1. PENGEMBANG
AN
KURIKULUM
SMA
oleh:
IIS NURHAYATI
Pada Kegiatan Workshop …
SMAN 6 Kota Tangerang Selatan
2013

2. TUJUAN PAPARAN:
PESERTA WORKSHOP DAPAT MEMAHAMI SECARA UTUH

3. DASAR HUKUM POKOK
PERATURAN PEMERINTAH
NOMOR 32 TAHUN 2013
PERUBAHAN ATAS PP 19 2005
TENTANG STANDAR NASIONAL
PENDIDIKAN

4. KURIKULUM DAN KTSP
Apa Kurikulum?
KTSP?
Kurikulum adalah
seperangkat rencana dan
pengaturan mengenai
tujuan, isi, dan bahan
pelajaran serta cara yang
digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan
pendidikan tertentu.
Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan adalah
Kurikulum operasional yang
disusun oleh dan
dilaksanakan di masing-
masing satuan pendidikan.

5. LANDASAN HUKUM
UU No.20/2003
Dokumen KTSP pada SMA dinyatakan berlaku
oleh kepala satuan pendidikan (PP 32 2013) setelah mendapat
pertimbangan dari komite sekolah dan
diketahui oleh dinas tingkat provinsi (PP 19 2005)
Pengembangan
Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan jenjang
pendidikan dasar dan
menengah mengacu pada
SI, SKL, serta
berpedoman pada
Panduan Penyusunan
KTSP-BSNP (PP 19
2005) dan Standar
Nasional Pendidikan,
Kerangka Dasar dan
Struktur Kurikulum, dan
pedoman implementasi
Kurikulum. (PP 32 2013
Panduan PenyusunanKTSP
dan
Pedoman Implementasi Kurikulum
PP 19 2005
Permendiknas 22 2006
Permendiknas 23 2004
Permendiknas 41 2007
Permendiknas 20 2007
PP 19 2005
Permendiknas 54 2013
Permendiknas .. 2013
Permendiknas 65 2013
Permendiknas 66 2007
Standar PTK, Sarpras, Pembiayaan, Pengelolaan

6. BAB XIA PP 32 2013

7. BAB XIA-KURIKULUM
BAGIAN KESATU: KERANGKA DASAR
Kerangka Dasar Kurikulum berisi landasan filosofis, sosiologis,
psikopedagogis, dan yuridis sesuai dengan Standar Nasional
Pendidikan.
acuan dalam Pengembangan Struktur
Kurikulum pada tingkat nasional;
acuan dalam Pengembangan muatan
lokal pada tingkat daerah; dan
pedoman dalam Pengembangan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.

8. BAB XIA KURIKULUM
BAGIAN KEDUA STRUKTUR KIRIKULUM
PARAGRAF 1 UMUM
Struktur Kurikulum merupakan pengorganisasian
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Muatan Pembelajaran
Mata Pelajaran
Beban Belajar

9. BAB XIA KURIKULUM
BAGIAN KEDUA STRUKTUR KIRIKULUM
PARAGRAF 1 UMUM
• tingkat kemampuan untuk mencapai Standar
Kompetensi Lulusan yang harus dimiliki
seorang Peserta Didik pada setiap tingkat
kelas atau program yang menjadi landasan
Pengembangan Kompetensi dasa yang
mencakup:SIKAP SPIRITUAL. SIKAP
SOSIAL, PENGETAHUAN, DAN
KETERAMPILAN.
Kompetensi
Inti
• tingkat kemampuan dalam konteks muatan
Pembelajaran, pengalaman belajar, atau
mata pelajaran yang mengacu pada
Kompetensi inti (SIKAP SPIRITUAL. SIKAP
SOSIAL, PENGETAHUAN, DAN
KETERAMPBEBAN BELAJAR
Kompetensi
Dasar

10. BAB XIA KURIKULUM
BAGIAN KEDUA STRUKTUR KIRIKULUM
PARAGRAF 1 UMUM
Struktur Kurikulum SMA
Muatan Umum
Muatan Peminatan
Akademik
Muatan Pilihan Lintas
Minat/Pendalaman Minat
Muatan
Nasional
Muatan Lokal

11. BAB XIA KURIKULUM
BAGIAN KEDUA STRUKTUR KIRIKULUM
PARAGRAF 4 BEBAN BELAJAR
BEBAN BELAJAR
jumlah jam belajar yang
dialokasikan untuk
Pembelajaran suatu tema,
gabungan tema, mata
pelajaran; atau
keseluruhan kegiatan
yang harus diikuti Peserta
Didik dalam:
Meliputi kegiatan:
Satu minggu
Satu semester
Satu tahun
Tatap Muka
Kegiatan
Terstruktur
Mandiri

12. BAB XIA KURIKULUM
BAGIAN KETIGA SILABUS
Silabus
merupakan rencana
Pembelajaran pada mata
pelajaran atau tema
tertentu dalam
pelaksanaan kurikulum
Mencakup:
Dikembangkan oleh
Pememrintah, Pemerintah
Daerah, dan Satuan
Pendidikan sesuai
kewenangannya
Kompetensi
Inti
Kompetensi
dasar
Materi
Pelajaran
Alokasi Waktu
Kegiatan
Pemblajaran
Penilaian
Sumber
Belajar

13. BAB XIA KURIKULUM
BAGIAN KEEMPAT STRUKTUR KURIKULUM
SMA
Muatan Umum Muatan Peminatan
Akademik
Muatan Pilihan Lintas
Minat atau
Pendalaman Minat
Pendidikan Agama Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam
Pendidikan
Kewarganegaraan
Ilmu Pengetahuan
Sosial
Bahasa Bahasa dan Budaya
Matematika Peminatan Lainnya
Ilmu Pengetahuan Alam
Ilmu Pengetahuan
Sosial
Seni dan Budaya
Pendidikan Jasmani
dan Olahraga
Keterampilan
Muatan Lokal
Muatan umum ini dapat diorganisasikan dalam satu atau lebih mata
pelajaran sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan dan program
pendidikan

14. BAGIAN KEEMPAT STRUKTUR
KURIKULUM SATUAN/PROGRAM
PENDIDIKAN
Paragraf 3 Struktur Kurikulum Pendidikan
Menengah
(2) Muatan umum terdiri atas:
a. pendidikan agama;
b. pendidikan kewarganegaraan;
c. bahasa;
d. matematika;
e. ilmu pengetahuan alam;
f. ilmu pengetahuan sosial;
g. seni dan budaya;
h. pendidikan jasmani dan
olahraga;
I . keterampilan/kejuruan; dan
j. muatan lokal.
Muatan umum ini dapat diorganisasikan dalam satu atau lebih mata
pelajaran sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan dan program
pendidikan

15. BAB XIA KURIKULUM
BAGIAN KELIMA
KURIKULUM TINGKAT SATUAN
PENDIDIKAN
KTSP merupakan Kurikulum operasional yang
disusun oleh dan dilaksanakan di masing-
masing satuan pendidikan.
Pengembangan KTSP jenjang pendidikan
dasar dan menengah mengacu pada Standar
Nasional Pendidikan, Kerangka Dasar dan
Struktur Kurikulum, dan pedoman
implementasi Kurikulum
KTSP ditetapkan oleh kepala satuan pendidikan.

16. BAB XIA KURIKULUM
BAGIAN KEENAM MUATAN LOKAL
Muatan lokal untuk setiap satuan
pendidikan berisi muatan dan proses
Pembelajaran tentang potensi dan
keunikan lokal.
Muatan lokal dikembangkan dan
dilaksanakan pada setiap satuan
pendidikan.

17. BAB XIA KURIKULUM
BAGIAN KETUJUH DOKUMEN KURIKULUM
Dokumen Kurikulum merupakan perangkat operasional untuk
memfasilitasi Pengembangan, pelaksanaan, dan penilaian Kurikulum.
a. Dokumen Kurikulum setiap
satuan/program pendidikan
b. Dokumen Kurikulum setiap mata
pelajaran
c. Pedoman Implementasi Kurikulum
d. Buku Teks Pelajaran
e. Buku Panduan Guru
f. Dokumen Kurikulum lainnya

18. BAGIAN KEDELAPAN PENGELOLAAN
KURIKULUM
Mulok
Pendidikan
menengah
Mulok
Pendidikan
dasar
Dokuen
Kurikulum a-
e
potensi, minat
bakat,
kemampuan
peserta didik
Dokumen Muatan Lokal, Buku
Teks Pelajaran, Buku Panduan
Guru

19. PENGELOLAAN KURIKULUM
DRAFT 7/12/2014 19

20. permendikbud
SKL, SI, S-
Proses, s-
Penilaian
mengacu pd
turunan PP 19
2005 dan PP
32 2013
analisis
lingkungan
internal-
eksternal
Penyusunan Draft
Reviu dan Revisi
Finalisasi
Pemantapan
Penilaian
Pertimbangan
Komite Sekolah
Pengesahan oleh
Kepala Sekolah
Dikoordinasikan
oleh Dinas
Provinsi
S
Internal Sekolah
Pemangku
Kepentingan
MEKANISME
PENGEMBANGAN
KURIKULUM SMA
ANALISIS
KONTEKS
KEGIATAN
PENYUSUNAN
DOKUMEN
PEMBERLAKUAN SOSIALISASI
Naskah
Kurikulum

21. TIM PENYUSUN DAN BENTUK KEGIATAN
Unsur tim penyusun Bentuk kegiatan

22. Analisis
SNP
(PP 19 2005)
dan
(PP 32 2013
Analisis
Lingkungan
Satdik
Manajemen
Penilaian
Profil Sekolah
KTSP Pembelajaran
Standar Isi
SKL
Standar Proses
Standar Penilaian
Standar Pengelolaan
Standar Sarpras
S.Pendidik/Tendik
S. Pembiayaan
Analisis
Kondisi
Satdik
KURNAS
KURDA

23. ANALISIS SKL
Fokus analisis SKL- Satdik: keterkaitan dgn SKL Kel. MP dan SKL Mapel
Fokus SKL Kel. MP: analisis keterkaitan SKL MP, ranah dan bentuk penilaian
Fokus analisis SKL MP : kajian tingkatan ranah, materi, dan penjabaran SK-KD
SKL - SP SKL-KMP SKL - MP
Meningkatkan kecerdasan,
pengetahuan, kepribadian,
akhlak mulia, serta
keterampilan untuk hidup
mandiri dan mengikuti
pendidikan lebih lanjut
Dikembangkan
berdasarkan tujuan dan
cakupan muatan dan/
atau kegiatan setiap
kelompok mata
pelajaran
Dikembangkan
berdasarkan tujuan
dan cakupan muatan
dan/ atau kegiatan
setiap mata pelajaran

24. N
o
SKL Satuan
Pendidikan
SKL
Kelompo
k
Mapel
SKL Mata
Pelajaran Ket
1. Berperilaku sesuai dengan
ajaran agama yang dianut
sesuai dengan perkembangan
remaja
2. Mengembangkan diri secara
optimal dengan
memanfaatkan kelebihan diri
serta memperbaiki
kekurangannya
3. Menunjukkan sikap percaya
diri dan bertanggung jawab
atas perilaku, perbuatan, dan
pekerjaannya
Dst.
Catatan : Lihat Lampiran 2 Juknis Analisis SKL

25. N
o
Kelo
mpok
Mapel
Standar Kompetensi Lulusan
Kel. Mapel
SKL
Mapel
Penila
ian
1 Agama
dan
Akhlak
Mulia
1 Membentuk peserta didik menjadi manusia
yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa serta berakhlak mulia.
Tujuan tersebut dicapai melalui muatan
dan/atau kegiatan agama,
kewarganegaraan, kepribadian, ilmu
pengetahuan dan teknologi, estetika,
jasmani, olahraga, dan kesehatan.
2 Berperilaku sesuai dengan ajaran agama
yang dianut sesuai dengan perkembangan
remaja
3 Menghargai keberagaman agama, bangsa,
suku, ras, golongan sosial ekonomi, dan
budaya dalam tatanan global
4. . . .dst
9. Memanfaatkan lingkungan sebagai
Penilaian
Afektif,
Penugas
an dan
Unjuk
Kerja
Catatan : Lihat Lampiran 3 Juknis Analisis SKL

26. SKL Mapel
Tingk
atan
Ran
ah
Materi Pokok Penjabaran
KD Ket
2.Memahami
keanekaragaman
hayati &
klasifikasinya,
peranan
keanekaragaman
hayati bagi
kehidupan dan
upaya
pelestariannya
C 2 Keanekaragaman
hayati &
klasifikasinya,
peranan
keanekaragaman
hayati bagi
kehidupan dan
upaya
pelestariannya
Kelas X
SK. 2
KD 2.1 s.d.
2.4
SK. 3
KD 3.1 s.d
3.4
Catatan : Lihat Lampiran 4 Juknis Analisis SKL

27. ANALISIS SKL
(PERMENDIKBUD NOMOR 54 TAHUN 2013)
SMA/MA/MAK/SMALB/PAKET C
Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah
digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar
proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan tenaga
kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan,
dan standar pembiayaan
SIKAP memiliki prilaku yang mencerminkan sikap orang
beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan
bertanggungjawab dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
PENGETAHUA
N
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif dalam ilmu penetahuan, teknologi, seni,
dan budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab serta dampak fenomena dan kejadian.

28. LAMPIRAN (BAB II, III, DAN IV)
Analisis:
• Kerangka dasar
Kurikulum
• Struktur kurikulum
• Beban belajar
• Kalender Pendidikan
Analisis SK- KD:
• Analisis tujuan tiap mata
pelajaran
• Analisis ruang lingkup tiap
mata pelajaran
• Analisis SK-KD untuk
mendapatkan indikator
pencapaian
Seluruh komponen dianalisis
berdasarkan kondisi ideal,
kondisi riil dan rencana tindak
lanjut (Lamp. 4 Analisis SI)
• Analisis tujuan Mapel menggu-
nakan Lamp.5 Analisis SI)
• Analisis ruang lingkup Mapel dan
analisis SK/KD Mapel menggu-
nakan Lamp.6 Analisis SI)
ANALISIS STANDAR ISI
(PERMENDIKNAS 22 2006)

29. KOMPONEN ACUAN
Struktur Kurikulum
Beban Belajar
Kalender Pendidikan
• Profil sekolah
• Hasil Analisis Konteks SNP, Satdik dan
Lingkungan Satdik
• Kaldik Nasional, Propinsi, Kota
• Profil sekolah
Kerangka Dasar
•Hasil Analisis SKL satuan pendidikan
•Hasil Analisis SKL Kelompok Mapel
Hasil Pemetaan SK/KD tentang alokasi
waktu yang dibutuhkan tiap Mapel

30. Analisis SK/KD
tiap Mata Pelajaran
Untuk memetakan tingkatan ranah
setiap indikator pencapaian, sebagai
acuan pengembangan silabus
Analisis Tujuan
iap Mata Pelajaran
Untuk memetakan skala prioritas ranah
kompetensi, substansi materi, dan
implementasi dalam PBM
Analisis Ruang
Lingkup tiap Mapel
Untuk memetakan materi pokok
hubungannya dengan materi yang
terjabar dalam seluruh KD tiap jenjang,
sebagai acauan bagi guru dalam
pengembangan materi

31. Kompo
nen
Deskripsi Kondisi Ideal Kondisi
Riil
Rencana
Tindak Lanjut
1
Kerangk
a Dasar
Kurikul
um
Memuat :
1.Tujuan
Pendidikan
SMA
2.Visi Satdik
3.Misi Satdik
4.Tujuan
Satdikk
Seluruh kerangka
dasar kurikulum
dikembangkan
dengan acuan hasil
analisis SKL Satdik
dan SKL kelompok
mata pelajaran
• Lebih banyak
adopsi pada
contoh
• Belum
melakukan
analisis SKL
satdik dab SKL
Kelompok
Mapel
Melakukan :
• analisis SKL Satdik
•Analisis SKL
Kelompok mapel
2.
Struktur
Kurikulu
m
Catatan : Lihat Lampiran 4 Juknis Analisis Standar Isi
CONTOH ANALISIS STANDAR I

32. Tujuan
Ranah
Kompetensi Substansi
Materi
Implementasi
dalam PBM
(Hubungan dg
KD)
C A P
1. Membentuk sikap positif
terhadap biologi dengan
menyadari keteraturan
dan keindahan alam
serta mengagungkan
kebesaran Tuhan Yang
Maha Esa
v  Seluruh materi
esensial biologi
 Keteraturan &
keindahan
alam
 Kebesaran
Allah
2. Memupuk sikap ilmiah
yaitu jujur, objektif,
terbuka, ulet, kritis dan
dapat bekerjasama
dengan orang lain
3. dst
Catatan : Lihat Lampiran 5 Juknis Analisis Standar Isi
CONTOH ANALISIS TUJUAN MATA PELAJ

33. Standar
Kompet
ensi
Kompeten
si Dasar
Tk.
Ranah
KD
Indikator Pencapaian
Tk.
Ranah
IPK
Materi
Pokok
Ruang
Lingku
p
Alokasi
Waktu
1 2 3
Memaha
mi
hakikat
biologi
sebagai
Ilmu
1.2
Mendeskrip
-sikan
objek dan
permasala
han biologi
pada
berbagai
tingkat
organisasi
kehidupan
( molekul,
sel,
jaringan,
organ,
individu,
populasi,
ekosistem
dan bioma)
C3  Mengidentifikasi objek
dan permasalahan
biologi pada tingkat
organisasi kehidupan
 Menjelaskan objek
biologi pada tingkat
organisasi kehidupan.
 Menjelaskan masalah
biologi pada berbagai
tingkat organisasi
kehidupan.
 Menentukan alternatif
pemecahan masalah
biologi yang ditemukan
dengan rencana
penelitian sederhana
yang dapat dilakukan
melalui metode ilmiah.
 Memecahkan masalah
C1
C2
C2
C3
C3
Objek dan
permasalah
an biologi
pada
berbagai
tingkat
organisasi
kehidupan
(molekul,
sel,
jaringan,
organ,
individu,
populasi,
ekosistem
dan bioma)
V …menit
…menit
…menit
…menit
…menit
Catatan : Lihat Lampiran 6 Juknis Analisis Standar Isi
CONTOH ANALISIS SK DAN KD

34. ANALISIS STANDAR ISI KURIKULUM
2013-SMA
KERANG
KA
DASAR
STRUKTU
R
KURIKUL
UM
KOMPETENSI
INTI
Sikap Spiritual
Sikap Sosial
Pengetahuan
Ketermpilan
KOMPETENSI
DASAR
MUATAN
PEMBELAJARAN
Muatan UmumMuatan
pembelajaran
Pengalaman
Belajar
Mata Pelajaran
Muatan
Peminatan
Akademik
Muatan Pilihan
Lintas
Minat/Pendalama
n Minat
BEBAN BELAJAR
Alokasi Jumlah
Jam Belajar
Kegiatan Belajar: Kegiatan
Terstruktur
Kegiatan andiriTatap Muka
Landasan
Filosofis
Sosiologis Psikopedagogi
s
Yuridis

35. Perencanaan
Pelaksanaan
Silabus RPP
Penilaian
Pengawasan
Pemantauan
Tindak Lanjut
Supervisi
Pelaporan
Evaluasi
• Mengacu pada standar penilaian
• Dilaksanakan melalui tes dan non tes,
• Aspek: Kognitif, Psikomotor dan Afektif
• Panduan Penilaian 5 Kelompok Mapel
Pelaksanaan Pembelajaran
(Implementasi RPP)
Jumlah Peserta Didik
Jumlah Rombel
Beban Kerja Guru, dll.
Persyaratan Pelaksanaan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Penutup
Eksplorasi
Elaborasi
Konfirmasi

36. ANALISIS STANDAR PROSES
(Permendikbud 65 2013)
Karakter
Pembelajar
an
Perencanaa
n
Pembelajara
n
Pelaksanaan
Pembelajara
n
Desain
Pembeajaran
Silabus
RPP
Persyarata
n
Pelaksana
an
Pembelajar
an
Alokasi Waktu
JTM
Buku Teks
Pengelolaan
Kelas
Pelaksana
an
Pembelajar
an
Pendahuluan
Inti
Pengelolaan
Kelas
Sikap
Pengetahuan
Keterampilan
Sikap Pengetahuan Keterampilan

37. ANALISIS STANDAR PROSES
(Permendikbud 65 2013)
Penilaian
Hasil dan
Proses
Pembelajara
n
Pengawasan
Proses
Pembelajaran
Authentic
Assessment
Proses
Belajar
Kesiapan
Siswa
Hasil Belajar
Menggambarka
n:
Gaya belajar
kapasitas
Perolehan
belajar
Dampak
Nurturant
Effect
Instructional
Effect
Asupervisi
Akademik dan
Manajerial
Kepala Sekolah
Pengawas
Sekolah
Evaluasi Diri
Sekolah
Pengawasan
oleh LPMP
Proses
Pemantauan
Supervisi
Pelaporan
RTL

38. N
O
KOMPON
EN
DESKRIPSI
KONDISI
IDEAL
KONDISI
RIIL
TINDAK
LANJU
T

39. • Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan
dan pengolahan informasi untuk menentukan
pencapaian hasil belajar peserta didik
• Standar penilaian pendidikan adalah standar
nasional pendidikan yang berkaitan dengan
mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil
belajar peserta didik.
Pendidik
Satuan Pendidikan
Pemerintah
Ulangan
Ujian Sekolah
Ujian Nasional
UH, UTS, UAS/UKK
Penilaian KMP

40. Teknik tes: tes tertulis, tes lisan,
dan tes praktik atau tes kinerja
Teknik observasi: dilakukan selama
pembelajaran berlangsung dan/atau
di luar kegiatan pembelajaran
Tes
Observasi
Penugasan
Teknik penugasan: berbentuk tugas
rumah dan/atau proyek
Substansi
Konstruksi
Bahasa

41. AALISIS STANDAR PENILAIAN
(Permendikbud Nomor 66 Tahun 2013)
Prinsip
Penilaian
Ruang Lingkup
dan Teknik
Penilaian
Objektif
Terpadu
Ekonomis
Transpara
n
Akuntabel
edukatif
Pendekatan:
Penilaian Acuan
Kriteria (PAK)
K-Sikap
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian
Antarpeserta
didik
Jurnal
K-Pengetahuan
Tes Tulis
Tes Lisan
Penugasan
(PR atau
Projek
Individu/Kelomp
ok)
K-Keterampilan
Penilaian
Kinerja
Tes Praktik
Projek
Portofolio

42. ANALISIS STANDAR PENILAIAN
PENDIDIKAN PADA SMA (Permendikbud
Nomor 66 Tahun 2013)
Mekanisme dan
Prosedur
Penilaian
1. Penilaian
oleh
Pendidik
1.1 Penilaian Sikap
1.2 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1.3 Penilaian Kompetensi Keterampilan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Antarpeserta didik
Jurnal
Penilaian
otentik
Ulangan Haran
(Ulangan/Penugasa
n)
UTS dan UAS
dibawah
Koordinasi
Satuan
Pendidikan
Tes Praktik Projek Portofolio

43. ANALISIS STANDAR PENILAIAN
PENDIDIKAN (Permendikbud Nomor 66 Tahun
2013)
Mekanisme
dan
Prosedur
Penilaian
2. Penilaian
oleh
Satuan
Pendidikan
3. Penilaian
Oleh
Pemerintah
2.1 Ujian Tingkat Kompetensi
Tingkat 1
Tingkat 2
Tingkat 3
Tingkat 5
Tingkat 4
Tingkat 6
Tingkat 4a
Akhir Kelas II
Akhir Kelas IV
Akhir Kelas VI
Akhir Kelas XI
Akhir Kelas VII
Akhir Kelas XII
Akhir Kelas IX
Oleh Satuan
Pendidikan
dengan Kisi-kisi
disiapkan oleh
Pemerintah
Oleh Satuan
Pendidikan melalui
UN
2.2 Ujian Sekolah
3.2 Ujian Mutu Tingkat Kompetensi3.1 Ujian Nasional
(UN) (Sesuai POS) Tingkat 1
Tingkat 2 Tingkat 5
Tingkat 4

44. ANALISIS STANDAR PENILAIAN
PENDIDIKAN (Permendikbud Nomor 66 Tahun
2013)
Pelapora
n
Penilaian
oleh
Pendidik
Pelaporan
Penilaian
oleh
Satuan
Pendidiika
n
Nilai dan/atau Deskripsi
Pencapaian Kompetensi
Pengetahuan &
Keterampilan
Deskripsi Sikap untuk hasil
Penilaian Kompetensi Sikap
dan Kompetensi Spiritual
Dilaporka
kepada
Kepala
Sekolah
Wali Kelas
Orang
Tua/WaliPeserta Didik
Hasil Pencapaian
Kompetensi dan/atau
Tingkat Kompetensi
Hasil Belajar Tingkat
Satuan Pendidikan
Hasil Ujian Tingkat
Kompetensi
Orang Tua/Wali Peserta
Didik dalam bentuk Buku
Rapor
Dinas Pendidikan dan
Instansi Terkait
Orang Tua/Wali Peserta
Didik dan Dinas
Pendidikan

45. ANALISIS STANDAR PENILAIAN
PENDIDIKAN (Permendikbud Nomor 66 Tahun
2013)
Kriteria
Kelulusan
Kriteria kelulusan peserta didik dari satuan
pendidikan:
menyelesaikan seluruh program
Pembelajaran;
memperoleh nilai minimal baik pada
penilaian akhir untukseluruh mata
pelajaran
lulus ujian sekolah/madrasah
lulus Ujian Nasional (Kecuali untuk SD,
SDLB, MI)

46. N
O
KOMPONE
N
KONDISI
IDEAL
KONDISI
RIIL
KESENJA
NGAN
RENCANA
TINDAK
LANJUT
1 Mekanisme dan
Prosedur
Penilaian
Semua RPP
mencantumkan
kegiatan dan
program
penilaian
RPP yang
mencantumkan
kegiatan dan
program
penilaian
sekitar 60%
Sekitar 40%
RPP belum
mencantum-
kan kegiatan
dan program
penilaian
KepalaSMA
melakukan
supervisi dengan
cara berdiskusi dan
memberi contoh
kepada guru-guru
yang belum
mencantum-kan
kegiatan dan pro-
gram penilaian
dalam RPP
2 Teknik dan
Instrumen
Penilaian
Instrumen
penilaian hasil
belajar yang
digunakan
pendidik
Belum ada
data
penelaahan
instrumen
penilaian hasil
Belum
teridentifikasi
pemenuhan
persyaratan
subs-tansi,
Sekolah
menyiapkan
format penelaahan
butir soal dan
meminta guru
Catatan : Lihat Lampiran 5 Juknis Analisis Standar Penilaian

47. HASIL ANALISIS KONTEKS DAN
PENGEMBANGAN KURIKULUM SMA

48. STRUKTIR ISI LAPORAN ANALSIS
KONTEKS
Sampul
Kata Pengantar
Lembar Pengesahan
Daftar isi
Bab I Pendahuluan
A. Latar Belakang
B. Dasar Kebijakan
A. Maksud dan
Tujuan
Bab II HASIL ANALISIS
KONTEK
A. Hasil Analsis SNP
B. Hasil Analisis Kurnas
C. Hasil Analisis Kurikulum
Nasional
D. Hasil Analisis Kurikulum
Daerah
E. Hasil Analisis Lingkungan
Internal
F. Hasil Analisis lingkungan
Eksternal
Bab III PENUTUP
A. Simpulan
B. Rekomendasi

49. STRUKTUR ISI DOKUMEN 1
Sampul
Kata Pengantar
Lembar Pengesahan
Daftar isi
Bab I Pendahuluan
A. Latar Belakang
B. Landasan
C. Tujuan
Bab II TUJUAN SATUAN
PENDIDIKAN
A. Tujuan Pendidikan
Menengah
B. Visi, Misi, dan Tujuan
Sekolah

50. STRUKTUR ISI DOKUMEN 1
(LANJUTAN)
Bab III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum
2. Struktur Kurikulum Kelas
XI
dan XII (PP 32 2013)
1. Struktur Kurikulum Kelas
X
(PP 32 2013)
B. Muatan KTSP
1. Muatan Pelajaran/Mata
Pelajaran
2.Muatan Lokal
3. Pengembangan Diri (XI dan
XII)
4. Pengaturan Beban Belajar
5. Ketuntasan Belajar
6. Kriteria Kenaikan dan
Kelulusan
7. Kriteria Peminatan dan
Penjurusan
8. Pendidikan Kecakapan Hidup
9. Pendidikan Berbasis Keung.
Lokal

51. STRUKTUR ISI DOKUMEN 1
(LANJUTAN)
Bab IV KALENDER
PENDIDIKAN
A. Permulaan Awal Tahun
Pelajaran
B. Minggu Efektif Belajar
E. Pelaksanaan UTS, UAS, UKK,
UTK,
UMTK, UN.
D. Hari Libur
C. Waktu Pembelajara Efektif
Bab V PENUTUP
A. Simpulan
B. Rekomendasi
LAMPIRAN
A. MENYATU DENGAN
DOKUMEN !
B. DIJILID TERPISAH
DEENGAN DOKUMEN I

52. • Laporan Hasil Analisis
Konteks
• Program Pengembangan
Diri
• Program Mulok
• Pedoman Penilaian
• Silabus seluruh mapel
untuk setiap tingkat kelas
• RPP seluruh mapel untuk
setiap tingkat
• SK Tim Pengembang
Kurikulum
• Uraian Tugas Tim
Pengembang Kurikulum
• Program Kerja
Pengembang Kurikulum
• Daftar Hadir dan Notula
Rapat/Kegiatan
Pengembangan Kurikulum
• Analisis Penentuan Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM)
LAMPIRAN DOKUMEN KTSP
LAMPIRAN YANG MENYATU
DENGAN DOKUMEN I
LAMPIRAN TERPISAH DENGAN
DOKUMEN I

53. CONTOH COVER
Logo
Sekolah

54. CONTOH LEMBAR PENGESAHAN

55. CONTOH KALENDER PENDIDIKAN PROVINSI

56. CONTOH KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH
LU 1 ME 2 LU 1 ME 4 LU 2 ME 2
14 24 12
SENIN 6 13 20 27 SENIN 3 10 17 24 31 SENIN 7 14 21 28
SELASA 7 14 21 28 SELASA 4 11 18 25 SELASA 1 8 15 22 29
RABU 1 8 15 22 29 RABU 5 12 19 26 RABU 2 9 16 23 30
KAMIS 2 9 16 23 30 KAMIS 6 13 20 27 KAMIS 3 10 17 24
JUMAT 3 10 17 24 31 JUMAT 7 14 21 28 JUMAT 4 11 18 25
SABTU 4 11 18 25 SABTU 1 8 15 22 29 SABTU 5 12 19 26
MINGGU 5 12 19 26 MINGGU 2 9 16 23 30 MINGGU 6 13 20 27
LU 0 ME 4 LU 1 ME 4 LU 2 ME 3
18 24 12
SENIN 5 12 19 26 SENIN 2 9 16 23 30 SENIN 7 14 21 28
SELASA 6 13 20 27 SELASA 3 10 17 24 SELASA 1 8 15 22 29
RABU 7 14 21 28 RABU 4 11 18 25 RABU 2 9 16 23 30
KAMIS 1 8 15 22 29 KAMIS 5 12 19 26 KAMIS 3 10 17 24 31
JUMAT 2 9 16 23 30 JUMAT 6 13 20 27 JUMAT 4 11 18 25
SABTU 3 10 17 24 31 SABTU 7 14 21 28 SABTU 5 12 19 26
MINGGU 4 11 18 25 MINGGU 1 8 15 22 29 MINGGU 6 13 20 27
LU 2 ME 4 LU 1 ME 4 LU 1 ME 4
24 24 24
SENIN 4 11 18 25 SENIN 1 8 15 22 SENIN 1 8 15 22 29
SELASA 5 12 19 26 SELASA 2 9 16 23 SELASA 2 9 16 23 30
RABU 6 13 20 27 RABU 3 10 17 24 RABU 3 10 17 24 31
KAMIS 7 14 21 28 KAMIS 4 11 18 25 KAMIS 4 11 18 25
JUMAT 1 8 15 22 29 JUMAT 5 12 19 26 JUMAT 5 12 19 26
SABTU 2 9 16 23 30 SABTU 6 13 20 27 SABTU 6 13 20 27
MINGGU 3 10 17 24 31 MINGGU 7 14 21 28 MINGGU 7 14 21 28
LU 1 ME 3 LU 2 ME 2 LU 0 ME 2
18 12 12
SENIN 5 12 19 26 SENIN 3 10 17 24 31 SENIN 7 14 21 28
SELASA 6 13 20 27 SELASA 4 11 18 25 SELASA 1 8 15 22 29
RABU 7 14 21 28 RABU 5 12 19 26 RABU 2 9 16 23 30
KAMIS 1 8 15 22 29 KAMIS 6 13 20 27 KAMIS 3 10 17 24
JUMAT 2 9 16 23 30 JUMAT 7 14 21 28 JUMAT 4 11 18 25
SABTU 3 10 17 24 SABTU 1 8 15 22 29 SABTU 5 12 19 26
MINGGU 4 11 18 25 MINGGU 2 9 16 23 30 MINGGU 6 13 20 27
KALENDER PENDIDIKAN SMA PEMBINA
TAHUN PELAJARAN 2009/2010
JULI
HBE
OKTOBER
HBE HBE HBE
NOPEMBER DESEMBER
HBE HBE
AGUSTUS SEPTEMBER
JUNI
HBE HBE HBE
JANUARI FEBRUARI MARET
HBE HBE HBE
APRIL MEI

57. BAB XIA KURIKULUM
BAGIAN KESEMBILAN EVALUASI
KURIKULUM
Evaluasi Kurikulum merupakan upaya mengumpulkan dan
mengolah informasi dalam rangka meningkatkan efektifitas
pelaksanaan Kurikulum pada tingkat nasional, daerah, dan
satuan pendidikan.
• .
Evaluasi Kurikulum digunakan untuk penyempurnaanKurikulum
• .

58. Kemendikbud
Evaluasi Muatan Nasional dan
Muatan Lokal
Pemerintah
Dinas Pendidikan
Provinsi dan LPMP
Evaluasi Muatan Lokal pada
pendidikan menengah
Pemerintah
Provinsi
Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota
Evaluasi Muatan Lokal pada
pendidikan dasar
Pemerintah
Kab/Kota
Sekolah atau
Madrasah
Evaluasi KTSP dengan
berkoordinasi dengan dinas
Pendidikan setemat
Tingkat
Satuan
Pendidikan
Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan
BAGIAN KESEMBILAN EVALUASI
KURIKULUM
Evaluasi muatan nasional, muatan lokal dan
KTSP dapat dilakukan oeh masyarakat

59. By layering multiple objects on a different
background, you can create dynamic layouts