2. DURANT EL PERÍODE D’ ADAPTACIÓ
VÀREM GAUDIR DE CONÈIXER-NOS
POC A POC.
VA SER UN PERÍODE GRADUAL ON
VÀREM APRENDRE A CONVIURE EN
PETIT GRUP, AMB ELS NOUS COM-
PANYS I COMPANYES.
HEM ANAT FENT CADA DIA LA NOVA
ESCOLA UNA MICA MÉS NOSTRA.
HA ANAT MOLT BÉ I ENS HEM ANAT
ADAPTANT SEGONS EL NOSTRE
RITME PERSONAL.
PERÍODE D’ADAPTACIÓ
4. QUAN ARRIBAM TREIM LA CANTIMPLORA
I L’ESMORZAR, HO COL·LOCAM A LA
CISTELLA CORRESPONENT I JUGAM UNA
ESTONA. QUAN HEM ARRIBAT TOTS ENS
AJUNTAM A L’ESTORA I:
MIRAM QUI ÉS L’ENCARREGAT/DA.
CANTAM LA CANÇÓ DE “BON DIA”.
PASSAM LLISTA PER VEURE QUI HA
VENGUT I QUI NO, DESPRÉS ESCRIVIM EL
NÚMERO A LA PISSARRA.
MIRAM QUIN DIA ÉS I SI TENIM ALGUNA
ACTIVITAT ESPECIAL (ANIVERSARI,
FESTA, VISITA…)
MIRAM L’ HORARI PER VEURE QUÈ
FAREM.
TAMBÉ:
APROFITAM PER CONTAR LES COSES QUE
ENS HAN PASSAT I VOLEM COMPARTIR.
PARLAM DE COM ENS SENTIM.
COMPARTIM NOTÍCIES IMPORTANTS.
PARLAM DELS PROBLEMES SORGITS.
CONSENSUAM NORMES
ASSEMBLEA
5. ELS RACONS ENS PERMETEN ORGANITZAR L'AULA EN PETITS GRUPS, CADASCUN
DELS QUALS REALITZA UNA TASCA DETERMINADA I DIFERENT. DISTRIBUÏTS EN
GRUPS REDUÏTS, ELS NENS/ES VAN PASSANT PELS DIFERENTS RACONS SEGUINT
UNA DINÀMICA, EN PRINCIPI, LLIURE I MÉS ENDAVANT PREESTABLERTA. ALLÍ
APRENEN A TREBALLAR EN EQUIP I A COMPARTIR CONEIXEMENTS, A MÉS A MÉS
DE POTENCIAR LA SEVA INICIATIVA, AUTONOMIA I LA CAPACITAT DE TRIAR.
TREBALLAR PER RACONS ENS PERMET DEDICAR UNA ATENCIÓ MÉS
INDIVIDUALITZADA A CADA INFANT, PLANIFICANT ACTIVITATS D'APRENENTATGE
ADAPTADES A TOTS ELS NIVELLS DE L’AULA.
EN AQUESTA ACTIVITAT DE JOC ES GENERA TOT UN PROCÉS DE SOCIALITZACIÓ I
D'INTERACCIÓ AMB ELS ALTRES (INFANT, ADULTS, MATERIAL I ESPAIS)
L'ESTRUCTURA DE RACONS PERMET CREAR A LA CLASSE UN AMBIENT RIC EN
ESTÍMULS I MATERIALS QUE SERAN L' INSTRUMENT QUE FARÀ POSSIBLE,
L’APRENENTATGE D’UNA FORMA LÚDICA.
ORGANITZAR L’AULA PER RACONS ENS PERMET TENIR PRESENT LES NECESSITATS
BÀSIQUES DELS INFANTS: COGNITIVES, RELACIONALS/AFECTIVES, MOTRIUS I
EXPRESSIVES.
RACONS D’AULA
8. FER PER APRENDRE, APRENDRE PER
FER. L’ACTIVITAT EN TALLERS ÉS
UNA DE LES PRINCIPALS
ACTIVITATS D’APRENENTATGE
ACTIU.
TOTS ELS DIMECRES DESPRÉS DEL
PATI ENS JUNTAM LES DUES
CLASSES DE 3 ANYS I FEIM TRES
GRUPS PER A REALITZAR
DIFERENTS TALLERS DE
MANIPULACIÓ, EXPERIMENTACIÓ
I/O CREACIÓ ARTÍSTICA.
UN GRUP AMB NA SUSANNA
UN GRUP AMB NA MAGDALENA
UN GRUP AMB NA MARIBEL
TALLERS
9. ÉS UN MOMENT QUE APROFITAM PER ADQUIRIR HÀBITS
D’HIGIENE , AUTONOMIA I ALIMENTACIÓ.
AMB EL CALENDARI D’ESMORZARS ES FOMENTA UNA
ALIMENTACIÓ VARIADA.
DESPRÉS D’ANAR AL BANY I RENTAR-NOS LES MANS,
AGAFAM LA BOSSETA I ESMORZAM TOTS JUNTS.
UNA VEGADA HEM ACABAT, RECOLLIM LA CARMANYOLA I LA
BOSSETA A LA MOTXILLA.
DURANT L’ESMORZAR INTENTAM RECICLAR SEPARANT
PAPER, PLÀSTIC I RESIDUS.
TAMBÉ NETEJAM LES TAULES.
HÀBITS
D’ALIMENTACIÓ
10. A LES 11 h SORTIM AL PATI.
APRENEM A COMPARTIR,
APRENEM A DECIDIR,
APRENEM A RESOLDRE
CONFLICTES.
APRENEM A RELACIONAR-NOS
AMB INFANTS DE DIFERENTS
EDATS.
APRENEM A TENIR CONFIANÇA I
SEGURETAT EN UN ESPAI
DIFERENT A LES AULES.
TEMPS DE JOC LLIURE.
PATI
11. DESPRÉS DEL PATI TORNAM AL BANY
I ENS RENTAM LES MANS. DESPRÉS
ENS POSAM TRANQUILS.
ESCOLTAM MÚSICA RELAXANT I FEIM
UN MASSATGE.
APROFITAM PER PARLAR DEL PATI I
RESOLDRE CONFLICTES.
COMPARTIM EL QUE HEM FET AMB
TOT EL GRUP.
RELAXACIÓ
12. ES POTENCIA L’APRENENTATGE EN PETIT GRUP.
ES TROBEN BOIXOS/ES DE DIFERENTS EDATS PER CREAR
UN SENTIMENT DE COMUNITAT.
ALS GRANS ELS AJUDA A RESPONSABILITZAR-SE DELS
PETITS I AQUESTS TENEN EL MODEL DELS GRANS.
CADA RACÓ OFEREIX UN CONJUNT VARIAT DE POSSIBLES
ACTIVITATS, AMB DIFERENTS RECORREGUTS I RESULTATS
I ES PODEN REALITZAR INDIVIDUALMENT O EN PETIT
GRUP.
S’AFAVOREIX LA UTILITZACIÓ DE DIFERENTS TÈCNIQUES
I ESTRATÈGIES D’APRENENTATGE.
RACONS INTRACICLE
13. DINS LA PROPOSTA DE RACONS TROBAM ELS SEGÜENTS
MOMENTS:
- MOMENT DE LA TRIA (A QUIN RACÓ VOLEN ANAR A JUGAR).
- L’ACOMPANYAMENT (5 ANYS A 3 ANYS I ELS DE 4 TOTSOL)
- MOMENT DEL DESENVOLUPAMENT (JUGUEN I COMPARTEIXEN
AL RACÓ).
- MOMENT DE LA DEVOLUCIÓ (EN EL RACÓ I A LA CLASSE).
ELS NOSTRES RACONS SÓN:
- JUGAM A SER
- ARTISTES
- CUINA
- MOVIMENT
- SALA MÀGICA
- JOCS MATEMÀTICS/CONTACONTES/ARQUITECTES.
PER QUÉ? PER DONAR RESPOSTA A TOTES LES COMPETÈNCIES
BÀSIQUES DELS INFANTS.
RACONS INTRACICLE
14. ELS DIMARTS (3 ANYS A) I ELS DILLUNS (3 ANYS B).
LA PSICOMOTRICITAT ES DESENVOLUPA A PARTIR DEL MOVIMENT I LA INTERACCIÓ AMB
ELS ALTRES , L’ESPAI I ELS MATERIALS. L’ INFANT TREU EL SEU MÓN INTERIOR, LES SEVES
EMOCIONS I EVOLUCIONA CAP A LA SOCIALITZACIÓ, LA COMUNICACIÓ (LLENGUATGE), LA
CREACIÓ I LA FORMACIÓ DEL PENSAMENT.
ESTRUCTURA D’UNA SESSIÓ:
- RITUAL D’ENTRADA.
- MOMENT DE DESENVOLUPAMENT DEL JOC: MOTRIU I SIMBÒLIC.
- MOMENT DE REFLEXIÓ I REPRESENTACIÓ.
- RITUAL DE SORTIDA.
PSICOMOTRICITAT
16. ELS DIJOUS (QUINZENALMENT), DESPRÉS
DEL PATI VENEN NA MINITA I NA LORENA:
NA MÓNICA I NA MINITA REALITZEN LES
SESSIONS D’ESTIMULACIÓ DE LA PARLA
MITJANÇANT JOCS, CANÇONS, CONTES,...
NA LORENA, ESPECIALISTA DE MÚSICA,
ENS ENSENYA DANCES, CANÇONS,
JOCS,...ENS MOSTRA INSTRUMENTS
MUSICALS VARIATS,...
ESTIMULACIÓ DEL
LLENGUATGE
17. ELS DIMARTS A LES 12:00 I ELS
DIVENDRES A LES 9:00 FEIM
ANGLÈS AMB NA VERO.
QUINZENALMENT A LES 9:00h.
APRENEM VOCABULARI AMB
TITELLES, CANÇONS, PÓSTERS,
VÍDEOS, …
ANGLÈS
18. SORGEIX DE L’ INTERÉS DELS NENS I
NENES. ÉS UN TREBALL D’INVESTIGA-
CIÓ
ENS PLANTEJAM UN DUBTE I DEMA-
NAM AJUDA A CASA.PER AIXÒ, POR-
TAREM PREGUNTES QUE AMB L’ AJU-
DA DELS NOSTRES FAMILIARS ANI-
REM RESOLENT.
L’OBJECTIU ÉS TREBALLAR GLOBAL-
MENT DIFERENTS CONCEPTES I CON-
TINGUTS RELACIONANT-LOS AMB
L’ENTORN I LA VIDA REAL .
ES TREBALLEN LES HABILITATS DEL
PENSAMENT: ARGUMENTAR, SINTE-
TITZAR, CONCLOURE, RELACIONAR
IDEES, A PLANTEJAR DUBTES, A
QÜESTIONAR, …
AIXÍ COM L’AUTONOMIA, A ESCOLTAR,
A EMPATITZAR, A PENSAR EL QUE VO-
LEM DIR, A ACCEPTAR DIFERENTS
SOLUCIONS,…
PROJECTE DE
TREBALL
19. PRÉSTEC DE CONTES
OBJECTIU: GAUDIR DE LA LECTURA I DEL PLAER D’ESCOLTAR UN
CONTE AMB LA FAMÍLIA.
COMENÇAREM A PARTIR DEL 2n TRIMESTRE.
AQUESTS CONTES EL MIRARAN I LLEGIRAN A CASA AMB L’ AJUDA
DELS SEUS FAMILIARS.
NORMES: TENIR CURA DELS CONTES
RESPECTAR EL CALENDARI ESTABLERT.
20. • FESTES
• SORTIDES
• ANIVERSARIS
• ENS CONEIXEM I ALTRES
ACTIVITATS AMB FAMÍLIES
• VIU LA CULTURA
• CONTACONTES
• ESPECTACLES
• VISITES
• …
ALTRES ACTIVITATS
21. EN PETITS GRUPS ANAM A
RECOLLIR LES NOSTRES
COSES, ENS POSAM LA
JAQUETA I LA MOTXILLA, ENS
ASSEIM A LES CADIRES I ENS
ACOMIADAM CANTANT
CANÇONS, ESCOLTANT UN
CONTE,…
A FINAL DEL MATÍ
22. PER FOMENTAR L’AUTONOMIA: MENJAR SOL@, RECOLLIR
LES JOGUINES, PARAR TAULA, VESTIR-SE I DESVESTIR-SE,
ANAR SOL AL BANY, POSAR-SE I TREURE’S LES SABATES,
FICAR L’ESMORZAR DINS LA MOTXILLA, BUIDAR LA
MOTXILLA EN ARRIBAR A CASA… TOTES AQUELLES
FEINETES QUE AMB O SENSE AJUDA PODEN FER ELLS/ES.
TENIR EN COMPTE QUE PER TREBALLAR L’AUTONOMIA A
AQUESTES EDATS, AJUDA:
- MOTXILLES I BOSSETES DE L’ESMORZAR AMB LA
MIDA ADEQUADA
- ROBA CÒMODA, SABATES DE VELCRO
- CINTES A LES BATES
- PORTAR EL MATERIAL NECESSARI: CALCETINS DE
PSICO, BATA… PER CREAR HÀBITS I RUTINES
ARRIBAR A L’ESCOLA PUNTUALS PER FACILITAR L’ENTRADA
I CREAR HÀBITS.
ALGUNES
RECOMANACIONS
23. Activitats que realitzarem:
Targeta de Nadal de classe, apuntau la vostra adreça!!
I un dia que poguem anirem a correus.
Estrella de Nadal a casa ( per decorar el passadís)
Carter Reial vendrà a Infantil.
Tallers compartits a l’escola de primària.
Necessitam col·laboració de les famílies.
Festa de Nadal: Mercat solidari (cartereta amb
monedes )…
Entrega d’Informes (posarem graella per apuntar-se).
Calendari d’Advent (on cada nen li toca un dia una
sorpresa).
ACTIVITATS DE NADAL
24. QUÈ CREIS QUE ÉS EL
MÉS IMPORTANT
PELS VOSTRES
FILLS???
26. CONCLUSIONS
“El aprendizaje ocurre cuando alguien
quiere aprender, no cuando alguien
quiere enseñar”
Pere Rosales
“Digues i ho oblido, ensenya'm i ho
recordo, involucra'm i ho aprenc”.
Benjamin Franklin (1706-1790)
“L’educació no consisteix
en omplir un càntir sinó en
encendre un foc”
William Butler Yeats
“La primera tasca de l’educació és agitar la vida, però
deixar-la lliure perquè es desenvolupi”.
Maria Montessori
“Un dels principals
objectius de l’educació ha
de ser ampliar les finestres
per les que veiem el món”.
Arnold Glasow
27. Volem donar-vos les
gràcies per la
vostra ajuda i
col·laboració….
entre tots fem un
gran equip!!!!!
Magdalena i Susanna