SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  47
Télécharger pour lire hors ligne
d’en

Els mòbils

emic
s

a l’aula

A AMICS

Ingrid Noguera
4 i 6 de febrer de 2014
PROGRAMA DEL CURS
• Metodologia
• Combinació de teoria i pràctica.
• Els participants tindran un paper actiu durant tot el procés.
• Avaluació       
• Es demanarà als participants que duguin a la pràctica els
aprenentatges desenvolupant una activitat amb els seus dispositius
mòbils.
• Es consideraran aprovats tots els participants que hagin assistit a les
dues sessions i que hagin realitzat la pràctica.
• Durada
• 6 hores
CONTINGUTS
1. Introducció a l’aprenentatge mòbil (m-learning).
2. Possibilitats docents de l’aprenentatge mòbil.
3. Experiències reals d’aprenentatge amb dispositius

mòbils.
4. Eines i estratègies per a dissenyar activitats amb
dispositius mòbils.
1. Introducció a l’aprenentatge
mòbil
SOCIETAT DE LA INFORMACIÓ
Joves
How
people is
equipped
in the
Informatio
n Society?

+ mòbil
MÒBILS AL MÓN

(19-01-2014 a les 16:15 pm)
(http://www.phonecount.com/pc/count.jsp)
TIPOLOGIA DE DISPOSITIUS
MÒBILS
Portàtil (laptop)
15-17 polzades

Netbook
7-14 polzades,2kg

Tauletes

Mòbils i Smartphones
E-readers

Videoconsoles portàtils

PDA (Personal Digital
Assistants)

Reproductors de música
MP3, iPod
Fonts: http://www.alpadisa.es/informatica-y-electronica/hardware/tablets-ebook-pda.html, http://goo.gl/Ewg0K3, http://tecnoweb.com/2011/12/coby-anuncia-cinco-tablets-para-el-proximo-ano/,
http://www.shoppydoo.es/blogs/movil-blog/videojuegos-para-moviles-el-fin-de-las-consolas-portatiles/, http://blog.cocacola.es/otros-gadgets/cual-es-el-mejor-mp3-1-el-ipod-de-apple, http://www.amazon.com,
GENERACIÓ DIGITAL

Nascuts a partir de 1977
Multitasca
Comunicació immediata
Sempre connectats
Competents en tecnologies
digitals i mitjans socials
Visuals
DELS “ALUMNES” ALS
“ESTUDIANTS”

Tradicional

Estudiant

Reactiu

Proactiu

Poca implicació en l’aprenentatge

Clara implicació i elevat compromís en
l’aprenentatge

Escasses fites pròpies

Fites pròpies més enllà de superar les
assignatures

Escassa reflexió sobre actituds, habilitats i
estratègies per a aprendre

Consciències de les actituds, habilitats i
estratègies que ha de tenir i aplicar per a
aprendre

Entorn competitiu

Entorn col·laboratiu

Habilitats memorístiques i de replicar
coneixements

Habilitats de cerca, selecció, producció i
difusió d’informació i coneixement

Aplica estratègies relacionades amb un
aprenentatge dirigit

Aplica estratègies relacionades amb un
aprenentatge autònom

Perfil professional i personal limitat

Perfil personal i professional dirigit a la
formació continuada i a l’aprenentatge al llarg
de tota la vida
QUÈ ESPEREN ELLS EN
EDUCACIÓ?

How do
students
• El tipus de dispositius i serveis disponibles a les institucions educatives.
work?
•
•
•
•
•
•

La freqüència del seu ús.
El tipus d’activitats possibles.
Les oportunitatas per al treball col·labortaiu i el treball en xarxa.
Les competències comunicatives implicades.
El grau de personalització de l’aprenentatge.
Els criteris de qualitat digital (iteractivitat i ús de recursos multimèdia).

Pedró (2006)
CANVIS EN LA MANERA
D’ENTENDRE L’ENSENYAMENTAPRENENTATGE

(Tapscott, 1999)
TENDÈNCIES EN EDUCACIÓ
BENEFICIS DE LA COMPUTACIÓ
SOCIAL, APRENENTATGE 2.0

(Ala-Mutka et al, 2009; Redecker, 2009; Redecker et al, 2010)
QUÈ ENTENEM PER M-LEARNING?
“El aprendizaje móvil comporta la utilización de tecnología
móvil, sola o en combinación con cualquier otro tipo de
tecnología de la información y las comunicaciones (TIC), a
fin de facilitar el aprendizaje en cualquier momento y lugar.
Puede realizarse de muchos modos diferentes: hay quien
utiliza los dispositivos móviles para acceder a recursos
pedagógicos, conectarse con otras personas o crear
contenidos, tanto dentro como fuera del aula. El aprendizaje
móvil abarca también los esfuerzos por lograr metas
educativas amplias, como la administración eficaz de los
sistemas escolares y la mejora de la comunicación entre
escuelas y familias.”
UNESCO (2013). Directrices de la UNESCO para las políticas de aprendizaje móvil
Monográfico SCOPEO m-learning (2011)
2. Possibilitats docents de
l’aprenentatge mòbil
AVANTATGES M-LEARNING
-

Aprendre en qualsevol moment i lloc.
Accés eficaç a la informació.
Potencia aprenentatge centrat en l’estudiant.
Enriquiment multimèdia de l’aprenentatge.
Permet la personalització de l’aprenentatge al ritme i estil dels estudiants.
Afavoreix l’aprenentatge col·laboratiu i la interacció social.
Pot contribuir a l’aprenentatge significatiu i contextualitzat.
Els tenen els estudiants (Bring Your Own Device).
Permet la creació de continguts (professors i estudiants).
Fomenta motivació.
Facilitat ús.
Permeten diversitat de metodologies.
Fomenta creativitat.
Resposta i avaluació immediata.
Aprenentatge continuat.
Vincle entre l’educació formal i no formal.

Brazuelo, F, Gallego, D. (2011). Mobile learning. Los dispoitivos móviles como recurso educativo.
Sevilla: Eduforma, UNESCO (2013)
Monográfico SCOPEO m-learning (2011)
OBSTACLES M-LEARNING
- Pot desviar l’atenció sobre les tasques prioritàries.
- Pot portar a distraccions a l’aula.
- Fomentar errades ortogràfiques i d’escriptura.
- Es poden perdre dades personals.
- Pot haver diferències en els dispositius.
- Limitacions en la mida de la pantalla i en la durada de la

bateria.
- Limitacions en la velocitat de dades.
MITES SOBRE L’APRENENTATGE
MÒBIL
• Pantalles massa petites (iPad, Netbook?).
• Distreuen (no depèn del mòbil sinó de l’ús que se li dóna).
• L’aprenentatge mòbil significa que el contingut es distribueix

en petites dosis (sí si entenem l’ensenyament com una
transmissió de continguts. Amb altres metodologies no té
perquè ser fraccionat ni breu).
• Els joves ja saben com utilitzar els dispositius mòbils per a
l’aprenentatge.
JISC infoNet (2011). infoKit de aprendizaje movil.
́
TEORIES DE L’APRENENTATGE
Conductisme
Teoria de
l’aprenentatge

Característiques

Conductisme
(Pavlov, Skinner)

-

Repeticions de patrons de conducta
fins que aquest s’interioritzi, associar
estímul-resposta
Ensenyament individualitzat
Basat en la memorització
Aprendre és “donar la resposta
correcta”, és un canvi d’hàbits
Aprenentatge basat en tasques
Professor és el centre, dirigeix
Estudiant passiu
La relació entre estudiants és
irrellevant per a l’aprenentatge, la clau
és la interacció amb el professor i els
recursos que ofereix
Avaluació sumativa/final (exàmen)

Exemples d’ús

-

Ensenyament
Assistit
per
Ordinador
La resposta correcta
s’associa amb un
estímul (sonor)
Cognitivisme
Teoria de
l’aprenentatg
e

Característiques

Cognitivisme

(Piaget)

-

Activitats mecàniques per a enfortir
associació d’estímul-resposta
Aprenentatge és l’organització i
reorganització
de
processos
cognitius, aprenentatge basat en la
resolució de problemes
Estudiant
actiu,
pot
resoldre
problemes
Finalitat és ensenyar a pensar i a
aprendre
Aprenentatge individual, basat en la
pròpia memòria
L’estudiant processa la informació
El professor organitza i dóna
feedback, guia
S’aprèn fent i observant als demés
Avaluació del procés

Exemples d’ús

-

-

Les TIC permeten
un rol més actiu de
l’estudiant,
no
només
donant
resposta
sinó
treballant
sobre
problemes
Webquest,
Hot
potatoes,
Free
mind
Constructivisme
Teoria de
l’aprenentatg
e

Característiques

Constructivisme

(Vigotsk
y)

-

Estudiant construeix activament
sobre el coneixement ja adquirit,
construeix noves idees i contrasta
teories
Treball en grup
Estudiant actiu
El professor facilita el context per a
aprendre
Aprendre és construir
Aprendre amb i dels altres és clau
L’aprenentatge és social

Exemples d’ús

Wikis,
blogs
Connectivisme
Teoria de
l’aprenentatge

Característiques

Connectivisme

-

(Siemens )
-

Exemples d’ús

L’aprenentatge és formació de xarxes,
Xarxes socials,
connexions
Facebook, EVA, PLE
Els “nodes” són elements externs:
persones, eines Internet, biblioteques...
L’aprenentatge es va actualitzant
Coneixement resideix en la xarxa
S’utilitzen les xarxes socials i les TIC per
a generar coneixement
L’aprenentatge es dóna en diversos
contextos, l’individu els connecta
L’aprenentatge és complex
L’estudiant té el control del seu propi
aprenentatge
El professor és un “curator” (troba la
informació rellevant, guia, habilitats en
web 2.0)
NIVELLS D’IMPLEMENTACIÓ

Guia m-learning fundación Telefónica (2013)
Nivell 1

Nivell 2

• Accedir a continguts

• Interaccionar amb una aplicació

• Descarregar continguts

• http://www.spongelab.com/game_pages/bab.cfm

• Visualitzar/reproduir continguts

Nivell 3
•
•

L’estudiant participa en la creació
d’un curtmetratge amb vídeo
El Celumetraje

Nivell 5
•
•

Crear una base de dades mundial
sobre flora i fauna
Projecte Noah

Nivell 4
• Creació d'una Gimcana Arqueològica

geolocalitzada amb elements de
Realitat Augmentada
• Projecte “La màquina del temps”
• Fet amb Eduloc

Nivell 6
• Aprendre de manera informal
• Apps for Good, per a la creació d’Apps

que resolguin els problemes dels joves
POSSIBILITATS EN EDUCACIÓ
 Reproducció i gravació d ’àudio
- Reproducció: ràdio, audiollibres, lliçons d’aula, materials didàctics, audicions.
- Gravació: Prendre notes sonores, gravar resums, gravar explicacions, practicar
expressió oral, gravar sons.
 Càmera de fotos i vídeo : capturar imatges o vídeos per a passar-los a
PowerPoint, realitzar fotos d’activitats, fotografiar una explicació, crear
muntatges fotogràfics.
 SMS : enviar qualificacions als estudiants, alertes sobre materials a l’aula
virtual.
 Eines ofimàtiques : Word, PowerPoint, Excel, PDF. Consulta, edició i
compartició d’aquests materials.
 Internet : cerques d’informació i xarxes socials.






Jocs educatius .
Realitat augmentada.
Geolocalització (GPS): caça del tresor.
Codis QR .
http://thomcochrane.wikispaces.com/MLearning_Why
%3FWhat%3FWhere%3FHow%3F
3. Experiències reals
d’aprenentatge amb dispositius
mòbils
Exemples institucionals
Context

Objectiu

Tecnológico de Monterrey

Adaptació dels continguts a dispositius mòbils

Projecte m-learning UOC

Adaptació a dispositius mòbils

Projecte m-learning EOI (Escuela
Organización Industrial)

Creació d’Apps

Universidad Interamericana para el Desarrollo
Activitats amb dispositius mòbils. 1 iPad amb la matrícula
(México)
MoLeNET

Xarxa sobre mobile learning

UnivMobile

Adaptació de la web a dispositius mòbils

IESE Escuela Negocios (Navarra)

Ús de tauletes per a economitzar (menys impressió de
documents)

UDIMA Universidad a Distancia de Madrid de tauletes per a economitzar (menys impressió de
Ús
documents)
Wapeduc

Sistema que permet repassar les lliçons acadèmiques a través
del mòbil
Exemples d’aula
• Universitat de Màlaga Professors de Turisme (Antonio Fernández Morales i María Cruz Mayorga

Toledano) han creat micromòduls didàctics per a mòbils. Aquests complementen la formació a l’aula
presencial i dels continguts de l’aula virtual. Ofereixen recursos específics per a cada matèria: tests,
gràfics animats, glossaris, etc.

Enllaç llibre amb
experiències
- Walter Sisulu University (Sudàfrica), a l’assignatura “English for Academic Purposes”, utilitzen SMS

per a escriure fragments en anglès.
Context

Objectiu

Projecte iREAD
Ensenyament de llengües. iPod per a gravar les
(I Record Educational Audio Digitally)pràctiques orals.

Veure post

Estudiants de matemàtiques han d’explicar un càlcul
fent un vídeo musical.

Open University UK

El professor dóna feedback mitjançant gravacions de
veu amb mòbil.

Southampton Solent University

Gravació de videotutorials per a reproduir amb ipods.
4. Eines i estratègies per a
dissenyar activitats amb
dispositius mòbils
ABANS DE COMENÇAR A
UTILITZAR-LOS
1. Què és el que vull aconseguir?
2. Amb quina metodologia?
3. Quins dispositius tenen els estudiants?
4. Quina tecnologia/eines requereix?
5. Què em comporta? Què em cal aprendre?
6. Què comporta als estudiants? Què els cal aprendre?
Edutopia
RECORDA…








No es tracta de fer el mateix amb un altre suport.
No podem dir que innovem si repetim les mateixes
metodologies.
No podem seguir les mateixes estructures ni els
mateixos dissenys d’activitats.
Es tracta de repensar les metodologies, els
processos i les activitats i adaptar-les al nou
context.
Monográfico SCOPEO m-learning (2011)
XARXES SOCIALS AL MÒBIL
- Blogs (Blogger, Wordpress)
- Wikis
- Microblogs (Twitter, FriendFeed)
- Emmagatzematge (YouTube, Flickr, Slideshare, Scribd,
GoogleDrive, Podomatic –podcasts-)
- Interacció (Facebook, Skype)
- Gestió de marcadors (Delicious)
- Localització (Foursquare)
EINES WEB 2.0 PER AL DISSENY
WEB PER A MÒBILS
DISSENY WEB
•Winksite
•Ubik
•Mobisitegalore
•Freemobiz
•Mobilemo
•Mofuse
•Wirenode

EMULADORS:
Per a Smartphone
Per a iPhone

BRAZUELO, Francisco; CACHEIRO, Mariía Luz (2010) « DISEÑO DE
PÁGINAS WEB EDUCATIVAS PARA TELÉFONOS MÓVILES »
[artículo en línea]. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología
Educativa. Núm. 32 / Mayo 2010. [Fecha de consulta: dd/mm/aa].
http://edutec.rediris.es/revelec2/revelec32/ ISSN 1135-9250.
ALTRES EINES
Tipologia

Eina

Editors d’àudio gratuïts

Audacity

Gravació vídeo:

Qik

Edició i compartició fotos

http://www.flickr.com, http://photobucket.com

Desenvolupament de
continguts multimèdia

Hot Lava Mobile, http://tb.sumtotalsystems.com (versió de prova
gratis), http://www.mobl21.com/

Creació d’Apps

http://phonegap.com, http://appinventor.mit.edu/explore/

Desenvolupamet de jocs
educatius

Flash Lite, http://e-adventure.e-ucm.es

Entorns virtuals
d’aprenentatge

http://mle.sourceforge.net i
http://www.mobileclassroom.at/momo18/ (Moodle),
http://www.blackboard.com/platforms/learn/overview.aspx
(Blackboard, pagament) i https://sakaiproject.org (Sakai).

Realitat augmentada

https://www.layar.com

Creació d’enquestes

http://www.polleverywhere.com, http://www.mobilestudy.org

Apps per a iPad

en educació superior (per matèries)

Generador de codis QR

http://www.unitaglive.es/qrcode
Taxonomia de S. Rosenthal
Taxonomia de K. Schrok
ACTIVITAT
- Pensar en com transformar una activitat/unitat d’una
-

assignatura en m-learning.
Cercar pàgines per a inspirar-vos, cercar Apps.
Proper dia dur portàtil/tauleta/mòbil per a fer proves.
Es dedicaran 2 hores a tutoritzar i 1 hora a compartir-ho.
La propera sessió serà a l’aula d’informàtica 4.4
Cal reflexionar sobre…
•

Ús dins/fora de l’aula

•

Utilització d’Apps/d’eines del propi dispositiu?

•

Individual/col·laboratiu?

•

Per a l’estudiant/per al professor?

•

Com a entorn/com a eina?

•

Per a crear, per a cercar, per a compartir?

•

Per a quin dispositiu? Tots? Mòbils? Tauletes?
Idees
-

Fer un esquema/mapa conceptual i prendre una foto
Utilitzar eines web 2.0 (Twitter, Facebook, Blogger, Delicious)
Localitzar geogràficament
Cerca ràpida d’informació
Gravar una breu presentació en vídeo
Com a diccionari/traductor
Per a planificar mitjançant GoogleCalendar/Doodle
Visualitzar codis QR
Per a prendre notes
Per a consultar lectures
Utilitzar una App
Utilitzar jocs
Realitzar enquestes
…
PER A SABER-NE MÉS
•

UNESCO mobile learning publications

•

Mobile learning InfoKit

•

M-learning (Obervatorio tencológico)

•

Projectes m-learning

•

Exemples m-learning en educació superior

•

Blog aumenta.me (realidad aumentada)

•

Presentació ús mòbil per a l’aprenentatge

•

31 maneres d’utilitzar el mòbil a classe

•

Monográfico SCOPEO

•

Guía mobile learning
Cajón de pedagoga
ingridnf

@ingridnf
ICT in Higher Education
Ingrid Noguera
ingridnoguera@gmail.com

GRÀCIES!!!!

Contenu connexe

En vedette

AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdfAI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdfmarketingartwork
 
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024Neil Kimberley
 
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)contently
 
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024Albert Qian
 
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie InsightsSocial Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie InsightsKurio // The Social Media Age(ncy)
 
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Search Engine Journal
 
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summarySpeakerHub
 
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd Clark Boyd
 
Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next Tessa Mero
 
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentGoogle's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentLily Ray
 
Time Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity -  Best PracticesTime Management & Productivity -  Best Practices
Time Management & Productivity - Best PracticesVit Horky
 
The six step guide to practical project management
The six step guide to practical project managementThe six step guide to practical project management
The six step guide to practical project managementMindGenius
 
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...RachelPearson36
 
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...Applitools
 
12 Ways to Increase Your Influence at Work
12 Ways to Increase Your Influence at Work12 Ways to Increase Your Influence at Work
12 Ways to Increase Your Influence at WorkGetSmarter
 

En vedette (20)

AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdfAI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
 
Skeleton Culture Code
Skeleton Culture CodeSkeleton Culture Code
Skeleton Culture Code
 
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
 
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
 
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
 
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie InsightsSocial Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
 
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
 
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
 
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
 
Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next
 
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentGoogle's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
 
How to have difficult conversations
How to have difficult conversations How to have difficult conversations
How to have difficult conversations
 
Introduction to Data Science
Introduction to Data ScienceIntroduction to Data Science
Introduction to Data Science
 
Time Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity -  Best PracticesTime Management & Productivity -  Best Practices
Time Management & Productivity - Best Practices
 
The six step guide to practical project management
The six step guide to practical project managementThe six step guide to practical project management
The six step guide to practical project management
 
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
 
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
 
12 Ways to Increase Your Influence at Work
12 Ways to Increase Your Influence at Work12 Ways to Increase Your Influence at Work
12 Ways to Increase Your Influence at Work
 
ChatGPT webinar slides
ChatGPT webinar slidesChatGPT webinar slides
ChatGPT webinar slides
 
More than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike Routes
More than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike RoutesMore than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike Routes
More than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike Routes
 

Els mòbils a l'aula: d'enemics a amics

  • 1. d’en Els mòbils emic s a l’aula A AMICS Ingrid Noguera 4 i 6 de febrer de 2014
  • 2. PROGRAMA DEL CURS • Metodologia • Combinació de teoria i pràctica. • Els participants tindran un paper actiu durant tot el procés. • Avaluació        • Es demanarà als participants que duguin a la pràctica els aprenentatges desenvolupant una activitat amb els seus dispositius mòbils. • Es consideraran aprovats tots els participants que hagin assistit a les dues sessions i que hagin realitzat la pràctica. • Durada • 6 hores
  • 3. CONTINGUTS 1. Introducció a l’aprenentatge mòbil (m-learning). 2. Possibilitats docents de l’aprenentatge mòbil. 3. Experiències reals d’aprenentatge amb dispositius mòbils. 4. Eines i estratègies per a dissenyar activitats amb dispositius mòbils.
  • 4. 1. Introducció a l’aprenentatge mòbil
  • 5. SOCIETAT DE LA INFORMACIÓ Joves How people is equipped in the Informatio n Society? + mòbil
  • 6. MÒBILS AL MÓN (19-01-2014 a les 16:15 pm) (http://www.phonecount.com/pc/count.jsp)
  • 7. TIPOLOGIA DE DISPOSITIUS MÒBILS Portàtil (laptop) 15-17 polzades Netbook 7-14 polzades,2kg Tauletes Mòbils i Smartphones E-readers Videoconsoles portàtils PDA (Personal Digital Assistants) Reproductors de música MP3, iPod Fonts: http://www.alpadisa.es/informatica-y-electronica/hardware/tablets-ebook-pda.html, http://goo.gl/Ewg0K3, http://tecnoweb.com/2011/12/coby-anuncia-cinco-tablets-para-el-proximo-ano/, http://www.shoppydoo.es/blogs/movil-blog/videojuegos-para-moviles-el-fin-de-las-consolas-portatiles/, http://blog.cocacola.es/otros-gadgets/cual-es-el-mejor-mp3-1-el-ipod-de-apple, http://www.amazon.com,
  • 8. GENERACIÓ DIGITAL Nascuts a partir de 1977 Multitasca Comunicació immediata Sempre connectats Competents en tecnologies digitals i mitjans socials Visuals
  • 9. DELS “ALUMNES” ALS “ESTUDIANTS” Tradicional Estudiant Reactiu Proactiu Poca implicació en l’aprenentatge Clara implicació i elevat compromís en l’aprenentatge Escasses fites pròpies Fites pròpies més enllà de superar les assignatures Escassa reflexió sobre actituds, habilitats i estratègies per a aprendre Consciències de les actituds, habilitats i estratègies que ha de tenir i aplicar per a aprendre Entorn competitiu Entorn col·laboratiu Habilitats memorístiques i de replicar coneixements Habilitats de cerca, selecció, producció i difusió d’informació i coneixement Aplica estratègies relacionades amb un aprenentatge dirigit Aplica estratègies relacionades amb un aprenentatge autònom Perfil professional i personal limitat Perfil personal i professional dirigit a la formació continuada i a l’aprenentatge al llarg de tota la vida
  • 10. QUÈ ESPEREN ELLS EN EDUCACIÓ? How do students • El tipus de dispositius i serveis disponibles a les institucions educatives. work? • • • • • • La freqüència del seu ús. El tipus d’activitats possibles. Les oportunitatas per al treball col·labortaiu i el treball en xarxa. Les competències comunicatives implicades. El grau de personalització de l’aprenentatge. Els criteris de qualitat digital (iteractivitat i ús de recursos multimèdia). Pedró (2006)
  • 11. CANVIS EN LA MANERA D’ENTENDRE L’ENSENYAMENTAPRENENTATGE (Tapscott, 1999)
  • 13. BENEFICIS DE LA COMPUTACIÓ SOCIAL, APRENENTATGE 2.0 (Ala-Mutka et al, 2009; Redecker, 2009; Redecker et al, 2010)
  • 14. QUÈ ENTENEM PER M-LEARNING? “El aprendizaje móvil comporta la utilización de tecnología móvil, sola o en combinación con cualquier otro tipo de tecnología de la información y las comunicaciones (TIC), a fin de facilitar el aprendizaje en cualquier momento y lugar. Puede realizarse de muchos modos diferentes: hay quien utiliza los dispositivos móviles para acceder a recursos pedagógicos, conectarse con otras personas o crear contenidos, tanto dentro como fuera del aula. El aprendizaje móvil abarca también los esfuerzos por lograr metas educativas amplias, como la administración eficaz de los sistemas escolares y la mejora de la comunicación entre escuelas y familias.” UNESCO (2013). Directrices de la UNESCO para las políticas de aprendizaje móvil
  • 16. 2. Possibilitats docents de l’aprenentatge mòbil
  • 17. AVANTATGES M-LEARNING - Aprendre en qualsevol moment i lloc. Accés eficaç a la informació. Potencia aprenentatge centrat en l’estudiant. Enriquiment multimèdia de l’aprenentatge. Permet la personalització de l’aprenentatge al ritme i estil dels estudiants. Afavoreix l’aprenentatge col·laboratiu i la interacció social. Pot contribuir a l’aprenentatge significatiu i contextualitzat. Els tenen els estudiants (Bring Your Own Device). Permet la creació de continguts (professors i estudiants). Fomenta motivació. Facilitat ús. Permeten diversitat de metodologies. Fomenta creativitat. Resposta i avaluació immediata. Aprenentatge continuat. Vincle entre l’educació formal i no formal. Brazuelo, F, Gallego, D. (2011). Mobile learning. Los dispoitivos móviles como recurso educativo. Sevilla: Eduforma, UNESCO (2013)
  • 19. OBSTACLES M-LEARNING - Pot desviar l’atenció sobre les tasques prioritàries. - Pot portar a distraccions a l’aula. - Fomentar errades ortogràfiques i d’escriptura. - Es poden perdre dades personals. - Pot haver diferències en els dispositius. - Limitacions en la mida de la pantalla i en la durada de la bateria. - Limitacions en la velocitat de dades.
  • 20. MITES SOBRE L’APRENENTATGE MÒBIL • Pantalles massa petites (iPad, Netbook?). • Distreuen (no depèn del mòbil sinó de l’ús que se li dóna). • L’aprenentatge mòbil significa que el contingut es distribueix en petites dosis (sí si entenem l’ensenyament com una transmissió de continguts. Amb altres metodologies no té perquè ser fraccionat ni breu). • Els joves ja saben com utilitzar els dispositius mòbils per a l’aprenentatge. JISC infoNet (2011). infoKit de aprendizaje movil. ́
  • 21. TEORIES DE L’APRENENTATGE Conductisme Teoria de l’aprenentatge Característiques Conductisme (Pavlov, Skinner) - Repeticions de patrons de conducta fins que aquest s’interioritzi, associar estímul-resposta Ensenyament individualitzat Basat en la memorització Aprendre és “donar la resposta correcta”, és un canvi d’hàbits Aprenentatge basat en tasques Professor és el centre, dirigeix Estudiant passiu La relació entre estudiants és irrellevant per a l’aprenentatge, la clau és la interacció amb el professor i els recursos que ofereix Avaluació sumativa/final (exàmen) Exemples d’ús - Ensenyament Assistit per Ordinador La resposta correcta s’associa amb un estímul (sonor)
  • 22. Cognitivisme Teoria de l’aprenentatg e Característiques Cognitivisme (Piaget) - Activitats mecàniques per a enfortir associació d’estímul-resposta Aprenentatge és l’organització i reorganització de processos cognitius, aprenentatge basat en la resolució de problemes Estudiant actiu, pot resoldre problemes Finalitat és ensenyar a pensar i a aprendre Aprenentatge individual, basat en la pròpia memòria L’estudiant processa la informació El professor organitza i dóna feedback, guia S’aprèn fent i observant als demés Avaluació del procés Exemples d’ús - - Les TIC permeten un rol més actiu de l’estudiant, no només donant resposta sinó treballant sobre problemes Webquest, Hot potatoes, Free mind
  • 23. Constructivisme Teoria de l’aprenentatg e Característiques Constructivisme (Vigotsk y) - Estudiant construeix activament sobre el coneixement ja adquirit, construeix noves idees i contrasta teories Treball en grup Estudiant actiu El professor facilita el context per a aprendre Aprendre és construir Aprendre amb i dels altres és clau L’aprenentatge és social Exemples d’ús Wikis, blogs
  • 24. Connectivisme Teoria de l’aprenentatge Característiques Connectivisme - (Siemens ) - Exemples d’ús L’aprenentatge és formació de xarxes, Xarxes socials, connexions Facebook, EVA, PLE Els “nodes” són elements externs: persones, eines Internet, biblioteques... L’aprenentatge es va actualitzant Coneixement resideix en la xarxa S’utilitzen les xarxes socials i les TIC per a generar coneixement L’aprenentatge es dóna en diversos contextos, l’individu els connecta L’aprenentatge és complex L’estudiant té el control del seu propi aprenentatge El professor és un “curator” (troba la informació rellevant, guia, habilitats en web 2.0)
  • 25. NIVELLS D’IMPLEMENTACIÓ Guia m-learning fundación Telefónica (2013)
  • 26. Nivell 1 Nivell 2 • Accedir a continguts • Interaccionar amb una aplicació • Descarregar continguts • http://www.spongelab.com/game_pages/bab.cfm • Visualitzar/reproduir continguts Nivell 3 • • L’estudiant participa en la creació d’un curtmetratge amb vídeo El Celumetraje Nivell 5 • • Crear una base de dades mundial sobre flora i fauna Projecte Noah Nivell 4 • Creació d'una Gimcana Arqueològica geolocalitzada amb elements de Realitat Augmentada • Projecte “La màquina del temps” • Fet amb Eduloc Nivell 6 • Aprendre de manera informal • Apps for Good, per a la creació d’Apps que resolguin els problemes dels joves
  • 27. POSSIBILITATS EN EDUCACIÓ  Reproducció i gravació d ’àudio - Reproducció: ràdio, audiollibres, lliçons d’aula, materials didàctics, audicions. - Gravació: Prendre notes sonores, gravar resums, gravar explicacions, practicar expressió oral, gravar sons.  Càmera de fotos i vídeo : capturar imatges o vídeos per a passar-los a PowerPoint, realitzar fotos d’activitats, fotografiar una explicació, crear muntatges fotogràfics.  SMS : enviar qualificacions als estudiants, alertes sobre materials a l’aula virtual.  Eines ofimàtiques : Word, PowerPoint, Excel, PDF. Consulta, edició i compartició d’aquests materials.  Internet : cerques d’informació i xarxes socials.     Jocs educatius . Realitat augmentada. Geolocalització (GPS): caça del tresor. Codis QR .
  • 29. 3. Experiències reals d’aprenentatge amb dispositius mòbils
  • 30. Exemples institucionals Context Objectiu Tecnológico de Monterrey Adaptació dels continguts a dispositius mòbils Projecte m-learning UOC Adaptació a dispositius mòbils Projecte m-learning EOI (Escuela Organización Industrial) Creació d’Apps Universidad Interamericana para el Desarrollo Activitats amb dispositius mòbils. 1 iPad amb la matrícula (México) MoLeNET Xarxa sobre mobile learning UnivMobile Adaptació de la web a dispositius mòbils IESE Escuela Negocios (Navarra) Ús de tauletes per a economitzar (menys impressió de documents) UDIMA Universidad a Distancia de Madrid de tauletes per a economitzar (menys impressió de Ús documents) Wapeduc Sistema que permet repassar les lliçons acadèmiques a través del mòbil
  • 31. Exemples d’aula • Universitat de Màlaga Professors de Turisme (Antonio Fernández Morales i María Cruz Mayorga Toledano) han creat micromòduls didàctics per a mòbils. Aquests complementen la formació a l’aula presencial i dels continguts de l’aula virtual. Ofereixen recursos específics per a cada matèria: tests, gràfics animats, glossaris, etc. Enllaç llibre amb experiències
  • 32. - Walter Sisulu University (Sudàfrica), a l’assignatura “English for Academic Purposes”, utilitzen SMS per a escriure fragments en anglès.
  • 33. Context Objectiu Projecte iREAD Ensenyament de llengües. iPod per a gravar les (I Record Educational Audio Digitally)pràctiques orals. Veure post Estudiants de matemàtiques han d’explicar un càlcul fent un vídeo musical. Open University UK El professor dóna feedback mitjançant gravacions de veu amb mòbil. Southampton Solent University Gravació de videotutorials per a reproduir amb ipods.
  • 34. 4. Eines i estratègies per a dissenyar activitats amb dispositius mòbils
  • 35. ABANS DE COMENÇAR A UTILITZAR-LOS 1. Què és el que vull aconseguir? 2. Amb quina metodologia? 3. Quins dispositius tenen els estudiants? 4. Quina tecnologia/eines requereix? 5. Què em comporta? Què em cal aprendre? 6. Què comporta als estudiants? Què els cal aprendre? Edutopia
  • 36. RECORDA…     No es tracta de fer el mateix amb un altre suport. No podem dir que innovem si repetim les mateixes metodologies. No podem seguir les mateixes estructures ni els mateixos dissenys d’activitats. Es tracta de repensar les metodologies, els processos i les activitats i adaptar-les al nou context.
  • 38. XARXES SOCIALS AL MÒBIL - Blogs (Blogger, Wordpress) - Wikis - Microblogs (Twitter, FriendFeed) - Emmagatzematge (YouTube, Flickr, Slideshare, Scribd, GoogleDrive, Podomatic –podcasts-) - Interacció (Facebook, Skype) - Gestió de marcadors (Delicious) - Localització (Foursquare)
  • 39. EINES WEB 2.0 PER AL DISSENY WEB PER A MÒBILS DISSENY WEB •Winksite •Ubik •Mobisitegalore •Freemobiz •Mobilemo •Mofuse •Wirenode EMULADORS: Per a Smartphone Per a iPhone BRAZUELO, Francisco; CACHEIRO, Mariía Luz (2010) « DISEÑO DE PÁGINAS WEB EDUCATIVAS PARA TELÉFONOS MÓVILES » [artículo en línea]. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Núm. 32 / Mayo 2010. [Fecha de consulta: dd/mm/aa]. http://edutec.rediris.es/revelec2/revelec32/ ISSN 1135-9250.
  • 40. ALTRES EINES Tipologia Eina Editors d’àudio gratuïts Audacity Gravació vídeo: Qik Edició i compartició fotos http://www.flickr.com, http://photobucket.com Desenvolupament de continguts multimèdia Hot Lava Mobile, http://tb.sumtotalsystems.com (versió de prova gratis), http://www.mobl21.com/ Creació d’Apps http://phonegap.com, http://appinventor.mit.edu/explore/ Desenvolupamet de jocs educatius Flash Lite, http://e-adventure.e-ucm.es Entorns virtuals d’aprenentatge http://mle.sourceforge.net i http://www.mobileclassroom.at/momo18/ (Moodle), http://www.blackboard.com/platforms/learn/overview.aspx (Blackboard, pagament) i https://sakaiproject.org (Sakai). Realitat augmentada https://www.layar.com Creació d’enquestes http://www.polleverywhere.com, http://www.mobilestudy.org Apps per a iPad en educació superior (per matèries) Generador de codis QR http://www.unitaglive.es/qrcode
  • 41. Taxonomia de S. Rosenthal
  • 42. Taxonomia de K. Schrok
  • 43. ACTIVITAT - Pensar en com transformar una activitat/unitat d’una - assignatura en m-learning. Cercar pàgines per a inspirar-vos, cercar Apps. Proper dia dur portàtil/tauleta/mòbil per a fer proves. Es dedicaran 2 hores a tutoritzar i 1 hora a compartir-ho. La propera sessió serà a l’aula d’informàtica 4.4
  • 44. Cal reflexionar sobre… • Ús dins/fora de l’aula • Utilització d’Apps/d’eines del propi dispositiu? • Individual/col·laboratiu? • Per a l’estudiant/per al professor? • Com a entorn/com a eina? • Per a crear, per a cercar, per a compartir? • Per a quin dispositiu? Tots? Mòbils? Tauletes?
  • 45. Idees - Fer un esquema/mapa conceptual i prendre una foto Utilitzar eines web 2.0 (Twitter, Facebook, Blogger, Delicious) Localitzar geogràficament Cerca ràpida d’informació Gravar una breu presentació en vídeo Com a diccionari/traductor Per a planificar mitjançant GoogleCalendar/Doodle Visualitzar codis QR Per a prendre notes Per a consultar lectures Utilitzar una App Utilitzar jocs Realitzar enquestes …
  • 46. PER A SABER-NE MÉS • UNESCO mobile learning publications • Mobile learning InfoKit • M-learning (Obervatorio tencológico) • Projectes m-learning • Exemples m-learning en educació superior • Blog aumenta.me (realidad aumentada) • Presentació ús mòbil per a l’aprenentatge • 31 maneres d’utilitzar el mòbil a classe • Monográfico SCOPEO • Guía mobile learning
  • 47. Cajón de pedagoga ingridnf @ingridnf ICT in Higher Education Ingrid Noguera ingridnoguera@gmail.com GRÀCIES!!!!