El documento describe un proyecto que busca fortalecer el acompañamiento de los padres de familia en los compromisos de los estudiantes mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El objetivo es afianzar los conocimientos adquiridos dentro y fuera de la escuela con la ayuda de los padres en actividades propuestas a través de medios tecnológicos, y sensibilizar a padres y estudiantes sobre el uso adecuado de las TIC en el tiempo libre. El proyecto propone diversas

2. Te preguntas, mientras lanzas la duda a tu
pensamiento sin conseguir aclararla,
¿En que esta lo creativo?, insiste con tu mirada,
ansiosa de una repuesta que te viene
denegada. Mira en ti, en la conciencia, y
lograrás encontrarla bordada de fantasía o de
ingenio disfrazada, de actitud abierta al
medio, o de imaginación alada, de originales
ideas o de vida cotidiana. La vida es relación,
y esta viene acompañada del sentimiento que
late en lo profundo del alma. Creatividad es
vida, la vida trae esperanza, la esperanza es
ilusión que al futuro pone alas
Saturnino De LaTorre

3. Padres+TIC+ Hijos =
Formación Integral
Leidy Johana Gómez González
Licenciada educación artística y cultural

4. • Creatividad: Es un proceso mental que nace de la imaginación y
engloba varios procesos mentales entrelazados.
• TIC: (tecnologías de la información y de la comunicación) son aquellas
tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la
información, y muy en particular el uso de ordenadores y programas que
permiten crear, modificar, almacenar, administrar, proteger y recuperar
esa información.
• Actividades Extracurriculares: Son aquellas que se realizan fuera de
un horario académico, entre las cuales se destacan principalmente las
culturales y deportivas.
• Agentes educativos: Todas las personas que interactúan con el estudiante,
las cuales implementan la formación de dichas personas.
• Espacios de aprendizaje: Comprende los diferentes lugares en los
cuales se desarrolla el proceso educativo, estos pueden ser utilizados
para la realización de clases, cursos, seminarios, o sesiones de
formación.
Conceptos claves

6. Libro la profe LUDIS: Sistematización
de prácticas creativas

7. PERSPECTIVA
• PASATIEMPO
• DIVERSION
NECESIDAD
• ESTUDIANTES
HERRAMIENTA
• ACTIVIDADES
EXTRACURRICULARES
• PADRES DE FAMILIA
Diagnóstico

8. Son muchas las inquietudes que habitan en las
mentes de los maestros y aun en el contexto
donde la tecnología nos envuelve cada día, y
más a los estudiantes del Centro Educativo
Integral ya que gracias a sus comodidades
económicas tienen toda la facilidad de estar
conectados en la web, por esta razón se
desarrolló este proyecto donde no sólo es estar
conectado sino también es la vinculación del
acompañante como los padres de familia en los
compromisos propuestos por la profe Ludis
utilizando las herramientas tecnológicas.
INTRODUCCIÓN

9. Transformación constante
Fortalecimiento del que hacer
La escuela del siglo XXI SÍ es…
La escuela NO es…
¿Qué motivo mi experiencia?

10. Espacios de
aprendizaje
Agentes
educativos
TIC
• Interdisciplinariedad
• Recreación de espacios
• Reevaluación
• Formación integral
• Creativos
• Innovadores
• Herramienta de enseñanza-
aprendizaje
• Conexión mutua de los
componentes

11. Fortalecer el acompañamiento de los padres de familia
en los compromisos de los estudiantes por medios
tecnológicos.
Objetivo General

12. Objetivos Específicos
Afianzar los conocimientos
adquiridos dentro y fuera
de los espacios de
aprendizaje, con ayuda de
los padres en los
compromisos de los
estudiantes por medios
tecnológicos.
Sensibilizar a los padres
y estudiantes la
importancia del manejo
adecuado de las TIC en el
tiempo libre.

13. “Unos de los retos que tiene ante sí la escuela del siglo XXI es fomentar entre la comunidad escolar todos
aquellos factores que posibilitan una mejor calidad de vida y luchar contra aquellos agentes o factores que
la degradan como puede ser el estrés, la agresividad, la violencia, el sedentarismo entre otros” ESPADA,
M., GONZALEZ, D., & CAMPOS, A. (2009). FAMILIAY ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. REVISTA
PADRESY MAESTROS , ISSN: 0210-4679.
Extracurriculares-actividades académicas-espacios de aprendizaje-aprovechamiento- del tiempo libre,
actividades interactivas.
Las computadoras son, según Haugland (2000), una importante herramienta para el aprendizaje de los
niños en edad inicial con una mediación efectiva por parte del adulto que permita establecer niveles de
interacción, preguntas, situaciones que motiven en los niños y niñas la construcción del conocimiento. De
esta manera, su experiencia puede operar a diversos niveles de áreas de desarrollo. Además de este factor,
Haugland (2000), realza que la observación, por parte de sus educadores y padres, de las actividades de los
niños con la computadora, es fundamental para provocar nuevas interacciones, interrogar a los niños,
proponer nuevos problemas para mejorar y expandir las experiencias de los niños con los diferentes
recursos tecnológicos.
SANTOS MARIBEL Et al Instituto de Estudos da Crianza, Universidade do Minho, Braga, Portugal “#TIC en
la primera infancia: valorización e integración en la educación inicial a través del enlace @rcacomum”
Busca innovar y crear nuevas estrategias en las cuales los estudiantes disfruten aprendiendo, al igual surge
de la necesidad de involucrar todos estos componentes para generar no solo una formación dentro de la
escuela sino fuera de ella para que así se vinculen más los padres de familia en el aprendizaje y formación
de sus pequeños utilizando la mejor herramienta tecnológica para este propósito.
Referente teórico

14. Hoy en día, la radio, el periódico, laTV y las computadoras, con su presencia creciente en todos los
órdenes de la sociedad, otorgan nuevos objetos de aprendizaje, abriendo el juego a posibilidades y
recorridos didácticos inéditos. Como toda tecnología, los nuevos recursos tecnológicos condicionan
las maneras de pensar, imaginar, crear, aprender y enseñar, aportan soluciones a preocupaciones
tradicionales pero también instauran desafíos hasta hoy impensados.
(EDUCARED, 2010)
Es momento de desafíos , de transformación y de condicionar las maneras de enseñar.
MaríaTeresaGonzález Cuberes “El taller es tiempo - espacio para la vivencia, la reflexión y la
conceptualización; como síntesis del pensar, el sentir y el hacer Como el lugar para la
participación y el aprendizaje.
El taller combina la teoría y la práctica lo convierte en una metodología de enseñanza ideal al
momento de construir conocimiento tanto individual como colectivamente Realizar talleres por
medios tecnológicos en cada uno de sus hogares. .
Pestalozzi: “No se concibe un taller donde no se realicen actividades prácticas, manuales o intelectuales”
Crear un punto de encuentro entre las TIC, las expresiones artísticas, la creatividad, el taller y el contexto,
consolidando así la base del proyecto

15. ACTIVIDADES EN LA
ESCUELA
¿Qué es un
computador?
¿Cómo prender un
computador?
Manejo de paint
Abrir Word y dejar
que los niños
escriban lo que
quieran
¿Cómo entrar a
navegar en internet?
Abrir webcam y
tomar varias fotos
Jugar en childsplay
Dibujo rítmico
Cronograma de Actividades

16. ACTIVIDADES EN LA CASA
Escribe en diferentes
colores y estilos tu
nombre completo
Escribe con seis (6)
colores diferentes varias
palabras que inicien con
la letra ene (N, n)
Forma un mosaico con
tus imágenes favoritas
En el cuento el origen de
la felicidad, resalta tus
letras favoritas con
colores llamativos
Complete el paisaje con
el respectivo trazo
Traduce usando
herramientas como
google traductor: Hola,
chao, familia, cuerpo,
animales, etc.
Realiza en paint un
dibujo usando las
figuras geométricas
Modifica esta imagen
como quieras en paint

17. Mas comunicación
entre agentes
educativos y
estudiantes.
Se demostró que el
arte puede ligarse
efectiva y
formativamente a las
TIC
Compromiso y
participación activa de
los agentes educativos
en la formación de los
pequeños.
IMPACTOS

18. En el desarrollo del proyecto se destaca el factor dinámico que ejercen las TIC
como medio de acercamiento entre actores educativos, como elemento
vinculante al desarrollo integral de los niños (avance académico y socio-
afectivo), además de ser una herramienta aportante y complementaria a la
enseñanza de áreas como la educación artística.
Conclusiones

19. Evidencias

21. Tareas en la casa

22. Tips de lasTIC en la primera
infancia
El uso de los software infantiles de diseño, dinamizan el proceso
de aprendizaje en los niños y las niñas en educación inicial.
LasTIC desarrollan un aprendizaje más inesperado
y fortalecen las diferentes dimensiones del
desarrollo.
El trabajo con lasTIC y el arte, permite una mayor destreza
en la coordinación viso-motriz y en motricidad fina.

23. • ESPADA, M., GONZALEZ, D., & CAMPOS, A. (2009). FAMILIAY
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. REVISTA PADRESY MAESTROS ,
ISSN: 0210-4679.
• HTTP://ACREDITACION.UNILLANOS.EDU.CO/CONTENIDOS/NESTOR%2
0BRAVO/SEGUNDA%20SESION/CONCEPTO_TALLER.PDF
• ROMERO PABLOY RODRIGUEZ, G.(2003) PENSAMIENTO HÁBILY
CREATIVO. BOGOTA: RAPIDACE
• CSIKSZENTMIHALYI MIHALY. (1998)CREATIVIDAD, EL FLUIRY LA
PSICOLOGIA DEL DESCUBRIMIENTOY LA INVENCION, BARCELONA:
PAIDÓS.
Bibliografía

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http://www.earlychildhoodnews.com/featured.aspx
IBARRA LÓPEZ, Armando Martín (2011) niños nativos digitales en la sociedad del conocimiento: acercamientos
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Latina Especializada en comunicación.
SANTOS MARIBEL Et al, (2009) TIC en la primera infancia: valorización e integración en la educación inicial a
través del enlace @rcacomum Instituto de Estudos da Crianza, Universidade do Minho, Braga, Portugal
GARASSINI, MARÍA ELENA, et. al (2004) Experiencias de uso de las TICs en la Educación Preescolar en
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Publicado en Revista ANALESVol. 4, Nº 1 (Nueva Serie), 2004: 221-239
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MARTÍNEZ MENDOZA, Franklin (2003). Un enfoque histórico cultural de la computación en las edades
preescolares. La Habana. CELEP.
UNESCO (2010) Recognizing the potential of ICT in early childhood education Analytical survey Publicado por
UNESCO- Institute for InformationTechnologies in Education
REFERENTES DE INTERESTIC EN EDUCACIÓN INICIAL

25. Gracias
“La creatividad no se produce dentro
de la cabeza de las personas, sino en
la interacción entre los pensamientos
de una persona y un contexto
sociocultural”
Mihaly Csikszentmihalyi