O documento discute a sala de aula invertida como uma estratégia pedagógica onde os alunos recebem instruções teóricas em casa através de vídeos e realizam atividades práticas na sala de aula com a ajuda do professor. Ele explica como a abordagem difere do método tradicional e quais recursos tecnológicos podem ser usados, além de ressaltar que a estratégia deve ser adaptada a cada contexto.

1. “Sala de aula
no ensino de PLE:
Considerações, experiências e recursos TIC.”
Prof. Alejandra Fazzito
Prof. Alzira Probo
Lic. Ignacio Spina
IV Jornada de Educación y Traducción de la ENSLV Sofía Spangenberg
CABA, 30 de junho de 2015 "Traductores y docentes de LE: su formación, saberes, prácticas“
invertida

2. 1º momento: em casa
Fique à vontade!
Faça de conta que você está em casa!

3. 1º momento: em casa
Vídeo utilizado para fazer uma
experiência ao vivo.
http://cor.to/invertida

4. 2º momento: em sala de aula
Depois de assistir ao vídeo…
Comando:
Trabalhando em
grupos, escrevemos
um cadáver esquisito
a partir das instruções
no vídeo.

5. vamos conhecer a
Sala de aula invertida
O que fizemos “em casa”?
O que fizemos “em sala da aula”?
Que estratégias usamos?
Que recursos empregamos?

6. Dinâmica e fundamentação
Tradicionalmente…
Exposição em sala de aula
(abordagem teórica)
Dever de casa
(abordagem prática)
1
2

7. Dinâmica e fundamentação
O que propõe a “Sala de Aula Invertida”?
1
2
Exposição em sala de aula
(abordagem teórica)
Dever de casa
(abordagem prática)

8. Dinâmica e fundamentação
1
2
Construção teórica em casa
(abordagem teórico-prática)
“Dever de sala de aula”
(abordagem teórico-prática)
O que propõe a “Sala de Aula Invertida”?

9. Dinâmica e fundamentação
A sala de aula invertida como estratégia de construção
discursiva da tríada didática...
Como são entendidos
esses componentes em
relação aos espaços
“casa” e “sala de aula”?
Professor Estudante
Conteúdo

10. Recursos Possíveis

11. Algumas reflexões finais…
 Essa proposta é uma estratégia, não um método.
 Como tudo, também tem seus limites.
 A experiência é diferente em cada contexto.
 Se precisamos tecnologia, precisamos recursos.
 Cuidado! A inovação sempre tem um custo!
 Os fundamentos não se cumprem automaticamente.
 Repensar os espaços, implica repensar o resto dos
componentes da educação: a função do professor, os
conteúdos, os procedimentos didáticos, etc.
 Outras?

12. Uma última reflexão…
Vivemos em um mundo onde o desafio de conhecer
está permanentemente influenciado pela circulação de
informação que nos supreende todos os dias…
Nesse contexto…
Pode esta sala de aula
representar o espaço
privilegiado para acessar aos
novos saberes?

13. Muito obrigado!!!
Prof. Alejandra Fazzito
Prof. Alzira Probo
Lic. Ignacio Spina
IV Jornada de Educación y Traducción de la ENSLV Sofía Spangenberg
CABA, 30 de junho de 2015 "Traductores y docentes de LE: su formación, saberes, prácticas“