1. “NUEVO MODELO NANOEDUCATIVO”
FRENTE A LOS RETOS DE LA GLOBALIZACIÓN
ITEN MARIO MENDOZA CAMACHO
“El poder económico y tecnológico no podrá vencer jamás a
un pueblo con el poder moral y cultural que de la educación
emana”.
Iten Mario

2. RESUMEN BREVE
El presente ensayo propone un nuevo modelo nano educativo,
mediante el cual se han de formar sujetos adaptando su entorno local
al general, sin romper sus micro sistemas de interrelación social y
cultural; rompiendo paradigmas actuales, partiendo de un solo
principio heurístico, mediante el cual se debe enfocar el nuevo modelo
a reencontrar y redefinir desde la esfera personal, inverso al principio
global, es decir, desde lo particular a lo general, la concepción que
como sociedad y nación tenemos de conceptos entendidos como el
patriotismo, nacionalismo, institucionalidad que ya no encajan en el
marco global actual, siendo la finalidad principal, la inserción del sujeto
desde su esfera personal al ámbito global, conduciendo de forma
suave a los sujetos. En la realidad actual, la educación se ha rendido a
los fines de la globalización; cuando debería regularla, mediante la
formación de sujetos que se aprovechen de ella, en vez de ser
consumidos por este fenómeno social; así se justifica y nace la
propuesta del modelo nanoeducativo.
ABSTRAC
This work proposes a new nano model of education, by which
subjects are to form the local environment by adapting its general,
without breaking their systems micro social interaction and cultural,
breaking current paradigms, based on a single heuristic principle,
whereby should focus the new model to rediscover and redefine
from the personal sphere, reverse global principle, ie from the
particular
to
the general
conception as
a
society and
nation weunderstood concepts like
patriotism,
nationalism, and institutions that not fit the current global context, with
the main
purpose, the
inclusion of
the
subject
from their
personal to global, leading smoothly to the subjects. In the current
reality, education has been given for the purpose of globalization, when
it should regulate it, by training individuals who take advantage of it,
instead of being consumed by this social phenomenon, it is
warranted and the proposed born nanoeducativo model.
FRASE CLAVE

3. El Nuevo modelo nanoeducativo tiene la finalidad de redefinir la
identidad y generar la unidad del sujeto, desde su esfera personal,
conduciéndolo de la mano a la globalización; aprovechando lo mejor
de los nuevos procesos económicos, tecnológicos y sociales que la
globalización impone, sin que estos impacten negativamente en su
primer entorno personal, familiar y social.
INTRODUCCIÓN
La globalización como un proceso integral de intercomunicación y
dependencia entre los distintos estados que dentro de un modelo
capitalista, en base a sus intereses buscan integrar sus estados, lo
cual trae consigo una inevitable transformación del tejido social y del
entorno económico y político; esto en el mejor de los casos , mas en
escenarios reales , dicha transformación sea convertido en una
mutación que a degradado las diferentes esferas de interacción
humana , con lo que se acuña el termino globalización negra que no
es más que el resultado negativo que esos mismos intereses,
encubiertos o maquillados por los sistemas y cúpulas de poder
beneficiadas; quienes han creado la esclavitud perfecta, aquella en la
que los grilletes son cibernéticos y los barrotes invisibles con la magia
del consumismo. Para esta globalización negra, no importan
individuos, naciones o ideologías, solo importa perpetuar el poder
económico para la selecta elite que lo detenta; misma que a través de
los tiempos, mediante la sencilla formula de ensayo y error, ha
perfeccionado lo que en su momento fue colonialismo, imperialismo,
pasando por la apertura y caída de grandes bloques geopolíticos,
como la extinta Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas.
La globalización negra es la deforestación, el cambio climático, la
delincuencia organizada internacional, terrorismo, hambruna y todo
aquello que la cúpula de poder no acepta como resultado de su nuevo
modelo de dominación y control de masas internacional,
argumentando que la enfermedad es la cura.
Este lado oscuro de la globalización, es como el efecto de abstinencia
en un narcodependiente, haciéndole creer a las masas que en la
realidad esta el problema, y que dentro de su ilusión de orden e
integración mundial esta la solución, cuando lo único que importa es el
consumo, para lo cual, malean al ser humano, de tal forma que sean

4. las mismas necesidetas aquí, y en China, con lo que simplemente se
estandariza la producción, se abaratan costos y se incrementa la
ganancia. Este lado oscuro es el costo de la globalización, de la
modernidad y del supuesto avance tecnológico y científico, a costa de
los valores universales del ser humano.
Hoy en día, se combate el crimen global, como la delincuencia
organizada y el terrorismo con las mismas armas, mas armas, mas
consumo, mas ganancia; las revoluciones son dinero, los soldados no
son más que agentes de ventas de esta poderosa industria
armamentista; así, vemos que en nuestro país, mientras miles de
Mexicanos mueren en la lucha contra la delincuencia, el segundo
afectado, consumidor y vecino, no vacila en proveer de armamento a
los carteles de la droga, incluso, por conductos oficiales, como lo fue la
operación “rápido y furioso”, con lo que se denota lo infructuoso de la
estrategia.
Es donde, a quienes pueden ver, la educación se revela como la
única, última y efectiva arma contra este fenómeno que está
devorando a la humanidad tal como se conoce; y la globalización lo
sabe, por ello es que los modelos educativos están sumisos a el, y los
regímenes hacen pareciera, en muestra de torpeza, mas en realidad,
con verdadero dolo, trizas nuestro sistema educativo y a los que en
ellos se desempeñan, utilizando nuestra única herramienta en nuestra
contra, con una educación formadora de consumidores y de mano de
obra barata.
El macro sistema esta roto, es imposible recuperar los valores
regionales desde lo general, por lo que se adoptara la estrategia de
guerrilla, en la educación, si la globalización ataca con toda su fuerza
de lo general a lo particular, el nuevo modelo nanoeducativo se
propone como un antivirus, que hará efecto desde dentro del sistema
globalizado, utilizando sus propios conductos y recursos para
recuperar al sujeto y equilibrarlo en su entorno a efecto de que se
redefina y sea productivo no para la globalización, si no para su
región, su comunidad y familia; pues es la familia, que en dos
generaciones mas desaparecerá tal como se conoce, si es que algo
queda del concepto romano, negándonos a aceptar que las cosas van
mas alla de familias disfuncionales o de un solo padre, si no que esta
célula se ha descompuesto en lo mas esencial, teniendo ya criaderos
comunales, sean guarderías o centros infantiles, y adoctrinadores
masivos, sean video juegos o televisión por cable, con lo que el sujeto
perderá todo concepto de moral, pertenencia y continuidad,

5. concentrándose solo en satisfacer sus necesidades creadas, aunque
para ello, tenga que servir esclavo a la misma globalización que se las
genera.
ANTECEDENTES
El modelo educativo es una representación organizada
coherentemente por un cúmulo de intangibles, arreglados en un
esquema teórico que funciona como arquetipo y ejemplar. El modelo
brinda la unidad e identidad de todo el sistema, y se constituye en una
guía para los planeadores, directivos, maestros y alumnos. El modelo,
es como una caja vacía que habrá de ser llenada para realmente
serlo, y requiere considerar primero sus dimensiones, tanto humanas
como conceptuales y físicas, definiendo claramente los constructos
involucrados, pero no solamente en forma operacional, sino
analizando con gran rigor su semántica, su etimología, su semiótica y
sus implicaciones lingüísticas. Nadie dijo que era un trabajo fácil, pero
si que es un trabajo de gente preparada y con una amplia cultura.
Necesariamente habrá que definir el tipo de hombre que será formado
en el modelo educativo, la dimensión humana en los órdenes
biológicos, psicológicos y sociales que habrá de alcanzar, los
activos de la educación: los conocimientos, valores, hábitos, actitudes
y aptitudes con que será enriquecido, los potenciadores que requerirá
para continuar aprendiendo continuamente (metodologías, informática
e idiomas) y así seguir desarrollándose con éxito en su vida individual
y su integración social armónica.
Otro orden de la vida colectiva que es necesario incorporar en el
modelo educativo es la cultura, es el mundo en donde se comparten
los códigos, los símbolos y los lenguajes que identifican al grupo
humano, que lo ligan y articulan a través de valores compartidos
socialmente, y que orientan la dirección de su trabajo y su formación.
Quede claro que la primera misión de las escuelas es formar al
hombre en todas sus potencialidades individuales y sociales, después
será posible (antes no) que se forme para la vida cultural y la función
productiva del trabajo. De otra forma estaríamos formando patanes,

6. bárbaros, personajes mediocres sin cultura y sin visión, sin capacidad
de análisis crítico, con un apetito febril por las cosas materiales,
esclavos manipulables sin conciencia de su esclavitud.
Decía Ortega y Gasset (1976) desde 1930 que “este personaje medio
es el nuevo bárbaro retrasado con respecto a su época, arcaico y,
primitivo en comparación con la terrible actualidad y fecha de sus
problemas. Éste nuevo bárbaro es principalmente el profesional, más
sabio que nunca, pero más inculto también -el ingeniero, el médico, el
abogado, el científico-… Y lo mismo diría de quien no poseyese una
mente medianamente ordenada de los grandes cambios históricos que
han traído a la humanidad hasta la encrucijada de hoy (Todo hoy es
una encrucijada). Y lo mismo de quien no tenga idea alguna precisa
sobre cómo la mente filosófica enfronta al presente su ensayo
perpetuo de formarse un plano del Universo o la interpretación que la
biología general da a los hechos fundamentales de la vida orgánica…
Es preciso que el hombre de ciencia deje de ser lo que hoy es con
deplorable frecuencia: un bárbaro que sabe mucho de una sola cosa”.
La Dimensión Conceptual de modelo necesariamente traza un eje
articulador de lenguaje que indica en un documento los términos
utilizados, tras un proceso de análisis donde éstos se depuran y se
llenan de contenido etimológico pertinente.
La Dimensión Física del modelo es más pragmática, pero no menos
importante, y tiende a la definición de los espacios geográficos e
intelectuales que cubrirá el modelo previsto. Aunque su carácter es
adjetivo con respecto a la humana y la conceptual, no es menos
importante.
A partir de los primeros conceptos de las dimensiones, permiten
concentrar la atención en los componentes del modelo en lo filosófico,
lo académico y en el modo organizacional previstos.
El componente filosófico viene a ser una suerte de síntesis de los
principios, los valores, las creencias y las orientaciones que rigen la
misión y la visión, lo teleológico del sistema educativo, sus fines
académicos y sociales. Los primeros fines hacen referencia al ámbito
del capital humano y el capital intelectual involucrados en la escuela,
en tanto que los segundos lo hacen hacia las tendencias y realidades

7. del medio educacional y las formas de actualización del conocimiento
humano.
Derivado del componente filosófico, es necesario desplegar a plenitud
el componente académico, fundamentalmente centrado en el acto
educativo y sus actores. El acto o hecho educativo tradicional enfatiza
la centralidad de los modelos en los contenidos, y por lo tanto, su eje
fundamental se ubica en la docencia como función sustantiva, y su
preocupación, en cómo transmitir conocimientos para que puedan ser
aprendidos por el estudiante.
PASOS PARA DISEÑAR LOS PRINCIPIOS DE UN MODELO
EDUCATIVO
En síntesis, se puede decir que los pasos para diseñar un modelo
educativo son esencialmente cuatro:
matriz
conceptual y física), componentes (Filosofía, Académico y
Organizacional) y conforme a los procesos (Educativo, Administrativo,
Calidad y Planeación)
El modelo es como una caja vacía que habrá de ser llenada para
realmente serlo, y requiere considerar primero sus dimensiones, tanto
humanas como conceptuales y físicas, definiendo claramente los
constructos involucrados, pero no solamente en forma operacional,
sino analizando con gran rigor su semántica, su etimología, su
semiótica y sus implicaciones lingüísticas. Nadie dijo que era un
trabajo fácil, pero si que es un trabajo de gente preparada y con una
amplia cultura.
Necesariamente habrá que definir el tipo de hombre
en el modelo educativo, la dimensión humana
biológicos, psicológicos y sociales que habrá
activos de la educación: los conocimientos, valores,
que será formado
en los órdenes
de alcanzar, los
hábitos, actitudes

8. y aptitudes con que será enriquecido, los potenciadores que requerirá
para continuar aprendiendo continuamente (metodologías, informática
e idiomas) y así seguir desarrollándose con éxito en su vida individual
y su integración social armónica.
Otro orden de la vida colectiva que es necesario incorporar en el
modelo educativo es la cultura, es el mundo en donde se comparten
los códigos, los símbolos y los lenguajes que identifican al grupo
humano, que lo ligan y articulan a través de valores compartidos
socialmente, y que orientan la dirección de su trabajo y su formación.
Quede claro que la primera misión de las escuelas es formar al
hombre en todas sus potencialidades individuales y sociales, después
será posible (antes no) que se forme para la vida cultural y la función
productiva del trabajo. De otra forma estaríamos formando patanes,
bárbaros, personajes mediocres sin cultura y sin visión, sin capacidad
de análisis crítico, con un apetito febril por las cosas materiales,
esclavos manipulables sin conciencia de su esclavitud.
ANÁLISIS DE CONTENIDOS Y CONTEXTOS
México sufrió los impactos de las grandes transformaciones mundiales
y fue empujado “desde afuera” a cambiar para adecuarse a las nuevas
realidades mundiales.
Se inicia el Neoliberalismo económico, asumiendo los nuevos retos y
oportunidades internacionales del mundo globalizado, y usando los
principios de la liberalización de la economía para ponerla en
condiciones de la competencia del mercado sin la intervención del
Estado, se inicia en México la desincorporación y venta de las
empresas estatales que tenían una función social, el adelgazamiento
de las estructuras burocráticas y la incorporación de tecnologías
informáticas y de comunicación, así como el énfasis en la
macroeconomía para mantener finanzas sanas. El capital se concentró
progresivamente en pocas manos y en mayor cantidad, pauperizando
a grandes capas de la población con menos recursos.
La falta de control de los capitales especulativos hizo que se diera
autonomía al Banco de México y se dictaran medidas sobre la

9. economía interna para balancear el comportamiento del peso y la
competencia comercial exportadora. Muchos países del mundo fueron
saqueados por los capitales que buscaban mesas de dinero, en lugar
de inversiones productivas, para después abandonar en grandes
cantidades el país buscando nuevas y mejores ganancias.
El fin del Estado benefactor, patrimonialista, corporativo y paternalista.
El Estado del Nacionalismo Revolucionario fue golpeado por las
presiones externas, obligándolo a abandonar su papel de padre
benévolo y protector de la nación. Muchas de sus funciones sociales
en la prestación de servicios fueron abandonadas en función de la
rentabilidad. El sindicalismo corporativo se desmantela para dar
mayores prerrogativas a las empresas y gobiernos en la conducción
de sus objetivos, dejando a los trabajadores como elementos de
competencia en mercados laborales abiertos. El nuevo mundo urgido
de dinero, donde el Estado está reducido y el mercado es quien pone
las condiciones, tiene efectos en el cambio de las estructuras y
funciones de las empresas y los gobiernos, en la educación, en el
desfase de las profesiones, en la renovación de los circuitos
financieros y sobre todo, en una nueva actitud de adaptación de las
personas y las organizaciones. Pero el cambio de las personas es
hacia fuera de ellas, no es todavía internalizado.
Estamos parados en un México que se va lentamente y cuando el
nuevo México no acaba de nacer: es el México de la Transición. Es el
último momento de prepararnos para el futuro que ya llegó.
Para adaptarnos al cambio es necesario percibir los nuevos factores y
comportamientos del mundo moderno, un mundo insospechado, un
mundo que no puede ser visto por quienes se han quedado atrapados
en el mundo en que nacieron.
La nueva realidad nos marca los compromisos que tenemos que
asumir en conjunto para lograr adaptarnos como personas y como
nación.
transición),

10. ntre la sociedad civil, los partidos y
gobiernos sobre el Proyecto de nación,
deshonras y ultrajes sociales del pasado y,
los ciudadanos.
ANÁLISIS CRÍTICO Y DESARROLLO DE ACCIÓN PROPOSITIVA
En el futuro inmediato hay diplomados por todas partes para
actualizarnos en las nuevas realidades laborales, el hombre debe
iniciar un aprendizaje cada vez más complejo, porque las amenazas
para los que no logran conseguirlo se hacen más graves y son
acechados por una nueva forma de analfabetismo que antes no
existía. Se requiere algo más que la adquisición de nuevas
habilidades, se requiere un cambio de hábitos mucho más difícil, un
cambio importante de mentalidad, reentrenamiento en habilidades
técnicas y personales, porque lo fundamental estará centrado en el
aprender, desaprender lo aprendido y volver a aprender para
responder en forma automática al entorno.
Algunas tendencias en la educación son presentadas por Jorge Yarce
como macrotendencias de la educación, se observa en la siguiente
tabla:
AYER
1. Metodología pasiva
2. El profesor enseña
3. El profesor, centro de la
educación
4. Enseñanza memorística
5. Transmitir conocimientos
HOY
1. Metodología activa
2. Todos aprenden y todos
enseñan
3. Centro de la educación: el
alumno
4. Procesos de aprendizaje

11. 6. Atención a la inteligencia
5. Generar conocimientos
7. Muchos conocimientos
6. Atención al mundo emocional
8. Todo se da hecho al alumno
7. Criterio para elegir
9. Meta: lograr una posición
8. Creatividad
10. Saber
profesión
para
tener
una 9. Meta: cumplir una misión
10. Aprender a vivir
11. Profesor especializado
11. Profesor polivalente
12. Dedicar tiempo a preparar
12. Dedicar tiempo a la
clase
formación
13. Tecnología como ayuda
13. Tecnología para aprender en
esporádica
serio
14. Quien sabe es el profesor
14. El profesor sabe dónde
15. Trabajos para copiar de los saben más.
libros
15. Búsquedas inteligentes en la
16. Educación para saber
red
17. Educación para hacer cosas 16. Educación para aprender a
aprender
18. Recurso 1º.: experiencia
profesor
17. Educación para ser persona
19. Educación ajena al medio 18. Recurso1º: inteligencia de
ambiente
alumnos
20. Sobresalir en la masa
19. Educar
sostenible.
para
un
futuro
21. Educación para una etapa de
la vida
20. Educar líderes para la
sociedad
22.
Centros:
lugares
para
estudiar
21. Educación a lo largo de toda

12. 23. Aprender del pasado
la vida
24. Saber reaccionar al medio
22. Centros:
inteligentes
organizaciones
25. Visión psicológica
23. Anticiparse al futuro
26. Formar personas singulares
24.
Educación
proactividad
27. Controlar a los alumnos
para
la
28. No hacer más de lo que se 25. Visión antropológica de la
pide
educación
29. Rutina y acostumbramiento
26. Educar para la solidaridad
30. Los errores se pagan
27. Orientar su desarrollo
31.
Burocracia,
dependencia
32. Culto
títulos
a
papeleo, 28. Aceptar
riesgos
calificaciones
desafíos,
correr
y 29. Innovación permanente
30. De los errores se aprende
33.
El
maestro
sobresale
34. Información
reservada
individual
31. Simplificación,
autonomía
cerrada
iniciativa,
y
32. Culto a la calidad y la
excelencia
35. Autoritarismo y mano dura
36. El escalafón ante todo
33. El equipo de trabajo es lo
importante
37. Visión de mi materia o área
34. Información abierta y común
38. Tolerar y evitar problemas
35. Participación y motivación.
39. Dependencia de las normas
36. Identidad, compromiso y
servicio
40. Temor al cambio
37.
Visión
de
conjunto:

13. globalización
38. Aprender a convivir
39.
Autonomía
responsabilidad
y
40. Anticiparse al cambio
MODELOS BASADOS EN EL CONSTRUCTIVISMO Y EN EL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
POSIBLE APLICACIÓN Y CONCLUSIÓN
El nuevo modelo nanoeducativo está inspirado en el modelo científico
del ganador del premio Nobel de Física (1965), Richard Feynman,
quien fue el primero en hacer referencia a las posibilidades de la
nanociencia y la nanotecnología en el célebre discurso que dio en
el Caltech (Instituto
Tecnológico
de
California)
el 29
de
diciembre de 1959 titulado En el fondo hay espacio de sobra (There's
Plenty of Room at the Bottom).
Otras personas de esta área fueron Rosalind Franklin, James Dewey
Watson y Francis Crick quienes propusieron que el ADN era la
molécula principal que jugaba un papel clave en la regulación de todos
los procesos del organismo y de aquí se tomó la importancia de las
moléculas como determinantes en los procesos de la vida. Aquella
podría usarse para solucionar muchos de los problemas de la
humanidad, pero también podría generar armas muy potentes.
La nanotecnología es un campo de las ciencias aplicadas dedicado al
control y manipulación de la materia a una escala menor que
un micrómetro,
es
decir,
a
nivel
de átomosy moléculas (nanomateriales). Lo más habitual es que tal

14. manipulación se produzca en un rango de entre uno y
cien nanómetros. Se tiene una idea de lo pequeño que puede ser
unnanobot sabiendo que un nanobot de unos 50 nm tiene el tamaño
de 5 capas de moléculas oátomos -depende de qué esté hecho el
nanobot-.
Nano es un prefijo griego que indica una medida, no un objeto; de
manera que la nanotecnología se caracteriza por ser un campo
esencialmente multidisciplinar, y cohesionado exclusivamente por la
escala de la materia con la que trabaja.
La nanotecnología es el estudio, diseño, creación, síntesis,
manipulación y aplicación de materiales, aparatos y sistemas
funcionales a través del control de la materia a nano escala, y la
explotación de fenómenos y propiedades de la materia a nano escala.
Cuando se manipula la materia a la escala tan minúscula de átomos y
moléculas, demuestra fenómenos y propiedades totalmente nuevas.
Por lo tanto, científicos utilizan la nanotecnología para crear
materiales, aparatos y sistemas novedosos y poco costosos con
propiedades únicas. La nanotecnología promete soluciones
vanguardistas y más eficientes para los problemas ambientales, así
como muchos otros enfrentados por la humanidad.
Una vez, que se entiende lo que es un modelo educativo y los
principios que rigen la nanotecnología, la concatenación es por demás
simple, y resulta en adaptar un sistema educativo que se aproveche
de la globalización, pero que no se deje corromper por esta,
manejando y manipulando en beneficio de la sociedad y de la
reconstrucción del tejido social y de la célula primaria que es la familia,
los recursos que el cuerpo general, es decir, la propia globalización,
pone a nuestra disposición, por lo que se afirma la comparación del
nuevo modelo nanoeducativo como un antivirus, que ha de salvar los
principios que rigen a los sujetos dentro del contexto global, de sus
efectos, desde dentro.
Como lograr esto? Mediante planes educativos híbridos, que
contengan un 50% de estructura oficial y otro 30% al juicio del
educador directo, quien deberá integrar en un 20% los métodos de

15. estudio, temas o materias que las asociaciones de padres de familia
convengan.
Siendo un modelo heurístico, nada es necesario, solo el profesor y el
alumno, lo demás, es prescindible; por tanto, este nuevo modelo debe
implementarse desde el ámbito de facultad de cada maestro y
educador, quien ha de tomar en sus manos, como si fueran pequeñas
moléculas a sus alumnos, para insertarlos en el ambiente globalizado
como agentes de limpieza y estabilización, logrando con esto, una red
y comunidad que es igual al sistema que combate, invisible,
impredecible e imparable, por su capacidad de transformación.
En otras palabras, este modelo educativo es un patrón conceptual a
través del cual se esquematizan las partes y los elementos de un
programa de estudios. Estos modelos varían de acuerdo al periodo
histórico, ya que su vigencia y utilidad depende del contexto social.
Al conocer el modelo educativo, el docente puede aprender cómo
elaborar y operar un plan de estudios, teniendo en cuenta los
elementos que serán determinantes en la planeación didáctica. Por
eso, se considera que el mayor conocimiento del modelo educativo por
parte del maestro generará mejores resultados en el aula, con
elementos adicionales ya que se tienen en cuenta de forma explícita
las necesidades sociales, entre otros factores.
.

16. BIBLIOGRAFÍA Y ANEXOS
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 ROBINSON, William I. A Theory of Global Capitalism: Production,
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 WOLF, Martin. Why Globalization Works, Yale University Press,
ISBN.
Enlaces externos
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Wikiquote alberga frases célebres de o sobre Globalización.
Newspaper Index Globalization Forum.
Índice
internacional
de
globalización
de
2004 (A.
T.
Kearney/Foreign Policy).
Commanding Heights: The Battle for the World Economy —
Documental on-line que muestra la historia de la globalización con
entrevistas a representantes de las posiciones en pro y en contra
de la misma.
A World Connected — Página web en inglés a favor de la
globalización de libre mercado.
Globalisation Is Good, de Johan Norberg — Documental en español
a favor de la globalización de la libre empresa.
Globalización: la imagen a largo plazo, por George Reisman
¿Qué es la globalización?.

18. 
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
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
Noticias sobre la Globalización, su origen y sus repercusiones en la
vida de la gente. Por Inter Press Service.
Cultura-Global.org — Ensayos sobre globalización y su impacto en
la Cultura Global. También en inglés.
Globalización y mundialización.
Globalización y libre comercio, selección de artículos del Instituto
Juan de Mariana
"El cambio sucede" - Video en YouTube que habla sobre cómo los
efectos de la globalización y la era de la información están
cambiando radicalmente nuestras vidas.