1. S E I E M
Gobierno del Estado de México
Servicios Educativos Integrados al Estado de México
Dirección de Educación Secundaria y Servicios de Apoyo
Subdirección de Educación Secundaria
PLANEACION DIDÁCTICA BIMESTRAL POR APRENDIZAJES ESPERADOS
Escuela: Sec.Tec.162 Emma Godoy Asignatura:
Ciencias III
Grado y grupo(s): 3
ABCDEF
Prof.(a): Isaac Gasca
Bloque: I Proyecto:
Tipo de texto1
: Fecha: del ____de ________ al ____ de ______ ______ de 20___.
Competencias que se favorecen
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
perspectiva científica
Competencias para la vida:
Competencias para el manejo de la información. • Competencias para el manejo de situaciones.
Rasgos a desarrollar para el perfil de egreso:c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la
información proveniente de diversas fuentes.
Temas transversales:La estructura de la materia a partir del modelo cinético de partículas.
la contrastación de las ideas de los alumnos con la visión de la ciencia
1
Sólo aplica para la asignatura de español
Ver. 5.0

2. Estándar(es) curricular(es):1.16. Identifica las propiedades físicas de los materiales, así como la composición y pureza
de las mezclas, compuestos y elementos.1.17. Identifica los componentes de las mezclas, su clasificación, los cambios de sus
propiedades en función de su concentración, así como los métodos de separación.
N° Sesiones Aprendizajes Esperados
Nivel de
Desempeño
Secuencia Didáctica
4
4
4
4
Clasifica diferentes materiales con
base en su estado de agregación e
identifica su
relación con las condiciones físicas del
medio.
Identifica las propiedades extensivas
(masa y volumen) e intensivas
(temperatura de
fusión y de ebullición, viscosidad,
densidad, solubilidad) de algunos
materiales.
• Explica la importancia de los
instrumentos de medición y
observación como
herramientas que amplían la
capacidad de percepción de nuestros
sentidos.
Identifica los componentes de las
mezclas y las clasifica en
homogéneas y
heterogéneas.
Deduce métodos de separación de
mezclas con base en las propiedades
físicas de sus componentes.
1 A.de I
Utilizando un mapa conceptual se buscara construir y rescatar las ideas previas del concepto de
materia –Bloque III-IV Ciencias II.
A de D. Discusión en equipos del constructo de Materia.
A de C. Comparación de ambas definiciones Alumno-Ciencia.
A de I
Presentación de situación problema como saber sin contar cuantos frijoles hay en costal de
250gr.
A de D
Trabajo colaborativo
A de C.
Presentación y discusión de resultados.
A de I
Presentación de situación problema donde se tienen que emplear instrumentos de medición.
A de D
Trabajo colaborativo
A de C.
Presentación y discusión de resultados.
A de I
Con una lluvia de ideas se busca un acercamiento a las propiedades físicas y una primera
clasificación química: las mezclas.
A de D.
Construcción de Mapa mental y/o conceptual.
A de C
Presentación y discusión de resultados.
A de I.
Presentación de una actividad práctica.
A de D
Trabajo colaborativo.
A de Cierre.

3. 4
Comparar resultados
EVALUACIÓN
Producto final Formas, instrumentos o estrategias de evaluación
%
Asignado
Mapa conceptual
Rubrica
Diario de clase.
Presentación de resultados
30
20
10
40
Elaboró: Isaac Gasca
Lugar y fecha: Santa María Chiconautla
Revisó: