Escuelas Bolivarianas, transformación educativa en Venezuela

1. Zona Educativa del Colectivo de Gestión
Estado Lara Nivel Primaria Bolivariana
“La Educación Bolivariana”

2. “Debemos transformar el modo de capital y avanzar hacia un nuevo
socialismo que se debe construir cada día”. Hugo Chávez
Postulados Teóricos
• El bolivarianismo es una ideología que se basa en las
ideas del Libertador Simón Bolívar ,Simón Rodríguez y
Ezequiel Zamora
•El Poder Moral
La Educación •El Desarrollo
•Visión geopolítica
Popular Endógeno:Igualdad
de integración y Productividad
Latinoamericana

3. Antecedentes
Normativos 2008-Dec.
2007-Dec.
6.- Decreto Nº 5907. MPPE,
estructura 4 viceministerios.
2003-Resol.
A NA 5.- Decreto Nº 5246. Creación de
A RI 02 Viceministerios.
IV
2002-Resol.
BOL 4.- Resol. Nº 87. Extensión de
carácter experimental.
1999-Resol. N 3.- Resol. Nº 339. Continuidad al
C IÓ Programa Escuelas Bolivarianas.
U CA
1999 - CRBV ED 2.- Resol. Nº 179. Nace Programa
Escuelas Bolivarianas
1.- CRBV. 1º “Proyecto Bandera”
Art. 102-103

4. DEL PROYECTO
A EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA
Viceministerio
Desarrollo
DECRETO Educativo
5246 Escuela
Bolivariana
Viceministerio Jornada completa
Dirección General
Programas y Escuelas Bolivarianas
Proyectos Escuela
Bolivariana
Educativos Media Jornada
Integración Educación
Bolivariana
Participación y Apoyo
DECRETO Académico
5907
Dirección General
Programas y Desarrollo
Académico Educación Primaria
Articulación Educación
Bolivariana

5. EDUCACIÓN BOLIVARIANA Y LA CALIDAD EDUCATIVA
EDUCACIÓN BOLIVARIANA CALIDAD EDUCATIVA
EVALUACIÓN
FORMACIÓN PROCESO PLANIFICACIÓN
EDUCATIVA
PERMANENTE CURRICULAR EDUCATIVA

6. Potencial
FORMACIÓN
Creativo Enfoque
PERMANENTE
geohistórico
activa
Política Cultural Valores Patrios
consciente
Transformación Espacios
Participación protagónica
social Geográficos
responsable
Ambiente
solidaria Poder Popular
Independencia Desarrollo
tecnológica Científico
“Aprender haciendo y enseñar
produciendo”
Simón Rodríguez

7. Abierto
Corresponsabilidad
Flexible
Geohistórico
Contextualizado
Sociocultural
Contexto Currículo Interdisciplinar
Humanismo
Social
Centrado Transdisciplinar
Perspectiva
Proceso
Dialógico Curricular Orientaciones
Teóricas
CNB
Líneas Organizativas
Dinámico
Dialéctico Funcionales
Sistémico Estratégicas
Flexible Metodológicas PROCESO
CURRICULAR

8. PLANIFICACIÓN
• Es estratégica, iniciando con un diagnóstico EDUCATIVA
situacional, permanente y participativo.
Fundamentada en la investigación - acción
• Es flexible, integral, participativa, con equidad de
género, intencionada y respetando los principios de la
interculturalidad.
• Se concreta a nivel institucional en el PEIC y a nivel de
ambientes de aprendizaje en los PA.
• Los colectivos institucionales deben organizar encuentros
para el desarrollo de las actividades de planificación de la
gestión escolar y la construcción del PEIC.

9. EVALUACIÓN
EDUCATIVA
• Dimensiones fundamentales: evaluación de los
aprendizajes, del desempeño y la evaluación
institucional.
• Es la valoración de manera individual y colectivo,
sistémica, democrática, participativa, continua,
cooperativa, diagnóstica, cualitativa, flexible, integral,
ética, científica, formativa, acumulativa.
• Formas de evaluación: autoevaluación, coevaluación,
heteroevaluación y compartida. Garantizando la
prosecución escolar.
• El registro informativo se reflejan los logros y avances de
forma cualitativa impulsando la permanencia y prosecución
escolar.

10. COMPONENTES DE ATENCIÓN EDUCATIVA
•
Garantiza •
Urbanos
•
Indígenas
•
Planifica Planes
•
Atención •
Fronterizos
Pogramas
•
Ejecuta Integral •
Rurales Proyectos
•
Insulares
•
Supervisa •
Dificil acceso
•
Evalúa
Unidad en la diversidad
Diversidad en la Sociedad
•
Económico
Atención Integral
•
Social
•
Cultural
•
Político
Igualdad

11. COMPONENTES DE ATENCIÓN EDUCATIVA
Idioma Indigena
Castellano
Aula Integrada Funcionamiento
Jornada Integral •Auditivos
•Visuales
Diversidad
•Cognitivos
Funcional
•Motores
•Autismo

12. COMPONENTES DE ATENCIÓN EDUCATIVA
P
• Equidad de Género R
• Formación integral O
M Prosecución escolar
• Trabajo Liberador
• Trabajo U
emancipador E
V
E
M G
I A
N R Acreditación
I Exclusión Social A Saberes y Haceres
M N
I Certificación
T
Z I
A Z
A

13. COMPONENTES DE ATENCIÓN EDUCATIVA
Educación
Entes Física Espacio –
Gubernamentales Producción
Planes – Programas Escuelas Primarias Quehacer
Proyectos Bolivarianas Comunitario
Desarrollo Innovaciones
TIC Pedagógicas
Comunicaciones
Alternativas

14. PROPÓSITOS DE LAS ESCUELAS BOLIVARIANAS
• Fortalecer la formación de los estudiantes a partir del Aprender a
Vivir – Viviendo
• Compartir ambientes de aprendizajes, potenciando sus habilidades
desde los saberes y haceres populares.
• Formar conciencia en los estudiantes en la filosofía de Simón
Rodríguez, Simón Bolívar y Ezequiel Zamora.
• Fortalecer los colectivos de investigación, sistematización y
difusión del pensamiento crítico.
• Garantizar la permanencia y prosecución de los estudiantes en
Básica.
• Formar para la preservación del ambiente, impulso de la
comunicación y uso de las TIC.
• Impulsar el modelo de escuela social, para la transformación, la
geohistoria, la ecología, la socioproducción.

15. CARACTERÍSTICAS DE LAS ESCUELAS BOLIVARIANAS
• Jornada Integral completa (08) horas diarias, cuarenta (40)
semanales, de acuerdo a las condiciones climáticas y topográficas
de la región.
• Jornada de medio turno: cinco (05) horas diarias, veinticinco (25)
semanales, con las mismas condiciones de jornada integral.
• Integración de servicios de alimentación y salud para asegurar
ingreso, permanencia y prosecución.
• Cumplir con la alimentación de dos (02) comidas diarias y (01) una
merienda escolar, correspondiente al 75% de las necesidades
nutricionales calóricas y proteicas.
• Articular en atención para la salud primaria de los estudiantes con
los consultorios populares y los CDI, igualmente para el servicio de
odontología.
• La escuela bolivariana es un espacio abierto, cuando no exista la
cantidad de aulas necesarias, pueden hacer uso de los espacios
comunitarios para las actividades de aprendizaje.

16. EDUCAR es:
Tarea de todas y todos.