Este documento describe las características principales de la Web 2.0 y su potencial para la educación. Algunas características clave son la participación de los usuarios como creadores de contenido, el software como servicio actualizado, y el acceso a la web desde diferentes dispositivos. También analiza cómo Internet puede usarse como biblioteca, imprenta y canal de comunicación para apoyar diferentes enfoques pedagógicos como el constructivismo.
3. “Dospuntocerismo”:
Papel central de los usuarios
Servicios promotores de la participación y producción de valor
Cambios estéticos y de diseño en la web
Acceso desde diferentes dispositivos
Web como plataforma: software como servicio actualizado
Mejor cuanta más gente lo usa
5. Ancho de banda
Posibilita distribución por internet vía web
Explosión cantidad de información
Exigen bases de datos y potentes servidores
6. Servicios como enormes estanterías vacías
en las que los usuarios…
sus artefactos digitales
7. Usuarios: comunican e interactúan entre sí y
con los objetos compartidos
- Asocian sus artefactos:
grupos, afinidades…
- Generan identidad estable:
- Unifican su actividad
8. 1. La web como plataforma
2. La web de lectura y escritura
3. Actitud 2.0
4. Arquitecturas de participación
5. INTERNET EN EDUCACIÓN
9. 1. La web como plataforma
- Software y documentos residen
en la web.
(web como sistema operativo)
- Disponibilidad de contenidos y
acceso a internet desde cualquier
lugar y hora.
2. La web de lectura y escritura
- Usuarios creadores y difusores de
contenido:
blogs, vídeos (youtube), Flickr (fotografías)…
10. 3. Actitud 2.0
- Aprovecha inteligencia colectiva:
colaboración y coordinación de individuos y sus acciones
- Creación y organización de grandes bases de datos
4. Arquitecturas de participación
- Usuarios participantes y creadores activos de contenidos.
- Contribuir distribuyendo y compartiendo contenidos en línea
12. Internet como biblioteca
-Permite el acceso a enormes cantidades de recursos
(bibliotecas virtuales, publicaciones científicas…)
-Desde perspectiva objetivista:
fuente de conocimiento escolar
caótica y contradictoria
-Desde perspectiva constructivista:
recurso formidable y enriquecedor
para proceso de construcción de conocimientos.
13. Internet como imprenta
- Sistema de producción y gestión de las producciones digitales.
- Elemento motivador.
- Facilita publicación personal y comunicación entre particulares.
-Publicar ante una audiencia resultado de los procesos de
aprendizaje (Blogs, wikis…).
14. Internet como canal de comunicación
-Proyectos aprendizaje: versión tecnológica y
cooperativa en metodologías.
-Forma diferente de
trabajo colaborativo.
- Cooperación y comunicació con otros grupos de trabajo.
16. -Redes de desarrollo
profesional para docentes.
-Redes locales e
internacionales
-Redes de aprendizaje
para alumnos
- Constituye aprendizaje formal, informal y autodirigido.
17. Enlaces a fotografías adjuntas en la presentación:
http://www.flickr.com/photos/oropher/470839139/
http://www.flickr.com/photos/witer/3721463526/
http://www.flickr.com/photos/martius/6824579101/
http://www.flickr.com/photos/encespaico/2942261157/
http://www.flickr.com/photos/annye/4907081851/
http://www.flickr.com/photos/museoreinasofia/3760748579/
http://www.flickr.com/photos/sukiweb/6366015267/in/photostream/
http://www.flickr.com/photos/chunkfree/2714487828/
http://www.flickr.com/photos/pelosbriseno/3041067681/in/photostre
am/
http://www.flickr.com/photos/pelosbriseno/3041070057/in/photostre
am/
