1) A sexualidade é uma dimensão multidimensional que inclui aspectos afetivos, interativos, genitais, relacionais e sociais. 2) A sexualidade se desenvolve desde a infância, não começando apenas na adolescência, e é influenciada por fatores biológicos, psicológicos e culturais. 3) A educação sexual deve abordar as dimensões biológica, psicológica, sociológica e ética para ajudar os jovens a desenvolverem uma sexualidade saudável e responsável.
1. DIMENSÕES DA SEXUALIDADE
A sexualidade é definida como um conceito
multidimensional incluindo as dimensões:
Dimensão Afectiva
Dimensão Interactiva
Dimensão Genital / Sexual
Dimensão Relacional
6. Manifestações da sexualidade
Estereótipos de género
Aspectos culturais da sexualidade
Sabe-se hoje que:
Todos somos seres sexuados
e
Existe sexualidade nas crianças, nos jovens,
idosos e deficientes
7. Estudos científicos na área da sexualidade,
operados nas últimas décadas pela medicina,
biologia, antropologia, história, ciências
sociais e humanas, psicologia, sociologia, ética
e filosofia, permitiram a organização de um
corpus de conhecimento extremamente rico,
vasto e de grande complexidade.
8. A sexualidade deixou de ser:
• um sinónimo de reprodução
• de pecado e de impureza
Para passar a fazer parte integrante :
• dos afectos,
• do prazer,
• da comunicação interpessoal,
• da maternidade e da paternidade responsáveis
10. A sexualidade não tem início na adolescência
mas, muito antes, na infância e desde o nascimento
– São manifestações ao nível da masturbação, nas perguntas
sobre a origem do nascimento dos bebés, da fecundação, …
• Com 2 – 3 anos a criança tem consciência dos
seus órgãos sexuais
– Reconhece-se como pertencendo ao sexo masculino
ou ao feminino
11. MAS:
Sexo é bem diferente da sexualidade
na medida em que, quando falamos de
sexo, referimo-nos às características
Físicas/Biológicas (que diferenciam o macho da fêmea
para a reprodução)
– referência à determinação biológica de cada indivíduo
que implica características cromossómicas, hormonais
e morfológicas
12. • O reconhecimento de identificação
primária, que se efectua pelos 3 – 4 anos, é
conhecida pela identidade de género
– resultante dos construtos sociais
– e não das diferenças biológicas
15. O género é …
o conjunto de características e comportamentos
que é atribuído ao sexo masculino e feminino
pela(s) sociedade(s) e que tem que ver com
crenças que definem o que é masculinidade e
feminilidade,
bem como com experiências criadas pelos
próprios pais à volta do que será e fará o seu filho
se for rapaz ou rapariga
16. SEXO ≠ GÉNERO
“característica biológica que “conjunto de normas sociais
diferencia o macho da fêmea diferenciadas para cada sexo,
para a reprodução (…) elaboradas, portanto, pela
referência à determinação sociedade e impostas aos
biológica de cada indivíduo indivíduos, desde que nascem,
que implica características como modelos de identificação”
cromossómicas, hormonais e
morfológicas.” Depende dos costumes e normas
sociais, estatutos e meios culturais:
• Expectativas individuais, familiares e
sociais
• Divisão do trabalho
• ….
17. Por igualdade de género deve entender-se…
Valorizar de igual maneira as diferenças entre
mulheres e homens como os diferentes papeis
que desempenham na sociedade
Discutir como atingir um maior equilíbrio entre
valores femininos e masculinos
Garantir uma igual visibilidade e participação de
ambos os sexos em todas as esferas da vida
pública e privada
19. A Plataforma de Acção da IV Conferência Mundial das Nações unidas sobre as
Mulheres que ocorreu em Nova Iorque, em 1996.
e virá a propósito citar …
As relações igualitárias entre mulheres e
homens no domínio da sexualidade e da
reprodução, incluindo o respeito pleno pela
integridade da pessoa, exigem o respeito e o
consentimento recíproco e uma partilha de
responsabilidades no que se refere ao
comportamento sexual e às suas
consequências.
Parágrafo 96
20. 1. Por volta dos 4, 5 anos a criança apresenta
comportamentos estereotipados ligados aos
papeis de género
21. • O menino vai aprendendo a ser homem
não mostrando as suas emoções,
fazendo em grande esforço de
autocontrolo para não exteriorizar
sentimentos que possam ter uma
conotação feminina
22. • A menina vai aprendendo a ser mulher,
tentando colocar-se no lugar dos outros,
sabendo ceder, mostrando-se terna e
doce
23. ASSIM…
Por imitação a criança aprende os papeis
sociais sexuais, isto é aprende o que é ser
mulher e homem na sua cultura
24. 2. A criança entre os 7 e o 13 anos faz o seu
percurso quase só entre amigos do mesmo
sexo, o que acaba por reforçar a identidade
de género
25. 3. É consensual entre os especialistas que a infância
tem influência no desenvolvimento psicossexual
do adolescente, mas…
a experiência da sexualidade na adolescência
tem que ver com experiências novas
Eis, pois, três aspectos absolutamente fundamentais
nesta fase da vida:
A imagem do Corpo,
A identidade Sexual e a
Escolha do “objecto sexual”
26. A imagem do corpo e a identidade sexual
O Adolescente acede a elas,
através de se olhar e olhar o(s) outro(s)
e o(s) seu(s) desejo(s)
27. Então:
O adolescente constroe a imagem do corpo
pelas sensações e emoções que lhe são
transmitidas, que lhe chegam através das
outras pessoas
28. A Identidade Sexual não é algo com que se
nasça, ela vai-se formando.
Assim:
• A formação da identidade sexual não
tem lugar apenas ao nível biológico,
mas ao nível psicológico e social
• Nascer com órgãos sexuais masculinos ou
femininos não é condição necessária e
suficiente para que o individuo se torne
homem ou mulher
29. A Identidade Sexual define a identificação do
“EU” pelo individuo como:
Homossexual Heterossexual Bissexual
Quase Sempre a Identidade Sexual é consolidada na adolescência
30. Quase Sempre a Identidade Sexual é consolidada na adolescência
Na construção da sua Identidade Sexual, vai ter de
equacionar os papeis sexuais - variáveis com as diferentes
culturas e ao longo da História.
São, pois, representações de comportamentos em diferentes contextos
31. Orientação Sexual
… é definida como a preferência da pessoa por
um determinado sexo
Na escolha do “objecto sexual”, a orientação que predomina é
para o sexo oposto – a Heterossexualidade
Só muito recentemente a psiquiatria deixou de considerar a
homossexualidade como uma doença mental
32. Resumo: No âmbito da sexualidade da(o)
criança/adolescente há que ter presente:
A Pessoa,
(Única, com dignidade própria e direito a autodeterminar-se)
O Ambiente
A Identidade Sexual
A Realização Sexual
(na vivencia plena de uma sexualidade equilibrada)
Necessários para atingiu o seu Projecto de Vida tão
equilibrado quanto possível em direcção ao seu bem-estar
Tendo como Principais agentes de socialização que integram no seu desenvolvimento:
A Família,
Os Professores e
Os Pares
34. Com o início da actividade sexual dos jovens,
torna-se urgente uma intervenção que lhes permita
adquirir competências,
de forma a minimizar a dessincronização que se
verifica entre a maturidade
Física Psicológica
35. O que se pretende é que os jovens sejam
responsáveis em relação à sua vida
sexual, capazes de reconhecer os seus
sentimentos e os dos que o rodeiam
e que aprendam o verdadeiro significado das
palavras como:
RespeitoPartilhaRelaçãoIgualdade…
Amar
e
Fazer amor…
36. Dimensões da Educação Sexual
• Dimensão Biológica;
• Dimensão Psicológica;
• Dimensão Sociológica;
• Dimensão Ética
37. DIMENSÃO BIOLÓGICA DA ES
Há quem faça confusão entre ES e informação sexual
Informação sexual - Refere-se ao conhecimento dos
aspectos biológicos da sexualidade (órgãos sexuais, partes eróticas do
corpo, saúde sexual e reprodutiva)
A informação não chega para que se possa falar de ES
Porque:
A sexualidade humana não pode ser reduzida à dimensão
biológica (genitalsexual),
Outras dimensões têm que estar presentes
(afectivainteractivarelacional)
38. DIMENSÃO PSICOLÓGICA DA ES
O desenvolvimento da sexualidade é indissociável
do desenvolvimento da personalidade
• ou seja, a sexualidade está ligada ao desenvolvimento da
pessoa como um todo e um ser único
• Assim a ES
– deve contribuir para o crescimento e realização
psicológica e pessoal, e
– também para o estabelecimento de relações
interpessoais
39. DIMENSÃO SOCIOLÓGICA DA
EDUCAÇÃO SEXUAL
Quando falamos na dimensão sociológica da ES, temos que
abordar diferentes aspectos, tais como:
• A relação com os outros num padrão sexual (papéis sexuais;
discriminação entre os sexos; …).
• Estabelecimento de relações íntimas (relações com os
elementos significativos).
• Mudança social (aceitação do comportamento e identidade sexual
como um comportamento normal por parte da sociedade).
• Controlo social (tensão entre as necessidades de diversidade e as
necessidades de controlo com vista à manutenção do sistema social).
40. DIMENSÃO ÉTICA DA ES
A forma como vivemos a nossa sexualidade
• Condiciona a construção de relações com os outros,
• Bem como a construção do nosso sistema de
valores morais pessoais
Também nesta perspectiva se encontra a importância da
ES, que ao desenvolver o raciocínio moral dos Jovens
contribui decisivamente na resolução de ansiedades e
nas tomadas de decisão
41. “A verdadeira
Educação Sexual,
é a Educação de Amar”
