Exposição oral.
                   Revolução            •   Etapas da produção;               •   Apresentar as razões do pioneirismo      •   Análise de textos;
                    Industrial.          •   O Pioneirismo inglês;                 inglês na Revolução Industrial;          •   Análise de música;
                                         •   Relações de trabalho.             •   Refletir sobre as relações de trabalho   •   Exercícios;
                                                                                   e desigualdade social.                   •   Exposição oral.
                   Independência da     •   O movimento de                    •   Compreender o processo de luta das       •   Análise da constituição americana;
    3ª Etapa        América do Norte.
(OUT/NOV/DEZ/
                                             independência;                        13 colônias Américas;                    •   Exercícios.
      JAN)                               •   A constituição Americana.
 19/10/2009 à      Revolução            •   A França pré-revolucionária;      •   Refletir sobre a importância da          •   Análise de música;
  07/01/2010        Francesa.            •   Os três estados.                      Revolução Francesa para os dias          •   Exercícios;
                                                                                   atuais.                                  •   Exposição oral.
                   A era                •   O consulado;                      •   Refletir sobre algumas práticas          •   Análise de textos e música;
                    Napoleônica.         •   O Império Napoleônico.                utilizadas por Napoleão para             •   Exercícios;
                                                                                   fortalecer seu império.                  •   Exposição oral.
                   Independências no    •   O Haiti;                          •   Compreender o processo de luta das       •   Análise de textos;
                    Haiti e na América   •   A luta pela independência na          colônias espanholas e francesas pela     •   Exercícios;
                    espanhola                América espanhola.                    sua independência.                       •   Exposição oral.
                   A emancipação        •   A Conjuração Mineira;             •   Perceber a influência da Revolução       •   Análise de textos;
                    política do Brasil   •   A conjuração Baiana;                  Francesa nas lutas pela independência    •   Exercícios;
                                         •   A família real no Brasil;             no Brasil;                               •   Exposição oral.
                                                                               •   Relacionar o Império Napoleônico com
                                                                                   a fuga da família real para o Brasil.
   O Reinado de D.      •   A independência do Brasil.   •   Analisar como se deu a independência      •   Esquema;
                    Pedro I.             •   As revoltas;                     do Brasil;                                •   Leitura de imagens;
                                         •   A constituição.              •   Identificar os setores envolvidos nesse   •   Exercícios;
                                                                              processo.                                 •   Análise do Hino Nacional brasileiro.
                   Regências: a         •   As regências;                •   Apresentar as principais revoltas         •   Esquema;
                    unidade              •   As revoltas regenciais.          regenciais,      apresentado        as    •   Leitura de imagens;
                    ameaçada.                                                 semelhanças, diferenças e os motivos;     •   Exercícios;
                                                                          •   Trabalhar os conceitos de dominação
                                                                              e resistência
    4ª Etapa       Industrialização e   •   Segunda fase da Revolução    •   Caracterizar a 2ª fase da Revolução       •   Esquema;
(JAN/FEV/MAR)       Imperialismo.            Industrial.                      Industrial na Europa e sua repercussão    •   Leitura de imagens;
 08/01/2010 à                            •                                    no mundo;
                                             O Neocolonialismo.                                                         •   Exercícios;
  19/03/2010                                                              •   Trabalhar os conceitos de hold, trust,
                                                                              cartel, racismo, racialismo.
                   Os Estados Unidos    •   A guerra civil americana;    •   Compreender o processo de expansão        •   Esquema;
                    no séc XIX.          •   A conquista do oeste.            territorial norte-americano;              •   Análise de imagens;
                                                                          •   Refletir sobre influência econômica e     •   Exercícios;
                                                                              política dos Estados Unidos.
                   O reinado de D.      •   O golpe da maioridade;       •   Trabalhar a política interna no 2º        •   Exposição oral;
                    Pedro II: a          •   O Parlamentarismo à              reinado brasileiro;                       •   Debate com os alunos;
                    garantia de                                           •
                                             brasileira.                      Compreender        o conceito   de        •   Exercícios.
                    unidade.                                                  parlamentarismo.

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  • 1. EMEIF DOM ALOÍSIO LORSCHEIDER PLANO DE CURSO. PROPOSTA DE PLANO ANUAL 2009/2010. COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA. PROFESSORA: Janaína Martins Bento. SÉRIES: 6ª A 8ª. OBJETIVOS GERAIS: • Localizar acontecimentos no tempo, dominando padrões de medidas e noções para distingui-los por critérios de anterioridade, posterioridade e simultaneidade; • Conhecer as realidades históricas singulares, distinguindo diferentes modos de convivência nelas existente; • Refletir sobre as transformações tecnológicas e as modificações que elas geram no modo de vida das populações e nas relações de trabalho; • Caracterizar as diferentes relações sociais de trabalho em diferentes realidades históricas; • Utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares; • Ter iniciativa e autonomia na realização de trabalhos individuais e coletivos. MÉTODOS DE AVALIAÇÃO: Avaliação contínua e sistemática do aluno considerando os seguintes aspectos: • Esforço pessoal para compreender a matéria e realizar as atividades; • Seu interesse pelos assuntos estudados; • Sua participação em sala de aula; nos debates, discussões, nos trabalhos e nas pesquisas individuais ou em grupos; • Seu efetivo desempenho nas atividades programadas (avaliações, exercícios, etc); BIBLIOGRAFIA: BOULOIS Jr. Alfredo. História: sociedade & cidadania. 1ª Ed. São Paulo: FTD, 2006 HOBSBAWN, Erick. A era das revoluções. 4ª ed. Rio: Paz e Terra, 2003. _______________. Sobre história. São Paulo: Companhia das Letras, 1998. LE GOFF, Jaques. História e Memória. 5ª Ed. Campinas, SP: Editora da Unicamp, 2003. KARNAL, Leandro (org.). Historia na sala de aula: conceito, práticas e propostas. 5ª Ed. São Paulo: Contexto, 2008.
  • 2. PROPOSTA CURRICULAR – 6ª SÉRIE – HISTÓRIA. PERÍODO UNIDADE DIDÁTICA CONTEÚDOS OBJETIVOS METODOLOGIA/RECURSOS  Introdução aos • O trabalho do historiador; • Perceber que a história é a ciência • Fazer perguntas com respostas orais sobre os alunos estudos históricos. • O tempo e a história. que estuda as ações humanas no acham o que entendem por História, o que ela estuda, tempo; como é feita a história. O que eles acham qual o papel do • Compreender como atuam os historiador e como o historiador estuda a história, a partir historiadores e como o presente de quê. Colocar as opiniões deles no quadro e depois orienta o trabalho que realizam; discutirmos juntos o que; • Analisar diferentes tipos de fontes • Tendo como base essa sondagem, fazer um exercício em históricas; sala de como se poderia estudar a história do próprio • Destacar a importância da relação aluno e a partir disso poder trabalhar o Estudo da presente/passado para o estudo da História. O exercício será fazer um desenho, representando história; a vida deles (que pode ser do dia que eles nasceram até • Identificar os conceitos de fonte o momento atual ou o dia-a-dia deles). Depois dos histórica, sujeito histórico e tempo desenhos feitos explicar que eles fizeram uma linha do histórico; tempo, colocando nela os fatos que eles consideraram mais • Diferenciar acontecimentos de curta, importantes. Com os desenhos mostrar ao aluno que a média e longa duração. história é feito por todos nós, que somos agentes da 1ª Etapa história. Também, com isso, já se pode entrar no assunto da (MAI/JUN/AGO) cronologia, calendário, contagem de tempo, etc. 20/05 à • Quadro branco, pincel, papel ofício, lápis de cor. 07/08/2009  As origens do ser • A evolução do ser humano; • Comparar diferentes visões a respeito • Infográfico: Origens do ser humano humano. • A vida no Paleolítico; da origem da vida no planeta; • O neolítico e a revolução • Comprar o modo de vida do homem agrícola; do Paleolítico com o do Neolítico • A idade dos Metais; destacando a relação agrícola na • O surgimento das cidades; revolução/evolução das sociedades; • Conhecer a história dos metais e seus diversos usos.  O povoamento da • O ser humano chega à • Reconhecer e diferenciar as principais • Artigo publicado no Jornal da Ciência sobre povoamento América. América; hipóteses e teorias sobre a chegada da América. • Como viviam os primeiros dos primeiros seres humanos à • Texto: Que país é esse? - Revista História Viva americanos; América; • Produção artística feita pelos alunos. • O ser humano chega ao Brasil; • Caracterizar o modo de vida dos • Como viviam os primeiros primeiros habitantes da América; habitantes do Brasil; • Relacionar os primeiros habitantes à questão indígena atual.
  • 3. Mesopotâmia. • Sociedade; • Reconhecer a importância dos rios • Texto complementar que aborde a importância da escrita; • Religião; Tigre e Eufrates para o • Legado; desenvolvimento dessa civilização; 2ª Etapa • Povos. (AGO/SET/OUT) 10/08 à  Egito. • Sociedade; • Reconhecer a importância dos rios Nilo • Música: Faraó divindade do Egito; 17/10/2009 • Religião; para o desenvolvimento dessa • Artigo sobre o Egito publicado na revista História Viva; • Legado; civilização;  Fenícios. • Um povo navegante. • Reconhecer o papel dos fenícios na • Texto com o alfabeto fenício; • Inventores do Alfabeto. criação do alfabeto e no • Slides sobre os Fenícios. desenvolvimento do comércio marítimo. • Produção artística feita pelos alunos.  Hebreus. • Os hebreus e a Terra • Identificar os principais momentos • Filme: O príncipe do Egito. prometida; históricos dos antigos hebreus; • Artigo: Jesus antes de Cristo, publicado na revista • Um rei para Israel; • Reconhecer a Bíblia como uma fonte Aventuras na História. • A vida em Israel. de estudo do povo hebreu  Persas. • Formação do Império. • Identificar os elementos da cultura • Exercícios. • Religião. persa e de sua religião.  África Antiga. • Núbia, o berço da África. • Perceber o continente africano como o • Texto: A África antes do europeu. • Economia e sociedade berço da humanidade e que já • Esquema; possuía uma civilização antes mesmo • Exercícios. da chegada dos europeus.  China Antiga • Política e sociedade. • Identificar os principais grupos sociais • Esquema; • Filosofia e religião. existentes na China antiga; • Leitura compartilhada. • Legado. • Debate com os alunos. • Exercícios. 3ª Etapa  O mundo grego e • Formação da civilização • Entender a configuração natural • Música: Povo Grego (paródia da música Hoje - J.Quest); (OUT/NOV/DEZ/ a democracia. grega; grega para o desenvolvimento de uma • Jogos operatórios. JAN) • A vida na Grécia (cotidiano e civilização de navegadores; 19/10/2009 à política; • Perceber as particularidades de cada 07/01/2010 • As principais cidades-estado cidade-estado; • Compreender o conceito de democracia ateniense e compará-lo ao conceito atual;  A civilização • Filosofia e a ciência; • Compreender os elementos que • Música: Mulheres de Atenas (sugestão); grega. • Mito e religião; definem a expansão do helenismo na • Filme: Odisséia (sugestão) ou Hércules (sugestão – • A arte. antiguidade. animação); • Produção artística.
  • 4. Roma Antiga. • A formação de Roma; • Localizar aspectos históricos e • Texto sobre os gladiadores; • A República romana; geográficos relacionados à origem de • Filme: Asterix e Obelix contra César; • As guerras de conquista; Roma, destacando a importância dos • Exercícios. etruscos no processo de formação da cidade; • Compreender a importância do trabalho escravo em Roma;  O Império Romano • O Império Romano; • Caracterizar os grupos sociais: • Slides sobre a arte romana; • O declínio do Império. Patrícios e Plebeus, explicando os • Produção artística feita pelos alunos. • Século II: um século de crise; fatores que geraram os conflitos entre • Esquema; • A divisão do Império Romano; eles; • Exercícios. • O Império Romano do • Identificar as principais mudanças 4ª Etapa ocorridas em Roma com a expansão e (JAN/FEV/MAR) Ocidente. as conquistas; 08/01/2010 à • Sintetizar os principais fatores que 19/03/2010 levaram à queda do Império Romano do Ocidente;  Cultura e • A sociedade e a cultura; • Analisar o legado romano para a • Texto complementar: A mensagem do cristianismo; Cristianismo no • Direito Romano; humanidade; • Texto complementar: Por que a sede do cristianismo está Império Romano. • Jesus Cristo e o cristianismo, • Perceber que o cristianismo foi uma em Roma e não em Jerusalém? • Perseguição aos cristãos; criação romana.  Os povos • A ruralização da Europa; • Perceber as mudanças ocorridas na • Slides sobre as Invasões Bárbaras; bárbaros. • Os bárbaros vistos pelos Europa com o esfacelamento do • Esquema; romanos; Império Romano; • Análise de imagens. • Os germânicos. • Analisar as contribuições dos germânicos para toda a sociedade feudal. PROPOSTA CURRICULAR – 7ª SÉRIE – HISTÓRIA. PERÍODO UNIDADE DIDÁTICA CONTEÚDOS OBJETIVOS METODOLOGIA/RECURSOS
  • 5. Saem os romanos entram os • Perceber que a sociedade feudal se • Texto complementar: O modo de produção Feudal; germânicos; formou a partir da desintegração do • Filme: O incrível exército de Brancaleone; • A formação do feudalismo; Império Romano do Ocidente; • Música: Crise no sistema feudal (paródia) • A sociedade feudal; • Identificar as principais características • A economia feudal e a sua da economia feudal;  O Feudalismo. transformação; • Analisar o conceito de sociedade no 1ª Etapa • A cultura e a ciência na Europa feudalismo; (MAI/JUN/AGO) Medieval. • Reconhecer na Igreja Católica a 20/05 à instituição feudal mais importante na 07/08/2009 organização da vida cultural e social na idade média; • O império Franco e a Idade • Reconhecer algumas características da • Esquema; Média; leitura cavalheiresca medieval; • Exercícios.  Os Francos. • O império Carolíngio e a Igreja • Perceber a importância do império Católica; franco para a formação da monarquia nacional francesa.
  • 6. Os árabes o • Os árabes e a Arábia; • Identificar as principais características • Filme: Mulan; islamismo. • Islamismo; da civilização árabe e perceber que o • Texto: Cultura (Darcy Ribeiro); • A sociedade mulçumana; mundo islâmico representa, • Texto complementar: choque de ignorâncias. atualmente, um contraponto importante aos valores da civilização ocidental; • Desenvolver uma atitude de respeito diante das diferenças e repudiar qualquer forma de intolerância e discriminação;  Os bizantinos. • Sociedade; • Apresentar o império bizantino • Leitura compartilhada; • Cultura; apontando as semelhanças e • Análise de imagens; • Religião ortodoxa; diferenças com o ocidente, • Exercícios. • Política; principalmente na religião cristã. • O Cisma do oriente. 2ª Etapa  O cristianismo e as • A força da Igreja católica; • Analisar as Cruzadas, destacando seus • Esquema; (AGO/SET/OUT) cruzadas. 10/08 à • As principais cruzadas; fatores e resultados econômicos e • Análise de música; • Templários e Hospitalários. políticos; • Exercícios; 17/10/2009 • Análise de imagens.  O renascimento • O crescimento do comércio e • Entender a importância das atividades • Texto complementar: Joana D’Arc.; comercial e das cidades; comerciais e agrícolas para a • Música: Formação dos estados nacionais (paródia); urbano. • A saúde pública; retomada da vida urbana na Europa • Filme: Robin Hood (sugestão) • A peste negra e as revoltas; do séc XI e identificar os grupos sociais que se formaram; • Perceber, no grau de instrução da população e na influência exercida pela Igreja, a permanência das estruturas medievais;  A formação das • França; • Explicar a formação das monarquias • Esquema; monarquias • Inglaterra; nacionais; • Exercícios; nacionais. • Espanha; • Análise de música. • Portugal;
  • 7. Absolutismo e • Teóricos do absolutismo; • Trabalhar o conceito de absolutismo e • Esquema; mercantilismo • Práticas mercantilistas. sua relação com as práticas • Exercícios; mercantilistas; • Análise de música. • Evidenciar a relação entre mercantilismo e pirataria.  O Renascimento e • A Europa na Baixa Idade • Relacionar o crescimento comercial e • Cordel: herança medieval.; o humanismo. Média; urbano com a formação dos novos • Esquema; • O saber das artes. grupos sociais; • Produção artística. • A valorização do homem; • Perceber que o Renascimento • Expansão do renascimento. representou não só uma nova maneira de manifestação estética, mas também novas visões de mundo e do home, e que suas conquistas perduram até hoje;  Reforma e contra- • Reforma protestante; • Reconhecer a Reforma como um • Filme: Lutero (sugestão); 3ª Etapa reforma. • Reação da Igreja católica. movimento de duplo caráter(como uma • Música: Reforma Protestante (paródia); (OUT/NOV/DEZ/ resultante política do conflito entre a • Debate com os alunos. JAN) Igreja católica e o poder real e como 19/10/2009 à expressão religiosa das mudanças que 07/01/2010 ocorriam na sociedade); • Diferenciar a doutrina Católica da Protestante  As grandes • Europa: comércio, riqueza e • Identificar as principais características • Texto: O homem: as viagens (Carlos Drummond de Navegações poder; do Mercantilismo; Andrade); • Europa: nobre e mercantil; • Explicar as principais razões do • Slides sobre As Grandes Navegações; • A expansão marítima pioneirismo ibérico nas grandes • Filme: 1492: A conquista do paraíso; portuguesa e espanhola; viagens marítimas; • Música: Dona Zefinha (Dona Zefinha). • América terra de grandes • Diferenciar as características das civilizações; viagens portuguesas das espanholas;  China Medieval • China, o império da • Relacionar elementos importantes das • Esquema; prosperidade. civilizações islâmica e chinesa; • Exercícios.  África Negra. • O Império Mali e o Reino do • Conhecer alguns dos principais reinos • Esquema; Kongo. africanos anteriores à conquista • Exercícios. européia e destacar suas principais características.
  • 8. Astecas, Maias e • O império Asteca; • Reconhecer as civilizações da América • Esquema; Incas • O Império Maia; Pré-Colombiana. • Leitura de imagens; • O Império Inca; • Perceber que os povos nativos das • Exercícios; • Sociedade; Américas tinham uma civilização bem • Filme: A roupa nova do Imperador ou A conquista do • Religião; avançada para os padrões europeus; Eldorado (sugestão). • Economia. • Analisar o que consistia esse avanço.  A conquista das • A Espanha em 1492; • Analisar a forma de “chegada” dos • Esquema; terras astecas e • Como tão poucos derrotaram espanhóis nas terras americanas e seu • Leitura de imagens; incas. tantos? contato com os povos nativos; • Exercícios; • Perceber o método de dominação dos • Filme: 1492 europeus sobre esses povos.  Povos indígenas no • Os povos indígenas; • Compreender a diversidade de povos • Esquema; Brasil. • Captura, resistência e luta; indígenas no Brasil “recém • Leitura de imagens; • Trocas e conflitos. descoberto”. • Exercícios; 4ª Etapa • Identificar as principais características • Produção artística feita pelos alunos. (JAN/FEV/MAR) da vida indígena; 08/01/2010 à • Perceber a importância do indígena 19/03/2010 na exploração do pau-brasil; • Reconhecer as várias formas de resistência praticadas pelos índios;; • Analisar os métodos de persuasão e aculturação utilizados pela Igreja Católica.  Colonização na • As atividades econômicas na • Identificar as principais características • Esquema; América colônia; da colonização espanhola; • Leitura de imagens; espanhola. • A administração da América • Identificar os principais órgãos • Exercícios; espanhola. administrativos espanhóis; • Produção artística feita pelos alunos. • Compreender os fatores da escravização dos africanos e o processo de obtenção dessa mão-de- obra; • Compreender e respeitar a diversidade cultural dos povos indígenas americanos. PROPOSTA CURRICULAR –8ª SÉRIE – HISTÓRIA. PERÍODO UNIDADE DIDÁTICA CONTEÚDOS OBJETIVOS METODOLOGIA/RECURSOS
  • 9. Economia no Brasil • O pau-brasil; • Compreender como se deu o processo • Esquema; colonial. • A cana-de-açúcar; de exploração econômica brasileira • Exercícios. • A pecuária; desde o início da colonização. • O comércio interno. • Compreender a diversidade da economia colonial;  A sociedade • A economia açucareira; • Diferenciar a composição da • Esquema; colonial • Nem só de açúcar vivia a sociedade açucareira. • Exercícios. 1ª Etapa açucareira. colônia; • Identificar as principais características (MAI/JUN/AGO) • A vida nos engenhos; da vida nos engenhos, diferenciando 20/05 à as modalidades de fazendeiros de 07/08/2009 cana da época colonial; • Perceber a importância do escravo de origem africana na produção açucareira colonial;  A administração no • As capitanias hereditárias; • Identificar os principais órgãos • Esquema; Brasil colônia. • O governo geral; administrativos português; • Exercícios; • As câmaras e os homens bons; • Analisar o poder e influência da • Exposição oral. • O poder da Igreja local. Igreja católica na vida colonial.
  • 10. Colonização na • Perseguição aos puritanos • Comprrender a relação entre o • Leitura compartilhada; América inglesa. ingleses; protestantismo na Inglaterra com a • Análise de imagens; • As 13 colônias; colonização da América do norte; • Exercícios; • Comércio triangular; • Entender a prática de contrabando no • Exposição oral. • Nenhum imposto sem comércio triangular; representação. • Diferenciar as características das colônias do norte e as do sul.  Holandeses no • A união Ibérica; • Perceber que a união ibérica • Leitura compartilhada; Brasil. • A invasão holandesa; favoreceu ao domínio holandês no • Análise de imagens; • A concorrência antilhana na Brasil; • Exercícios. produção açucareira; • Compreender os fatores que tornaram • A administração de Maurício as Antilhas nossa concorrente na de Nassau. produção do açúcar; • Analisar a administração de Nassau 2ª Etapa no Brasil. (AGO/SET/OUT)  Africanos no Brasil. • Escravidão: captura, resistência • Reconhecer as várias formas de • Esquema; 10/08 à e luta; resistência praticadas pelos escravos; • Análise de música; 17/10/2009 • Trocas e conflitos. • Compreender as diferenças entre as • Exercícios; duas abordagens sobre as relações • Análise de imagens. entre senhores e escravos.  A marcha da • Bandeiras; • Compreender como se deu a • Leitura compartilhada; colonização • Entradas; expansão territorial do Brasil. • Análise de imagens; portuguesa. • Missões jesuíticas; • Exercícios; • A pecuária; • Exposição oral. • Os tratados territoriais.  A mineração. • Conflitos; • Analisar os conflitos e formas de • Leitura compartilhada; • Impostos; resistência à cobranças de impostos • Análise de imagens; • Contrabando. ocorridas pela corrida do ouro; • Exercícios; • Surgimento de novas vilas. • Compreender os fatores que fizeram • Exposição oral. surgir uma nova camada social bem como a fundação de novas vilas.
  • 11. O absolutismo; • Debater o significado histórico da • Análise de imagens;  A revolução inglesa. • Conflitos entre a monarquia e o revolução inglesa e apresentar os • Exercícios; Parlamentarismo. grupos envolvidos. • Exposição oral.  Iluminismo • Pensadores iluministas; • Caracterizar o contexto do iluminismo; • Análise de textos; • Rebeldia e razão. • Destacar a importância de algumas • Análise de música; idéias iluministas. • Exercícios; • Exposição oral.  Revolução • Etapas da produção; • Apresentar as razões do pioneirismo • Análise de textos; Industrial. • O Pioneirismo inglês; inglês na Revolução Industrial; • Análise de música; • Relações de trabalho. • Refletir sobre as relações de trabalho • Exercícios; e desigualdade social. • Exposição oral.  Independência da • O movimento de • Compreender o processo de luta das • Análise da constituição americana; 3ª Etapa América do Norte. (OUT/NOV/DEZ/ independência; 13 colônias Américas; • Exercícios. JAN) • A constituição Americana. 19/10/2009 à  Revolução • A França pré-revolucionária; • Refletir sobre a importância da • Análise de música; 07/01/2010 Francesa. • Os três estados. Revolução Francesa para os dias • Exercícios; atuais. • Exposição oral.  A era • O consulado; • Refletir sobre algumas práticas • Análise de textos e música; Napoleônica. • O Império Napoleônico. utilizadas por Napoleão para • Exercícios; fortalecer seu império. • Exposição oral.  Independências no • O Haiti; • Compreender o processo de luta das • Análise de textos; Haiti e na América • A luta pela independência na colônias espanholas e francesas pela • Exercícios; espanhola América espanhola. sua independência. • Exposição oral.  A emancipação • A Conjuração Mineira; • Perceber a influência da Revolução • Análise de textos; política do Brasil • A conjuração Baiana; Francesa nas lutas pela independência • Exercícios; • A família real no Brasil; no Brasil; • Exposição oral. • Relacionar o Império Napoleônico com a fuga da família real para o Brasil.
  • 12. O Reinado de D. • A independência do Brasil. • Analisar como se deu a independência • Esquema; Pedro I. • As revoltas; do Brasil; • Leitura de imagens; • A constituição. • Identificar os setores envolvidos nesse • Exercícios; processo. • Análise do Hino Nacional brasileiro.  Regências: a • As regências; • Apresentar as principais revoltas • Esquema; unidade • As revoltas regenciais. regenciais, apresentado as • Leitura de imagens; ameaçada. semelhanças, diferenças e os motivos; • Exercícios; • Trabalhar os conceitos de dominação e resistência 4ª Etapa  Industrialização e • Segunda fase da Revolução • Caracterizar a 2ª fase da Revolução • Esquema; (JAN/FEV/MAR) Imperialismo. Industrial. Industrial na Europa e sua repercussão • Leitura de imagens; 08/01/2010 à • no mundo; O Neocolonialismo. • Exercícios; 19/03/2010 • Trabalhar os conceitos de hold, trust, cartel, racismo, racialismo.  Os Estados Unidos • A guerra civil americana; • Compreender o processo de expansão • Esquema; no séc XIX. • A conquista do oeste. territorial norte-americano; • Análise de imagens; • Refletir sobre influência econômica e • Exercícios; política dos Estados Unidos.  O reinado de D. • O golpe da maioridade; • Trabalhar a política interna no 2º • Exposição oral; Pedro II: a • O Parlamentarismo à reinado brasileiro; • Debate com os alunos; garantia de • brasileira. Compreender o conceito de • Exercícios. unidade. parlamentarismo.