1. Sviluppo dell’affettività e la
costruzione del rapporto
amoroso tra i coniugi
Monika Grygiel

2. Tre sfere dell’apparato psichico:
* Conoscitiva : percezione, attenzione,
memoria, intelligenza, pensiero
* Volitiva: decisione, azione
* Affettiva o timica

3. “Ogni
processo intellettivo fa risuonare
dei sentimenti, e viceversa i
sentimenti, possono destare dei
ricordi e guidare il nostro pensiero. I
processi affettivi e intellettivi non sono
che aspetti diversi della medesima
vita psichica” (Bleuler)

4. Affettività
L'insieme dei sentimenti e delle emozioni di
un individuo oltre al carattere assunto da
un particolare stato psichico.
Spettro di sentimenti ed emozioni negative e
positive in risposta all’ambiente in cui vive
e alle relazioni di intimità.

5. I fenomeni affettivi, in base
all’intensità, alla durata e alla
modalità di insorgenza, si dividono
in:
 SENTIMENTI
 EMOZIONI
 UMORE
 Passioni

6. René Spitz
 Studia
la genesi dei primi rapporti
oggettuali fondanti la vita affettiva del
bambino

7. Lo sviluppo infantile avviene per stadi:



lo “stadio pre-oggettuale” (alla nascita), nel bambino si
osservano fenomeni/sorrisi connessi non a stimoli
esterni,
lo "stadio dell’oggetto precursore" (tra i tre e i cinque
mesi): il neonato sorride indifferentemente alla comparsa
di un viso noto. Questa fase detta “del sorriso
indiscriminato” è un periodo critico in cui si formano i
legami sociali.
A partire dai 6 mesi, i bambini sorridono solo in presenza
di visi conosciuti.

8. Organizzatori della vita psichica:
1. SORRISO (3° mese)
* passaggio dalla passività all’attività
* si stabiliscono tracce di memoria coscienti
2. ANGOSCIA DELL’ESTRANEO (8° mese)
* dispiacere con carattere psicologico
* capacità di discriminazione
* relazioni sociali più ricche
* prevale la percezione esterna

9. 3. GESTO DEL DINIEGO e il “NO”
(8°- 12°mese)
* capacità di astrazione
* capacità di comunicare a distanza

10. Come comunica un bambino
 VAGITO
 VOCALIZZAZIONI
 LALLAZIONE
 GERGO
 PAROLE

11. Come comunica la madre
 Comunicazione tattile
 Comunicazione vocale
 Comunicazione visiva
 Comunicazione verbale

12.  Spitz
ha stabilito il modo nel quale, da una
situazione pre-oggettuale, il bambino
arriva al rapporto d’oggetto attraverso una
progressiva
convergenza
e
concentrazione dell’esperienza istintiva e
senso-motoria sulla madre quale oggetto
primario privilegiato.

13. DONALD WINNICOTT
 Esperienza transizionale
 Oggetto transizionale
 Holding
 Madre sufficientemente buona

14. Primi sviluppi della formazione del
rapporto oggettuale
Alla nascita, la vita psichica del bambino
si traduce in esperienze globali primarie
di appartenenza e alienità, come
espressioni del principio di piacere/
dispiacere.
2. Ripetendo
in
maniera
sufficiente
l’esperienza di piacere, si anima una
presenza buona: l’oggetto interno buono.
1.

15. 3. Al 3° mese l’oggetto interno buono si
presentifica su su un oggetto reale
percepito (volto umano) per poi
spostarsi su oggetti transizionali.
4. Tra il 6° e l’8° mese la madre diventa
oggetto a sé stante e matura il
riconoscimento dell’estraneo.

16. Disturbi del rapporto oggettuale
 Disturbi da carenza
 Disturbi da atteggiamento materno
inadeguato

17. Disturbi da carenza
 - depressione anaclitica,
 - marasma
 - ospedalismo

18. Disturbi da atteggiamento materno
inadeguato
 Coma
 Colica del 3 mese
 Eczema infantile
 Carattere aggressivo ipertimico
 Autismo infantile precoce

19. S. Freud e stadi psico-sessuali infantili
 FASE ORALE
 FASE ANALE
 FASE FALLICA
 FASE di LATENZA
 FASE GENITALE

20. Melanie Klein
 Posizione schizo-paranoide (4°-6° mese)
 Posizione depressiva (6° -12° mese)

21. Posizione schizo-paranoide
 Scissione
 Identificazione
 Angosce di persecuzione

22. Posizione depressiva
 Integrazione tra gli oggetti parziali
 Angoscia depressiva
 Elaborazione del lutto
 Riparazione
 Gratitudine versus invidia

23. 




Pericolo dell’esperienza della perdita dell’oggetto
d’amore,
L’Io, perso il controllo onnipotente sugli oggetti,
realizza la sua dipendenza dall’oggetto.
Perdere l’oggetto d’amore vorrebbe dire perdere
parte del Sé,
Affermazione della realtà come condizione per la
salvezza del Sé,
Dal principo del piacere al principio di realtà.

24. * Nasce il sentimento di colpa.
* Emerge la capacità di dedizione o capacità di
amare
* Hanno inizio i meccanismi riparativi
* Il bambino può esplorare il mondo in un
processo di inveramento che comincia con la
madre.

25. Meccanismi di difesa contro le angosce
depressive
 Difese maniacali
“Non è vero che ho distrutto l’oggetto d’amore: anzi, è
assolutamente integro e qualsiasi cosa io faccia, non lo
danneggerà mai”
 Difese di tipo cinico
“E’ inutile darsi tanta pena, l’oggetto non ne vale la
pena”
 Ritualizzazioni

26. Periodo neonatale
 Attaccamento del neonato alla madre
(Bowlby)
 Umore variabile, intimamente connesso a
stati interni. Dopo il 6° mese comincia ad
essere legato a stimoli e segnali sociali
esterni.
 Fase orale (Freud)
 Danni da protratte separazioni (Spitz)

27. 15° mesi – 2/3 anni
 Accelerazione dello sviluppo motorio e
cognitivo
 Acquisizione della capacità di camminare
 Acquisizione del linguaggio
 Piacere nell’esplorazione e scoperte
 Fase anale (Freud)
 Manifestazioni affettive organizzate

28. Periodo pre-scolare (2,5 anni – 6 anni)
 Crescita fisica ed emotiva
 Capacità di esprimere sentimenti
complessi
 Comincia la capacità di cooperare e
condividere
 Fase fallica

29. 6 – 12 anni
 Fase di latenza (Freud) e superamento del
complesso edipico

30. John Bowlby
 L’attaccamento è il bisogno di percepire la
vicinanza con una persona di riferimento,
soprattutto in particolari circostanze.
 Si struttura nei primi mesi di vita intorno ad
un’unica figura che rappresenta la base
sicura.
 Successivamente si allarga ad altre figure
fino a ridursi ed modificarsi.

31. Fasi di sviluppo dell’attaccamento




Dalla nascita a 8-12 settimane: il bambino
lentamente comincia a discriminare le persone e
a riconoscere la madre dall’odore e dalla voce.
6-7 mese: la capacità di discriminare si affina.
Dal 9° mese: l’attaccamento si fa stabile e
visibile.
Il comportamento di attaccamento è stabile ed
evidente fino ai 3 anni, quando il bambino
diventa capace di sentirsi tranquillo e sicuro in
ambiente sconosciuto, sapendo che la “mamma
tornerà”.

32. 


L’attaccamento determina lo sviluppo della
persona.
Diventa un aspetto della personalità e un
modello relazionale per i rapporti successivi.
E’ condizionato anche dalla durata e periodo
della separazione dalla madre, dalla capacità di
resilienza dell’individuo e dalle caratteristiche
dell’ambiente in cui vive.

33. Attaccamento sicuro
 il bambino sente di avere dalla figura di
riferimento protezione, senso di sicurezza
e affetto e si sente libero di poter
esplorare il mondo
 La madre è: sensibile ai segnali del
bambino, disponibile e pronta a
rispondere alle richieste, di protezione ed
affetto, del bambino.

34.  Sicurezza nell’esplorazione del mondo
 Convinzione di essere amabile
 Capacità di tollerare separazioni
prolungate
 Nessun timore di essere abbandonato
 Sé positivo ed affidabile,
 Altro positivo ed affidabile
 gioia

35. Attaccamento insicuro-evitante




il bambino avverte instabilità, prudenza,
eccessiva dipendenza, paura di essere
abbandonato.
È convinto che le sue richieste di aiuto non
incontreranno disponibilità o verranno rifiutate
È convinto di poter fare affidamento solo su se
stesso nelle difficoltà
Madre: respinge ogni richiesta di conforto o
protezione

36. 








Insicurezza nell’esplorazione del mondo
Convinzione di non essere amato
Percezione del distacco come prevedibile
Evitamento della relazione e dell’intimità
Fiducia solo in se stessi
Assenti richieste di aiuto
Sé positivo ed affidabile
Altro negativo e inaffidabile
Tristezza e dolore

37. Attaccamento Insicuro Ansioso
Ambivalente
 Non c’è certezza che la figura di
attaccamento sia disponibile
 L’esplorazione del mondo è incerta,
ansiosa
 Il bambino è incline all’angoscia da
separazione
 La madre è disponibile in alcune occasioni
e non in altre, con frequenti separazioni e
minacce di abbandono.

38.  Insicurezza nell’esplorazione del mondo
 Convinzione di non essere amabile
 Incapacità a tollerare distacchi prolungati
 Ansia di abbandono
 Sé negativo e inaffidabile
 Altro positivo e affidabile
 Colpa

39. Relazioni di coppia




SICURO: intimità, rispetto, apertura emotiva, risoluzione
costruttiva dei conflitti
ANSIOSO/AMBIVALENTE: passione, rabbia, gelosia,
ossessività, provocazione dei conflitti rimandando la
rottura del legale
EVITANTE: svalutazione della relazione, esaltazione
dell’indipendenza e della libertà, scarsa intimità,
anaffettività, evitamento dei conflitti.
DISORGANIZZATO: difficilmente coinvolto in una
relazione affettiva, assume ruolo passivo e dipendente.
Si autocolpevolizza per i problemi, con difficoltà a
comunicare.

40. Dal’innamoramento all’amore
 “La capacità di innamorarsi è la capacità
di collegare l’idealizzazione al desiderio
erotico e la potenzialità di stabilire una
relazione oggettuale profonda” (Kernberg)
 Riattivazione dei conflitti del passato
 Processo di lutto

41.  Attrazione reciproca e desiderio reciproco
 Capacità di stabilire una piena relazione
sessuale
 Intimità emotiva
 Capacità di gratitudine e di colpa
 Capacità di tollerare l’ambivalenza
 Il senso di realizzazione dei propri ideali
nella vicinanza con l’amato

42.  Capacità di attaccamento reciproco
 Capacità di dipendenza e autonomia
 Capacità di identificazione ed empatia