1. MAPAS CONCEPTUALES ESTUDIO DE CASOS PRESENTADO A: ALBENIS CORTES INGENIERA DE SISTEMAS PRESENTADO POR: INDIRA GARCIA DIDACTICA DE LA INFORMATICA LICENCIATURA EN EDUCASIÓN BASICA CON ENFASIS EN INFORMATICA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA PANAMERICANA

3. COMPROMETERSE

4. DISCUTIR

6. SÍNTESIS

7. EVALUACIÓN

8. PENSAMIENTO CRÍTICO

9. TRABAJO EN EQUIPO

10. TOMA DE DECISIONES

11. INNOVACION

12. CREATIVIDAD

13. ANTECEDENTES

14. DEFINICIÓN

15. EN QUE CONSISTE

16. ELEMENTOS

17. CONCEPTOS

18. PREPARACIÓN

19. PROCEDIMIENTO

20. EVALUACIÓN

21. SEGUIMIENTO

22. ESTUDIANTES

23. PROFESORESPara la APLICACIÓN

25. ANALIZAR

27. PED.ACTIVA

28. FORMACIÓN INTEGRAL

29. MANEJO DE GRUPO

30. COMUNICACIÓN

32. ANÁLISIS

33. GENERAR SOLUCIONESPROBLEMA

37. COMPRENSIÓN

38. ANÁLISIS

40. RECURSOS

41. TÉCNICAS UTILIZADAS

42. RESULTADOS

43. ANALIZAR EL PROBLEMA

44. DETERMINAR UN MÉTODO DE ANÁLISIS

45. CURSOS DE ACCIÓN

47. INTERACCIONES CON EL OBJETO DE ESTUDIOENCONTRAR LA RESPUESTA CORRECTA

49. IDENTIFICACIÓN

52. ANALIZAR

53. IDENTIFICAR

54. DETECTAR

55. ESTUDIAR

56. GENERAR

57. IMPLEMENTAR

58. DETERMINAR

59. REFLEXIONAR4 FASES DESARROLLO DEL CASO Emiten un PRELIMINAR DE CONTRASTE requiere JUICIO CRÍTICO DE EXPRESIÓN DE OPINIONES DE REFLEXIÓN TEÓRICA

62. ADULTOS

63. ALFABETIZACIÓN

64. CAPACITACIÓN EMPRESARIALORIENTACIÓN PEDAGÓGICA Situación que puede proporcionar información y formación en un dominio del conocimiento o de la acción. Situación "total"; es decir que incluye toda la información necesaria y todos los hechos disponibles. TOTALIDAD

66. PROVOCADOR

67. CONCISO

68. CERCANO

69. AMBIGUOPara presentar un caso debemos: SOMETERLO EXPERIMENTALMENTE A PRUEBA.

70. TIPOS DE CASOS EXISTEN 5 TIPOS DE CASOS Que son: CASO INCIDENTE CASO DE VALORES CASO DE SOLUCIÓN RAZONADA SE: ESTE: SE: Refiere a conflictos de relación humana y su redacción debe dejar intencionalmente lagunas de información, para que los participantes busquen información o hagan selección de los datos. Pretende encontrar soluciones razonables. aquí no existe información complementariasolo contentarse con los datos del caso y concentrar su esfuerzo en conciliar las diversas soluciones Basa exclusivamente en posturas subjetivas ante la vida. CASO DE IMAGINACIÓN CASO DE BÚSQUEDA REAL ES: CASO TEMÁTICO ESTE: La determinación de definiciones personales ante la situación. Estas definiciones normalmente son ideológicas, aunque no se descarta la posibilidad de llegar a tomas de postura vitales o comprometidas ante situaciones reales. ES: Método sólo puede utilizarse cuando previamente se ha desarrollado ya una discusión ideológica o un proceso de concienciación respecto a un problema concreto, se presenta un caso real que incluye la problemática analizada con anterioridad. Lo que interesa no es el caso en sí, sino el tema de fondo sobre el que gira ese caso. Se plantea una historia, pero lo que interesa no es tanto la historia sino el tema sobre el que versa esa historia.

72. Audición de la cinta

73. Lectura del caso escrito.FINALMENTE SE LLEGA: SE LLEGA: Hasta la determinación de aquellos hechos que son significativos para interpretar la estructura dinámica de la situación. Se concluye esta fase cuando se ha conseguido una síntesis aceptada por todos los miembros del grupo. Al descubrimiento de la incompatibilidad de puntos de vista, debido a que se habla con la subjetividad personal. TENER EN CUENTA QUE: Conceptualización es algo pedagógicamente esencial después del análisis.

76. COMUNICACIÓN

77. ACEPTACIÓN

78. REFLEXIÓN

80. Análisis

81. Síntesis

83. Necesidades del entorno

84. Diversidad de contextos

86. LIMITACIONES

88. Reportes, cuadros, mapas conceptuales

89. Participación activa

90. Actividades extracurricularesRedacción acorde a quienes lo desarrollan

91. DISEÑAR UNA EVALUACIÓN VÁLIDA RELACIÓN DEL CASO CON LOS CONTENIDOS DE TRABAJO EN EL CURSO POR LA EDAD DE LOS ESTUDIANTES PUEDEN PERDER EL PROPÓSITO DEL EJERCICIO CONTROL DEL ORDEN DE TRABAJO CON EL GRUPO DIFICULTADES Y BARRERAS TÉCNICA DE ESTUDIO DE CASOS FINALES ABIERTOS EMPALME DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN CON METAS DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN EFECTIVA A OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ADMINISTRACIÓN INADECUADA DEL TIEMPO GRUPOS NUMEROSOS PUEDEN HACER PERDER EL CONTROL PERTINENCIA DE TEMAS DE TRABAJO EN EL GRUPO