Il seguente lavoro descrive le fasi di un intervento formativo atto ad educare all'uso e all'applicazione dei social software nell'ambito della didattica scolastica.

1. Tecnologie dei media digitali 2010, prof. Graziano Cecchinato – Università di Padova –
Studente: Irene Giacomazzi

2. Premessa:
L’apprendimento online e in particolare attraverso i social software, si configura
come la sfida più grande in questo terzo millennio. Il web 2.0 potrebbe
diventare una ottima opportunità, oltre che una potenzialità, per generare
apprendimento nei contesti scolastici, ma anche in quelli aziendali. I social
software sono un incentivo per contestualizzare e condividere il sapere.
L’apprendimento, grazie agli strumenti del web 2.0, si presenta come una
pratica cooperativa e interattiva,socialmente condivisa.
Secondo Barlett, la conoscenza diventa la costruzione del testo in modo
cooperativo e il computer lo strumento che supporta un contesto di
collaborazione e di dialogo.
Attraverso il web è possibile avere àccesso ad una miriade di informazioni, e gli
utenti così si arricchiscono di nuove conoscenze; purtroppo bisogna prestare
molta attenzione alla complessità della rete, evitando il sovraccarico cognitivo e
il disorientamento iniziale, che i nuovi utenti possono incorrere accedendo al
web.
Tecnologie dei media digitali 2010, prof. Graziano Cecchinato – Università di Padova –
Studente: Irene Giacomazzi

3. Obiettivi generali:
- generare, aumentare e potenziare le conoscenze relative al web 2.0;
- originare comportamenti adeguati (netiquette);
- saper usare i social software per generare conoscenza e competenza;
- comprendere potenzialità, limiti e vantaggi dei servizi web (efficacia);
- aumentare la cooperazione
- realizzare comunità di pratica;
- sviluppare apprendimento collaborativo e cooperativo;
- aumentare le abilità di autovalutazione e autoregolazione;
Tecnologie dei media digitali 2010, prof. Graziano Cecchinato – Università di Padova –
Studente: Irene Giacomazzi

4. Obiettivi specifici:
- saper abbinare/applicare i servizi del web alle diverse esigenze formative e
alle differenti attività che si vogliono sviluppare;
- originare competenze trans-disciplinari avvalendosi delle tecnologie mediali;
- educare alla comprensione, alla fruizione e alla produzione di risorse mediali;
- sviluppare la capacità di creazione e condivisione di risorse on line (Blogger,
Anobii, Facebook, Delicious,Flickr);
- accrescere simultaneamente la conoscenza procedurale, metacognitiva e
dichiarativa.
- sviluppare comunicazione e socializzazione multilinguistica, multietnica e
interdisciplinare.
Tecnologie dei media digitali 2010, prof. Graziano Cecchinato – Università di Padova –
Studente: Irene Giacomazzi

5. Finalità:
Il progetto formativo intende fornire una occasione per sviluppare conoscenza,
competenza, approfondimento e riflessione su tematiche legate ai nuovi
strumenti per poterli applicare in contesti educativi e generare nuova
conoscenza. Nella fattispecie si tratta di avvicinare gli insegnanti alla cultura e
all’uso corretto e attivo dei media, alla giusta scelta dei social software da
applicare in una determinato contesto, in modo tale da incrementarne le
potenzialità per sfruttarle in un nuovo modo per fare didattica.
Contesto:
- scolastico (corso formazione per docenti di scuola secondaria superiore).
Destinatari:
- gruppi di insegnanti (10 persone al massimo) delle classi IV e V di scuola
secondaria superiore.
Tecnologie dei media digitali 2010, prof. Graziano Cecchinato – Università di Padova –
Studente: Irene Giacomazzi

6. Tempi:
- il progetto formativo inizierà il 10 gennaio 2011 e terminerà il 18 marzo 2011.
Strumenti:
- LIM;
- PC con connessione ad Internet.
Modalità:
- sono previsti 2 incontri settimanali pomeridiani, da svolgersi in 2 ore nel
seguente orario: 14.30-16-30.
Tecnologie dei media digitali 2010, prof. Graziano Cecchinato – Università di Padova –
Studente: Irene Giacomazzi

7. Metodologie e aspetti operativi:
L’intervento formativo verrà erogato attraverso l’alternanza di:
- lezioni frontali in aula (brainstorming, dispense, discussione, criticità, problem
solving);
- lezioni tecnico-pratiche in aula e da casa affrontate attraverso l’uso del pc
(proiettore) e della LIM;
- lezioni interattive-esercitazioni;
L’intervento formativo si avvarrà di:
- www.blogger.com ;
- www.facebook.com ;
- www.anobii.com ;
- www.delicious.com ;
- www.flickr.com ;
Tecnologie dei media digitali 2010, prof. Graziano Cecchinato – Università di Padova –
Studente: Irene Giacomazzi

8. Contenuti:
- 10 gennaio: lezione frontale in aula:
- 14.30-15.30: introduzione al corso, chiarimento obiettivi, valutazione e
peculiarità.
- 15.30-16.00: dispensa calendario delle date, degli orari del corso; spazio
riservato a eventuali domande da parte dei destinatari del corso
(stampabile dal blog: http://socialsoftware-irene.blogspot.com/ );
-16.00-16.30 somministrazione del questionario sulle conoscenze
pregresse relative al web 2.0, e-learning e social software;
- 14 gennaio: lezione in aula:
- 14.30-15.30: presentazione statistiche sui risultati del questionario
(tramite proiettore); analisi e considerazioni relative a quest’ultimo.
- 15.30-16.30: brainstorming sulle conoscenze relative al confronto fra
formazione tradizionale ed e-learning con successiva introduzione alla
comparazione tra i due metodi (tabella stampabile dal blog).
Tecnologie dei media digitali 2010, prof. Graziano Cecchinato – Università di Padova –
Studente: Irene Giacomazzi

9. - 17 gennaio: lezione frontale in aula:
- 14.30-16.30: introduzione al web 2.0: storia e caratteristiche.
- 21 gennaio: lezione frontale in aula:
- 14.30-16-00: web 2.0: strumenti e applicazioni.
- 16.00-16.30: spazio riservato a domande e delucidazioni.
- 24 gennaio: lezione in aula:
- 14.30-15.00: brainstorming (attraverso l’uso della LIM) sulla conoscenza
di alcuni social software e sulle peculiarità di essi;
-15.00-16.30: spiegazione (attraverso proiettore), delle caratteristiche dei
social software (dispense che verranno inviate via mail);
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Studente: Irene Giacomazzi

10. - 28 gennaio: lezione frontale in aula:
- 14.30-16.30: introduzione alla nascita del blog, tipologie e funzionalità.
- 31 gennaio: lezione frontale in aula:
- 14.30-16-00: spiegazione sulla costruzione di un blog, visione video da
you tube e consegna tutorial sulla realizzazione del blog; spiegazione della
netiquette.
-16.00-16.30: spazio dedicato ai quesiti relativi alla realizzazione del blog
- 4 febbraio: lezione in aula informatica:
-14.30-16.00: registrazione e creazione del proprio blog;
-16.00-16.30: domande relative a quesiti sul blog.
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Studente: Irene Giacomazzi

11. - 7 e 11 febbraio: attività in rete:
- personalizzare il proprio blog; pubblicare almeno 5 post; pubblicare
almeno 1 commento sul blog di ogni collega; inserire almeno un link, una
immagine e un video.
- 14 febbraio: lezione in aula informatica:
- 14.30-15.00: spazio a riflessioni, domande, risoluzione problemi e
commenti relativi ai vari blog.
- 15.00-16.30: rassegna dei vari blog e commento da parte dei colleghi su
migliorie da apportare e potenzialità applicate.
- 18 febbraio: attività in rete:
- migliorare il proprio blog in vista della valutazione in itinere (competenza).
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12. - 21 febbraio: lezione in aula:
- 14.30-15.30: somministrazione del questionario di valutazione in itinere
sulle conoscenze acquisite relative al blog;
-15.30-16.30: esposizione delle valutazioni relative ai vari blog
(competenza), spazio alla risoluzione dei vari quesiti;
- 25 febbraio: lezione in aula informatica:
- 14.30-16.00: storia della nascita di youtube, caratteristiche, funzioni e
applicazioni.
- 16.00-16.30: creazione di un account in youtube e prova delle
funzionalità
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13. - 28 febbraio: lezione in aula informatica:
- 14.30-15.30: introduzione ad Anobii e Flickr: spiegazione del
funzionamento, delle peculiarità e funzioni dei servizi;
- 15.30-16.30: creazione di un account nei due software, fruizione e prove
delle applicazioni.
- 4 marzo: lezione in aula informatica:
- 14.30-15.30: introduzione a Facebook e Delicious: storia e funzionalità;
-15.30-16.30: creazione account e prove delle varie funzioni;
- svolgimento di una tesina (o elaborato finale) su una delle applicazioni
affrontate durante il corso.
- 7 marzo: lezione in aula informatica:
- 14.30-16.00: aggiornamento risorse.
- 16.00-16.30: spazio dedicato a quesiti relativi a Flick, Anobii, Facebook e
Delicious.
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14. - 11 marzo: lezione in aula informatica:
-14.30-15.30: aggiornamento risorse per la valutazione;
-15.30-16.30: consegna valutazioni tesina e spiegazioni.
- 14 marzo: lezione in aula:
- 14.30-15.30: somministrazione questionario finale sulle conoscenze
acquisite durante il corso;
-15.30-16.30: spiegazione sulle valutazioni relative all’uso dei social
software spiegati;
- 18 marzo: lezione in aula:
- 14.30-15.30: restituzione dei questionari sulle conoscenze acquisite e
spazio a domande;
- 15.30- 16.00: somministrazione di un questionario di gradimento sui
contenuti del corso;
- 16.00-16.30 consegna attestato di partecipazione al corso.
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Studente: Irene Giacomazzi

15. Valutazioni:
La valutazione ha come obiettivi lo sviluppo di abilità di autovalutazione e
autoregolazione per poter correggere le proprie performance. L’attività di
valutazione offre quindi l’opportunità di feedback per analizzare e comprendere
la prestazione effettuata (carenze o punti di forza) e dimostrare i progressi
svolti.
Le valutazioni verranno effettuate:
- ex ante: per misurare conoscenze e competenze pregresse;
- in itinere: per verificare l’acquisizione di conoscenza e di competenza nell’uso
delle risorse (creazione e pubblicazione, sviluppo e aggiornamento) e ricevere
un feedback per potersi migliorare.
- ex post:
- per misurare conoscenze e competenze acquisite (test a scelta
multipla, domande aperte; elaborato finale: testina + prodotti mediali).
- questionario di gradimento e valutazione docente e contenuti per
constatare se il corso è stato utile e quali miglioramenti andrebbero
presi in considerazione.
Tecnologie dei media digitali 2010, prof. Graziano Cecchinato – Università di Padova –
Studente: Irene Giacomazzi

16. Bibliografia:
- Risorse umane. Persone, relazioni, valore. Costa, Gianecchini. McGraw-Hill
2004.
- Saper fare formazione. Manuale di metodologia per giovani formatori. Di
Nubila.Pensa Multimedia 2005.
- La sostenibilità didattico-formativa dell’e-learning. Social networking e
apprendimento attivo. Trentin. Franco Angeli 2008.
- Word Wide Learning. Avvalersi delle tecnologie digitali all’Università.
Cecchinato. Pensa Multimedia 2006.
Tecnologie dei media digitali 2010, prof. Graziano Cecchinato – Università di Padova –
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17. Sitografia:
- www.wikipedia.it ;
- www.blogger.com ;
- www.facebook.com ;
- www.anobii.com ;
- www.delicious.com ;
- www.flickr.com ;
- http://hightech.blogosfere.it
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