Conduite de projets par imen tekaya

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Formation animée par Mme Imen Tekaya au CREFOC Sfax pour les enseignants de sciences de l'informatique.
Sujet: innovation pédagogique, PBL Project Based Learning, classe inversée (Flipped classroom)

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Conduite de projets par imen tekaya

  1. 1. L’Innovation Pédagogique : Apprentissage par Projet Réalisé et Animée par: Mme Imen Tekaya Bouaziz 1Mme Imen Tekaya Bouaziz
  2. 2. Plan Introduction I. L’ Innovation Pédagogique II. Conduite de projets III. Comment participer au concours des enseignants innovants? Conclusion et perspectives 2Mme Imen Tekaya Bouaziz
  3. 3. Définition de Cros : L’innovation  L’innovation résulte d’une intention et met en œuvre une ou des actions visant à changer ou modifier quelque chose (un état, une situation, une pratique, des méthodes, un fonctionnement), à partir d’un diagnostic d’insuffisance, d’inadaptation ou d’insatisfaction par rapport aux objectifs à atteindre, aux résultats, aux relations de travail. 3Mme Imen Tekaya Bouaziz
  4. 4. Mme Imen Tekaya Bouaziz 4
  5. 5.  Une pratique innovante est ainsi une action pédagogique caractérisée par l'attention soutenue portée aux apprenants, au développement de leur bien-être, et à la qualité des apprentissages.  Une pratique innovante repose également sur une méthodologie de conduite du changement. Mme Imen Tekaya Bouaziz 5
  6. 6. Mme Imen Tekaya Bouaziz 6
  7. 7. Innover dans l'éducation en utilisant les TIC  Imaginer des nouveaux scénarios permettant de mieux maîtriser les objectifs pédagogiques en s'appuyant sur les TIC comme outil de travail. Mme Imen Tekaya Bouaziz 7
  8. 8. Innover dans l'éducation en utilisant les TIC Mme Imen Tekaya Bouaziz 8
  9. 9. Qu'est ce qu'il permet de créer un environnement favorable à l'innovation pour un enseignant ?  La formation à l'usage des outils technologiques  La création de communautés de pratiques enseignantes des accompagnateurs technico-pédagogiques.  La formation à l'usage des TIC à des fins pédagogiques et non comme simple support pour moderniser leur enseignement.  De l'audace politique.  Et beaucoup de motivation de la part des enseignants (Parcours long et à risque). Mme Imen Tekaya Bouaziz 9
  10. 10. Pourquoi doit-on chercher des méthodes innovantes pour enseigner ?  Contrainte de la massification / personnalisation : Comment équilibrer entre le qualitatif et le quantitatif ?  Renouveler la relation avec les apprenants : Notre enseignement n’est plus adapté aux élèves d’aujourd’hui  Des nouveaux modèles d'apprentissage basés sur l'échange et le partage : **L’enseignement frontal et l’apprentissage individuel ne peuvent plus être considérés comme les seules références Mme Imen Tekaya Bouaziz 10
  11. 11. Former à de nouvelles compétences afin de répondre à l’évolution de la société:  apprendre à apprendre,  savoir analyser,  synthétiser,  collaborer,  créer,  Apporter de la valeur ajoutée,  s’adapter. Mme Imen Tekaya Bouaziz 11
  12. 12. Mme Imen Tekaya Bouaziz 12
  13. 13. Comment pouvez vous innover dans votre classe? Quels sont les outils que vous allez utiliser? Quelle est la methode que vous allez adopter? Mme Imen Tekaya Bouaziz 13
  14. 14. Mme Imen Tekaya Bouaziz 14
  15. 15. Mme Imen Tekaya Bouaziz 15
  16. 16. démarche d’investigation  Dans le contexte éducatif Tunisien, les textes officiels relatifs à l’enseignement des sciences physiques, les consignes précisent que toute séquence d’enseignement / apprentissage doit viser la motivation des élèves à travers des situations problèmes suscitant chez eux un besoin de construction de nouvelles connaissances. (Programme officiel tunisien des sciences physiques, 2010 )  En France, l’expression « démarche d’investigation » a été introduite dans le projet « la main a la pâte » initiative de George Charpak membre de l’académie des sciences et prix Nobel de physique 1992. (Boilevin, 2013) Mme Imen Tekaya Bouaziz 16
  17. 17. Mme Imen Tekaya Bouaziz 17
  18. 18. Mme Imen Tekaya Bouaziz 18
  19. 19. Les competences du 21ième siècle Mme Imen Tekaya Bouaziz 19
  20. 20. Apprendre et enseigner les compétences du 21e siècle  Les compétences sont résumées ainsi :  Compétences en apprentissage et innovation : ◦ Créativité et innovation ◦ Pensée critique et résolution de problèmes ◦ Communication et Collaboration  Compétences en information, média and technologie : ◦ Education à l’information ◦ Education aux médias ◦ Education aux TIC (Technologie, Information et Communications)  Compétences de vie et de carrière : ◦ Flexibilité et adaptation ◦ Initiative et autonomie ◦ Habiletés sociales et interculturelles ◦ Productivité et responsabilité ◦ Leadership et responsabilité   Route 21 est le site de la communauté qui offre des informations, des ressources et des outils en rapport avec les compétences numériques du 21e siècle à l’école.Mme Imen Tekaya Bouaziz 20
  21. 21. Apprentissage par projet: Pourquoi? Mme Imen Tekaya Bouaziz 21
  22. 22. Apprentissage par projet:  En règle générale, l'enseignement par projets se réfère à une pratique d'une pédagogie active socio-constructivistequi permet de générer des apprentissages à travers la réalisation d'une production concrète. Mme Imen Tekaya Bouaziz 22
  23. 23.  Le projet permet aux apprenants d'identifier et  de formuler leurs propres problèmes  et en fine de développer un savoir applicable.  L'apprentissage par projets est un modèle qui se distingue de l'enseignement dit traditionnel par le focus qui est centré sur l'apprenant et son projet.  Les apprenants ont l'opportunité de travailler de manière plus autonome et de construire leur connaissance, ils sont placées en situation de résolution de problèmes. Mme Imen Tekaya Bouaziz 23 Apprentissage par projet: (Project Based Learning)
  24. 24. Mme Imen Tekaya Bouaziz 24 Apprentissage par projet: (Project Based Learning)
  25. 25. Apprentissage par projet: (Project Based Learning) Mme Imen Tekaya Bouaziz 25
  26. 26. Apprentissage par projet:  Begin with the end in mind  Craft the driving question  Plan the assessment  Map the project  Manage the process. Mme Imen Tekaya Bouaziz 26  Commencer par la fin en tête  Préparer La question de conducteur  Plan de l'évaluation  Carte du projet  Gérer le processus.
  27. 27. Rôle de l’enseignant dans Apprentissage par projet:  D’abord, c’est l’enseignant qui choisit la pertinence cette approche  planifie : les objectifs, la durée, les étapes, les thématiques.  L’enseignant fournit : les grilles, les repères, le matériel, les ressources.  Pendant que les étudiants travaillent à leur projet, l’enseignant: les guide, encadre et évalue; son expertise est autant sollicitée dans ce cadre pédagogique que pour un enseignement magistral, par exemple. Source: http://www.er.uqam.ca/nobel/k34005/pedagogie_%20projet.htmMme Imen Tekaya Bouaziz 27
  28. 28. Mme Imen Tekaya Bouaziz 28
  29. 29. Mme Imen Tekaya Bouaziz 29 PBL : Apprentissage par projet
  30. 30. PBL : Apprentissage par projet Mme Imen Tekaya Bouaziz 30
  31. 31.  Pour les classes de 7ième année, et selon leurs niveaux, la contrainte du volume horaire et le matériel à disposition de l’enseignant, ce dernier peut innover et instaurer les compétences du 21ième siècle en à travers le “Story telling”.  il peut commencer dès le début du module « Traitement de texte » par le choix des sujets du projet en collaboration avec les autres enseignants d’arabe, français, anglais, sciences, de technologie, mathématiques ou autres.  Diviser les groupes par binômes ou à plusieurs,  Définir le rôle de chacun des élèves (division du travail à accomplir)  Accompagner les élèves au fur et à mesure de son avancement dans le cours, dans la progression du projet. (taper le texte, scanner les images dessinées par les élèves, les insérer dans leurs productions, les guider dans la mise en forme, la mise en page et autre.) Réinvestir le travail des élèves dans les prochains module comme « le Traitement d’images », « Présentation Power point » « Traitement de son », etc. Mme Imen Tekaya Bouaziz 31 Apprentissage par projet: (Project Based Learning)
  32. 32. Mme Imen Tekaya Bouaziz 32
  33. 33. Work Shop  Problème1: Fuite d'eau dans votre collège  Problème2: Absence de benne à ordure dans votre collège  Problème3: Absence de bibliothèque ou d'un espace de lecture dans votre collège  Problème4: Difficulté d'apprentissage du cours traitement du son et d’image pour le niveau de 8ième année.  Problème5: Absence d'espace vert dans votre collège Mme Imen Tekaya Bouaziz 33
  34. 34. Participer au concours des enseignants innovants  Film 1  Film 2  Film 3  Film 4  Film 5  Film 6  Film 7  Film 8  Grille d’évaluation  Concours National des Enseignants Innovant PIL - Local Forum 2014 TUNISIA  Mme Imen Tekaya Bouaziz 34
  35. 35. Merci pour votre attention Mme Imen Tekaya Bouaziz 35
  36. 36.  http://master2cml.u- strasbg.fr/realisations/0304/projet01/html /centrappr-roleens.htm  http://cursus.edu/  http://www.cndp.fr/savoirscdi/index.php?i d=572  Webinaire1: Innovations pédagogiques dans les cycles d’enseignement 7 octobre 2014 par Mejdi Ayari.  Quelles démarches pour enseigner les sciences à l'école ? Présenté par : Chiraz Ben Kilani et Jaafar Slimi Mme Imen Tekaya Bouaziz 36

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