Presentation of the I-CLEEN (www.icleen.museum) project of the Museum of Sciences of Trento, Italy. A collaborative information gateway of Open Ediucational Resources for active learning of Earth System Sciences

1. Il progetto I-CLEEN
Un servizio collaborativo per sostenere la diffusione della didattica attiva
Venezia 12 Aprile 2012
Matteo Cattadori
mcattadori@gmail.com

2. Presentazione relatore
Matteo Cattadori
• Insegnante di Scienze dal 1989 al 2006
• 2006 Insegnante italiano-embedded in
una spedizione scientifica antartica
internazionale e con scopi paleoclimatici
(ANDRILL)
• Dal 2008. Docente in utilizzo presso la
Sezione Servizi Educativi (gruppo
Ricerca e Sviluppo) del Museo delle
Scienze di Trento

3. Obiettivo della relazione
1. Sul mestiere
dell’insegnante di
scienze
2. Il servizio I-CLEEN

4. Sul mestiere
Sul METODO DI INSEGNAMENTO (com’è)
ref Cavalli 2000
“ Per gli insegnanti di scienze intervistati i fattori determinanti per
sviluppare attività sperimentali sono sostanzialmente la disponibilità
dei laboratori e la preparazione del docente.”
ref. Greco 2010

5. Sul mestiere
Sul METODO DI INSEGNAMENTO (come
dovrebbe essere)
Ref European Commission 2007
E così la scienza invece di essere esperienza e teoria insieme, resta solo
gnoseologia
Ref Berlinguer 2008

6. Sul mestiere
Sulla COLLABORAZIONE PROFESSIONALE
ref Cavalli 2000

7. Sul mestiere
Sul SUPPORTO PROFESSIONALE
ref Cavalli 2000

8. Sul mestiere dell’insegnante di Scienze
Conclusioni
Gli insegnanti di scienze
• usano prevalentemente metodi di insegnamento passivi
• subiscono pressioni crescenti (sia esterne che interne) alla realizzazione
di lezioni attive
• per realizzare lezioni attive avrebbero bisogno di tempo per la
preparazione
• assistono a una continua contrazione del tempo extra-orario (< ore x
classe, > classi x insegnante, > studenti x classe)
• lavorano in un contesto con supporto e collaborazione professionale
scarso e/o non sempre disegnato sulle loro reali esigenze

9. MUSEO DELLE SCIENZE di TRENTO
• 6 sedi territoriali in Trentino e 1 in Africa (Tanzania)
• 9 dipartimenti (7 ricerca, 1 eventi, 1 servizi per la scuola)
• Servizi per la scuola: Attivo dal 1990, 50k studenti x anno, 1100 insegnanti, oltre 200 attività
Un gateway informatico (sperimentale)
e collaborativo di risorse per la
didattica attiva sui temi delle
Scienze del Sistema Terra.

10. ICLEEN – Descrizione generale
 FINANZIATO da Museo delle Scienze di Trento e Dipartimento
Istruzione Prov.Aut.di TN
 avvio del progetto nel Settembre 2008. ONLINE da Dicembre
2009
 STAFF EDITORIALE: 5 insegnanti di scienze (TN, PR, FI, PO)
che lavorano online e in presenza
 gruppo dei REVISORI SCIENTIFICI (MTSN, INGV, UNITN)
 sviluppo software: ditta YMIR srl - Trento

11. ICLEEN - Metodi
 Un repository FATTO DA insegnanti e ricercatori...
 ...su un RANGE SPECIFICO di argomenti scientifici (Clima e Energia/Scienze del
Sistema Terra)...
 ..realizzato seguendo BPRACTICES (DLESE, LRE, OER), lineeguida & manuali
(DESIRE, SPREAD), e STANDARDS , (LOM, DCMI) sotto supervisione dell INDIRE.
 Attingendo a RISORSE MULTIPLE (esperienze degli insegnanti, MTSN, NSTA, IODP)
e di differente natura (NON solo ICT)
 Ponendo attenzione alla PORTABILITA’ dell’esperienza didattica
 Le risorse sono pubblicate con uno/più “DOCUMENTI DI SUPPORTO” realizzati su
modelli originali e pubblicati con licenza Ccommons (OER - qualità vs quantità)
 Primo esempio di strumento di questo tipo gestito interamente da Liferay

12. ICLEEN Esempi
Un laboratorio “tradizionale” (da
fare anche in classe) -
COMPLETO
Un laboratorio “tecnologico” -
COMPLETO
Una lezione collaborativa -
COMPLETA
Una semplice segnalazione

13. ICLEEN Esempi
Un laboratorio “tradizionale” (da
fare anche in classe) -
COMPLETO
Un laboratorio “tecnologico” –
anche con LIM
Una lezione learning-with-
data – anche per CLIL

14. ICLEEN - Risultati
• dati Google Analitycs
– 25 VISITORI UNICI per giorno (valore medio dal 2010-oggi).
– permanenza media del visitatore 4’20” (valore medio dal 2010-oggi)
– 10k DOWNLOAD DI DOCUMENTI / mese (valore medio dal 2010-oggi)
• Due STUDI della Università di Trento: usabilità/accessibilità e efficacia del progetto
(Sociologia e Human-Machine Interaction)
• VINCITORE dell’ e-Learning Award 2010 (EU Schoolnet)
• I-CLEEN è stato INCLUSO nei seguenti repositories: OPAL (Open Educational
Quality Initiative) e SCIENTIX

15. Riferimenti
www.icleen.museum mcattadori@gmail.com
1. Cavalli A., “Gli insegnanti nella scuola che cambia”, Società Editrice Il Mulino Studi e Ricerche, Bologna, 2000.
2. Berlinguer, L. (2008). Conferenza Stampa Laboratori scientifici. Presentazione dati e statistiche della prima ricerca censuaria e campionaria realizzata in
Italia Roma, 23 Aprile 2008 – CNR.
3. Hofman e Worsford “Selection criteria for Quality controlled information gateways” October, 1999 http://www.ukoln.ac.uk/metadata/desire/quality/
4. DESIRE Information Gateways Handbook http://www.desire.org/handbook/
5. SPreaD - Strategic Project Management Tool-Kit for Creating Digital Literacy Initiatives http://wiki.spread-digital-literacy.eu/
6. Dublin Core Metadata Initiative http://dublincore.org/
7. Draft Standard for Learning Object Metadata IEEE 1484.12.1-2002 Institute of Electrical and Electronics Engineers Standards Association, New York
8. DLESE Digital Library for Earth System Education http://www.dlese.org/library/index.jsp
9. LRE Learning Resource Exchange for Schools http://lreforschools.eun.org/LRE-Portal/Index.iface
10. OER Commons Open Educational Resources http://www.oercommons.org/
11. ODP Ocean Drilling Project http://www-odp.tamu.edu/
12. NSTA National Science Teaching Association http://www.nsta.org/
13. Scientix The community for Science Education in Europe http://www.scientix.eu
14. OPAL. Open Education Quality Initiative http://opal.innovationpros.net
15. European Commission (2007) Science Education NOW: A renewed Pedagogy for the Future of Europe. Directorate General for Research.
http://ec.europa.eu/research/science-society/document_library/pdf_06/report-rocard-on-science-education_en.pdf.
16. European Commission (2010) Common European Principles for Teacher Competences and Qualifications. Directorate General for Education and Culture.
http://ec.europa.eu/education/policies/2010/doc/principles_en.pdf.
17. Greco R (2010) Reinventare il laboratorio. Ricerca-azione sulla didattica laboratoriale delle Scienze della Terra: analisi e prospettive. phD thesis, University
of Camerino
18. OECD Organization for Economic Co-operation and Development (2009) Creating effective teaching and learning environments: First results from TALIS.
OECD Publishing. http://www.sourceoecd.org/education/9789264056053.
19. Fondazione Giovanni Agnelli (2010) Gli insegnanti neoassunti e la “fatica” dell’insegnare
http://www.fga.it/home/i-documenti/working-papers/dettaglio-documento/article/gli-insegnanti-neoassunti-e-la-afaticaa-dellainsegnare-124.html