11. Superar las dificultades interpretativas de los niños al analizar problemas cotidianos y complejos dentro del proceso.

15. Propuesta de integración de preescolar 14.1. AREAS O DIMENSIONES A INTEGRAR 14.2. CONTENIDOS A ABORDAR POR ÁREA O DIMENSIÓN 14.3. METAS DE FORMACIÓN 14.4. INDICADORES DE COMPETENCIA POR ÁREA O DIMENSIÓN Dimensión corporal -Postura - manejo del Mouse, -motricidad fina. - Aprender a cuidar y manejar de una manera correcta nuestro cuerpo. - adquirir destreza y agilidad para el manejo del Mouse. -Aprende a manejar su cuerpo. -Adquiere destreza y habilidad en el manejo del Mouse. Dimensión cognitiva - Conocerse así mismo, a los demás, el entorno y la escuela - conteo - lateralidad, - cualidad de los objetos (color, tamaño, forma, textura) - símbolos. - Conocer su contexto y el ambiente social que lo rodea. - Adquirir habilidades y destrezas para aprender a contar y reconocer los símbolos numéricos. - Identificar en el espacio su lateralidad. -Conocer las cualidades de los objetos dentro y fuera del aula. -Conoce y se desenvuelve en su contexto y el ambiente social que lo rodea. -Adquiere habilidad y destreza para contar y reconocer símbolos numéricos en problemas matemáticos sencillos. -Identifica en el espacio su lateralidad. -Conoce e identifica las cualidades de los objetos. Dimensión comunicativa -Lenguaje acorde a su edad para intercambiar ideas -el juego - canciones - historietas mudas - charlas. - Intercambiar ideas a través de actividades lúdicas que les permitan desarrollar su expresión comunicativa. -Intercambia ideas que le permite desarrollar su expresión comunicativa mediante actividades lúdicas.

16. Propuesta de integración Básica Secundaria 14-1 Áreas y dimensiones a integrar Contenidos a abordar por área y dimensión Metas de formación Indicadores de competencia por áreas o dimensión Matemáticas - Figuras geométricas -Ecuaciones -Multiplicación de Polinomios -Recta numérica -Estadística -Pensamiento espacial y sistemas Geométricos Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos -El pensamiento aleatorio y los sistemas de datos -La elaboración, comparación y ejercitación de procedimientos -La resolución y el planteamiento de problemas -plantea que el pensamiento espacial es esencial para el pensamiento científico, ya que es usado para representar y -manipular información en el aprendizaje y en la re solución de problemas. Organiza y modela matemáticamente situaciones y problemas. - Decide la pertinencia de la información necesaria, la forma de recogerla, de representarla y de interpretarla para obtener las respuestas. Español Interpretación de textos Clases de oraciones Narración Adverbios y conjunciones -procesos de interpretación y producción de textos -Micro estructuras Estructura de las oraciones y relaciones entre ellas. -Superestructuras La forma global como se organizan los componentes de un texto - Comprende, interpreta, analiza y produce tipos de textos. -Lleva secuencias de oraciones a través de recursos lingüísticos como conectores o frases conectivas -Produce diferentes tipos de textos con base en una situación inicial. Tecnología e informática Conceptos de Windows Características de Windows Ventanas y sus partes Escritorio Barras de aplicación La Papelera Explorador de Windows Unidades de almacenamiento Organización de documentos “ Mis documentos” Crear Carpetas. Vocabulario -Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos. -Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones -Identifica y formula problemas propios del entorno que son susceptibles a ser resueltos a través de soluciones tecnológicas. -Adapta soluciones tecnológicas a nuevos contextos y problemas. -Identifica y formula problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnología.