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Dicotomías en los Entornos
Personales de Aprendizaje y las
         instituciones
                      Ismael Peña-López
                           @ictlogist
                Universitat Oberta de Catalunya



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¿PLE en la universidad / instituciones?

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                                                    3
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                                    5                    3
¿Conclusiones?
        Poner en valor el currículum oculto.
        ¿Cómo certificar el aprendizaje informal?
        Sistemas de reputación que funcionan en la
       virtualidad: ¿cómo trasponerlas al ámbito presencial?
        Nuevas formas de atribuir reputación.
        Hacer transición gradual de la enseñanza al
       aprendizaje.
        Hacer que intereses/necesidades de aprendizaje se
       alineen con el currículum formal/oficial.
        Las barreras son más internas que externas.
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Guadalajara, 1 de marzo de 2013.
XX Simposium en Educación y la XXXIII Semana de Psicología
Para citar esta obra:
Peña-López, Ismael (2013) Dicotomías en los Entornos Personales de Aprendizaje y las
instituciones. XX Simposium en Educación y la XXXIII Semana de Psicología. Guadalajara,
1 de marzo de 2013. Guadalajara: ITESO

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_dicotomias_entornos_personales_aprendizaje_instituciones.pdf



Para contactar con el autor:
http://ictlogy.net




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                        http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/
Guadalajara, 1 de marzo de 2013.
XX Simposium en Educación y la XXXIII Semana de Psicología
Para citar esta obra:
Peña-López, Ismael (2013) Dicotomías en los Entornos Personales de Aprendizaje y las
instituciones. XX Simposium en Educación y la XXXIII Semana de Psicología. Guadalajara,
1 de marzo de 2013. Guadalajara: ITESO

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Dicotomías en los Entornos Personales de Aprendizaje y las instituciones

  • 1. Dicotomías en los Entornos Personales de Aprendizaje y las instituciones Ismael Peña-López @ictlogist Universitat Oberta de Catalunya XX Simposium en Educación y la XXXIII Semana de Psicología. Guadalajara, 1 de marzo de 2013
  • 2. Dinámica de la sesión 2/43
  • 3. ¿PLE en la universidad / instituciones? Sí No Dentro 7 5 Fuera 3
  • 4. ¿Abertura? La identidad del estudiante debe… aislarse de otras ser parte de un todo Cerrado La Universidad debe ser un entorno… 3 2 Abierto 7 4
  • 5. La certificación / validación debe ser Consensuada Social / P2P / Institucional ¿Y el currículum? El sistema 6 ¿Quién decide? 8 El aprendiz
  • 6. ¿Barreras (I)? Las principales barreras son Institucionales Individuales Pedagógicas 2 4 1 Tecnológica 3 6 s
  • 7. ¿Barreras (II)? Las principales barreras son Estandarización Atomización Organizativas Economicas 1 6 1 5 3
  • 8. ¿Conclusiones?  Poner en valor el currículum oculto.  ¿Cómo certificar el aprendizaje informal?  Sistemas de reputación que funcionan en la virtualidad: ¿cómo trasponerlas al ámbito presencial?  Nuevas formas de atribuir reputación.  Hacer transición gradual de la enseñanza al aprendizaje.  Hacer que intereses/necesidades de aprendizaje se alineen con el currículum formal/oficial.  Las barreras son más internas que externas. 8/43
  • 9. Guadalajara, 1 de marzo de 2013. XX Simposium en Educación y la XXXIII Semana de Psicología Para citar esta obra: Peña-López, Ismael (2013) Dicotomías en los Entornos Personales de Aprendizaje y las instituciones. XX Simposium en Educación y la XXXIII Semana de Psicología. Guadalajara, 1 de marzo de 2013. Guadalajara: ITESO http://ictlogy.net/presentations/20130301_ismael_pena-lopez_-_20130301_ismael_pena-lopez_- _dicotomias_entornos_personales_aprendizaje_instituciones.pdf Para contactar con el autor: http://ictlogy.net Toda la información presentada en este documento se encuentra bajo una Licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento – No Comercial – Sin Obras Derivadas Para más información visitad http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/
  • 10. Guadalajara, 1 de marzo de 2013. XX Simposium en Educación y la XXXIII Semana de Psicología Para citar esta obra: Peña-López, Ismael (2013) Dicotomías en los Entornos Personales de Aprendizaje y las instituciones. XX Simposium en Educación y la XXXIII Semana de Psicología. Guadalajara, 1 de marzo de 2013. Guadalajara: ITESO http://ictlogy.net/presentations/20130301_ismael_pena-lopez_-_20130301_ismael_pena-lopez_- _dicotomias_entornos_personales_aprendizaje_instituciones.pdf Para contactar con el autor: http://ictlogy.net Toda la información presentada en este documento se encuentra bajo una Licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento – No Comercial – Sin Obras Derivadas Para más información visitad http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/

Notes de l'éditeur

  1. Cyberinfrastructure to leverage change: technology & attitudes Are there enough resources to PLE-ize your discipline? Is everything PLE-izable? Teamworking as a pre-condition to PLE-ing PLEs are bottom-up strategies: they originate in the bottom, but target the upper spheres (ie. Institutions) PLEs are personal devices: we need to embed institutions/ institutional aspects/participation within our PLEs ← yep, but institutions must be PLE-able PLEs as personal constructs vs. commodities PLEs not to de-school society, but for un-schooled people Institutions build the walls of libraries, PLEs fill them with books. PLEs have to go hand in hand with the structure.