Este documento describe los objetivos y funciones de la tutoría y orientación educativa en una institución educativa. La tutoría tiene como objetivo principal realizar el acompañamiento socioafectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes para contribuir a su formación integral. Los tutores deben reunir cualidades como empatía y respeto. La tutoría individual y grupal se enfocan en el desarrollo personal y social de los estudiantes.

1. UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA
MG. IRIS ISABEL DÍAZ DÁVILA

2. • Es un servicio de acompañamiento socio-afectivo,
cognitivo y pedagógico a los estudiantes que debe
integrarse al desarrollo curricular, aportar al logro de los
aprendizajes y a la formación integral, en la perspectiva
del desarrollo humano.
• El docente tutor deberá reunir cualidades para el
desarrollo de su función: empatía, capacidad de
escucha, confiabilidad, estabilidad emocional, respeto y
valoración hacia la diversidad; así como una práctica
cotidiana de valores éticos, entre otras.
• En Educación Secundaria, la elección de los tutores
realizada por el Director, tendrá en cuenta la opinión de
los estudiantes, las cualidades y la capacidad de
cumplir con las funciones de tutor.
TUTORÍA

3. OBJETIVOS
 General: realizar el acompañamiento socio afectivo, cognitivo y
pedagógico de los estudiantes para contribuir a su formación integral,
orientando su proceso de desarrollo en una dirección beneficiosa para
ellos y previniendo los problemas que pueden aparecer a lo largo del
mismo
 Específicos:
– Atender las necesidades afectivas, cognitivas, sociales y
pedagógicas de los estudiantes a lo largo de su proceso de
desarrollo
– Establecer un clima de confianza y de relaciones horizontales entre
el tutor y los estudiantes que les permitan acercarse a su tutor, o a
otro docentes, cuando lo necesiten.
– Generar en el aula un ambiente optimo, donde se favorezcan las
relaciones interpersonales caracterizado por la confianza, el afecto y
el respeto, que permitan la participación activa, así como la
expresión sincera y libre de los estudiantes.

4. AREAS DE LA TUTORIA
 Son ámbitos temáticos que nos permiten brindar
atención a los diversos aspectos del proceso de
desarrollo de los estudiantes, para poder
realizar la labor de acompañamiento y
orientación.
 Los docentes tutores priorizarán aquellas áreas
que respondan a las necesidades e intereses de
los estudiantes. No deben confundirse con las
áreas curriculares.

5. Áreas
 Área Personal-Social: apoya a los estudiantes en el
desarrollo de una personalidad sana y equilibrada, que les
permita actuar con plenitud y eficacia en su entorno social.
 Área Académica: asesora y guía a los estudiantes en el
ámbito académico para que obtengan pleno rendimiento
en sus actividades escolares y prevengan o superen
posibles dificultades.
 Área Vocacional: ayuda al estudiante a la elección de
una ocupación, oficio o profesión, en el marco de su
proyecto de vida, que responda a sus características y
posibilidades, tanto personales como del medio.

6.  Área de Salud Corporal y Mental: promueve la
adquisición de estilos de vida saludable en los
estudiantes.
 Área de Ayuda Social: busca que los estudiantes
participen reflexivamente en acciones dirigidas a la
búsqueda del bien común.
 Área de Cultura y Actualidad: promueve que el
estudiante conozca y valore su cultura, reflexione sobre
temas de actualidad, involucrándose así con su entorno
local, regional, nacional y global.
 Área de Convivencia y Disciplina Escolar: busca
contribuir al establecimiento de relaciones democráticas y
armónicas, en el marco del respeto a las normas de
convivencia.

7. LA HORA DE TUTORÍA
Es el principal momento del trabajo de la Tutoría:
 Es un espacio de encuentro entre el tutor y los
estudiantes y los estudiantes entre sí.
 Es un momento para tratar asuntos relacionados con las
necesidades e intereses de los estudiantes dentro del
marco de las áreas de la Tutoría.
 No es un Área Curricular por lo tanto los estudiantes no
están sujetos a calificación.
 Es una hora exclusiva para la orientación, no debe
ocuparse con actividades de las Áreas Curriculares, ni
otras actividades.

8. DE LA PREVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
 La prevención psicopedagógica se inscribe en el marco de la Tutoría y
Orientación Educativa. La TOE trabaja temáticas de prevención
psicopedagógica que requieren una atención particular para garantizar el
adecuado desarrollo de los estudiantes y su formación integral. Estas
temáticas son las siguientes:
Temas de Prevención psicopedagógica Área de la Tutoría relacionadas
Educación Sexual: contribuye a favorecer en
los estudiantes una vivencia saludable,
placentera, autónoma y responsable de su
Sexualidad.
Personal Social, Salud Corporal y Mental
Promoción para una Vida sin Drogas: contribuye a
fortalecer en los estudiantes las capacidades y
habilidades que les permitan evitar el consumo de
drogas ilegales, otras adicciones, así como evitar o
retrasar el inicio del consumo de drogas legales.
Personal Social, Salud Corporal y Mental
legales.
Derechos Humanos y Convivencia Escolar
Democrática: contribuye a la promoción, defensa y
respeto de los derechos humanos (en particular los
derechos de los estudiantes) y a la construcción de
una convivencia y disciplina escolar democrática
Convivencia, Personal Social

9. ACCIONES DE PREVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
 La hora de Tutoría: el tutor desarrolla los temas de prevención psicopedagógica
en el marco de las áreas de la Tutoría.
 Las Áreas Curriculares: los docentes desarrollarán, en las unidades didácticas,
los temas de prevención psicopedagógica considerados en los Diseños
Curriculares y en los Proyectos Curriculares de las instituciones educativas.
 Las actividades del Plan Anual de Trabajo: de acuerdo a las necesidades de
cada Institución Educativa se ejecutarán actividades relacionadas con los
temas de prevención psicopedagógica. Se sugiere la realización de campañas,
concursos, pasacalles, jornadas de sensibilización, entre otros.
 La Promoción del Buen Trato hacia los estudiantes: las IIEE desarrollan y
fortalecen en todos los agentes educativos y la comunidad en general,
actitudes, comportamientos y acciones de Buen Trato, a partir de las siguientes
líneas de acción:
 Convivencia y Disciplina Escolar Democrática: cada IE debe contar con un
proyecto de Convivencia y Disciplina Escolar Democrática, sustentado en el
respeto a los derechos de las personas, que deberá formar parte del PEI y del
PAT.
 Prevención del maltrato físico, psicológico, sexual y todo tipo de discriminación:
desde un enfoque de promoción, defensa y vigilancia de los derechos humanos
de los estudiantes, las acciones se centrarán en sensibilizar y capacitar a la
comunidad educativa.
Se desarrollan:

10. DIAGNOSTICO DEL AULA
 Conjunto de informaciones y datos, debidamente
organizados y analizados acerca de la realidad del aula.
 Comprende aspectos referidos a los estudiantes y tutores.
 Permite tomar conciencia de los hechos significativos del
contexto interno y externo al aula: situación familiar, social,
económica, cultural y académica de los estudiantes.
 Mediante él, se establece las necesidades y problemas,
así como las fortalezas y debilidades que influyen en el
desarrollo de las actividades planificadas en el aula.
 Orienta la construcción del plan acción tutoríal

11. F.O.D.A
ASPECTOS DEBILIDADES / FORTALEZAS
COMUNICACIÓN
DEBILIDAD:
Insuficiente comunicación entre pares.
FORTALEZA:
Capacidad de escucha del tutor.
FUNCIONAMIENTO DE EQUIPOS
DE TRABAJO
DEBILIDAD:
Existe marcada preferencia por el trabajo
individual.
FORTALEZA:
Presencia de líderes democráticos con
capacidades organizativas.
ANALISIS INTERNO

12. ANALISIS EXTERNO
ASPECTOS OPORTUNIDADES / AMENAZAS
CONTEXTO SOCIAL
OPORTUNIDAD:
Existencia de programas de aprovechamiento del
tiempo libre.
AMENAZA:
Presencia de grupos pandilleros en la Institución
educativa.
CONTEXTO ECONOMICO
OPORTUNIDAD: :
Desarrollo de Proyectos Productivos en la Institución
Educativa.
AMENAZA: :
Desigual (injusta) distribución de los recursos
económicos en la Institución Educativa.

13. Condiciones para que el aula pueda
mantenerse, crecer y desarrollarse
cualitativamente
Necesidades que debe
satisfacer la Institución
Educativa
Para dar respuesta a las amenazas que
provienen del exterior y a las
debilidades que presenta el aula
debemos:
Desarrollar talleres y habilidades
Mejorar la distribución de
los recurso económicos.
De escucha
activa.
De relación
Para mantener las fortalezas internas y
aprovechar las oportunidades debemos:
Desarrollar en nuestros alumnos
capacidades de liderazgo
Brindar sanos ambiente
de recreación.
De
organizació
n

14. LA TUTORIA: UN ESPACIO DE DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
La Tutoría individual:
 Fomenta el desarrollo de la autonomía de los
estudiantes y busca desencadenar procesos
comunicativos que permitan un aprendizaje
autónomo y creativo en el que se pueda
establecer relaciones de mayor calidad:
 Propicia el conocimiento y comprensión de si
mismo y de sus particularidades y, sobre todo,
desarrollar habilidades para construir una
convivencia creativa y saludable, así como
generar espacios relacionales que amplían sus
horizontes

15. ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DE LA TUTORIA INDIVIDUAL
La Entrevista.- Consideraciones:
Creación de clima favorable, para el encuentro con el
estudiante. Se le planteará el motivo de la entrevista.
Recojo de información, es el momento en que se profundiza
la conversación y hay un intercambio de información entre el
tutor y el estudiante.
Finalización de la entrevista, es importante puntualizar las
ideas y establecer conclusiones o acuerdos con el
estudiante; de ser posible se deja programada la próxima
entrevista.
Emisión de la información, los acuerdos son formalizado en
compromiso de ambas partes

16. EL ANECDOTARIO
 Registro de incidencia útiles para facilitar la tarea de
orientación.
 Cuaderno o registro de anotaciones, el tutor escribirá
relatos breves relevantes y significativos, de situaciones
vividas por los estudiantes en el aula, sea como grupo o
como individualidades.
 Criterios para la identificación de los registros de las
anécdotas:
– Registrar solo situaciones significativas o relevantes
de la conducta de los estudiantes.
– Registrar los comportamientos que se repitan con
frecuencia.
– Registrar conductas inesperadas e insolitas.

17. LA TUTORIA GRUPAL
 Posibilita la interacción y el dialogo.
 Aspectos:
– Clima de atracción o rechazo. Todo estudiante
necesita experimentar cierto sentimiento de
pertinencia , de aceptación, de reconocimiento o de
seguridad dentro del grupo al que pertenece. Cuando
estas necesidades no están satisfechas se convierten
en conflictos.
El tutor deberá garantizar la presencia de un ambiente
social agradable y de formas de comunicación fluidas
y sinceras. Ambiente en que los estudiantes se
sienten queridos y respetados, de mucha flexibilidad,
de comunicación y libertad.

18. – La relación de cohesión o unidad. Aumenta el
deseo de pertenencia de los miembros.
 Es la fuerza que mantiene al grupo unido y el que
permite establecer relaciones duraderas.
– Aspectos:
La atracción hacia el grupo, lo cual implica la resistencia a
abandonarlo.
El nivel de motivación que manifiesta sus miembros para
pertenecer a él.
La coordinación de los esfuerzos de los miembros de grupo
para alcanzar metas comunes

19. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA
TUTORIA GRUPAL
 Cuestionario. Instrumento de mayor
versatibilidad.
 Permite para captar información en torno
a preferencias, hábitos, opiniones,
experiencias, etc.
 Aspectos:
Explorar conocer o describir el clima
emocional de la clase.
 Hábitos de estudio

20. DIAGNOSTICO DE INTERESES Y
NECESIDADES DEL GRUPO
 Ayuda a cumplir con la misión principal de la
tutoría.
 Se realiza:
– Lluvias de ideas: individual, grupal y priorización de
ideas
– Las pequeñas encuestas mediante la aplicación de
cuestionario sencillas en forma escrita o verbal.
 Permite el conocimiento de los temas prioritario para el grupo.
– Cuadro matriz de necesidades y satisfactores: para
obtener jerarquizada de las necesidades: subsistencia:
protección, afecto, entendimiento, participación ó sea,
identidad, libertad.