Evaluació..[1]

EL CAMBIO DIDÁCTICO EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS.

Evaluación del Aprovechamiento Escolar

JUSTIFICACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Propósito ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Objetivo ,[object Object],[object Object],[object Object]

Meta ,[object Object],[object Object],[object Object]

http:// www.youtube.com/watch?v=Pb8vneCJhqQ&feature=fvw

EVALUACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

DIFERENCIAS ENTRE CALIFICACIÓN,ACREDITACIÓN Y EVALUACON ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Técnicas e instrumentos para realizar la evaluación del aprendizaje Técnica: Procedimiento mediante el cual se llevará a cabo la evaluación del aprendizaje. ,[object Object],[object Object],[object Object],Instrumento: Medio con el que el docente obtendrá la información al respecto ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Evaluación del aprendizaje y sus modalidades ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Clasificación de la Evaluación de acuerdo al momento ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

HACIA UNA EVALUACIÓN AUTENTICA

Métodos Conocimiento procedimental Conocimiento Actitudinal al Conocimiento declarativo Institución Hechos Docente Evaluación educativa Diagnóstica Logros de los objetivos Formativa Sumativa Cognitivos o intelectuales Elegir la respuesta Construir respuestas Restringida Llenar espacio Extensa Conceptos ¿ Cuándo ? ¿Cómo? Opción múltiple Correspondencia (Relación de columnas) Falso/ verdadero ¿Qué? Específicos ¿Para qué? Realizar un ensayo o investigación aprendizajes Programas Currículo Realimenta Evaluación de los Aprendizajes

[object Object],Evaluación Autentica.

Evaluación auténtica ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA Rubrica Mapas Conceptuales Portafolio Pruebas De Desempeño O Ejecución In Situ Escalas Y Pautas De Valoración Y Actitudinales Bitácoras Y Diarios Reflexiones - Entre Otras-

Tipología de la evaluación (Mª Antonia Casanova, 1995) Por su función: Sumativa ,Formativa Normativa monotética Por su nomotipo: Ideográfica criterio Por su tiempo Inicial y procesal Por sus agentes Final Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

Por su funcionalidad ,[object Object],[object Object],Por su normotipo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Por su tiempo ,[object Object],[object Object],[object Object],Por su agentes ,[object Object],[object Object],[object Object]

UNA NUEVA PROPUESTA EVALUATIVA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Instrumentos y técnicas evaluativas tradicionales ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Instrumentos y técnicas evaluativas nuevas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Formas de Evaluación Realización de las actividades propuestas en el curso: Se aplica formulario KPSI Trabajos del curso anterior. Presentación de video relacionado con el tema. Elaboración y presentación de un borrador una secuencia (estrategia) didáctica asiendo referencia a las técnicas y herramientas de evaluación (en equipo), se presentaran los productos obtenidos al grupo. Aplicación de diario de clase. Conclusiones:

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