Este documento apresenta um modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares com o objetivo de melhorar a eficácia dos serviços prestados. O modelo inclui quatro domínios e vários subdomínios e permite identificar pontos fortes e fracos através de uma reflexão contínua. A implementação requer a participação de toda a comunidade escolar e a integração dos resultados no plano de melhoria da escola.

1. O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES NO CONTEXTO DA ESCOLA /AGRUPAMENTOISABEL PINHEIRO

2. O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS “ Reflexão e avaliação são chaves para melhorar a eficácia”(ElspethScott) O que estamos a fazer? O que vamos fazer?

3. Quais os objectivos? ESTE MODELO PERMITE : Avaliar a qualidade e o grau de eficácia dos serviços (Missão e objectivos da BE) Demonstrar o impacto da biblioteca, na escola Conduzir a uma reflexão com vista a uma melhoria e à mudança

4. O Modelo está organizado em quatro Domínios :

5. SUBDOMÍNIOS A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentes A.2. Desenvolvimento da literacia da informação C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular C.2. Projectos e parcerias D.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento D.2. Condições humanas e materiais para a prestação de serviços D. 3. Gestão da colecção /da informação

7. PERMITE IDENTIFICAR PONTOS FRACOS E FORTES

8. FACILITA A ELABORAÇÃO DE UM PLANO DE ACÇÃO CONDUCENTE AO ESTABELECIMENTO DE OBJECTIVOS E PRIORIDADESAUTO-AVALIAÇÃO : PARA QUÊ ?

10. Uma adaptação à realidade feita por etapas e de acordo com o contexto interno e externo da escola

13. N as práticas da BE deve ser sistemática a recolha de evidências através de documentos existentes(PEE;PCE/A;PAA), ou na informação que procurarmos ( inquéritos, estatísticas…) . A informação recolhida deve ser interpretada, divulgada à escola através de Relatório e ser objecto de análise em Conselho Pedagógico.

14. DESAFIOS DO PROFESSOR-BIBLIOTECÁRIO: SABER GERIR A MUDANÇA SER LÍDER SABER REFORÇAR O TRABALHO COLABORATIVO COM A ESCOLA MOSTRAR DISPONIBILIDADE PARA APOIO E FORMAÇÃO SER BOM COMUNICADOR REDEFINIR PRÁTICAS SABER DEMONSTRAR O VALOR DA BE PELA SUA INTEGRAÇÃO NAS ESTRATÉGIAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM E PELAS EVIDÊNCIAS DEMONSTRADAS

15. “Thedevelopmentofrobust, objective self-evaluationis central to theprogressandimprovementofschools”(Ofsted 2002) BIBLIOGRAFIA:Scott, Elspeth (2002) “How good is your school library resource centre?McNicol, Sarah (2004) Incorporatinglibraryprovisioninschool selfevaluation. EducationalReview, 56 (3), 287-296.Johnson, Doug (2005) “Getting the Most from Your School Library Media Program”