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L’image fixe a l’ecole

  1. 1. L’IMAGE FIXE A L’ECOLE : La photographieE. MAKOVSKA, Enfants espagnols, 1935, MNAM- R. DOISNEAU, Le peintre Daniel Pipart…, 1953, R. CIESLEWICZ, Les Dieux ont soif, 1988,Centre Pompidou MNAM-Centre Pompidou MNAM-Centre Pompidou
  2. 2. QU’EST-CE QU’UNE IMAGE ?*IMAGES DITES « MENTALES » ou « PSYCHIQUES » : -Toute représentation cérébrale mémorisée ou imaginée d’un objet physique, dun concept, d’une idée, dune situation -Les rêves, les cauchemars*IMAGES DITES « PERCEPTIVES » produites par une vision réelle : -Vision naturelle -Images fabriquées à partir d’une restitution ou d’une construction du réel : dessin, peinture, image de synthèse -Images enregistrées à partir du réel : photo, vidéo, radiographie
  3. 3. LES TYPES D’IMAGES ET LEURS CARACTERISTIQUESD’après Jean-Paul Achard, les caractéristiques des différents types d’images sont les suivants : (voir son site très complet et très documenté : http://surlimage.info/ecrits/index.html) Images mentales (conscientes - inconscientes) Vision naturelle Image unique + Vision unique Image unique (non reproductible) + Dessin, peinture Vision multiple R e Reproductibilité + Vision multiple Photographie, affiche p r Reproductibilité + Vision multiple + Vidéo, cinéma, Mouvement é s Reproductibilité + Vision multiple + e Télévision Mouvement n + Transmission instantanée t a t Reproductibilité + Vision multiple + i Image numérique Internet Mouvement + Transmission o instantanée + Interactivité n s
  4. 4. L’IMAGE, OBJET DE COMMUNICATION, LANGAGE OU ART ?Ce serait une erreur de cataloguer l’image dans un seul de ces grands domaines. Chaque image est un objet transdisciplinaire comportant à la fois : -une dimension esthétique art visuel -une dimension langagière langage -une dimension communicationnelle objet de communication.Ces dimensions peuvent être croisées par dautres savoirs selon la situation,le contenu, lhistoire particulière dune image... Ne pas considérer seulement limage comme un simple « message entre un émetteur et un récepteur »
  5. 5. LES GRANDES ETAPES DE L’HISTOIRE DE LA PHOTO (1)-Vers 1826 : L’héliographie (NIEPCE) :1ers procédés photos. NIEPCE, Point de vue du Gras, 1826 -1839 : Le daguerréotype (DAGERRE) : image unique obtenue sur une plaque de cuivre argentée..-1880 : Procédé du gélatino-bromure d’argent : véritable révolution, des négatifs sont disponibles dans le commerce, donc ouverture aux amateurs.-1887 : Invention du flash..
  6. 6. LES GRANDES ETAPES DE L’HISTOIRE DE LA PHOTO (2)-1888 : 1er appareil photo Kodak à la portée de tous. -1904 : L’autochrome :1er procédé de photo en couleurs déposé par les frères LUMIERE .. Louis Lumière, 1907-1947 : Le polaroïd : 1er appareil photo à développementinstantané.-1990 : La photo numérique
  7. 7. LES GRANDS DOMAINES DE LA PHOTO La photo de La photo de mode presse La photo Le portrait publicitaire La photo La photo documentaire plasticienne
  8. 8. LES GRANDS DOMAINES DE LA PHOTO : La photo de presse La photo de presse isole un instant de lévénement pour produire une image du réel, pour rendre présent et vrai ce qui a déjà eu lieu. Elle peut être simple témoignage ou image engagée. Robert CAPA, Mort dun soldat républicain, 1936 Nick UT, Brûlés au napalm, 1972Raymond DEPARDON, Afghanistan, 1978, Magnum Sebastião SALGADO, Untitled, Mali James NACHTWEY, Soudan 2, wordpress.com
  9. 9. LES GRANDS DOMAINES DE LA PHOTO : La photo documentaireLa photo documentaire privilégie une approche prônant un effacement duphotographe au profit dune image réaliste. , Robert FRANK Charleston, South Carolina, from The Americans, Gabriele BASILICO, Moscou 2007, Galerie Anne Barrault Yann ARTHUS-BERTRAND, La Terre vue du Ciel Werner BISCHOf, joueur de flûte près de Cuzco, 1954 © Marco Bischof
  10. 10. LES GRANDS DOMAINES DE LA PHOTO : La photo humanisteDébutant dans les années 30, la photographie humaniste place l’humain au centre de ses préoccupations. Grâce à la naissance en 1925 du Leica et du Rolleiflex en 1929, les photographes vont se lancer dans le reportage sur le vif. Leurs photos (Noir/Blanc) reflètent les idées ambiantes de l’époque : optimisme en l’homme après les désastres de la guerre, méfiance face au modernisme déshumanisé et à un urbanisme galopant impersonnel. BRASSAÏ, Picasso tenant une de Robert DOISNEAU ses sculptures, 1939André KERTESZ Albert MONIER © Henri CARTIER-BRESSON Agence MAGNUM
  11. 11. LES GRANDS DOMAINES DE LA PHOTO : La photo de mode/ de publicitéLa photographie de mode concerne tous les sujets relatifs à lhabillement de la personne : vêtements, bijoux, accessoires. Marques et magazines sont commanditaires. Le photographe travaille en étroite collaboration avec différents professionnels de ce milieu : stylistes, maquilleurs… RAYA ©MONDINO, Vanessa Paradis TOSCANI, publicités pour la marque Benetton© Helmut NEWTON,Le Smoking Yves Saint Laurent Franck HORVATH
  12. 12. LES GRANDS DOMAINES DE LA PHOTO : La photo plasticienneLa photographie plasticienne n’a pas simplement comme objectif la simple reproduction du réel. Elle recouvre tout un ensemble de pratiques, d’œuvres et fait référence à des notions telles que : la mise en scène, les retouches numériques, le photomontage, le photocollage. © GILBERT et GEORGE ©Roman OPALKA, © Bernard FAUCON, 1965/1¥,détails 2075998, 2081397, 20 La neige qui brûle, 1981 83115, 4368225, 4513817, 4826550, 5135439 et 5341636. © PIERRE et GILLES, extase (Arielle Dombasle) © Daniel BOUDINET, Rome
  13. 13. COMPETENCES ET OBJECTIFS VISES LORS DU TRAVAIL SUR LA PHOTO En fin de scolarité obligatoire, les élèves doivent être capables "de lire et utiliser différents langages, en particulier les images (différents types de textes, tableaux et graphiques, schémas, représentations cartographiques, représentations d’œuvres d’art, photographies, images de synthèse)".• Enrichir les références culturelles des élèves par la découverte de diverses formes artistiques dont la photo (Histoire des Arts)• Ouvrir les enfants à l’art, et au monde qui les entoure en utilisant la photographie comme outil• Découvrir la diversité des images• Eduquer le regard : observer, percevoir des repères, des similitudes, identifier les supports et reconnaître les principaux constituants d’une photo (découvrir le « fonctionnement » de l’image)• Aider les enfants à accéder à une pensée autonome, apte à discerner au-delà des apparences• Justifier un point de vue• Construire un socle commun de compréhension• Mettre en place des procédures de traitement de l’information et saisir le rapport entre le représenté et les modalités de la représentation• Pour les plus grands : aborder des notions juridiques relatives au droit à l’image et à son utilisation : notion d’œuvre, de document, de droit d’auteur

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