Este plano de avaliação visa analisar as competências de informação, tecnológicas e digitais dos alunos e professores, bem como o desenvolvimento de valores relacionados à cidadania. Serão aplicados questionários e observações para avaliar o apoio da biblioteca ao currículo, promoção das literacias e envolvimento dos alunos. Os resultados serão partilhados para melhorar o apoio da biblioteca.

1. 4ª sessão: O Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Parte I)
Formanda: Isabel da Silva Reis
Plano de Avaliação
Considerando que, no ano lectivo transacto, a Biblioteca da Escola sede do Agrupamento Michel Giacometti optou por aplicar o modelo de auto-avaliação ao Domínio A -
Apoio ao desenvolvimento curricular - e que, apesar das várias acções levadas a cabo e das mudanças operadas, a análise dos resultados obtidos ainda evidencia alguns
pontos fracos, irei procurar reflectir mais um pouco sobre este domínio e em particular sobre o subdomínio A2- Promoção das literacias da informação, tecnológica e
digital-, pois também me parece ser um dos pontos fracos da BE do 1º ciclo, pela observação directa em situação de utilização da BE, em contexto de empréstimo
domiciliário, utilização livre durante os recreios e outros. Verificou-se que a caracterização dos alunos no que respeita às suas competências tecnológicas e digitais é
extremamente heterogénea, havendo meninos (em percentagens muito reduzidas) que já dominam de uma forma satisfatória programas como o Word, Powerpoint,
Moviemaker, bem como a Internet, e outros, do mesmo ano de escolaridade, que ainda têm dúvidas em relação a competências básicas, como, por exemplo, desligar
correctamente o computador e conhecer as teclas do teclado. É urgente recolher dados concretos, para poder intervir adequadamente. A BE pode, e deve, dar um
contributo considerável nessa área.
Por outro lado, ainda não existe, por parte dos docentes, uma prática sistemática de planificar actividades de pesquisa na BE. Convém reforçar a articulação entre a BE e o
trabalho da sala de aula.
Assim, pretendo, com este plano, analisar em maior profundidade o que a BE já fez (este ano) ou tem planeado fazer nesse domínio para, depois, partilhar os resultados
com todos os agentes educativos e, consequentemente, propor acções de melhoria concretas, em que todos estarão implicados.
Objectivos específicos da BE (referentes ao subdomínio em avaliação):
* Promover o valor da BE;
*Motivar para a utilização da BE;
*Ensinar a utilizar os vários serviços;
*Uniformizar metodologias de pesquisa de informação;
*Estimular a inserção nas unidades curriculares, AECS e outras actividades do ensino e treino contextualizado de competências de informação;
*Aumentar o nível de incorporação das TIC nos serviços informativos e educativos oferecidos pela BE;
*Reforçar a articulação entre a BE e o trabalho de sala de aula;
*Envolver os alunos na vida da BE;
*Valorizar o papel dos procedimentos e atitudes nos processos de aprendizagem.

2. Objecto de Factores críticos Acções Métodos e Intervenientes Calendarização Limitações Necessida-
avaliação aplicáveis instrumentos des
a utilizar
Competências de Alunos e  Recolha de opiniões e Questionário - Prof. Bibliotecária Outubro/ Alguma
alunos e docentes sugestões de docentes sobre as de avaliação - 6 Turmas do pré-escolar Novembro (nos resistência/
professores no desenvolvem sessões de formação de da actividade e 19 turmas do 1º ciclo dias falta de tempo
uso da BE / competências utilizadores realizadas com as de formação - Educadoras e Docentes subsequentes à em registar-se
Formação de para o uso da BE 25 turmas do pré-escolar e 1º de utilizadores das turmas realização das na plataforma.
utilizadores revelando um ciclo. (para sessões)
maior nível de docentes)
autonomia na disponível na
sua utilização. plataforma
Moodle
(construído
pela PB)
 Recolha escrita de opiniões e Fichas de -Turmas de 4ºano Novembro Material
sugestões de alunos, registo, (após as sessões consumível
nomeadamente das turmas de preenchidas de formação de
4ºano em grupos de utilizadores)
(“Gostamos da nossa Biblioteca 4/5 alunos na
porque…”; Gostaríamos mais da sala de aula,
nossa Biblioteca se…”)
 Aplicação de questionário a Questionário -Amostra (10% do Dezembro Nível de Material
alunos (QA1 do número de alunos da compreensão consumível
MAABE), escola, incluindo alunos dos alunos /
em suporte do pré-escolar e 1ºciclo, Disponibilidade
papel dos quatro ano de dos
escolaridade) intervenientes
 Aplicação de questionário a Questionário -Amostra (30 % do Dezembro Material
docentes (QD1) em número total de consumível
suporte papel docentes, incluindo
educadoras e docentes
do 1ºciclo)
 Recolha de opiniões e Questionário - Professora Bibliotecária Janeiro/

3. sugestões das sessões de (em suporte -Coordenadoras de Escola Fevereiro Material
formação de utilizadores para papel) e de Departamentos consumível
docentes elaborado pela - Educadoras e docentes
PB - Equipa de apoio
pedagógico e
especializado
- Docentes das AEC
 Pequeno teste realizado aos Grelha de - Professora Bibliotecária Janeiro
monitores antes de receberem registo, - Alunos voluntários (do
o seu cartão de monitor elaborada pela 4º ano)
PB - Professoras
colaboradoras
 Registo do desempenho dos Grelha de Duas semanas
monitores da Biblioteca observação de alternadas
competências, durante o mês
elaborada pela de Março
PB
 Tratamento dos dados Aplicação -Professores Sempre que
online da RBE Bibliotecários completada
 Análise dos dados recolhidos uma fase de
recolha
 Comunicação dos resultados -Coordenador do PB
em Conselho Pedagógico e -Professora Bibliotecária Logo que
Conselho de docentes -Conselho Pedagógico - disponível
(Departamentos do pré-escolar Conselho de docentes
e 1º ciclo)

4. Competências da A BE estimula a  Recolha de dados estatísticos Folha de Professora Bibliotecária Maio
informação dos inserção nas sobre a frequência de utilização registo
alunos unidades da BE e dos seus recursos em Questionários
curriculares, actividades no âmbito de apoio (QA1, QD1)
ACND e outras ao currículo
actividades, do
ensino e treino  Observação de alunos em Grelha de -Professora Bibliotecária de Janeiro a
contextualizado situação de trabalho de observação de -Alunos das turmas que Abril ( no
de pesquisa utilização da têm apoio ao estudo na mínimo de cinco
competências BE (GO2) BE situações em
da informação. -Alunos do 4º ano turmas
-Docentes das turmas distintas; três
envolvidas vezes ou mais
com a mesma
 Apreciação de trabalhos de Grelhas de Os mesmos da acção turma ou grupo
alunos análise de anterior de alunos)
trabalhos de
alunos
 Tratamento dos dados -Professores No final do 2º e
Bibliotecários 3º períodos
 Análise dos dados recolhidos
 Comunicação dos resultados -Coordenador dos PB Logo que
em Conselho Pedagógico e -Professora Bibliotecária disponível
Conselho de docentes -Conselho Pedagógico -
(Departamentos do pré-escolar Conselho de docentes
e 1º ciclo)
Competências Os projectos  Recolha de Dados estatísticos Grelha de -Professora Bibliotecária No final de cada
tecnológicas e escolares de sobre a frequência de utilização registo (diário) -Monitores período
digitais dos iniciativa da BE, dos computadores da utilização
alunos ou apoiados por dos
ela, incluem computadores
actividades de
consulta e  Recolha de dados estatísticos Ferramenta Professora Bibliotecária No final de cada
produção de de empréstimos de (Estatísticas) período

5. informação e de documentos multimédia do programa
intercâmbio e Bibliobase
de comunicação
através das TIC:  Observação de alunos em Grelha de -Alunos das turmas que De Janeiro a Número
actividades de situação de trabalho de observação de têm apoio ao estudo na Abril (no insuficiente de
pesquisa, pesquisa utilização da BE mínimo de cinco computadores
utilização dos BE (GO2) -Alunos do 4º ano situações em
serviços Web, -Docentes das turmas turmas
recurso a  Apreciação de trabalhos de Grelhas de envolvidas distintas; três
utilitários, alunos análise de -Professora Bibliotecária vezes ou mais
software trabalhos de com a mesma
educativo e alunos turma ou grupo
outros objectos de alunos)
multimédia,
manipulação de
ferramentas de
tratamento de
dados e de  Recolha de dados estatísticos “Relatório de Professora Bibliotecária Maio
imagem, de da participação de alunos em actividade” da
apresentação, actividades na plataforma plataforma
outros. moodle (como por exemplo moodle
“Dicionários de Autores”, e
Os alunos outras que venham a ser
revelam criadas)
progressos no
uso de  Recolha de dados estatísticos Grelha de Professora Bibliotecária No final de cada
competências do acesso ao blogue da BE registo dos período
tecnológicas, “comentários”
digitais e de efectuados
informação. (quantificativo
 Tratamento dos dados -Professores No final dos 2º e
recolhidos Bibliotecários 3º períodos
 Análise dos resultados
 Divulgação dos resultados em -Coordenador dos PB
Conselho Pedagógico e -Professora Bibliotecária Logo que
Conselho de docentes -Conselho Pedagógico - disponível

6. (Departamentos do pré-escolar Conselho de docentes
e 1º ciclo)
Desenvolvimento Os alunos  Observação do desempenho de Grelha de -Alunos das turmas que de Janeiro a
de valores e revelam valores alunos em situações de observação têm apoio ao estudo na Abril ( no
atitudes de cooperação, trabalho na BE (GO1 do BE mínimo de cinco
indispensáveis à autonomia e MAABE) -Alunos do 4º ano situações em
formação da responsabilida- Questionários -Docentes das turmas turmas
cidadania e à de, conformes a (QD1, QA1) envolvidas distintas; três
aprendizagem ao uma -Professora Bibliotecária vezes ou mais
longo da vida aprendizagem com a mesma
autónoma, turma ou grupo
activa e de alunos)
colaborativa.