Emk

Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

1

 Bahasa  Kemahiran Belajar
 Pendidikan Alam Cara Belajar
Sekitar  Pendidikan Kesihatan
 Nilai Murni Reproduktif dan Sosial
 Sains dan Teknologi  Pencegahan Rasuah
 Patriotisme  Kajian Masa Depan
 Kemahiran Berfikir  Pendidikan Pengguna
 Kepimpinan  Keselamatan Jalanraya

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 2

Elemen Merentas Kurikulum sedia ada ditambah
dengan memperkenalkan elemen:
Kreativiti dan Inovatif
Keusahawanan
Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)

EMK ini bertujuan untuk memberi lebih fokus
bagi pembangunan modal insan yang
 berfikiran kreatif, kritis dan inovatif
 mempunyai ciri dan sikap keusahawanan
 serta dapat menguasai kemahiran TMK


Disciplined Synthesizing Creating
 Kemahiran abad ke-21 Mind Mind Mind
Lima Bentuk Pemikiran (Gardner)
Respectful
Ethical Mind
Mind

Taksonomi Bloom (revised)
Remembering, Understanding, Applying, Analysing, Evaluating, Creating

New Basics Skills Successful Knowledge
Kejayaan k-ekonomi Economics
(Profesor Andy  Multiliteracy Characterized by:
Hargreaves)  Creativity • Creativity
 Communication • Flexibility
Kreativiti:  IT • Problem solving
• keperluan masa  Teamwork • Ingenuity
kini/masa depan  Lifelong learning • Collective intelligence
• menjamin kejayaan  Adaptation and • Professional task
• k-ekonomi sesebuah change • Risk taking
negara  Environmental • Continuous
responsibility improvement


 Pembangunan Negara: Perspektif Wawasan 2020 Malaysia Sebagai
Negara Perindustrian.
 “Masyarakat negara maju adalah masyarakat yang didorong oleh
kemahiran dan kepakaran sains dan teknologi…mestilah boleh
mencipta, menambah dan memperbaharui ...”. (Tun Mahathir)

 Model Baru Ekonomi (MBE)
Antara ciri-ciri Malaysia pada tahun 2020 dalam MBE ialah
Keusahawanan dan Inovatif
Mewujudkan mekanisme untuk membantu kumpulan 40%
terendah menggunakan naluri keusahawanan bagi memula dan
mengembangkan perniagaan

 Dasar Utama TMK KPM menyatakan bahawa TMK untuk semua
dan sebagai mata pelajaran serta pengupaya dalam pengajaran
dan pembelajaran


Fokus harus EMK diterapkan Keluwesan
diberikan bersesuaian diberi kepada
kepada mata dengan tajuk guru untuk
pelajaran yang mata pelajaran menyerapkan
EMK dalam
diajar. yang diajar.
proses
pengajaran dan
pembelajaran
mengikut tajuk
atau topik yang
bersesuaian.


Kreativiti dan Inovasi

Keusahawanan

Teknologi Maklumat dan
Komunikasi



Apakah Kreativiti? 8

 Kreativiti adalah kebolehan minda berimaginasi
dan/mencernakan sesuatu maklumat untuk
penyelesaian masalah, cabaran, soalan atau tugasan”
(QCA, 2007).
 Kemampuan atau kebolehan mencipta sesuatu yang
asli dan sesuai (DBP 1997).

 Keupayaan menghasilkan sesuatu yang baharu
(modifikasi, adaptasi) dari sedia ada


Menghasilkan modal insan berdaya cipta dan
berkeupayaan menghasilkan idea dan
ciptaan yang berkualiti yang menjadi
amalan dan budaya dalam kehidupan serta
mampu menyumbang ke arah pembangunan
masyarakat, bangsa, negara dan agama.


 Supaya murid:
 Mempunyai keterampilan diri dan personaliti individu
kreatif.
 Menguasai kemahiran dalam proses kreatif.
 Menghasilkan idea kreatif dan inovatif.
 Menguasai kemahiran komunikasi.
 Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran secara
kritis dan kreatif.
 Menyelesaikan masalah, membuat keputusan dan
mengurus kehidupan harian secara kreatif dan inovatif.


KREATIVITI DAN INOVASI

Kemahiran Berfikir Kritis Mata pelajaran
dan Kreatif (KBKK) Strategi P&P
berteraskan kreativiti
Merentas Kurikulum

Reka Cipta  Konstruktivisme
 Penekanan 
 Pembelajaran
kurikulum  PSV/PMZ
Kontekstual
 Pendekatan  Teknikal & Vokasional  Inkuiri penemuan
penerapan (infusion)  Mata pelajaran MPV  Pembelajaran berasaskan
 Kemahiran Hidup- projek
 Objektif
Komponen reka cipta  Pembelajaran berasaskan
pembelajaran masalah/membuat
dalam mata pelajaran
Pra sekolah, sekolah  Literasi TMK keputusan
rendah, menengah  Kajian masa depan

PROGRAM KURIKULUM SEDIA ADA


Peranan Guru
1. Merancang Pengajaran dan metakognisi
Pembelajaran Pemerhatian Analisis
2. Membimbing dan Menjadi 2. Imaginasi
Fasilitator 1. Persediaan Penjanaan idea

3. Mentaksir Berterusan
4. Mengurus Persekitaran metakognisi Amalan berterusan Sintesis idea
metakognisi
Pembelajaran Pelaksanaan Penambahbaikan
5. Membangunkan Komuniti
4. Tindakan 3. Perkembangan
Penilaian

metakognisi

Model P&P Kreatif
1. Inkuiri Penemuan
2. Pembelajaran Berasaskan Masalah
3. Pembelajaran Berasaskan Projek
4. Kajian Masa Depan
5. Konstruktivisme

Pemerhatian Gunakan deria, tumpu kpd objek, gunakan alat,
kendalikan alat, guna kaedah atau prosedur, kenalpasti
ciri, situasi, fenomena, dapatn makna, kenalpasti objek,
situasi disekeliling.

Analisis Persamaan-perbezaan, asingkan, kumpulkan, susun
maklumat ikut kriteria, kesan sebab, kaji kesan baik-
buruk, imbas kembali idea, cari byk bukti disokong
berdasarkan fakta dan maklumat

Metakognisi: rancang, pantau dan nilai


Penjanaan Idea Hasilkan idea yang byk (benar atau tidak), hasilkan idea
bermakna, cari hubungkait, gabungjalin atau corak
berdasarkan maklumat yang ada.

Sintesis Idea Buat kesimpulan, itlakan, bina tajuk, hasilkan komunikasi
yang unik, maklumat cukup?Maklumat tambahan?, buat
keputusan ttg sintesis akhir, bincang kebaikan/kelebihan,
keburukan/kelemahan, cabar dan nilai maklumat yang
diperolehi=samada perlu tindakan susulan @ketepikan, buat
fefleksi berterusan



Penambah Tokok tambah idea, ubahsuai idea, beri penerangan
baikan rasional idea, beri pelbagai contoh berkaitan tugasan.

Menilai Beri alasan yg tepat unt terima @ tolak idea,nyatakan
kekuatan/kelemahan, kbaikan/kburukan berdasarkan
bukti, buat pilihan bdasarkan kenyataan dan x
dipengaruhi oleh perasaan.



Pelaksanaan Menghuraikan idea kpd butiran/bahagian yang
kecil dan khusus, susun idea,hasikan idea x
sama dgan org lain

Amalan berterusan Peka dengan sekeliling, buat pemerhatian untuk
kenalpasti masalah, kesilapan dan kelemahan,
praktikkan proses kreatif unt hasilakan idea
baharu secara berterusan



Aktiviti Contoh Aktiviti

1. Pemerhatian
2. Analisis
3. Penjanaan idea
4. Sintesis idea
5. Penambahbaikan
6. Menilai
7. Pelaksanaan
8. Amalan berterusan

banyak idea

LANCAR

boleh
menghasil ASLI LUWES idea boleh
idea dikembang
baharu dan
dipelbagaikan
JELAS

menghurai idea dengan terperinci dan
sistematik


20

Membentuk ciri-ciri dan amalan
keusahawanan sehingga menjadi satu budaya
dalam kalangan murid.

Diterapkan melalui aktiviti-aktiviti
pengajaran dan pembelajaran dalam proses
membudayakan keusahawanan


1 Mengamalkan sikap keusahawanan

Mengamalkan cara berfikir ke arah keusahawanan
2 dalam situasi yang diperlukan

Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran
3 pengurusan asas jual beli yang mudah dalam aktiviti
kehidupan seharian yang relevan

Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan
4 serta kemahiran teknologi dan vokasional

Mengamalkan nilai moral dan etika yang baik
5 dalam konteks keusahawanan.


Terdapat lima elemen keusahawanan (EK) iaitu:

EK1 - Mengamalkan sikap keusahawanan
EK2 - Mengamalkan cara berfikir ke arah
keusahawanan
EK3 - Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran
pengurusan asas jual beli
EK4 - Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan
dan kemahiran berasaskan teknologi dan
vokasional keusahawanan
EK5 - Nilai moral dan etika keusahawanan

Tiga pendekatan penerapan elemen keusahawanan

1 Pendekatan Penyebatian

2 Pendekatan Pengintegrasian

3 Pendekatan Pengaplikasian


RANCANGAN ELEMEN
PENGAJARAN KEUSAHAWANAN

INDUKSI

LANGKAH 1 Penerapan
LANGKAH2… bermula dari
LANGKAH awal hingga ke
AKHIR akhir P&P

PENUTUP


RANCANGAN ELEMEN
PENGAJARAN KEUSAHAWANAN

INDUKSI

Integrasi di
LANGKAH 1 mana-mana
LANGKAH2… langkah
LANGKAH pengajaran/
AKHIR perkembangan
P&P

PENUTUP


RANCANGAN
PENGAJARAN

INDUKSI

LANGKAH 1
LANGKAH 2…
LANGKAH ELEMEN
AKHIR KEUSAHAWANAN

Aplikasi di akhir
pengajaran /
PENUTUP perkembangan
P&P


1.1 Bertanggungjawab terhadap keputusan
1.2 Peka kepada peluang
1.3 Berani mengambil risiko
1.4 Daya kreativiti dan inovasi
1.5 Fleksibiliti
1.6 Keinginan kepada maklum balas segera
1.7 Berorientasikan masa depan


1.8 Kesanggupan belajar daripada
kesilapan
1.9 Berkeupayaan memimpin
1.10 Berorientasikan pencapaian
1.11 Berdaya tahan
1.12 Bertoleransi terhadap ketidaktentuan
yang tinggi
1.13 Tabah
1.14 Boleh membina jaringan sosial


9 langkah utama:
2.1 amalan memerhati persekitaran dengan
sengaja dan bertujuan;
2.2 menganalisis pemerhatian secara kritis dan
kreatif;
2.3 menghasilkan idea dari pemerhatian;
2.4 memilih idea baik dari banyak idea;
2.5 menambahbaik idea yang dipilih (inovasi);


2.6 menilai idea secara kritis dalam konteks;
2.7 melaksanakan idea dalam bentuk produk
teknologi abstrak atau konkrit;
2.8 menyesuaikan idea baru dengan
keperluan masyarakat dan persekitaran;
2.9 meneruskan peningkatan kualiti idea.


Melibatkan proses-proses:-
3.1 Merancang sesuatu projek dengan teliti;
3.2 Melaksana projek mengikut langkah-langkah
yang telah disediakan;
3.3 Memantau projek;
3.4 Menilai pelaksanaan projek.


Murid boleh:
4.1 Menghasilkan produk dengan mengaplikasikan
pengetahuan teknologi dan vokasional;
4.2 Menggunakan teknologi berlainan untuk
menghasilkan produk yang sama;
4.3 Menggunakan sumber yang pelbagai/ sumber
alternatif/ bahan kitar semula


Ada lima prinsip amalan etika keusahawanan
berasaskan nilai moral baik:
• Prinsip Tanggungjawab Sosial
• Prinsip Keadilan
• Prinsip Hak Manusia
• Prinsip Autonomi
• Prinsip Ketelusan


DUNIA SENI VISUAL

TAJUK : MENGGAMBAR
AKTIVITI : KOLAJ
TEMA : ALAM BENDA
TAJUK : KAD HARI LAHIR
MASA : 60 MINIT

36
36

1.1 Persepsi Estetika:
 Murid memerhati dan menceritakan tentang
bahan-bahan yang ditunjukkan oleh guru. (EK- 2)
 Murid mengenal pasti unsur-unsur komersial
seperti:
- rupa - kualiti (EK- 4)
- warna - menarik perhatian
(EK- 1, 2, 4 dan 5)
- bentuk - harga (EK – 1, 3 & 5)


1.2 Aplikasi Seni:
 Murid menghasilkan kad ucapan dengan
menggunakan teknik kolaj yang
ditunjukkan oleh guru (EK- 3 & 4).

1.3 Ekspresi Kreatif
 Murid memilih dan memanipulasi (EK- 3
& 4) bahan kolaj secara kreatif
berdasarkan unsur-unsur komersial (EK-
1, 2, 3 & 4) pada tempoh masa (EK-1)
yang diberikan.

Tindakan:
 Murid boleh mempromosikan hasil karya kad
ucapan ini untuk dijual (EK-1, 2, 3 & 5)
kepada rakan dan kenalan menggunakan
papan kenyataan, laman web atau blog.


SIKAP KEUSAHAWANAN: BERTINDAK SECARA BIJAKSANA

AMALAN NILAI PEMIKIRAN
MORAL DAN ETIKA KEUSAHAWANAN:
KEUSAHAWANAN: BOLEH
MEMPUNYAI DAYA MENGADAPTASI
INTEGRITI YANG PERSEKITARAN
TINGGI

APLIKASI VOKASIONAL DAN KEMAHIRAN PENGURUSAN:
TEKNOLOGI: BERKEUPAYAAN MENJADI
BERDAYA SAING PENGURUS YANG CEKAP DAN
BERKESAN



41

Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) adalah
teknologi yang digunakan khasnya dalam penggunaan
komputer, peralatan komunikasi dan perisian aplikasi
untuk memperoleh, memproses, menyimpan, menghantar,
mendapatkan semula, menukar dan melindungi maklumat
di mana saja dan bila-bila masa.

Matlamat
Matlamat TMK merentas kurikulum adalah bagi
memastikan murid dapat mengaplikasi dan mengukuhkan
pengetahuan dan kemahiran asas TMK yang dipelajari,
menggalakkan kreativiti dan menyediakan pembelajaran
yang menarik dan menyeronokkan serta menjana
pemikiran kritis dan kreatif, berinovatif serta
meningkatkan kualiti pembelajaran.


 Pada akhir persekolahan di peringkat rendah, murid akan
dapat:
 Menggunakan TMK secara bertanggungjawab dan
beretika.
 Memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang
bersesuaian.
 Menggunakan TMK untuk mencari, mengumpul,
memproses dan menggunakan maklumat.
 Menggunakan TMK untuk mendapatkan dan berkongsi
maklumat.
 Menggunakan TMK untuk menyelesaikan masalah dan
membuat keputusan.
 Menggunakan TMK untuk meningkatkan produktiviti dan
pembelajaran.
 Menggunakan TMK untuk melahirkan idea dan maklumat
secara kreatif dan inovatif.


TMK dalam merentas kurikulum digunakan dalam p&p di mana ianya
diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang hendak diajar dan
sebagai pengupaya bagi meningkatkan lagi kefahaman murid terhadap
kandungan mata pelajaran.

Pendekatan membudayakan TMK dalam p&p adalah seperti
berikut:
Belajar Mengenai TMK – pengetahuan dan kemahiran TMK sebagai satu
disiplin ilmu (contoh: saiz storan, perkakasan input
dan output).
Belajar Dengan TMK – sebagai alat dan pengupaya untuk mengajar dan
belajar (contoh: penggunaan perisian MS Office).
Belajar Melalui TMK – maklumat dan ilmu pengetahuan yang dicapai atau
akses melalui media TMK (contoh: internet, CD-
ROMPortal E-bahan, EduwebTV dan Google Earth).


 Pengajaran dan pembelajaran
dijalankan menggunakan perkakasan
dan perisian TMK bersesuaian
dengan topik yang hendak diajar
oleh guru seperti menggunakan
perisian aplikasi, CD-ROM atau
bahan muat turun daripada Internet.

 Murid boleh mengguna dan memanipulasi sumber TMK untuk
menyokong pengetahuan atau tugasan mereka seperti
hasilkan portfolio, laporan bergambar dan poster digital.

 Murid boleh mengukuhkan konsep dan kemahiran yang telah
mereka kuasai dalam suasana yang menyeronokkan.

45
45

 Rujuk Dokumen Standard TMK untuk
memastikan tahap kemahiran TMK yang
dicapai oleh murid di Tahun 1, Tahun 2 dan
Tahun 3.


Tahun 2 Tahun 3
Tahun 1
Literasi TMK
Literasi TMK • Kemahiran menggunakan papan
Literasi TMK
• Kemahiran menggunakan papan kekunci dan tetikus
• Pengenalan Perkakasan Komputer kekunci dan tetikus • Menaip dan format
• Kemahiran menggunakan papan • Menaip dalam lajur dan baris • Menterjemahkan maklumat
kekunci dan tetikus dalam bentuk graf atau carta
• Menyisip imej ke dalam jadual
• Menaip • Membuat pengiraan ke atas
• Membuat persembahan digital maklumat
• Menyisip imej yang mengandungi elemen teks, • Menggunakan elemen animasi
• Membuka fail grafik dan audio dalam persembahan digit
• Menyimpan fail • Menukar latarbelakang
• Membuat persembahan digital yang persembahan dan menggunakan
mengandungi elemen teks dan grafik. ciri transisi antara slaid Internet
• Merakam suara • Mengepil fail melalui e-mel
• Melakar dan melukis secara digital Internet
• Mencetak dokumen • Mencari maklumat Nilai
• Menghantar dan membalas e-mel Keselamatan Kompter dan Data,
Teknologi Hijau, kerjasama
Internet
• Mencari imej Nilai
Nilai Teknologi Hijau, Keselamatan
Peraturan makmal, Bertoleransi, komputer dan data
bertanggung jawab


1. Guru dan murid

2. Guru sahaja

3. Murid sahaja


Kreativiti dan inovasi serta keusahawanan dapat
dikukuhkan melalui:
 Manipulasi kemahiran menggunakan fitur-fitur
perisian
 Menghasilkan produk atau bahan menggunakan
pelbagai fitur perisian
 Menjana idea baru dengan menggunakan TMK
 Penyelesaian masalah dengan menggunakan TMK
 Membuat perbandingan nilai kualiti bahan atau
projek yang dihasilkan menggunakan TMK
 Mempromosi idea atau bahan dengan menggunakan
TMK

49
49

Mata Pelajaran: Pendidikan Moral Tahun 2

Tema /Topik: Tiada
Masa: 120 minit
Standard Pembelajaran 12.1.1, 12.1.2, 12.1.3 dan 12.1.4
mata pelajaran:
Objektif Pembelajaran: Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid akan mengenal nilai kerjasama dalam
keluarga untuk kepentingan bersama.
Aktiviti P&P: 1. Murid berkongsi pengalaman mengenai aktiviti mereka di rumah pada hujung minggu.
2. Menyenaraikan aktiviti murid dan memberi penekanan mengenai nilai berkerjasama
dalam keluarga.
3. Main perisian Tidy Up dan murid menceritakan tugas yang mereka lakukan semasa
bermain Tidy up bagi meringankan beban keluarga..
EMK: 1. TMK: Aktiviti dalam Perisian Tidy Up membantu murid belajar mengenai nilai
kerjasama.
2. Keusahawaan: Sikap dan pemikiran cemerlang
3. Menjana idea yang berkaitan dengan pengalaman kerjasama di rumah.
BBM/Media: Perisan Tidy Up.
Penilaian P&P: Murid boleh menceritakan secara lisan tentang kebaikan bekerjasama dan menjalankan
tugas bersama-sama keluarga.
Refleksi: Seramai 25 orang murid boleh menyenaraikan peranan mereka dirumah bagi membantu
keluarga. Hanya 5 orang murid yang menghadapi masalah menulis ayat. Murid diberi
latihan bimbingan seperti isi tempat kosong.


Pembelajaran yang
berkesan
dan/atau (pembangunan
Dokumen kreativiti/
Standard + =
Mata pembentukan sikap
Pelajaran keusahawanan/
dan/atau penguasaan
kemahiran TMK)
dan seronok.



53

Emk

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (15)

Similaire à Emk

Similaire à Emk (20)

Plus de iyatieku ayune

Plus de iyatieku ayune (20)

Dernier

Dernier (20)

Emk