1. 1

2. TEST DE APERCEPCION INFANTIL CAT- A (Leopold Bellak)
C. A. T. (a)- Test con figuras animales (más ambiguo en sexo y edad, por lo que
permite una mejor proyección de los afectos, impulsos y sentimientos negativos)
Método proyectivo, para explorar la personalidad, desde el sentido dinámico de las
diferencias individuales en la percepción de un estímulo estándar.
Revela la dinámica de las relaciones interpersonales, las constelaciones de los
impulsos y la naturaleza de la defensa contra ellos.
Apercepción: Percepción en base a contenidos históricos individuales. La historia
que el niño cuente va a depender de su historia personal.
1-OBSERVACIONES Y ADMINISTRACION
04 de marzo de 2005.
Hora de Inicio de la administración: 9:07 hrs.
Hora de Finalización: 10:10 hrs.
Duración: 1:03 hrs.
Silvia la trajo a Alejandra a mi casa y al despedirse de ésta le dijo que volvería "en un
ratito", a lo que Alejandra le sonrío.
Alejandra tenía puesto un vestido estampado con flores rosas y amarillas, una sandalia
blanca y tenía dos colitas. Entré con ella a casa y le pregunté si las clases ya habían
empezado. Ella me dijo que todavía no, que no había empezado las clases, entonces le
pregunté, "¿Tenés ganas de empezar las clases?" a lo que me contestó con una sonrisa
y un movimiento negativo con la cabeza.
Nos sentamos en las mismas posiciones de los últimos encuentros (yo en la cabecera
de la mesa y ella a mi lado derecho) y una vez que se acomodó en la silla (sin apoyar la
espalda en la misma) le dije la consigna,
“Ale, vamos a jugar a contar cuentos. Te voy a mostrar unas láminas y mientras
las mirás, me vas a decir que están haciendo los animales”
Alejandra hizo un movimiento positivo con la cabeza y me dijo, "bueno". Su expresión
era seria y sus movía sus pies hacia delante y hacia atrás.
Le presenté las láminas una por vez, (mientras le mostraba una lámina determinada,
dejaba las demás boca abajo) en el orden adecuado (de la lámina número uno a la
número diez).
Después de que narró todas las historias, leí a Alejandra cada uno de sus cuentos (uno
por vez) y realicé la encuesta con el fin de recabar más datos.
2

3. 1.2- HISTORIAS, ENCUESTAS Y ANALISIS DE LAS LÁMINAS
LAMINA 1
(Lámina de figuras antropomorfizadas)
TR: 15´´
TL: 09´´
Historia:
"Los bebes están esperando a la madre para ir a comer y después ellos se van a
jugar"
Le pregunto, ¿Qué estaban haciendo antes de ir a comer?
A- estaban en la escuela.
Encuesta:
¿Cómo se llaman? Levanta los hombros y dice, "no sé".
¿Qué edad tienen? "Son chiquitos, un año"
¿Dónde están comiendo? "En la mesa de la casa de ellos" (sonríe)
¿Que son el uno del otro? "Son hermanos"
¿De qué sexo son ellos? "son dos nenas y un nene".
¿Donde está la mamá? "Está trayendo la comida" (señala el dibujo de la gallina).
Observable:
Ante la primera lámina, Alejandra puso recta la espalda y se quedó con las dos
manos sobre sus rodillas
Análisis
A- Tema Principal: Los bebes esperan (capacidad de espera) a recibir comida de
su madre (sombra)- Oralidad-pasiva. La comida la reciben después de ir a la
escuela y esperar a la madre (Premio- Necesidad de satisfacción/gratificación
oral-Madre proveedora).
B- Héroes Principales: Los tres pollitos en relación de igualdad (tres hermanos,
dos nenas y un nene), van a la escuela (se portan bien) y esperan la comida (Oral
pasiva-dependencia). Edad inferior a la de Alejandra (un año).
C- Elementos del Ambiente: Ambiente propuesto por la lámina. "mesa de la casa
de ellos". No agrega elementos al ambiente, adecuándose a la realidad propuesta
(Mucha adecuación a la realidad/adaptación-fortaleza yoica). Omite los detalles de
la mesa.
D- Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: No hay omisión de tiempos
(esperan- comen – jugarán).
E- Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado, en donde se presentan verbos
3

4. (esperar, comer y jugar). No se presenta adjetivos, muletillas (con el fin de
ganarse tiempo), diminutivos (con el fin de seducir el entrevistador o quitarle
importancia al tema). No se presenta malas palabras. Es acorde a su momento
evolutivo (vocabulario pobre).
F- Capacidad Creativa: Baja capacidad creativa, aunque incluya fantaría
relacionada a la espera de la madre proveedora
G- Tipos de Interacción: Complicidad fraterna - Lo aceptable socialmente (los
tres esperan- capacidad de adaptación - juntos la comida). Dependencia materna
(esperan a la madre que irá satisfacer la necesidad oral- Oral pasiva).
H- Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Necesidades orales - pasividad
I- Conflictos Significativos: Satisfacción de necesidad (oral) a partir de buena
conducta (certificado de buena conducta- fueron a la escuela y recibieron su
recompensa- responder al mandato superyoico)
J- Desenlace del Relato: Hay desenlace con recompensa por buena conducta
(van a comer y a jugar después de estudiar y esperar - adaptación a la
realidad/madurez yoica).
LAMINA 2
(Hay antropomorfización)
TR: 15´´
TL: 25´´
Historia:
"Los osos estaban comiendo y se fueron a jugar a la soga. El que se cae al charco
pierde. Cuando se aburrieron de jugar se fueron a comer".
Encuesta:
¿Cómo se llaman? "No tienen nombre"
¿Qué edad tienen? "Los grandes tienen treinta y el chiquito cuatro"
¿Dónde están? "En la calle'
¿Que son el uno del otro? "Papá, mamá y el hijo" (señala que el papá y el hijo están
del mismo lado).
¿Cómo terminó el juego? "la mamá se cayó" (sonríe).
Observable:
Análisis:
A- Tema Principal: Juego (soga) Apremio (el que pierde se cae al charco).
Oralidad -Analidad -regresión a la oralidad (comían- competían - volvieron a
4

5. comer). Competencia, recompensa frente al triunfo (no se ensucia y se van a
comer -Oralidad). Pareja del mismo sexo (ganadora).
B- Héroes Principales: No hay diferenciación en su relato, los tres osos son el
héroe principal (Excepto cuando se le pregunta quien es el personaje que pierde, y
Alejandra dice que el que pierde en el juego es la madre-Esa madre no puede con
todo).
C- Elementos del Ambiente: No hay omisión (menciona la soga - castración) ni
distorsión. Agrega el charco en el que se caerá el que pierda. (El ambiente que se
le presenta no termina de satisfacer su necesidad interna).
D- Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos
verbales en orden adecuado (Los osos comían, jugaban y iban a volver a comer).
E- Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado, en donde se presentan verbos (comer,
jugar, perder y caer). No se presenta adjetivos, muletillas, diminutivos. No se
presenta malas palabras. Es acorde a su momento evolutivo.
F- Capacidad Creativa: Media capacidad creatividad. Agrega charco en el que se
caerá el que pierde (fantasía madre perdedora - castrada/triunfo sobre la madre).
G- Tipos de Interacción: Relación triangular (el oso más chico se queda al lado
del papá), disputa con la mamá, complicidad con el padre. Exclusión (el que se cae
al charco pierde).
H- Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Temor a la desaprobación frente a la
agresión-rivalidad con la madre. Defensa: regresión a la oralidad (juegan y vuelve
a comer) sustitución (el oso menor tiene el sexo opuesto al suyo). Renuncia a la
rivalidad (se aburren y se van a comer).
I- Conflictos Significativos: Agresión-rivalidad-pasividad con la madre. Búsqueda
de protección paterna y complicidad con el mismo. La culpa frente a la rivalidad
con la madre hace regredir a la dependencia materna.
J- Desenlace del Relato: Hay un desenlace, para defenderse de la culpa, la
agresión es minimizada (se aburren y se van a comer).
LAMINA 3
(Lámina ligeramente antropomorfizada)
TR: 15´´
TL: 25´´
Historia:
"El león quería cazar al ratón y no sabía como hacerlo. El ratón le tenía miedo al
león y se quería escapar hasta que un día que hicieron amigos".
Encuesta:
5

6. ¿Cómo se llaman? "No sé" (levanta los hombros).
¿Qué edad tienen? "40"
¿Dónde están? "En la casa del león"
Observable:
Análisis:
A- Tema Principal: Rivalidad, figura autoritaria fallida (No sabía como cazar al
ratón. La casa es del león, pero él aceptó al final la presencia del ratón). Intento
de fuga fallida (El ratón se quería escapar del león hasta que se hicieron amigos).
B- Héroes Principales: Los dos personajes tienen la misma edad y ocupa un rol
central en la historia. Los dos personajes tienen deseos que no se concretizan y los
mismos se adaptan a la situación (ante la imposibilidad de atacar/huir aprenden a
convivir juntos- Se rinden).
C- Elementos del Ambiente: Poca adecuación al ambiente que la lámina propone.
No se presenta agregados, ni distorsiones. Se omite la pipa (símbolo varonil) y el
bastón (símbolo) de agresión (La omisión indica que estos símbolos son causas de
ansiedad).
D- Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta pasado, presente y
futuro (los dos personajes deseaban algo, al no poder concretizar sus deseos
terminaron renunciándolo).
E- Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado, en donde se presentan verbos (cazar,
huir, saber). No se presenta adjetivos, muletillas, diminutivos. No se presenta
malas palabras. Es acorde a su momento evolutivo- Vocabulario pobre.
F- Capacidad Creativa: Capacidad Creativa media. Se presenta fantasías de
dependencia, ataque-huída, renuncia, pero se respeta el ambiente que la lámina
propone.
G- Tipos de Interacción: Rivalidad, vínculo conflictivo que resulta en harmónico
(respondiendo a las normas sociales).
H- Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a lo extraño, diferente.
Huída, agresión, sobreadaptación y renunciación como defensa
I- Conflictos Significativos: Ataque -huída, agresividad-pasividad.
J- Desenlace del Relato: Resolución simplista "hasta que un día se hicieron
amigos".
LAMINA 4
(Lámina ligeramente antropomorfizada)
TR: 12 ´´
TL: 18´´
Historia:
6

7. "Había una vez, un pequeño canguro que no podía saltar (señala el canguro que está
en la bicicleta) y le dijo a su mamá que no podía saltar, hasta que pudo practicar y
logró saltar".
Encuesta:
¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" (sonríe)
¿Qué edad tienen? "treinta la mamá y el hijo tiene cuatro"
¿Dónde están? "paseando en la calle'
Observable:
Análisis:
A- Tema Principal: Un canguro de cuatro años no sabía saltar (insuficiencia)
hasta que practicó como saltar y logró hacerlo (logro).
B- Héroes Principales: El canguro de cuatro años. Al principio débil y pasivo.
Después logró salir victorioso y ser activo.
C- Elementos del Ambiente: No se presenta agregados, ni distorsiones. Se omite
el canguro en la panza de la madre (Rivalidad fraterna). No utiliza el ambiente para
narrar su historia, por lo que hay poca adecuación a la realidad de la lámina.
D- Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos
(no podía saltar, practicó y pudo saltar)
E- Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado, en donde se presentan verbos (poder,
saltar, lograr). Se presenta un adjetivo (pequeño), Se presenta muletilla (había una
vez). No se presenta diminutivos. No se presenta malas palabras. Es acorde a su
momento evolutivo.
F- Capacidad Creativa: No relata el ambiente propuesto y narra una
problemática alrededor de persistencia, logro y conquista. Media capacidad
creativa.
G- Tipos de Interacción: Dependencia (le dice a la madre que no puede saltar, a
su vez no narró ninguna actitud de ésta) Independencia (el canguro pequeño
practicó y pudo saltar).
H- Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a la insuficiencia (practicó
para aprender a saltar). Defensa: adquisición de una habilidad.
I- Conflictos Significativos: Dependencia-Independencia/adaptación-
inadaptación/suficiencia-insuficiencia.
J- Desenlace del Relato: El canguro resuelve su dificultad y logra lo que se
propone. El canguro toma una actitud para lograr su objetivo. El desenlace es
adecuado y es un indicador de madurez mental.
LAMINA 5
7

8. (Lámina antropomorfizada)
TR: 15´´
TL: 10 ´´
Historia:
"Había dos osos que querían comer miel y su mamá les dijo que no y ellos se fueran
a dormir".
Encuesta:
¿Cómo se llaman? "No tienen nombre"
¿Qué edad tienen? "un año"
¿Dónde están? "En la habitación de ellos'
¿Que son el uno del otro? "hermano y hermana"
¿Que van a hacer después que se despierten? "Van a jugar"
Observable:
Análisis:
A- Tema Principal: Obediencia/Privación oral. Dos osos querían comer, la mamá
se les negó la comida y se fueron a dormir.
B- Héroes Principales: Dos osos (una nena y un varón) de un año. Dependientes y
que se rinden ante la negación de la madre (se van a dormir). Toleran a la
frustración (se van a dormir).
C- Elementos del Ambiente: Hay agregado del personaje madre, pero no en el
ambiente propuesto por la lámina. Hay omisión de la cama grande (las omisiones
indican ansiedad frente a lo que fue omitido). No se presenta distorsiones del
ambiente. Hay poca adecuación a la realidad debido a las omisiones de los
elementos de la lámina.
D- Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta (querían algo, la
mamá les dijo no a eso y por eso se fueron a dormir).
E- Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado, en donde se presentan verbos (querer,
comer, negar y dormir). No se presenta adjetivos, muletillas, diminutivos. No se
presenta malas palabras. Es acorde a su momento evolutivo
F- Capacidad Creativa: Hay expresión de necesidad de satisfacción oral
frustrada. Capacidad creativa media.
G- Tipos de Interacción: Dependencia/ privación materna de la gratificación
oral. Complicidad entre hermanos. La madre no satisface las necesidades orales de
los hijos.
H- Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a la desaprobación materna.
Defensa: pasividad, renunciamiento.
I- Conflictos Significativos: Satisfacción/insatisfacción de las necesidades,
8

9. renunciamiento. Insuficiencia materna.
J- Desenlace del Relato: Tolerancia a la frustración, renunciamiento,
resignación ante la negativa materna.
LAMINA 6
(Situación genuinamente animal)
TR: 15 ´´
TL: 20´´
Historia:
"Había tres osos y se vino el invierno. El pequeño oso quería seguir jugando, hasta
que se cansó y se fue a dormir"
Encuesta:
¿Cómo se llaman? "hum... no sé" (sonríe)
¿Qué edad tienen? "treinta y el osito tiene uno"
¿Dónde están? "En la casa de ellos'
¿Que van a hacer después que se despierte? "El papá va a trabajar y el osito va a
pasear con la mamá"
Observable:
Encuesta:
A- Tema Principal: Exclusión- El oso pequeño se excluye (quería seguir jugando-
independiente), mientras sus padres se fueron a dormir porque había llegado el
invierno. Después se cansa y se une a dormir junto a la pareja (inclusión).
B- Héroes Principales: Oso de un año, independiente, porque se queda a jugar
mientras sus padres se van a dormir. Hasta que se rinde al cansancio y se va a
dormir junto a ellos.
C- Elementos del Ambiente: No hay omisiones, agregados, ni distorsiones. Hay
mucha adecuación a la realidad que propone la lámina.
D- Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Narración con tres tiempos
lógicos.
E- Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado, en donde se presentan verbos (dormir,
querer, jugar, cansar). Se presenta adjetivo (pequeño). No se presenta muletillas,
diminutivos. No se presenta malas palabras. Es acorde a su momento evolutivo -
Vocabulario pobre.
F- Capacidad Creativa: Capacidad creativa media (hay expresión de fantasía de
independencia y intento de negación de la situación Edipica).
9

10. G- Tipos de Interacción: Ambivalencia entre dependencia-independencia,
inclusión-exclusión.
H- Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al castigo. Defensa:
Aislamiento/exclusión.
I- Conflictos Significativos: Conflicto edipico, miedo a la castración. Inclusión-
Exclusión
J- Desenlace del Relato: renuncia a la defensa y se incluye en la escena.
LAMINA 7
(Situación genuinamente animal)
TR: 15´´
TL: 30 ´´
Historia:
"Qué feo" (sonríe)
"Había una vez un mono y su hijo desapareció. El mono creyó que el leopardo
lo había robado, pero después lo encontró a su hijo y se hizo amigo del leopardo".
Encuesta:
¿Qué edad tienen? "treinta los dos"
¿Dónde están? "En la selva'
¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" (sonríe).
¿Que son el uno del otro? "Amigos"
¿Que hicieron después que se hicieron amigos? "Fueron a buscar a sus hijos".
Observable:
Encuesta:
A- Tema Principal: Un mono que perdió su hijo (abandono), le echó la culpa al
"leopardo" (proyección culpa) pero después lo encontró y como vió que el tigre era
inocente, se hizo amigo de éste (mandato social).
B- Héroes Principales: El mono que perdió a su hijo. El mono es el quien determina
la relación entre el y el tigre. El mono vió que el tigre era inocente y decide ser su
amigo. El mono es más poderoso que el tigre, lo castiga al tigre con su falta de
amistad.
C- Elementos del Ambiente: Hay agregado de personaje (hijo del mono), pero no
se lo agrega al ambiente que propone la lámina. No hay agregado de elementos, hay
omisión en su primer relato del ambiente de la lámina, pero después a partir de la
encuesta, aclara que es una selva. Hay poca adecuación a lo que propone la lámina
(niega la agresión).
D- Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Presenta los tres tiempos (El
10

11. hijo del mono desapareció, después el mono lo encontró, después de eso se hizo
amigo del tigre). Secuencial.
E- Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado, en donde se presentan verbos (robar,
desaparecer y encontrar). No se presenta adjetivos. Se presenta muletillas (había
una vez). No se presenta diminutivos. No se presenta malas palabras. Es acorde a
su momento evolutivo
F- Capacidad Creativa: Alta capacidad creativa (manifestación de la temática
relacionada a la perdida de afecto, abandono, miedo a la agresión). Hay agregado
de personaje.
G- Tipos de Interacción: Desconfianza y acusación, falta de protección.
H- Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al abandono, a la perdida de la
integridad física. Defensa: negación frente a la agresión.
I- Conflictos Significativos: Fantasías de perdida, abandono, desprotección.
J- Desenlace del Relato: Simplista, encuentra al hijo y se hace amigo del
tigre.
LAMINA 8
(Lámina antropomorfizada)
TR: 11 ´´
TL: 20 ´´
Historia:
"Un monito se había subido al árbol más alto, pero no lo pudo y se cayó. La mamá lo
está retando porque él se cayó y se lastimó".
Encuesta:
¿Qué edad tienen? "La mamá tiene veinte y el monito un año"
¿Cómo se llaman? "No lo sé"
¿Dónde están? "En la casa de ellos'
¿Qué pasó después que la madre lo retó? "No subió más al árbol".
Observable:
Encuesta:
A- Tema Principal: Reprimenda- El mono pequeño se lastimó y la madre lo está
retando porque él se lastimó.
B- Héroes Principales: Mono de un año. Subió al árbol más alto y se lastimó.
11

12. Sufrió reprimienda por su conducta.
C- Elementos del Ambiente: Omite los monos que están sentados en el sillón. No
se presenta agregados ni distorsiones. Poca adecuación perceptiva.
D- Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos
verbales. Hay secuencia lógica con causa y consecuencia.
E- Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado, en donde se presentan verbos (poder,
caer, retar, lastimar, subir). Se presenta pocos adjetivos (alto), muletillas y una
palabra en diminutivo (monito).. No se presenta malas palabras. Es acorde a su
momento evolutivo (vocabulario pobre).
F- Capacidad Creativa: Media capacidad creativa. Expresa su miedo al castigo.
G- Tipos de Interacción: Dependencia, sumisión.
H- Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al castigo, no aprobación.
Conducta Pasiva, obediencia.
I- Conflictos Significativos: Dependencia-Independencia. Miedo al castigo.,
necesidad de obtener certificado de buena conducta -aprobación (no subió más al
árbol).
J- Desenlace del Relato: La libertad del mono fue coartada. El mono no volvió a
subir al árbol para que no lo reten más.
LAMINA 9
(Lámina antropomorfizada)
TR: 15´´
TL: 20 ´´
Historia:
"Había un conejo que saltaba todo el día y se lastimó la pierna y se fue a dormir.
No pudo saltar más porque le dolía la pierna".
Encuesta:
¿Qué edad tiene? Un año.
¿Cómo se llama? Pepe (se ríe)
¿Dónde está? "En su casa”
Observable:
Análisis:
A- Tema Principal: Conejo enfermo. Un conejo se fue a dormir porque no podía
más saltar. Le dolía la pierna. Perdida de la integridad física.
B- Héroes Principales: Un conejo de una año que está dolorido, lastimado.
C- Elementos del Ambiente: No se presenta distorsiones, ni agregados. Poca
adecuación a la realidad que propone la lámina, porque no menciona la cuna ni
12

13. elementos de la habitación.
D- Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta tiempo secuencial.
E- Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado, en donde se presentan verbos (saltar,
poder, dormir, lastimar y doler). No se presenta adjetivos, muletillas, diminutivos.
No se presenta malas palabras. Es acorde a su momento evolutivo
F- Capacidad Creativa: Media capacidad creativa. Agrega una escena anterior a
la que propone la lámina en que indica fantasía de perdida de la integridad física.
G- Tipos de Interacción: No hay agregados de personajes en la historia. Acción
solitaria
H- Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a la perdida de la integridad
física como castigo. Pasividad como defensa ante la misma.
I- Conflictos Significativos: dependencia-independencia/actividad-pasividad.
J- Desenlace del Relato: Frustrante. El conejo renuncia a su deseo de saltar, se
va a dormir, se adapta a su dificultad.
LAMINA 10
(Lámina antropomorfizada)
TR: 10 ´´
TL: 21 ´´
Historia:
"El perrito quería ir al baño, pero se cayó adentro del inodoro. La mamá lo ayudó a
salir y lo está pegando porque se ensució".
Encuesta:
¿Cómo se llaman? "No tienen nombre"
¿Qué edad tienen? "veinte la mamá y un año el hijito"
¿Dónde están? "En el baño'
¿Qué van a hacer después que la mamá le pegue? "El perrito se va a bañar".
Observable:
Análisis:
A- Tema Principal: El perro intentó ir al baño solo (independencia), pero se
ensució porque se cayó adentro del inodoro (Mal comportamiento en el baño.). La
madre lo está pegando por haberse ensuciado (castigador del mismo sexo que la
examinada).
B- Héroes Principales: Perro de un año que fracasa en su intento de ir al baño de
13

14. forma independiente. El perro está siendo castigado por ensuciarse. El perro
después de que la madre le pegue se va a bañar (hábitos de limpieza-aprendió la
lección).
C- Elementos del Ambiente: No se presenta omisiones, agregado ni distorsiones.
Mucha adecuación a la realidad que propone la lámina.
D- Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos.
E- Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado, en donde se presentan verbos (caer,
ayudar, pegar y ensuciar). No se presenta adjetivos, muletillas. Se presenta un solo
diminutivo (perrito). No se presenta malas palabras. Es acorde a su momento
evolutivo (Vocabulario pobre)
F- Capacidad Creativa: Media capacidad creativa (utiliza el ambiente, pero
agrega la acción de ensuciarse y el castigo frente a la misma)
G- Tipos de Interacción: Intento de independencia frustrada. Sumisión-
dominación, agresión (madre)-pasividad (hijo).
H- Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al castigo, culpa, no
aprobación. Defensa: Pasividad.
I- Conflictos Significativos: Independencia- dependencia, culpa-castigo-no
aprobación.
J- Desenlace del Relato: Después que lo golpea la madre, el perro se baña
(acción reparadora).
5- SINTESIS
El tiempo de reacción (TR) esperable es de diez a treinta segundos. El tiempo de
reacción ante cada lámina de la examinada fue entre diez y quince segundos, lo que
indica un nivel intelectual normal, en donde no se presenta lentitud de pensamiento (lo
que indicaría un nivel intelectual bajo) ni agilidad del pensamiento (característicos de
nivel intelectual superior).
El tiempo Lámina (TL) fue de entre nueve y treinta segundos, siendo que la mayoría del
tiempo lámina osciló de entre veinte y veinte cinco segundos (el TL de nueve segundos,
correspondió a la lámina número uno, en que se indicó una baja capacidad creativa. El
tiempo lámina de treinta segundos, se presentó ante la lámina cuyo indicador de
capacidad creativa fue alta).
A- Tema Principal: Satisfacción/gratificación/privación oral. Madre proveedora
y privativa (ambivalencia). Oralidad -Analidad -regresión a la oralidad.
Competencia, rivalidad, obediencia, insuficiencia, logro, recompensa.
14

15. Exclusión/inclusión, conflictiva edipica- abandono, culpa, reprimenda.
B- Héroes Principales: A todos los héroes principales se les atribuye el sexo
opuesto al suyo, con excepción de la lámina uno, en que los habían dos pollos del
sexo femenino y uno del sexo masculino. Y en la lámina cinco (un oso y una osa de un
año).
La edad atribuida a los mismo era menor que la suya (1 y 4 años Laminas 1, 2, 4, 5,
8, 9 y 10) o mayor que la suya (30 y 40 año Laminas 2,3,6). Las características de
los héroes son las siguientes: Buena conducta, dependientes con intento fallido de
obtener independencia, adaptativos, toleran la frustración, débiles y pasivos que
se tornan victoriosos y activos con el tiempo. Lastimado y castigados.
C- Elementos del Ambiente: Mucha adecuación a la realidad que propone Lámina
1, lámina 6 y lámina 10- (No agrera elementos al ambiente, adecuándose a la
realidad propuesta-Mucha adecuación a la realidad/adaptación-fortaleza yoica).
No se presenta agregados, ni distorsiones.
Omisiones: Poca adecuación a la realidad de la lámina (Lámina 3 se omite la pipa
(símbolo varonil) y el bastón (símbolo de agresión). Se omite el canguro en la panza
de la madre (Rivalidad fraterna) y en la Lámina cinco se omite la cama grande
Lámina 7- Hay poca adecuación a lo que propone la lámina (niega la agresión).
Lámina 8- Omite los monos que están sentados en el sillón. La omisión indica que
estos símbolos son causas de ansiedad.
Adiciones: Charco (lámina 2).
D- Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta en todas las
narraciones, los tres tiempos verbales. Su relato es secuencial y la mayoría
expresa consciencia de causa y consecuencia.
E- Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado, en donde se presentan verbos
(esperar, comer y jugar, perder, caer, cazar, huir, lastimar, retar, saltar. lograr,
querer, dormir, negar). No se presenta adjetivos (excepción láminas 4 y 6
"pequeño"), muletillas (excepción Lámina 4 y 7 "había una vez"), diminutivos (con el
fin de seducir el entrevistador o quitarle importancia al tema excepción -lámina 8
"monito"). No se presenta malas palabras. Es acorde a su momento evolutivo
(vocabulario pobre).
F- Capacidad Creativa: Baja capacidad creativa- Láminas 1 (aunque incluya
fantasía relacionada a la espera de la madre proveedora).
Media capacidad Creativa Laminas 2,3,4,5,6,8,9,10 (fantasía madre perdedora -
castrada/triunfo sobre la madre/ataque-huída/logro y conquista/satisfacción oral
frustrada/ intento de negación de la situación Edipica/ miedo al castigo.
/Perdida de la integridad física./castigo)
Alta capacidad creativa Lámina 7 temática relacionada a la perdida de afecto,
abandono, miedo a la agresión.
G- Tipos de Interacción: Complicidad fraterna /Relación
triangular/Exclusión/Rivalidad, vínculo conflictivo que resulta en harmónico
15

16. (respondiendo a las normas sociales). Ambivalencia entre dependencia-
independencia, inclusión-exclusión. Desconfianza/acusación, falta de protección.
Sumisión-dominación, agresivo -pasivo
H- Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Temor a la desaprobación, castigo
frente a la agresión-rivalidad con la madre. Defensa: pasividad, regresión a la
oralidad, sustitución del sexo del personaje con el cual se identifica (no se hace
cargo de la acción), Renunciación a la rivalidad. Defensa: Aislamiento/exclusión.
Miedo a lo extraño, diferente. Defensa: Huída, agresión, sobreadaptación y
renunciación como defensa
Miedo a la insuficiencia, defensa: adquisición de una habilidad. Miedo al
abandono, a la pérdida de la integridad física. Defensa: negación frente a la
agresión.
I- Conflictos Significativos: La culpa -castigo-no aprobación frente a la rivalidad
con la madre/ Protección-desprotección paterna y complicidad con el mismo/
Ataque -huída/ agresividad-pasividad./Dependencia Independencia/adaptación-
inadaptación/suficiencia, insuficiencia./Satisfacción-insatisfacción/Madre
proveedora-privadora/ Conflicto edipico-Inclusión-Exclusión/
J- Desenlace del Relato: Recompensas por buena conducta. Resolución simplista.
Tolerancia a la frustración, renunciación, resignación ante privaciones/ Acciones
reparadoras. Todas las historias tiene un desenlace, lo que indica adaptación a la
realidad/madurez yoica.
Láminas 5, 8, 9 y 10 hay renuncia, resignación, castigo y acción reparadoras
Lámina 1- Hay desenlace con recompensa, lámina 4-logro por adquirir una
habilidad. Lamina 3 y 7 Resolución simplista
5- INFERENCIAS
Según los temas principales que aparecen a partir de las historias relatadas por Alejandra, hay
algunas temáticas que se son recurrentes, entre ellas la gratificación/privación oral.
Madre proveedora y privativa (ambivalencia). Oralidad -Analidad -regresión a la
oralidad. Insuficiencia/logro Exclusión/inclusión, conflictiva edipica- abandono,
culpa, reprimenda.
B- Héroes Principales:
Las características de los héroes son las siguientes: Buena conducta, dependientes
con intento fallido de obtener independencia, adaptativos, toleran la frustración,
débiles y pasivos que se tornan victoriosos y activos con el tiempo. Lastimado y
castigados.
C- Elementos del Ambiente: Mucha adecuación a la realidad que propone Lámina 1,
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17. lámina 6 y lámina 10- (No agrega elementos al ambiente, adecuándose a la realidad
propuesta-Mucha adecuación a la realidad/adaptación-fortaleza yoica). No se
presenta agregados, ni distorsiones.
Omisiones: Poca adecuación a la realidad de la lámina (Lámina 3 se omite la pipa
(símbolo varonil) y el bastón (símbolo de agresión). Se omite el canguro en la panza
de la madre (Rivalidad fraterna) y en la Lámina cinco se omite la cama grande
Lámina 7- Hay poca adecuación a lo que propone la lámina (niega la agresión).
Lámina 8- Omite los monos que están sentados en el sillón. La omisión indica que
estos símbolos son causas de ansiedad.
Adiciones: Charco (lámina 2).
D- Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta en todas las
narraciones, los tres tiempos verbales. Su relato es secuencial y la mayoría
expresa consciencia de causa y consecuencia.
E- Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado, en donde se presentan verbos (esperar,
comer y jugar, perder, caer, cazar, huir, lastimar, retar, saltar. lograr, querer,
dormir, negar). No se presenta adjetivos (excepción láminas 4 y 6 "pequeño"),
muletillas (excepción Lámina 4 y 7 "había una vez"), diminutivos (con el fin de
seducir el entrevistador o quitarle importancia al tema excepción -lámina 8
"monito"). No se presenta malas palabras. Es acorde a su momento evolutivo
(vocabulario pobre).
F- Capacidad Creativa: Baja capacidad creativa- Láminas 1 (aunque incluya fantasía
relacionada a la espera de la madre proveedora).
Media capacidad Creativa Laminas 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10 (fantasía madre perdedora
- castrada/triunfo sobre la madre/ataque-huída/logro y conquista/satisfacción
oral frustrada/ intento de negación de la situación Edipica/ miedo al castigo.
/Perdida de la integridad física./castigo)
Alta capacidad creativa Lámina 7 temática relacionada a la perdida de afecto,
abandono, miedo a la agresión.
G- Tipos de Interacción: Complicidad fraterna /Relación
triangular/Exclusión/Rivalidad, vínculo conflictivo que resulta en harmónico
(respondiendo a las normas sociales). Ambivalencia entre dependencia-
independencia, inclusión-exclusión. Desconfianza/acusación, falta de protección.
Sumisión-dominación, agresivo -pasivo
H- Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Temor a la desaprobación, castigo
frente a la agresión-rivalidad con la madre. Defensa: pasividad, regresión a la
oralidad, sustitución del sexo del personaje con el cual se identifica (no se hace
cargo de la acción), Renunciación a la rivalidad. Defensa: Aislamiento/exclusión.
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18. Miedo a lo extraño, diferente. Defensa: Huída, agresión, sobreadaptación y
renunciación como defensa
Miedo a la insuficiencia, defensa: adquisición de una habilidad. Miedo al abandono,
a la pérdida de la integridad física. Defensa: negación frente a la agresión.
I- Conflictos Significativos: La culpa -castigo-no aprobación frente a la rivalidad
con la madre/ Protección-desprotección paterna y complicidad con el mismo/
Ataque -huída/ agresividad-pasividad./Dependencia Independencia/adaptación-
inadaptación/suficiencia, insuficiencia./Satisfacción-insatisfacción/Madre
proveedora-privadora/ Conflicto edipico-Inclusión-Exclusión/
J- Desenlace del Relato: Recompensas por buena conducta. Resolución simplista.
Tolerancia a la frustración, renunciación, resignación ante privaciones/ Acciones
reparadoras. Todas las historias tiene un desenlace, lo que indica adaptación a la
realidad/madurez yoica.
Láminas 5, 8, 9 y 10 hay renuncia, resignación, castigo y acción reparadoras
Lámina 1- Hay desenlace con recompensa, lámina 4-logro por adquirir una
habilidad. Lamina 3 y 7 Resolución simplista
En la Hora de Juego, Alejandra habría manifestado aspectos de su personalidad que serían
característicos de su modo de interactuar con todo aquello que le resulte ajeno a su vida
familiar (distante, introversión, inhibición y auto censura).
En la entrevista a los padres, Silvia dijo que lo que a Alejandra no le interesa, no lo registra, y
que una de las cosas que no le interesaba a Alejandra era hacer nuevas amistades. Podría decir
que su modo de defensa frente a lo exogámico sería la restricción del Yo, que se manifestaría
en restricción social. Ese modo de defensa, sería el resultado de una posible inseguridad y
miedo al rechazo por parte de los demás.
Esta aparente conducta inhibida se debería a la necesidad de obtener seguridad y mantenerse
en contacto solamente con el aquello que le resultaría familiar, es decir, el ambiente
endogámico. Esta posible necesidad de seguridad, haría que tenga una tendencia al aislamiento,
lo que se manifestaría en una conducta evitativa que sería también generada a partir de una
posible identificación con la madre (Silvia afirma no tener actividades extra familiares y no
saber como manejarse en ausencia de su marido), lo que haría que su capacidad de integrarse
socialmente fuera deficiente y que se mantuviera apegada cada vez más a lo conocido y
familiar.
Además de la aparente identificación con algunas características de la madre, es posible que
tenga fantasías de rechazo que estarían vinculadas a un aparente sentimiento de inadecuación,
sentimiento que sería el resultado de una posible no aceptación por parte de sus padres con
respecto a determinados aspectos de su conducta (dulzura, vanidad, pasividad).
Alejandra intentaría compensar el posible sentimiento de insuficiencia e inadecuación, con
conductas ordenadas, planeadas e indiferentes (organización de las tareas para el hogar, de su
habitación e indiferencia hacia compañeros de su edad). Este posible modo compensatorio,
estaría impidiendo su desarrollo psicosocial, manteniéndola apegada a conductas y juegos
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19. solitarios (características de chicos en edad más tempranas).
Su aparente forma de conducirse, lenta y observadora, expresaría un carácter planificador y
controlado a modo de defensa frente a la realidad externa.
La planificación y la observación, sería ese su forma de manejar una supuesta ansiedad e
inseguridad frente al mundo, lo que limitaría su capacidad creativa y la expresión espontánea
de su personalidad (en la hora del juego, siguió la rutina lúdica expresada por su madre, Silvia,
como los juegos de encajar y el dibujo).
Debido a su conducta retraída durante nuestro encuentro, se podría pensar que la Alejandra
intentaría ejercer un auto control sobre sus emociones y fantasías a modo de controlar el
posible sentimiento de inseguridad e incomodidad que la situación desconocida le
representaría. Ese aparente autocontrol, limitaría su posibilidad de comunicación e interacción
con el medio, haciendo que se retraiga cada vez y que este retraimiento potencie sus posibles
fantasías de rechazo.
Flavia: de acuerdo a la descripción de como jugó con los elementos tus inferencias parecieran estar bien y seguramente habrá que
indagar proximamente sobre el aspecto introspectivo o introvertido o su dificultad para vincularse con sus pares o su necesidad de
estar sola o ¿qué pasa en la relación con sus padres? ¿habrá cierta dependencia o imposibilidad de salir del seno conocido? ¿será la
madre quien le exige aquello que a ella no le interesa? ¿no le interesa porque su madre lo pide y la compara con su hermana?
¿cuánto hay de control por parte de la madre? ¿hasta donde su discurso es de progreso o preocupación por la vinculación de su
hija? ¿qué pasa con la figura paterna? ¿porque la ausencia es tan notoria? ¿ocupa todo el lugar la madre?....¿por qué la aparente
fijación a la etapa anal...no estará relacionado también con su afán por el orden? ¿podrías inferir cierto rasgo obsesivo en esta
neurosis incipiente?....
Al terminar de administrar todo el test, le agradecí a Alejandra por haber venido y
por hacerme ayudado para mi trabajo de la facultad. Alejandra sonrío, a lo que le
pregunté qué le había parecido la experiencia que compartimos, ella me volvió a sonreír
diciéndome que le había gustado.
Cuando salimos al edificio, Silvia ya la estaba esperando, a lo que intercambiamos
algunas palabras de agradecimiento y nos despedimos.
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