O documento descreve um modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares, incluindo seus domínios e subdomínios. Ele discute como o processo de auto-avaliação pode melhorar o trabalho da biblioteca e seu impacto na escola, além de integrar os resultados na auto-avaliação geral da escola.

1. MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES INTEGRAÇÃO DO PROCESSO NO CONTEXTO DO AGRUPAMENTO Lagos, Novembro de 2009 Agrupamento Vertical de Escolas das Naus – Lagos

2. SUMÁRIO Papel e mais valias; Processo; Envolvimento da escola; Relação com o processo de planeamento; Integração dos resultados na auto-avaliação da escola; Bibliografia.

3. PAPEL E MAIS VALIAS Modelo de Auto-Avaliação instrumento pedagógico e de melhoria contínua que permite: Avaliar o trabalho da biblioteca escolar impacto no funcionamento da escola identificar as áreas de sucesso; identificar as áreas que necessitam de maior investimento. impacto nas aprendizagens dos alunos;

4. A auto-avaliação:

5. PROCESSO

6. Domínios Domínios Subdomínios

7. Perfis de desempenho

8. ENVOLVIMENTO DA ESCOLA

9. RELAÇÃO COM O PROCESSO DE PLANEAMENTO Intervenção do professor bibliotecário no percurso formativo e curricular dos alunos Integração do programa da BE nos planos estratégicos e operacionais da escola e nos seus objectivos educativos Existência de planificação e trabalho colaborativo com os professores das diferentes áreas. Inquirição constante acerca das práticas de gestão da BE e do seu impacto na escola e no sucesso educativo dos alunos; Demonstração, pelo professor coordenador, de capacidade de liderança e do valor da BE: demonstração de evidências e comunicação contínua com os diferentes membros da comunidade escolar.

10. INTEGRAÇÃO DOS RESULTADOS NA AUTO-AVALIAÇÃO DA ESCOLA

12. Texto da sessão, disponibilizado na plataforma.

14. McNicol, Sarah (2004) Incorporatinglibraryprovisioninschool self-evaluation. EducationalReview, 56 (3), 287-296. (Disponívelnaplataforma)