O relatório avalia questionários respondidos por alunos da Escola Secundária de Lousada em quatro áreas: valores e atitudes, estratégias de aprendizagem, opinião sobre a escola. Os alunos da escola obtiveram pontuações acima da média do contexto em tolerância, ecologia, saúde, tratamento da informação e técnicas de estudo, indicando atitudes e estratégias mais positivas quando comparados a outras escolas do contexto sociocultural médio-baixo.

1. PROGRAMA AVES
Relatório de avaliação dos questionários/provas da
Escola Secundária de Lousada
JUNHO • 2008

2. ÍNDICE
ÍNDICE
Introdução................................................................................ 3
1. Contexto Sociocultural da Escola ............................................ 4
2. Prova Valores e Atitudes ......................................................... 6
3. Prova Estratégias de Aprendizagem ........................................ 9
4. Prova Opinião sobre a Escola ................................................12
Conclusão ...............................................................................15
n2

3. Introdução
O relatório que agora se apresenta surge na continuidade da
implementação do Programa AVES – Avaliação de Escolas com Ensino
Secundário/Profissional.
O objectivo inicial do Programa AVES – colaborar no aperfeiçoamento de
cada escola mediante a realização de uma avaliação externa de um conjunto de
factores directamente relacionados com a eficácia do ambiente escolar – vai
ganhando, assim, cada vez mais força, à medida que a rede de escolas a ele
aderente cresce e diversifica-se. Para nós este crescimento é, sem dúvida, o melhor
indicador de que o modelo do Programa AVES fornece informação útil, pertinente,
oportuna e fiável.
Por outro lado, a participação numa mesma rede de avaliação de um
número significativo de escolas, a aplicação simultânea de provas comuns a todas
elas e o acompanhamento das mesmas, aos alunos ao longo do tempo, irá
permitir-nos a breve prazo a aplicação de modelos estatísticos de análise mais
apurados, por meio dos quais será possível investigar a influência de distintas
variáveis nos resultados produzidos pelos alunos.
No entanto, de pouco ou nada servirá o investimento de cada escola e da
própria Fundação Manuel Leão se ele não for seguido, de uma análise
aprofundada, de um debate sustentado e da concepção e implementação de um
programa de acção ou de melhoria. Desde já, disponibilizamos às escolas, a
possibilidade de obterem junto da Fundação Manuel Leão um apoio de consultoria
externa para a interpretação da informação aqui enviada.
Com a vontade de continuar a proporcionar a cada escola uma ajuda para
a melhoria do seu desempenho, resta-nos desejar um bom trabalho.
n3

4. Sociocultural
1. Contexto Sociocultural da Escola
No âmbito do Programa AVES é estabelecida uma pontuação para
caracterizar o contexto sociocultural de cada estabelecimento de ensino, o que
permite não só conhecer a sua identidade contextual, como também identificar a
sua posição relativa dentro do conjunto de estabelecimentos de ensino aderentes ao
Programa. Assim, os estabelecimentos de ensino agrupam-se em quatro contextos
socioculturais:
1 – Alto – índice entre 136.75 e 159.25
2 – Médio-alto – índice entre 130,75 e 136,74
3 – Médio-baixo - índice entre 126.25 e 130.74
4 – Baixo – índice entre 112.75 e 126.24
Os parâmetros tidos em conta para se estabelecer a classificação acima
referida são: as habilitações literárias dos pais, a profissão do pai, as condições
habitacionais, o número de veículos, os hábitos de leitura, a frequência de leitura
de imprensa e a existência ou não de ligação à Internet, em casa.
A Escola Secundária de Lousada tem uma pontuação de 127,5132 pelo que
se situa no contexto sociocultural médio-baixo. Os critérios utilizados são: 1) a
média, desde que a distribuição de frequências entre os quatro contextos seja
equilibrada; 2) a moda (contexto mais frequente), se na distribuição do número de
alunos por contexto um deles tiver uma percentagem igual ou superior a 45%.
O Quadro1 representa a distribuição das escolas abrangidas pelo Programa
AVES, em 2007-08, por contexto sociocultural.
Quadro 1
Contexto 4 3 2 1
sociocultural
nº de escolas 11 12 0 0
n4

5. A distribuição do número de alunos da Escola Secundária de Lousada que
participaram no Programa em 2007-08, por nível de contexto sociocultural, é
apresentada no Quadro 2.
Quadro 2
Contexto 4 3 2 1
sociocultural
% de alunos 42,1 26,3 18,4 13,2
O contexto sociocultural tem uma grande influência nos resultados obtidos
pelos alunos, pelo que deve ser utilizado para os interpretar correctamente. Os
dados do estabelecimento de ensino são comparados em primeiro lugar com a
média obtida pelos estabelecimentos de ensino que estão situados no mesmo
contexto e, em segundo lugar, com a média obtida pelos outros estabelecimentos
de ensino. A posição que o estabelecimento de ensino ocupa dentro do seu próprio
contexto deve ser utilizada também para análise dos resultados.
n5

6. 2. Prova Valores e Atitudes
A prova Valores e Atitudes consiste num inquérito de 52 itens a que cada aluno
responde anonimamente.
Os factores avaliados por esta prova são os seguintes:
1 – Tolerância e igualdade de oportunidade entre os sexos
avalia a posição média do ano analisado (11º) face a temas como o
racismo, a xenofobia, a discriminação e a igualdade de oportunidades entre
ambos os sexos.
2 – Ecologia e respeito pelo meio ambiente
avalia a posição média do ano analisado (11º) relativa a conhecimentos e
comportamentos dos alunos em matérias relacionadas com a ecologia e
com o respeito pelo meio ambiente.
3 – Saúde e bem-estar
Saúde bem-
avalia a posição média do ano analisado (11º) relativa a conhecimentos e
comportamentos dos alunos no âmbito da educação para a saúde.
4 – Transversalidade
avalia a percepção dos alunos sobre a forma como temas transversais do
currículo, nomeadamente, educação ambiental, educação para a paz,
educação para a saúde e educação para a igualdade de oportunidades
entre os sexos, são abordados no estabelecimento de ensino.
A pontuação de cada factor oscila dentro de uma escala de 0 (zero) a 100
(cem), em que os extremos representam, respectivamente, o pólo negativo e o pólo
positivo de apreciação dos factores avaliados. Assim, quanto maior for a
pontuação, mais positiva é a valorização que os alunos atribuem a cada um dos
factores; ao contrário, quanto mais baixa for a pontuação, menos positiva é a
valorização que os alunos atribuem em relação aos mesmos factores.
Nos gráficos apresentados, podem observar-se:
n6

7. - os resultados obtidos pelos alunos de cada ano (11º) da Escola Secundária
de Lousada;
- os resultados obtidos pelos alunos do mesmo ano, dos estabelecimentos de
ensino do mesmo contexto, no ano lectivo 2007-08;
- os resultados obtidos pelos alunos do mesmo ano, de todos os
estabelecimentos de ensino implicados no Programa AVES, no ano lectivo 2007-08.
n7

8. Valores e Atitudes 11º ano
100
90
80
70
60
Escala 0-100
50
40
30
20
10
0
Tolerância Ecologia Saúde Transversalidade
Escola 55 53 55 80 52
Contexto 3 57 49 69 49
Total 57 50 70 50
FACTORES
Nº. de alunos:
Escola - 39
Contexto - 711
Total - 1203

9. 3. Prova Estratégias de Aprendizagem
A prova Estratégias de Aprendizagem consiste num inquérito de 44 itens a
que cada aluno responde anonimamente.
Os factores avaliados por esta prova são os seguintes:
1 – Tratamento da Informação
avalia a capacidade dos alunos para tratar a informação, extraindo as ideias
principais e distinguindo o essencial do acessório; inclui as estratégias
relacionadas com a planificação da tarefa que se pretende levar a cabo.
2 – Técnicas de Estudo
avalia o uso de técnicas próprias de elaboração e organização da
informação, tais como resumos, esquemas ou guiões.
3 – Articulação de Saberes
avalia a capacidade do aluno para reflectir sobre as aprendizagens que
realiza, para estabelecer relações entre o que já sabe e os novos conteúdos,
bem como entre diferentes áreas de estudo.
4 – Aprendizagem pela Memória
avalia uma forma do aluno abordar o estudo e a aprendizagem,
caracterizada pela consideração isolada das matérias de estudo, pela
memorização e passividade.
A pontuação de cada factor oscila dentro de uma escala de 0 (zero) a 100
(cem), em que os extremos representam, respectivamente:
- a menor e a maior capacidade de tratamento da informação;
- a menor e a maior capacidade de utilização de técnicas de estudo
apropriadas;
- a menor e a maior capacidade de articulação de saberes;
- a menor e a maior frequência de uso da aprendizagem pela memória,
como recurso de estudo e aprendizagem das matérias.
n9

10. Nos gráficos apresentados, podem observar-se:
- os resultados obtidos pelos alunos de cada ano (11º) da Escola Secundária
de Lousada;
- os resultados obtidos pelos alunos do mesmo ano, dos estabelecimentos de
ensino do mesmo contexto, no ano lectivo 2007-08;
- os resultados obtidos pelos alunos do mesmo ano de todos os
estabelecimentos de ensino implicados no Programa AVES, no ano lectivo 2007-08.
n10

11. Estratégias de Aprendizagem 11º ano
100
90
80
70
60
Escala 0-100
50
40
30
20
10
0
Tratamento da Informação Técnicas de Estudo Articulação de Saberes Aprendizagem pela Memória
Escola 55 64 66 68 66
Contexto 3 57 60 58 54
Total 57 60 58 54
FACTORES
Nº. de alunos:
Escola - 38
Contexto - 780
Total - 1181

12. 4. Prova Opinião sobre a Escola
A prova Opinião sobre a Escola consiste num inquérito de 35 itens a que
cada aluno responde anonimamente.
Os factores avaliados por esta prova são os seguintes:
1 - Ordem, Disciplina e Ambiente de Trabalho
existentes no estabelecimento de ensino.
2 – Professores
relação estabelecida com os alunos e competência percepcionada.
3 - Actividades
escolares e extra-escolares, propostas didácticas interdisciplinares e
participação dos alunos nas mesmas.
4 - Directores de Turma
relação estabelecida com os alunos e competência percepcionada.
5 - Classificações obtidas
satisfação pessoal com as classificações e percepção de justiça na avaliação
6 - Relação com os Colegas
existente tanto na turma como na escola em geral
7 - Satisfação com a escola em geral
A prova Opinião sobre a escola avalia a opinião/satisfação dos alunos
relativamente a estes sete factores. A pontuação de cada factor oscila dentro de
uma escala de 0 (zero) a 100 (cem). Quanto maior for a pontuação, mais positiva é
a opinião/satisfação que os alunos têm de cada um dos factores; ao contrário,
quanto mais baixa for a pontuação, menos positiva é a opinião/satisfação dos
alunos em relação aos mesmos factores.
n12

13. Nos gráficos apresentados, podem observar-se:
- os resultados obtidos pelos alunos de cada ano (11º) da Escola Secundária
de Lousada;
- os resultados obtidos pelos alunos do mesmo ano, dos estabelecimentos de
ensino do mesmo contexto, no ano lectivo 2007-08;
- os resultados obtidos pelos alunos do mesmo ano de todos os
estabelecimentos de ensino implicados no Programa AVES, no ano lectivo 2007-08.
n13

14. Opinião sobre a Escola 11º ano
100
90
80
70
Escala 0-100
60
50
40
30
20
10
0
Director de
Ordem Professores Actividades Classificações Colegas Satisfação
Turma
Escola 55 56 54 48 51 49 68 67
Contexto 3 62 64 54 68 57 69 67
Total 61 64 54 69 58 70 67
FACTORES
Nº. de alunos:
Escola - 35
Contexto - 724
Total - 1231

15. Conclusão
Que fazer com estes dados?
Como se refere na introdução, pensamos e organizamos o Programa AVES
com o objectivo de contribuir para a melhoria dos processos e dos resultados
educativos. Ora, esta melhoria das práticas só é pensável se for possível implicar
um número cada vez maior de pessoas (professores, órgãos de direcção e gestão
das escolas, alunos, funcionários, pais...) na análise e avaliação das várias faces da
realidade e se daqui decorrerem novos compromissos e novas práticas
Este relatório devolve às escolas um conjunto de dados e visões relevantes
sobre determinadas dimensões do fazer educativo. É um ponto de partida para
aferirmos as nossas visões sobre o que é, de facto, a escola: quais os seus pontos
positivos e os seus pontos críticos, quer em termos absolutos, quer em termos
relativos; e qual a escola que os diversos agentes educativos querem construir. Por
isso, pode também ser visto como um ponto de entrada para o desenvolvimento do
Projecto Educativo/Projecto Curricular de Escola.
Este relatório pretende, pois, ser um espelho a partir do qual julgamos ser
possível perceber, pelo menos em parte, a realidade e definir as bases que poderão
estruturar novos modos de agir e interagir. E uma das questões essenciais tem a ver
com o que fazer com estes dados:
- Como fazer chegar às pessoas os dados aqui disponibilizados?
- Que interpretações se poderão fazer?
- Quais os pontos fortes e os pontos críticos? Que variáveis os poderão
explicar? E como e quando poderão ser melhorados?
- Como melhorar a opinião sobre a escola por parte dos alunos, dos
professores e dos encarregados de educação?
- Que compromissos estabelecer entre os professores, entre professores e
alunos, entre professores e encarregados de educação?
- Que outros dados (aqui não referenciados) e que são importantes para dar
conta das dinâmicas da escola? E que metodologias e instrumentos poderiam ser
adoptados?
n15

16. - Que programa concreto de acção educativa para os próximos dois/três anos
(em termos de objectivos concretos, estratégias, actividades, recursos, datas,
intervenientes...)?
Responder, de forma colegial, a estas questões é começar a melhorar as
práticas. Porque avaliar é reflectir sobre o que se faz, é compreender o que se (não)
passa, é aprender novas coisas, é tomar decisões, é corrigir insuficiências e reforçar
os aspectos positivos, é mobilizar para novas acções, é estabelecer compromissos
cada vez mais alargados.
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17. Téc
Ficha Técnica
Produção Fundação Manuel Leão
Autores Equipa Científica e Técnica do Programa AVES
Edição Fundação Manuel Leão
R. Pinto de Aguiar, 345
4400-252 V.N. GAIA
tel/fax. 223708681
www.fmleao.pt • fmleao@mail.telepac.pt • programa.aves@mail.telepac.pt
Data e local V.N. Gaia • Junho de 2008
n17